نظريات الارشاد و العلاج النفسي لــ كمال يوسف بلان لقد لاحظ المؤلف قلة المؤلفات العربية الأصيلة في نظريات الإرشاد والعلاج النفسي. كما شعر وهو يبحث في هذه النظريات أنه في غابة متنوعة الأشجار، فالتوافق أحياناً والاختلاف أحياناً أخرى واضح بين هذه النظريات، بل حتى التناقضات أحياناً. والباحث فيها يجد أنها مختلفة ومتشعبة في فلسفاتها وأهدافها ومفاهيمها وطرائقها بالرغم من استفادة كل نظرية من سابقاتها. لقد غلب على عرض كل نظرية الوصف الموضوعي بالدرجة الأولى مع بعض التحليل والنقد، ولم يكن هدفنا في هذا الكتاب أن نقدم نقدا أو نتبنى نظرية محددة، أو نحاول تطوير نظرية معينة بل هدفنا النقل الصادق لأفكار كل نظرية وأهدافها وتقنياتها وايجابياتها وسلبياتها. واعتبر المؤلف نفسه صديقاً لكل نظرية عرضها في هذا الكتاب، لأن كل نظرية تحقق نتائج طيبة إذا توافرت لها الظروف المواتية. أما بنية الكتاب، فقد اتخذ كل فصل من فصوله الشكل الذي اتخذته الفصول الأخرى تقريبا، وحاول المؤلف تنظيم عرض كل نظرية بطريقة تحقق قدرا من تنظيم العرض وتبسيطه، دون أن يؤثر ذلك على تكامل كل نظرية. بحيث يستطيع الباحث عقد المقارنات بين النظريات المختلفة، وهذا مفيد جدا لفهم محتويات كل نظرية.
- نظريات الارشاد النفسي والتوجيه التربوي
- نظريات الارشاد النفسي doc
- نظريات الارشاد النفسي والتوجيه التربوي pdf
- نظريات الارشاد النفسي والتربوي
- سلبيات وايجابيات التعليم عن بعد الشلف
نظريات الارشاد النفسي والتوجيه التربوي
ثالثا: إن عرض هذه النظريات لايعني محاولة التأثير في تأهيل الطالب أو القارىء وإقناعه ببعض النظريات على أنها الأشمل أو الأسهل، أو الأكثر فائدة، وذلك على حساب غيرها من النظريات. رابعا: جميع النظريات مفيدة ومهمة، وجميعها لها إيجابيات وسلبيات. وهذا أمر طبيعي، بسبب تعقد الظاهرة التي يدرسها علماء النفس وهي السلوك الإنساني (السوي والمرضي). فالسلوك معقد جدا، ولا يمكن لنظرية واحدة أن تتناوله، وتتفهمه، وتقيمه، وتعدله بشكل كلي. فتعدد النظريات دليل نضج، وتطور في فهم السلوك وضبطه. ومن خلال خبرة الباحث وتوجهه العلمي، ونظرا لاعتبارات أكاديمية لسنوات طويلة في التدريس الجامعي داخل القطر وخارجه- سيعرض نظريات الإرشاد والعلاج النفسي وفقا للنموذج التالي: أولا: النظريات السلوكية: نظرية دولارد ومیللر، ونظرية سالتر، ونظرية وولبي، ونظرية روتر. ثانيا: النظريات الظاهراتية: نظرية كارل روجرز، ونظرية العلاج الجشتالطي الفردي، والجماعي. ثالثا: النظريات المعرفية: نظرية جورج كيلي، ومايكنباوم، ونظرية بيك، ونظرية ريمي، ونظرية سانتوستيفانو. رابعا: النظريات الإنسانية: نظرية العلاج الوجودي، ونظرية العلاج بالمعنى لفرانكل، ونظرية جلاسر في العلاج الواقعي.
نظريات الارشاد النفسي Doc
نظريات الإرشاد والعلاج الأسري (معلومة) يمكن حصر خمسة اتجاهات أساسية في الإرشاد والعلاج الأسري، وهي: الاتجاه السيكودينامي. الاتجاه السلوكي. الاتجاه المعرفي. الاتجاه النسقي. الاتجاه البنائي. العلاج الأسري الوظيفي. المصدر:
نظريات الارشاد النفسي والتوجيه التربوي Pdf
28-11-2008, 03:46 PM
#1
~ [ مستشار إداري] ~
×؟! التوجيه والإرشاد النفسي علم وفن ×؟! إن ممارسة الإرشاد النفسي
فن يقوم على أساس علمي
بالضبط كما أن ممارسة العلاج
الطبي فن يقوم على أساس علمي. ويقول شيرتزر و ستون إن
ممارسة الإرشاد النفسي كفن من فنون
العلاقات الاجتماعية يقوم على
أساس علمي، يحتاج إلى دراسة
علمية في الجامعات
وتدريب فني قبل الممارسة في
مراكز الإرشاد والعيادات النفسية. فالإرشاد النفسي يقوم على
أساس نظريات علمية راسخة
مثل نظرية الذات ونظرية المجال
ونظرية السمات والعوامل
والنظرية السلوكية. وهذه
النظريات تستند إلى مناهج
البحث العلمي التجريبي
والوصفي الذي من أهم طرقه
الملاحظة العلمية. ونحن نعلم أن النظرية يتم التوصل إليها عن طريق
تسلسل علمي يبدأ بتحديد ظاهرة تحتاج إلى
تفسير، ثم تحديد مشكلة الدراسة التي تدور
حول الظاهرة، وتحديد الهدف من البحث
العلمي وهو التفسير والتنبؤ والضبط
ثم تحديد الفروض التي تهدي إلى
استكشاف الحقائق العلمية
ثم إجراء التجارب التي
تهدف إلى تحقيق
الفروض كلها
أو بعضها حيث
تستخدم عينات
ممثلة واختبارات
مقننة لقياس متغيرات
محددة، ويتم الوصول
إلى نظرية علمية.
نظريات الارشاد النفسي والتربوي
فكرة موجزة عن مؤلف النظرية وتطورها
2. النظرة إلى الطبيعة الإنسانية
3. نظرية الشخصية أو نمو الشخصية
4. نشأة الاضطراب النفسي
5. عملية الإرشاد وأساليبه
6. أهداف الإرشاد في النظرية
7. دور المرشد في العملية الإرشادية
8. ملخص النظرية وبعض التطبيقات والتقييم
وإذ يسعدنا أن نقدم هذا الكتاب للمكتبة العربية، ولمكتبة كل مرشد أو عالم نفس، أو مختص، أو مهتم، وللقارئ العربي، فإننا نقترح أن تقسم النظريات للدارسين على مستويين للبكالوريوس والماجستير وعلى النحو التالي:
أولا: مستوى البكالوريوس النظريات التي يمكن تقديمها للطلبة ما يلي:
1. نظرية السمات/ وليامسون
2. النظرية التحليلية/ لفرويد
3. علم النفس الفردي/ لأدلر
4. أساسيات النظرية السلوكية/ لواطسن وبافلوف
5. الإشراط الإجرائي/ لسكنر
6. تحقيق الذات/ لماسلو
7. الإرشاد المتمركز حول المسترشد/ لروجرز
8. العلاج العقلاني الانفعالي/ لأليس
9. العلاج الجشتالتي/ لبيرلز
10. العلاج الواقعي/ لجلاسر
11. الإرشاد الديني
12. الاتجاه الانتقائي لثورن
ثانيا: مستوى الماجستير والدكتوراه ويمكن أن يتعلم الطلبة النظريات التالية:
1. مراجعة للنظريات السابقة
2. علم النفس التحليلي ليونج
3.
محتوى الدراسة:
مفهوم النظرية. دور النظرية في الإرشاد. خصائص النظرية الجيدة. النظرية السلوكية. نظرية التحليل النفسي. نظرية العلاج المتمركز حول العميل. النظرة العقلانية العاطفية. النظرية الإسلامية. نظرية العلاج متعدد الأبعاد ( الإنتقالية). من اعداد: علي
الناشر: قاعدة مذكرات التخرج. نوع الملف: pdf
حجم الملف: 4. 9 ميغابايت. تحميل الملف: pdf اضغط هنا
حصول الطلاب على فرص كثيرة عن بعد. دراسة لغات جديدة وردات في نظام التعليم عن بعد. سلبيات التعلم عن بعد
نقص التفاعل الاجتماعي
انخفاض مستوى المهارات الشخصية
تشكيك صاحب العمل في المصداقية للتعليم
التعرض لمشاكل الانترنت مثل بطئ الشبكة وقطع الانترنت. تعقيد أسلوب التعلم عن بعد. صعوبة الالتزام بالحضور. مميزات التعليم عن بعد
توفير العديد من الفرص للطلاب. يمكن للطلاب الغير قادرين الحضور بسبب المسئوليات الاسرية
يحفز المتعلم على اكتساب العديد من المهارات والتحصيل العلمى. عدم اشتراط السفر. يساعد الطلاب على التركيز. سلبيات وايجابيات التعليم عن بعد الشلف. يساعد المتعلم على الاعتماد على نفسه من خلال اختيار المصادر. عيوب التعليم عن بعد
الحاجة لوجود متخصصين لإدارة التعليم الإلكترونى. عدم اعتماد وزارة التعليم العالي بالدول العربية. اقتصار دور المعلم على الجانب التعليمي في غالبية الوقت. عجز الطالب على تقييم ادائه وتحصيلة وهذا الدور الذي يسند المعلم البيئة التعليمية. س
قضاء وقت طويل على الهواتف الذكية. فقدان التفاعل الشخصي. لابد من توفير بعض المتطلبات في تنمية المهارات الشفوية
شروط نجاح العملية التعليمية عن بعد
لنجاح العملية التعليمية عن بعد لابد من توفير بعض الشروط الأساسية وتتمثل في التالي:
اختيار نظام تعليمي بيسر.
سلبيات وايجابيات التعليم عن بعد الشلف
انعدام وجود البيئة الدراسية التفاعلية والجاذبة والتي ترفع من استجابة الطلبة في هذا النوع من التعليم. اقتصار المادة التعليمية على الجزء النظري من المنهاج في أغلب الأحيان، واختصار التجارب الحيّة وما تحققه من فائدة للطالب. إجهاد المتعلّم بسبب ما يقضيه من وقت على الهواتف الذكية وغيرها لمتابعة مواده الدراسية المختلفة. اقتصار دور المعلّم على الجانب التعليمي في أغلب الأحيان، واختصار دوره القيمي التربوي وفي تنشئة الطلّاب. عجز الطالب عن تقييم أدائه وتحصيله بشكل مستمر وهو الدور الذي كان يُسند إلى المعلم في البيئة التعليمية الواقعية. إيجابيات التعليم عن بعد يلعب التعليم عن بُعد دوراً فعالاً في رفع المستويات الثقافية، والعلمية، والاجتماعية بين الأفراد. سلبيات وايجابيات التعليم عن بعد جامعه الشلف. يسد النقص الكبير في الهيئات التدريسية والأيدي المدربة المؤهلة في مختلف المجالات. يخفف من ضعف الإمكانيات التي تعاني منها بعض الجامعات. يُقلل من الفروقات الفردية بين المُتدربين، وذلك من خلال وضع المصادر التعليمية المتنوعة بين يدي المُتعلم، بالإضافة إلى تقديم الدعم الكامل للمؤسسات التدريبية بكل ما تحتاجه لتنتج تعليماً فعالاً من وسائط وتقنيات تعليم. فتح الآفاق في الارتقاء الوظيفي لمن فاته قطار التعليم المنتظم من الموظفين، حيث يمكنه ذلك من الدراسة والعمل في آن واحد.
عدم توافر ما يعرف باسم الاتجاه الوظيفي، وذلك لأن السماح للطلاب داخل المدرسة بالتركيز على اهتمامات متباينة يعمل على تحويل انتباههم داخل الفصل الدراسي، وهذا الأمر يعمل على التأثير على ما يعرف باسم النمو الوظيفي في المستقبل القريب، وذلك لأن الطلاب سوف تقضي المزيد من الأوقات والجهد في تعليم شيء لا يساهم في المساعدة الخاصة بالمستقبل الوظيفي الخاص بهم وفي حياتهم العملية بشكل عام. سلبيات وايجابيات التعليم عن بعد المركز الجامعي ميله. من الأمور الأكثر سلبية أنه يصبح العديد من الطلاب مستمعين سيئين للغاية في مختلف المدارس التقليدية، وذلك لأن الطلاب يستوعبوا المعلومات التي يتم تدريسها فقط داخل الفصول الدراسية، ومن المفترض أن يستمع جميع الطلاب إلى المعلمين وفي بعض الأحيان يفتقرون إلى الاهتمام بأن يصبح المحاضر أو الدكتور مستمعًا سلبيًا، ويجب أن يكون الطلاب متعلمين على نفس وتيرة المعلم. حدوث ما يعرف باسم فقدان التفرد في مجموعة كبيرة من الطلاب، ويرجع ذلك الأمر إلى الصعوبة التي يواجهها المعلم في أن يكون لديه الخِطَّة الدراسية التي تتناسب مع احتياجات كل فرد موجود داخل المجموعة التي تتناول المادة الدراسية. يجب معرفة أيضًا أن التعليم الحضوري أو التقليدي يكون أكثر محدودية عندما يتعلق الأمر بالأنماط التعليمية المختلفة، وفي كثير من الأحيان يتعذر الوصول إلى الصور والمقاطع التعليمية، وذلك لأن هذه الأمور تعيق الخِطَّة التي تعرف باسم خِطَّة الدراسة الجيدة.