معلومات تفيدك
دليل الجامعة
التقويم الأكاديمي
جامعات محلية ودولية
البيانات المفتوحة
منصة منقولات
خارطة البوابة
التوظيف
خريطة الموقع
مواقع ذات صلة
أسئلة متكررة
النسخة السابقة للبوابة
الأتمتة والتحول الرقمي
الدعم الفني للخدمات الإلكترونية
تقنية المعلومات
السياسات والإجراءات
المناقصات
سياسات البوابة
جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
للإتصال من داخل الجامعة 8888
للإتصال من خارج الجامعة 011-588-8888
لطلب الدعم الفني للأعطال التقنية
- بوابة التوظيف
- جريدة الرياض | انضمام جامعة سطام للفهرس السعودي بمكتبة الملك فهد
- المجلس العلمي بجامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز بالخرج يعقد جلسته الثامنة للعام الجامعي 1443هـ | صحيفة جامعتي
- مفهوم الوعي واللاوعي في الفلسفة - موضوع
- مفهوم حل المشكلات - موضوع
- مفهوم بيداغوجيا حل المشكلات،خصائصها و أهدافها - ketolim.com
بوابة التوظيف
كلمة العميد
الحمد لله والصلاة والسلام على أشرف المرسلين سيدنا محمد بن عبدالله
أنشئت عمادة شؤون المكتبات بجامعة الأمير سطّام بن عبد العزيز عام 1432هـ بموجبة القرار رقم 17/64/1432، حيث تضم العمادة المكتبة المركزية داخل الحرم الجامعي وعدة مكتبات فرعية في كليات الجامعة المتفرعة والتي تحوي على مايزيد عن 60000
د. عيسى خلف سعد الدوسري
نبذة عن العمادة
أنشئت عمادة شؤون المكتبات بجامعة الأمير سطام بن عبد العزيز بموجب قرار وزير التعليم العالي بالنيابة رقم 1232/أوتاريخ 14/6/1432هـ. وتعد من العمادات الخدمية التابعة لوكالة ا
وأشار إلى أن الهدف من المشروع خدمة الثقافة وتطوير المكتبات السعودية ومواكبة معطيات العصر المعرفية في ظل المستجدات العلمية والتكنولوجية والاحتياجات المتزايدة من قبل المستفيدين لتقديم خدمات فاعلة ومؤثرة خاصة بالإنتاج الفكري السعودي والتعاون بين جميع الجامعات والمكتبات السعودية. وأكد الدكتور منصور بن عبدالله الزامل، أن انضمام جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز يسهم في تغذية قاعدة الفهرس السعودي الموحد ويفيد الباحثين كونه إضافة نوعية ومعرفية. يمكنكم متابعة أخر الأخبار عبر " تويتر سيدتي ".
جريدة الرياض | انضمام جامعة سطام للفهرس السعودي بمكتبة الملك فهد
تعيين محاضر متعاقد من غير السعوديين على درجة أستاذ مساعد وهو على رأس العمل بالجامعة بعد حصوله على درجة الدكتوراه. التوصية بالموافقة على تعيين ثلاثة من أعضاء هيئة التدريس - المبتعثين - على رتبة أستاذ مساعد بالجامعة وهم:
د. يوسف بن محمد مقبول العلياني على وظيفة أستاذ مساعد بقسم الدراسات الاسلامية بكلية الآداب والعلوم في وادي الدواسر. د. نواف بن محمد خاتم المطيري على وظيفة أستاذ مساعد بقسم اللغة الإنجليزية بكلية العلوم والدراسات الإنسانية بالخرج. بوابة التوظيف. د. نجلاء بنت نصير محمد الشريف على وظيفة أستاذ مساعد بقسم الدراسات الاسلامية بكلية التربية بالدلم. الموافقة على ترقية عدد من أعضاء هيئة التدريس لرتبة أستاذ وهم:
الدكتور / عصام بسيوني أبوشنب، بقسم الرياضيات بكلية العلوم والدراسات الإنسانية بالخرج
الدكتور / محمد بن علي الكبيري، بقسم العلوم الإدارية والإنسانية بكلية العلوم والدراسات الإنسانية بالأفلاج. الدكتور / كانجراج نالايا قويندر، بقسم الهندسة الكهربائية بكلية الهندسة بوادي الدواسر. الدكــتــورة / ســـعــاد بنت جابر الفيفي ، بقــــســـم الدراسات الإسلامية بكلية التربية بالخرج. الموافقة على ترقية عدد من أعضاء هيئة التدريس لرتبة أستاذ مشارك وهم:
الدكتور / عمرو رفعت تركي السنباطي، بقسم الرياضيات في كلية العلوم والدراسات الإنسانية بالخرج.
وفي الختام بارك سعادة الدكتور/ عبدالله بن نضال عداس، لأعضاء هيئة التدريس المعينيين والمترقين والمنقولين وتمنى لهم وللجميع مزيداً من التوفيق والنجاح.
المجلس العلمي بجامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز بالخرج يعقد جلسته الثامنة للعام الجامعي 1443هـ | صحيفة جامعتي
الدكتور سعود بن عبدالله عبودي بقسم أمراض النساء والولادة بكلية الطب. الدكتور فراس بن عبدالقادر محمد الحلبي بقسم إصلاح الأسنان بكلية طب الأسنان. ثانياً) الموافقة على ترقية إثنان من أعضاء هيئة التدريس لرتبة أستاذ، وهم: الدكتور/ هشام بن جمعة محمد عبدالواحد بقسم الفيزياء بكلية العلوم والدراسات الإنسانية بالخرج. الدكتور/ مشاري بن عياد العصيمي بقسم الكيمياء بكلية العلوم والدراسات الإنسانية بالخرج. ثالثاً) الموافقة على ترقية ثلاثة من أعضاء هيئة التدريس لرتبة أستاذ مشارك، وهم: الدكتور/ عبدالرحمن شيك بقسم المحاسبة بكلية إدارة الأعمال بالخرج. جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز بالخرج. الدكتورة /أسماء بنت علي الموزان بقــــســـم اللغة العربية بكلية التربية بالخرج. الدكــتــور فـهــد بن شــــهيــــل الــــعـــــلوي بقــــســـم اللــغـــة الإنجلـــيزيــة بكلية العلوم والدراسات الإنسانية بالخرج. رابعاً) الموافقة على تشكيل لجنتي تحكيم لتحكيم الإنتاج العلمي لعضوي هيئة تدريس من المتقدمين للترقية على رتبة أستاذ. خامساً) التوصية بالموافقة على نقل خدمات عدد من أعضاء هيئة التدريس (تخصص اللغة الإنجليزية) بالكلية التطبيقية بالخرج الى قسم اللغة الإنجليزية بكلية العلوم والدراسات الإنسانية بالخرج حسب الهيكلة الجديدة للجامعة.
كما تضمنت برامج الماجستير أيضًا (العلوم الصيدلية تقييم وتطبيق الأدوية النباتية الطبية، العلوم في الأخلاقيات الحيوية، العلوم في فيزياء المواد، العلوم في الرياضيات، الآداب في التربية تخصص الإدارة والتخطيط التربوي، الآداب في التربية تخصص أصول التربية، الآداب في الدراسات الإسلامية تخصص الفقه وأصوله، الآداب في الدراسات الإسلامية تخصص التفسير والحديث، الآداب في التربية الخاصة تخصص الخدمات الانتقالية لذوي الإعاقة، الآداب في التربية الخاصة تخصص تعليم ودراسات الصم وضعاف السمع، الآداب في التربية الخاصة تخصص المناهج وطرق التدريس).
مهارات حل المشكلات مفهوم حل المشكلات: يقصد به مجموعة العمليات التي يقوم بها الفرد مستخدماً المعلومات والمعارف التي سبق له تعلمها ، والمهارات التي اكتسبها في التغلب على موقف بشكل جديد ، وغير مألوف له في السيطرة عليه ، والوصول إلى حل له. إن أسلوب حل المشكلة هو أسلوب يضع المتعلم أو الطفل في موقف حقيقي يُعْمِلون فيه أذهانهم بهدف الوصول إلى حالة اتزان معرفي ، وتعتبر حالة الاتزان المعرفي حالة دافعية يسعى الطفل إلى تحقيقها وتتم هذه الحالة عند وصوله إلى حل أو إجابة أو اكتشاف. أنواع المشكلات: حصر ريتمان أنواع المشكلات في خمسة أنواع ، استنادا إلى درجة وضوح المعطيات والأهداف: 1 ـ مشكلات تحدد فيها المعطيات والأهداف بوضوح تام. 2 ـ مشكلات توضح فيها المعطيات ، والأهداف غير محددة بوضوح. 3 ـ مشكلات أهدافها محدد وواضحة ، ومعطياتها غير واضحة. 4 ـ مشكلات تفتقر إلى وضوح الأهداف والمعطيات. مفهوم بيداغوجيا حل المشكلات،خصائصها و أهدافها - ketolim.com. 5 ـ مشكلات لها إجابة صحيحة ، ولكن الإجراءات اللازمة للانتقال من الوضع القائم إلى الوضع النهائي غير واضحة ، وتعرف بمشكلات الاستبصار. ويصف المتخصصون طريقة حل المشكلات في تناولها للموضوعات والقضايا المطروحة على الأفراد / التلاميذ إلى طريقتين قد تتفقان في بعض العناصر ولكن تختلفان في كثير منها هما: 1 ـ طريقة حل المشكلات بالأسلوب العادي الاتفاقي أو النمطي.
مفهوم الوعي واللاوعي في الفلسفة - موضوع
المراجع
↑ "مفهوم حل المشكلات" ، alukah ، اطّلع عليه بتاريخ 2019-7-24. بتصرّف. ↑ "الأسلوب العلمي لحل المشكلات" ، nanaonline ، اطّلع عليه بتاريخ 2019-7-24. بتصرّف. ↑ "المشكلات الاجتماعية.. تعريفها.. أنواعها" ، uobabylon ، اطّلع عليه بتاريخ 2019-7-24. بتصرّف.
مفهوم حل المشكلات - موضوع
• وضع خطة لحل المشكلة. • بَدْء تنفيذ الخطة. • متابعة عملية التنفيذ بصورة منظمة ومستمرة. • مراجعة الخطة وتعديلها أو تنقيحها في ضوء التغذية الراجعة أثناء التنفيذ. • تقييم حل المشكلة، والاستعداد لمواجهة أي مشكلات مستقبلية تنجُمُ عن الحل الذي تم التوصل إليه. وقد عرض الباحث هايس (Hayes, 1981) بعض الخطوات لتعليم إستراتيجية حل المشكلات بصورة مباشرة على النحو الآتي:
تحديد المشكلة، ويتضمن المهمات الآتية:
• التعرف على نص المشكلة، أو إيجاد موقع المشكلة في البيانات المعطاة أو في الموقف المطروح. • تحديد عناصر الهدف أو الغاية المرغوبة، والحالة الراهنة، والعقبات الفاصلة بينهما. • تحديد العناصر الجدلية أو العناصر المسبِّبة للعقبات. • تحديد المشكلات الأساسية والثانوية. تمثيل المشكلة أو إيضاحها، ويتضمن المهمات الآتية:
• تعريف المصطلحات والشروط. • تحديد العناصر الرئيسة من حيث الأهداف، عمليات الحل، المعطيات، المجاهيل. • تحويل عناصر المشكلة بلغة مختلفة أو بالرموز عن طريق الصور والأشكال والأرقام وغير ذلك. • اختيار خطة الحل، ويتضمَّن مهمتينِ، هما:
♦ إعادة صياغة المشكلة المطلوب حلُّها. مفهوم الوعي واللاوعي في الفلسفة - موضوع. ♦ اختيار خطة ملائمة لحل المشكلة من بين الخيارات الآتية: (التجربة والخطأ - مصفوفات متعددة الأبعاد - وضع الفرضيات واختبارها - تطبيق معادلات معينة - تقسيم المشكلة إلى مشكلات فرعية أو ثانوية - العمل بالرجوع من الحلول المتخيَّلة إلى نقطة البداية - العمل بقياس المشكلة الحالية على مشكلات سابقة معروفة).
مفهوم بيداغوجيا حل المشكلات،خصائصها و أهدافها - Ketolim.Com
عرفت بنجهام (1965) المشكلة على أنها "عقبة تسد الطريق أمام القدرات التي تكونت عند الفرد لتحقيق هدف مرغوب فيه". ويعرف ترافرز ( Ttravers ، 1977) المشكلة بانها الحالة التي يشعر بها الفرد بعدم التوازن وبعدم توفر خبرة سابقة لديه تفيده في إعادة حالة التوازن. أما لي ( Lee ، 1992) فقد أوضح ان المشكلة عبارة عن موقف مثير يتعرض له الفرد ولم يكن قد تعرض له سابقا وبالتالي لا يوجد لديه استجابة جاهزة له. وقد لخص لي ( Lee ، 1992) تعريفات أخرى للمشكلة منها:
• المشكلة سؤال لا يوجد له حل في اللحظة التي يطرح فيها. مفهوم حل المشكلات - موضوع. • المشكلة مهمة يمكن للفرد أن يدركها ولكن ليس لديه حل فوري لها. • المشكلة موقف مثير لا يكون الفرد مهيأ للاستجابة له. ـ من ذلك نستخلص عناصر أساسية تصف المفهوم العام للمشكلة منها:
أولا: وجود موقف يمثل عائقا يحاول الفرد التغلب عليه. ثانيا: تفرض المشكلة وجود هدف يسعى الفرد للوصول إليه وهو حل المشكلة. ثالثا: وجود مشكلة يولد لدى الفرد نوعا من التوتر والقلق يدفعانه للوصول إلى الحل. رابعا: تؤلف المشكلة موقفا جديداً يتعرض له الفرد ولا يكون لديه خبرة سابقة أو حل جاهز يمكنانه من مواجهة الموقف مباشرة ". هنا تشير بنجهام (1965) إلى أن أي مشكلة تنشأ نتيجة لوجود عناصر جديدة غير مألوفة تكتنفها علاقات لم يسبق للفرد إن كان على علم بها.
أسئلة ذات صلة
ما هى استراتيجيات حل المشكلات؟
5
إجابات
ما هى خطوات حل المشكلات؟
ما معنى حل المشكلات؟
4
ما أهمية حل المشكلات؟
إجابتان
ما حل مشكلة الشك؟
11
إجابة
اسأل سؤالاً جديداً
أضف إجابة
حقل النص مطلوب. إخفاء الهوية
يرجى الانتظار
إلغاء
حل المشكلات / هو عبارة عن القدرة على التعامل مع المشكلة وإزالة أثرها والسيطرة عليها والتحكم بها وبنتائجها أو القيام بالتخفيف من أثرها وذلك من خلال القيام بوضع مجموعة من الحلول ومن ثم إختيار أفضل الحلول المناسبة وأفضل الطرق والوسائل والعمل على تطبيقها ومن ثم متابعهتا فيما بعد. مهارات حل المشكلة:لحل أي مشكلة يجب أن يتم اتباع طريقة علمية...
57 مشاهدة
مفهوم الحساسية للمشكلات: هو أحد مفاهيم ومهارات التفكير الإبداعي وهو عبارة...
1035 مشاهدة
تلوث الهواء// من اكثر المشكلات التي يجب مواجهتها ويمكن التعامل معها من...
158 مشاهدة
هناك عدد من الخطوات التي تساعد في حل مشكله معينه تتمثل فيما...
55 مشاهدة
بالنسبة للإستراتيجيات التي تستخدم في طريقة حل المشكلات هي إستراتيجيات عامة وإستراتيجيات...
23 مشاهدة