بسم الله الرحمن الرحيم [1]
من عبدالعزيز بن عبدالله بن باز إلى حضرة الأخ المكرم فضيلة الشيخ صالح بن أحمد الخريصي رئيس محاكم القصيم وفقه الله لكل خير آمين. سلام عليكم ورحمة الله وبركاته. بعده: يا محب أرفق لفضيلتكم بهذا صورة الخطاب الوارد إلي من بعض الإخوان راجيا من فضيلتكم الاطلاع عليه، واحتساب الأجر في عمل ما ترونه نحو ما أشار إليه لأهميته وإذا رأى فضيلتكم التفاهم في هذا الموضوع مع رئيس الهيئة لديكم فهو مناسب، والمهم معالجة الموضوع الذي أشار إليه، والقضاء عليه حسب ما تقضى به الأوامر السامية. ولعل الله يجعل في سببكم الخير والبركة؛ فتقضوا على هذه الشرور قبل استفحالها، وتغتنموا الأوامر الصريحة في ذلك. وفي ظني أن الأمير لن يقصر في مساعدتكم على ذلك إن شاء الله؛ لأنه - ولا شك - قد بُلِّغ بصورة من الأمر السامي؛ فينبغي مفاهمته في هذا الأمر. رسالة الشيخ الخريصي إلى القضاة | مكتب المحامي د. محمد بن سعود الجذلاني محامون ومستشارون. وإذا كان فضيلتكم يرى أمرا آخر فأرجو الإفادة به حتى ننظر في الموضوع، ونعمل ما نرجو به حصول المقصود، ونسأل الله أن يجعلنا وإياكم من دعاة الهدى وأنصار الحق إنه جواد كريم. تكميل:
من المهم الاتفاق مع رئيس الهيئة وسمو الأمير على عقوبات في الموضوع؛ لأن زوال المنكرات بدون عقوبة كالمستحيل أو المتعذر كما لا يخفي فأرجو العناية بذلك، سدد الله خطى الجميع.
- رسالة الشيخ الخريصي إلى القضاة | مكتب المحامي د. محمد بن سعود الجذلاني محامون ومستشارون
- نصيحة الشيخ صالح الخريصي رحمه الله للقضاة | موقع د. هشام بن عبد الملك آل الشيخ
- مكانة اللغة العربية
- مكانة اللغة المتّحدة
رسالة الشيخ الخريصي إلى القضاة | مكتب المحامي د. محمد بن سعود الجذلاني محامون ومستشارون
ولقد أورد المؤلف في قسم الوثائق والمراسلات وثيقة يعود تاريخها إلى عام 1372هـ وهي عبارة عن رسالة جوابية من الملك عبدالعزيز - رحمه الله - فقد سبق أن صدر قرار الملك عبدالعزيز بتعيين الخريصي على قضاء الدلم فأرسل الخريصي خطاباً يطلب إعفاءه وذلك لارتباطه بأمه وأولاده فما كان من الملك عبدالعزيز إلا أن أرسل خطاباً جوابياً يصر فيه على تمسكه بالخريصي وعدم الرخصة له، وهذا دليل على عظم منزلته عند الحكام والولاة ومدى تقديره للعلماء رحمه الله. أخيراً وليس آخراً أُهيب بمن لديه أي معلومة أو وثيقة عن حياة الشيخ الخريصي ألا يتردد في إرسالها للمؤلف وأتمنى ألا يطول انتظارنا لهذا الكتاب.. نصيحة الشيخ صالح الخريصي رحمه الله للقضاة | موقع د. هشام بن عبد الملك آل الشيخ. نسأل الله العلي القدير بمنه وكرمه أن يغفر لشيخنا الخريصي وأن يجزي المؤلف خير الجزاء على جهده وصلى الله وسلم على نبينا محمد. عبدالملك البريدي
نادي السيارات
موقع الرياضية
موقع الأقتصادية
كتاب و أقلام
كاريكاتير
مركز النتائج
المعقب الإلكتروني
نصيحة الشيخ صالح الخريصي رحمه الله للقضاة | موقع د. هشام بن عبد الملك آل الشيخ
كلمة الشيخ/ صالح الخريصي / رحمه الله ـ في تخريج الحفاظ للدفعة الثالثة لعام 1408هـ - YouTube
للضعيف ترك حقه، كما قال عمر - رضي الله عنه - في كتابه لمعاوية: وتعاهد الغريب فإنه إن طال حبسه ترك حقه وانطلق إلى أهله وإنما أبطل حقه من لم يرفع به رأسا. ومنها: الحرص على لزوم العمل والمبادرة إليه في أوقاته لإنجاز مهمات المسلمين وقضاء حوائجهم، فإن كثيرا من إخواننا هداهم الله يرددون الخصوم أكثر من الحاجة من غير سبب يدعو إلى ذلك. ومنها: ما ينبغي للقاضي أن يتخلق ويتأدب ويتزيا به من الآداب الشرعية التي لا ينبغي له أن يخل بتركها، لأنه منظور إليه، ترمقه العيون بلحظاتها، وتقتدي به الأرواح والنفوس في صفاتها، فإذا أكمل نفسه وأصلحها فينبغي له بل يتعين عليه أن يكمل غيره بالدعوة إلى الله والإرشاد، والأمر والنهي والتعليم، ويكون قدوة في ذلك يقتدي به ويؤتم به، وهذا من أجل المقاصد في نصب القضاة، وبعض إخواننا من القضاة قد أهمل هذا المقام العظيم، ولم يرفع به رأساً، فتجده في أخلاقه وأعماله وآدابه إلى الانحراف أقرب، عافانا الله وإياهم، وألهمنا وإياهم رشدنا.
وشمل المؤتمر جلسات حوارية تدور حول مكانة اللغة العربية، بمشاركة أكاديميين ومتخصصين وتكريم شخصية المؤتمر العالم اللغوي الدكتور محمد خضر عريف - رحمه الله - نظير إسهاماته الأدبية والثقافية واللغوية.
مكانة اللغة العربية
دور الجامعات
ويقع على جامعاتنا عبء كبير في تدريس اللغة العربية وجعلها مادة أساسية في أقسام اللغة العربية وآدابها، وأقسام المناهج وطرق التدريس، وأقسام الصحافة والإعلام، وأقسام الترجمة واللغات، وأقسام الدعوة وأصول الدين، وأقسام القانون، والأقسام التربوية. وحول رضا الطلبة في بعض الدول العربية عن مادة اللغة العربية فقد أظهرت نتائج استبيان نفذه مجلس أبوظبي للتعليم، لعام 2015، وشارك فيه أكثر من 52 ألف طالب وطالبة في الصفوف من الخامس حتى الثاني عشر (42% منهم من المواطنين، و32. 2% من جنسيات عربية وشمال إفريقيا والشرق الأوسط) أن نسبة الرضا بلغت 9. 3%، في المدارس الحكومية، فيما بلغت في المدارس الخاصة 4. 4%. ويرى أ. هداية إبراهيم الشيخ، الأستاذ المشارك في الجامعة السعودية الإلكترونية، أنه يمكن إعداد برامج لإعداد اختبار الكفاءة اللغوية وهو اختبار يشبه اختبارات اللغات في العالم «toefl»، وذلك لاختبار قدرات الطلاب ومستوياتهم في اللغة العربية. وعن الاهتمام باللغة العربية في عصرنا الجاري قال: إنه بدأ يعود مرة أخرى لعدة أسباب منها: صدور قرار من الأمم المتحدة باعتبار اللغة العربية من ضمن اللغات الست التي يجوز التحدث بها وترجمتها هناك.
مكانة اللغة المتّحدة
ولكن ما مدى فاعلية هذه الفئة من المعلمين "الغير متخصصين في اللغة العربية" في تمكنهم من تدريس اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى؟ بلا شكٍ فإن ذلك يختلف من معلمٍ إلى آخر بحجم المهارات التي يمتلكونها. ولذلك فإن إخضاع هذه الفئة من المعلمين إلى برامج تنمية مهنية هو مطلب ملح وحاجة لا يجب التهاون بها. وهذه البرامج يجب أن تكون متنوعة لتشمل تدريب تخصصي مكثف في اللغة العربية ومهارات العرض والتقديم في الغرفة الصفية والتعلم المتمايز ومهارات استخدام التكنولوجيا وغيرها مما يجعل المعلم قادر على التعامل بنجاح مع تلاميذ اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى.
لذلك حَظِيَت بما لم تحظَ بهِ أيّة لُغةٍ من الاهتمام والعناية، وهذا أمرُ الله نافذٌ فيها؛ لأنّها لُغةُ القرآن الكريم وهذا بدوره أعظم شرف وأكبرَ أهميّةٍ للّغة العربيّة؛ لأنّ الله جلّ جلاله اختارها من بين لُغات الأرض ليكون بها كلامهُ الخالد الذي أعجز بهِ من كانَ ومن سيأتي إلى قيام السّاعة، ولا يكونُ هذا الإعجاز إلاّ لكون هذهِ اللّغة تحتمل ثقل الكلام الإلهيّ وقوّة الخطاب الربّاني. ثالثا: ثبات اللغة العربيّة عبر العُصور؛ تميزت اللغة العربيّة بثباتِها وصمودها أمام رياح التغريب والتهجير والتغريب؛ إذ ما زال العربيُّ قادراً على قراءة النصوص القديمة، وفَهمِها، على عَكس اللغة اللاتينيّة التي اندثرَت، ونشأَت منها اللغات الأوروبيّة، ثم تطوّرت واختلفت بشكل كبير عبر الزّمن. كما تُعرف اللّغة العربيّة بعبقريتها؛ لأنّها تُتيح المجال بشكلٍ كبير للكُتَّاب بأن يربطوا المَواضيع المُختلفة ببعضها دون أن يضعوا القارئ في دوّامة من التشتّت وعدم الفهم نتيجةً لتعدُّد المواضيع ضمن المُؤلّف الواحد [9] ؛ ومن جهة أخرى يتميّز التّاريخ العلميّ العربيّ باحتوائه على الكثير من المُؤلّفات العلميّة في شتّى المجالات العلميّة باللّغة العربيّة، ومما ساعد على صمودها أنها؛ لغة مُعجِزة، إذ يتعذَّر نَقلُ أو ترجمة كثير من مُفرداتِها، وخاصّة مُفردات القرآن الكريم، إلى لغة أخرى تُؤدّي المعنى المُراد نفسه، فإذا كانت العرب قد عجزَت عن الإتيان بمِثل القرآن في كلامه ومُفرداته، فكيف بغير العَرب.