قائمة المراجع
جمال الدهشان(2007): الاعتماد الاكاديمى'' الخبرة الأجنبية والتجربة المحلية ''- ورقة عمل مقدمة إلى المؤتمر العلمي السنوي الثاني '' معايير ضمان الجودة والاعتماد في التعليم النوعي بمصر والوطن العربي ''ـ كلية التربية النوعية – جامعة المنصورة –. مؤشرات الاداء في التعليم الالكتروني. سوسن مجيد(2011): ضمان جودة وإعتماد البرامج الأكاديمية في المؤسسات التعليمية – دراسة مقدمة الي مؤتمر رابطة جامعات لبنان بالتعاون مع المكتب الوطني لبرامج تمبوس الأوروبي. سيلان العبيدى(2009): ضمان جودة مخرجات التعليم العالي في إطار حاجات المجتمع – ورقة عمل مقدمة للمؤتمر الثاني عشر للوزراء المسؤولين عن التعليم العالي والبحث العلمي في الوطن العربي: بيروت. مصطفى عبد القادر زيادة ( 2012): نحو رؤية مستقبلية لعملية صنع السياسة التعليمية في مصر مجلة بحوث ودراسات جودة التعليم العدد الأول – الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد – القاهرة
نادية مصطفى(2005): فى خبرة تطوير التعليم العالى،المسارات والاشكاليات – بحث مقدم الى المؤتمر السنوى الثامن عشر للبحوث السياسية بعنوان التعليم العالى فى مصر- خريطة الواقع واستشراف المستقبل- كلية الاقتصاد والعلوم السياسية – جامعة القاهرة-
مؤشرات الاداء في التعليم العالي في
يجب أن تكون الأهداف الموجودة في مؤشرات الأداء الرئيسية أهداف يمكن تنفيذها بمدة زمنية مقبولة أي مدة غير طويلة. يجب أن يتم تقييم مؤشرات الأداء الرئيسية كل فترة لمعرفة التقدم والتطور في الأداء وإعلام جميع الجهات التي لها علاقة بالمؤشر في التقييمات. ما هي استخدامات مؤشرات الأداء الرئيسية
تقييم المستوى وإمكانية تحقيق الأهداف المطلوبة وإذا كانت الأهداف لم تتحقق يجب إعطاء خبر للجهات المختصة كالمدير أو المشرف على هذا العمل. مؤشرات الاداء فى التعليم - حقائب تدريبية - حقائب تدريبية احترافية ومتميزة ، وحقائب تخصصية. عند Oracle Scorecard and Strategy Management، يتم استخدام مؤشرات الأداء الرئيسية في مراقبة وتقييم حالة الأهداف التي تشكل مشروعات أو استراتيجيات ضرورية لتحقيق الهدف. تكوين تحليل من خلال مؤشرات الأداء الرئيسية وهذا التحليل الذي يتكون من مؤشرات الأداء الرئيسية يسمح للفرد بالتنقل إلى مستويات مختلفة ولكن ذلك بالاستناد على الأبعاد الموجودة في مؤشرات الأداء الرئيسية. جدول مؤشرات الأداء الرئيسية للبرنامج والتقييمات
الجدول الآتي يتم استخدامه في مؤسسات التعليم العالي لمعرفة أداء الطلبة ومسار المؤسسة والمدة الزمنية المستغرقة في تحقيق الهدف والجودة والدقة في عمل المؤسسة، ويمكن عمل جدول مشابه لهذا الجدول في أعمال ومؤسسات أخرى مثل استطلاع رضى الزبائن حول مؤسسة ما.
مؤشرات الاداء في التعليم المدمج
مؤشرات جودة التعليم في العالم العربي
تأسيس منظومة من المؤشرات التعليمية المتعلقة بجودة التعليم:تمكن المركز والدول الأعضاء من قياس ومتابعة جودة التعليم بطرق علمية ترتكز على مجموعة من المؤشرات المعول بها في المنظمات الدولية. أهداف المشروع
• قياس ومتابعة جودة التعليم عبر مجموعة مختارة من المؤشرات العالمية ذات العلاقة. • تأسيس منظومة من المؤشرات التعليمية العالمية المتعلقة بجودة التعليم. • التعرف على الوضع الراهن لجودة التعليم في الدول العربية من خلال تلك المؤشرات. • توفير المنهجيات والأدلة اللازمة لمؤشرات جودة التعليم. • توفير الأساس القوي للتخطيط والتطوير
معالم المشروع
• إعداد خطة لمشروع التقرير الإقليمي حول مؤشرات جودة التعليم. • تطوير مجموعة من المؤشرات التعليمية المتعلقة بقياس جودة التعليم. مؤشرات الاداء في التعليم العالي في. • تطوير الأدلة الخاصة بالمشروع بما تشمله من تحديد للمؤشرات المطلوبة، وتعريفها، ومصادر بياناتها. • بناء الأدوات اللازمة لجميع البيانات المطلوبة، والإشراف على عملية جمع البيانات وتحليلها. • إعداد التقرير الإقليمي الأول حول مؤشرات جودة التعليم. مخرجات المشروع
• دليل مؤشرات جودة التعليم. • التقرير الإقليمي ( الأول) حول مؤشرات جودة التعليم.
مؤشرات الاداء في التعليم Ppt
إنها أربع طموحات فقط ولا يوجد كثير من السرد والحشو. وقد سردت الوثيقة مؤشرات الأداء الرئيسة KPIs والتي لم تزد عن خمسة فقط وهي: 1) تعليم مرموق دوليا 2) التعليم النوعي يكون بتكلفة ممكنة للجميع 3) هيكل نظامي جيد لمراحل التعليم 4) معدلات نجاح جيدة عبر مستويات الدراسة والجامعة 5) التحاق الطلاب بمؤسسات المجتمع المدني كمساهمة وطنية. المؤشرات التعليمية وجودة الأداء. وهناك تفاصيل توضح أكثر عن طبيعة كل مؤشر بيد أن هذه المؤشرات المحدودة كانت كافية للسنغافوريين ليطمئنوا على تعليمهم، نحن لدينا أكثر من هذا النص بكثير فهناك تفاصيل وشمول لكل الجوانب التي يمكن أن تمس التعليم، ويبقى العمل والإنجاز. عندما نتأمل في كل واحدة من هذه المؤشرات الخمس أو في المخرجات أو الطموحات السنغافورية الأربع قبلها نجد أننا فعلا بحاجة إلى توفرها في أبنائنا الطلاب اليوم، ونرى في تحقق كل منها سببا مهما لنجاح اقتصادنا الوطني من خلال رأس المال البشري كما حدث لدى سنغافورة. طبعا يجب أن ننتبه إلى أن وجود مؤشرات أداء لا يعني كل شيء، فمن السهل أن تؤلف مؤشرات أداء مقنعة، ولكن مشكلة عملية القياس بعد ذلك احتياجها إلى فهم عميق وشفافية ودرجة عالية من المسئولية والمحاسبية خاصة في حق المقيمين، فمؤشرات الأداء المبهرة التي تعرض كنتيجة نهائية (المستوى الأعلى من القياس) لن تنتج مقاديرها الكمية إلا من خلال تفريعات تخدمها أدوات قياس مليئة بالأسئلة التي تحتاج إلى إجابات دقيقة وحقيقية وهذا يعني ضرورة تأهيل المقيمين وتحييدهم.
مؤشرات الاداء في التعليم 2030
أشكر لكم اهتمامكم الدكتور عقبه كامل الرضا
• Six – SIGMA • نموذج كايزن. • نموذج التقييم الموحد The CAF model •... وغيرها The Common Assessment Framework • تم تقديم النموذج منذ عام 2000كأداة مساعدة ( داعمة) في منظمات القطاع العام في أوروبا لاستخدام تقنيات إدارة الجودة من أجل تحسين الأداء. • حتى 2008 تم تطبيقه في حوالي 1300 إدارة عامة أوروبية. • اعتمدته: الصين – البرازيل – الدومينيك – روسيا – بعض دول المغرب العربي. The Common Assessment Framework • يقدم النموذج إطاراً بسيطاً وسهل الاستخدام يلائم التقييم الذاتي في منظمات القطاع العام سواء على المستوى المحلي، أو الإقليمي، أو الفدرالي، أو الوطني. مؤشرات الاداء في التعليم ppt. • كما يمكن تطبيقه ضمن ظروف مختلفة ومتنوعة، على سبيل المثال كجزء من نظام الإصلاح أو كأساس من جهود التطوير الهادفة في منظمات القطاع العام. الشروط الأساسية لتطبيق النموذج • الشرعية ( الديمقراطية البرلمانية). • سمو القانون والتصرف بأخلاقيات قائمة على القيم والمبادئ المشتركة كالشفافية. • المسؤولية والمشاركة والتنوع. • الانصاف والعدالة الاجتماعية والتضامن والتعاون والشراكة. الغايات الأربعة الرئيسة للنموذج • الإحاطة بالملامح الخاصة التي تنفرد بها مؤسسات القطاع العام والتركيز على اعتماد دورة: Plan – Do – Check – Act)) خطط – إعمل – تأكد – نفذ.
وهو يشتمل على الأبعاد التالية: • أداء الأفراد في وحدتهم التنظيمية. • أداء الوحدات التنظيمية في إطار السياسات العامة للمنظمة. • أداء المؤسسة في إطار البيئة الاقتصادية والاجتماعية والثقافية. الأداء المؤسساتي الأداء المؤسساتي مبررات تبني قياس الأداء المؤسساتي • تفادي مشكلة عدم الواقعية في تحديد الأهداف، أو عدم بذل الجهد المطلوب في تحديدها. • الارتكاز على أهداف واضحة قابلة للقياس لإعطاء توصيف دقيق للأعمال المطلوب القيام بها لإنجاز تلك الأهداف. وبالتالي يتضمن الوصف المسؤوليات والالتزامات الوظيفية. • اتخاذ الإجراءات الوقائية والتصحيحية والتحفيزية في أوقاتها المناسبة. • يفعل دور وسعي الإدارة المتواصل في تحقيق رضا المستفيد من الخدمة وتجاوز توقعاته والارتقاء بجودة الخدمات المقدمة. • المساعدة في إعداد ومراجعة الميزانية إضافة إلى المساهمة في ترشيد النفقات وتنمية الإيرادات. • يحدد وحدات قياس ممكنة لا تتعرض لمشكلات قياس الأداء في وحدات الجهاز الحكومي التي تقوم بمسؤولية أداء الخدمات. مؤشرات قياس الاداء في التعليم. المرتكزات الرئيسية لتقييم الأداء المؤسساتي • احترام القيم الديمقراطية / درجة المسؤولية. • احترام الإطار القانوني والتشريعي والتنظيمي.
فيديو درس جمع الاعداد النسبيه ذات المقامات المتشابهه وطرحها
جمع الأعداد النسبية وطرحها (عين2022) - جمع الأعداد النسبية ذات المقامات المختلفة وطرحها - الرياضيات 1 - ثاني متوسط - المنهج السعودي
هذا الموقع يستخدم ملفات تعريف الارتباط (الكوكيز) للمساعدة في تخصيص المحتوى وتخصيص تجربتك والحفاظ على تسجيل دخولك إذا قمت بالتسجيل. من خلال الاستمرار في استخدام هذا الموقع، فإنك توافق على استخدامنا لملفات تعريف الارتباط. موافق
معرفة المزيد…
حل درس جمع الاعداد النسبية ذات المقامات المختلفة وطرحها - مجلة أوراق
بحث في هذا الموقع
جمع الأعداد النسبية وطرحها (أنور ساحلي) - جمع الأعداد النسبية ذات المقامات المختلفة وطرحها - الرياضيات 1 - ثاني متوسط - المنهج السعودي
عمليات الضرب و القسمة للأعداد النسبية
– يمكن إتمام هاتان العمليتان بدون إجراء عملية توحيد المقامات ، حيث يتم ضرب البسط بالبسط و المقام بالمقام مباشرة ، مع العلم أنه ما ينطبق على عملية الضرب ينطبق على عملية القسمة ، و من الأمثلة على ذلك: إيجاد حاصل ضرب العددين 2/3 و 2/6 ، و يكون الحل: يتم ضرب البسط بالبسط و المقام بالمقام مباشرة و ينتج من ذلك: 2/3*2/6 = 4/18 و بالتبسيط فإن الناتج يساوي 2/9. تعريف العدد الغير نسبي
– عندما نأتي بتعريف الأعداد النسبية ، لا بد من ذكر المجموعة الأخرى التي لا تنطبق عليها شروط العدد النسبي ، حيث إن العدد غير النسبي لا يمكن تمثيله على صورة كسر ، بالإضافة إلى أن الكسر العشري لا ينتهي عند رقم معين ، و إنما تستمر إلى ما لانهاية ، و لا يحمل أي نمط تكرار معين ، و ذلك مثل الجذر التربيعي لـ (2) ، و الذي يساوي: (…1. 414213562373). جمع الأعداد النسبية وطرحها (أنور ساحلي) - جمع الأعداد النسبية ذات المقامات المختلفة وطرحها - الرياضيات 1 - ثاني متوسط - المنهج السعودي. – π غير نسبي لا يمكن كتابته على صورة عدد عشري منته أو متكرر بنمط ، حيث يساوي: (…3. 1415926) ، و هناك أيضًا الجذر التربيعي لـ (99) فهو غير نسبي لا يمكن كتابته على صورة عدد عشري منته أو متكرر بنمط ، حيث يساوي: (…9. 94987437106).
29-08-2016, 09:42 PM
# 1
مشرفة عامة
حل كتاب الطالب الرياضيات الصف الثاني المتوسط
حل كتاب الطالب الرياضيات الفصل الدراسى الأول بدون تحميل
الفصل الأول الأعداد النسبية
جمع الأعداد النسبية ذات المقامات المختلفة وطرحها ص41
استعد
كعك: تبين القائمة المجاورة - بالإضافة إلى الدقيق والبيض - بعض المقادير التي تحتاج إليها لعمل طبق من الكعك. تحقق من فهمك:
أوجد الناتج في أبسط صورة:
أوجد ناتج الجمع أو الطرح في أبسط صورة:
يخطط أحمد لإحاطة حديقة مستطيلة الشكل باستعمال سياج طوله 45 3/4 متراً. جمع الأعداد النسبية وطرحها (عين2022) - جمع الأعداد النسبية ذات المقامات المختلفة وطرحها - الرياضيات 1 - ثاني متوسط - المنهج السعودي. إذا كان عرض الحديقة 10 1/2 أمتار ، فما طولها ؟
تأكد
اختيار من متعدد: لعبت الجوهرة 1 1/4 ساعة، ودرست 2 1/4 ساعة ، وقامت ببعض الأعمال المنزلية لمدة 1/2 ساعة. كم ساعة قضتها الجوهرة في هذه المهام؟
تدرب وحل المسائل
جبر: احسب قيمة كل من العبارتين الآتيتين:
قياس: أوجد القياس المجهول في كل شكل مما يأتي:
مسائل مهارات التفكير العليا
تصوير: صورتان بعداهما 6 سم × 4 سم تمت طباعتهما على ورقة بعداها 11سم × 8 1/2 سم. ثم قام المصور بقص الجزء الزائد ، ما المساحة الجزء الزائد من الورقة ؟
ألغاز: في الشكل أدناه يمكنك التحرك أفقياً أو رأسياً، على أن تمر على الخلية مرة واحدة.