وعند غابرييل غارسيا ماركيز أيضاً في "الذيل البارز" للطفلة وكأنه علامة خطيئة ما في علاقة تناصية مع ذيل المخلوق الأخير في مائة عام من العزلة. رواية بثينة العيسى "حارس سطح العالم": "إياك والوقوع في المعنى، من تصيبه لوثة المعنى لن يهنأ أبداً"، لأن الشخص لا يبقى هو نفسه بعد القراءة، كدلالة على ما يجسّده فعل القراءة من تبدل وتغير على مستوى الوعي والعقل أما فكرة وجود الأرانب وتجوالها في مبنى الرقابة، تلك المستعارة من أرنب "أليس في بلد العجائب" وهي تقتفي آثاره في نفق تحت الأرض، فربما هو الأرنب الدليل الباقي للمعنى وللخيال كظلال للأمل الذي لا ينطفئ، في تطويع لحركة شخوصها، والاستفادة من مراميها ورموزها، الذي شكل ذاكرة أدبية جامعة بإدراك واع عندما استهلت عملها بعبارة البرتو مانغويل: القصص جميعها هي تأويلاتنا للقصص وما من كتابة بريئة. بثينة العيسى، ورغم أن نصها يدور حول التقييد والخوف من القراءة والوعي، يبدو أنها لم تنج من إسارها في تغييبها لإطاري الزمان والمكان، في قصدية مرونة التعميم على من تطاله الإشارة، وتأويل أوسع للفكرة في تعدد وجوهها المتتالي. فمن الواضح أيضاً أن الكاتبة لم توجه سهامها النقدية للذهنيات الدينية التي ترى كذلك فهماً واحداً للحياة مستقاة من مراجع الفقهاء، حيث الجهات النافذة في العمل ترفض مفاهيم الجنة والنار، وتصرّ أن الفهم المناسب والمقبول للعالم الآخر هو الذي يوافق أحكامها من الظاهر والسطحي والمقبول والموافق عليه، حتى يكون إنساناً صالحاً ومواطناً جيداً في حرفية المشابهة مع عالم ومجتمع جورج أوريل.
حارس سطح العالم Pdf
وعلى الرغم من فرضيّة الكاتبة على لسان الراوي إنّ "الواقع شيء لا يمكن إزاحته، ولا بمليون كتاب" (ص 102)، قدّمت العيسى روايتها في خمسة فصول ممهورة بخمسة عناوين تتكئ على خمسة روايات عالميّة محفورة في الذاكرة الجماعيّة، هي «زوربا» لنيكوس كازانتزاكيس، و«1948» لجورج أورويل، و«فهرنهايت 451» لراي برادبري، و«التحول» لكافكا، و«أليس في بلاد العجائب» للويس كارول. ما يحيلنا إلى سؤال الهويّة والأصالة، خاصّة وأنّ الكاتبة أوّل من أشار إلى التناصّ والمحاكاة والاقتباس، وربما المعارضة في خاتمة روايتها معتذرة. فهل ما قدّمته العيسى في روايتها «حارس سطح العالم» يُجيب عن سؤال الهويّة والأصالة؟ أم يورّطنا وأيّاها في إشكاليّات التناصّ ووظائفه البنيويّة، القائمة على المعارضة الأدبيّة وما يطلق عليه "الإيهام بالواقع"؟
القارئ الدارس لسرديّة العيسى يلاحظ غزارة الاقتباسات المطروحة بتصرّف يحرّك كلمة هنا وأخرى هناك، دون المسّ بالمعنى، وكأنّنا بالكاتبة تكرّر مقولة "فرويد": "إننا ننهل من ذات النبع، ونعجن ذات العجينة" فهذه على سبيل المثال لا الحصر عتبة السردية تقول فيها الكاتبة: "عندما استيقظ رقيب الكتب من نومه ذات صباح، ممتلئاً بكلمات الآخرين، وجد نفسه وقد تحوّل إلى قارئ" (ص11).
حارس سطح عالم
رواية " حارس سطح العالم " للروائية الكويتية المتميّزة بثينة العيسى مختلفة تمامًا عن كلّ ما تعوّدتُ على قراءته؛ خيالها جذّاب كقصة " أليس في بلاد العجائب " وموضوعها ونسيجها ذكّرني قليلًا بكتب ألبيرتو مانغويل عن القراءة، لكن الرواية تبقى متفرّدة، وهذا أحد أسباب حبّي لها. تعالج رواية "حارس سطح العالم" قضية الرقابة على الكتب التي تمارسها عدد من الحكومات حول العالم (مثل الكويت)، كما تتطرّق إلى دور الكتب في تشكيل فِكر القارئ وتوسيع مداركه، وتشير إلى أهمية الخيال في تكويننا البشري.. هذه النقاط قد تبدو منفصلة لكنّها متداخلة وتقود إحداها للأخرى، وسنحاول عرض خلاصتها دون حرق أحداث الرواية. من هو حارس سطح العالم؟ يجب أن نبقى دائمًا على سطح اللغة. هذا هو أهمّ قوانين رُقباء الكتب (الذين تسمّيهم الرواية: حرّاس سطح العالم): البقاء على السطح، الاكتفاء بالألفاظ والمباني، لا تأويلات، لا تفكير، لا محاولة لفك شيفرة أيّ معنى. هيئة رقابة الكتب تعتمد على هذا المبدأ أثناء قراءتها للكتب بحثًا عن المخالفات: لا يهم ما الذي يريد أن يقوله الكاتب، المهم فقط ما يقوله مباشرة وفقط، إن كان الكتاب يحتوي على لفظ محرّم من طرف الهيئة، يُلعن تلقائيًا، أي يُمنع من التداول.. قالت بثينة العيسى لاحقًا أنّ هيئات الرقابة الحقيقية تعمل عموما بهذا القانون أيضا، وتصفّي الكتب حسب ألفاظها.
حارس سطح العالمية
عندما تم الإعلان عن رواية حارس سطح العالم، وبدأ الناس يتحدثون عن فكرتها واستعاراتها؛ قررت قراءتها دون تردد، ذلك لأنني خمّنت ما ستحمله لي الرواية. اعتبر نفسي محظوظًا أنني حضرت في الفترة التي كتبت فيها الكاتبة بُثينة العيسى روايتها - حوار مع الروائية بُثينة العيسى - معظم الأجواء التي حرّضتها –حسب اعتقادي-على كتابة هذه الرواية. وعلى مدار عام أدبي زاخر وبرعاية مكتبة تكوين وبتقديم ومحاورة بُثينة، سمعت أفونسو كروش وهو يتحدث عن كتبه التي ابتلعت والده وطريقته لمزج الفنون والرسم بالكتابة. وأضاء ألبرتو مانغويل الكثير من المناطق المجهولة في عقلي التي لم أنتبه إلى أنها موجودة داخلي. وفهمت أهمية البحث عن معنى اللغة من عبد الفتاح كليطو. تابعت مشكلات منع الكتب ورد فعل المثقفين على ذلك. قرأت الكثير من المقالات لبُثينة تتحدث عن اللغة وعن جوهر المعنى وأهمية المخيّلة وخطورة الرقابة. باختصار تشبّعت بكل تلك الأفكار، فما كان إلا أن جذبتني الرواية كمغناطيس ضخم، فارتطمت به ارتطامًا لم يُسمع له دويّ! أفكاري المبعثرة التصقت بمغناطيس الرواية، وبدت متناثرة على سطحها، وكلما توغلت في أعماقها كانت الأفكار يتم ترتيبها لتشكّل معانٍ جديدة لا تُفهم إلا بعد تمام التشكيل.
كتاب حارس سطح العالم Pdf
متابعه
تقييم الكتاب
4 / 5
1
عن
الكتاب
"يجبُ أن نبقى دائمًا على سطحِ اللُّغة. على سطحِ اللغة! إيّاكَ والتورُّط في المعنى.. هل تعرفُ ما الذي يحِلُّ بأولئك الذين يَسقطون في المعنى؟ تُصيبهم لوثةٌ أَبديةٌ ولا يعودون صالحين للعيش. أنت حارسُ السطح.. مستقبل البشرية يتوقف عليك". غير متاح للتحميل، حفاظًا على حقوق دار النشر. أضف مراجعتك
الكاتب
بثينة العيسى
كاتبة حاصلة على شهادة الماجستير في إدارة الأعمال - تخصص تمويل، كلية العلوم الإدارية - جامعة الكويت 2011 بتقدير امتياز. عضو في:رابطة الادباء الكويتية _اتحاد كتاب الادباء العرب
الجوائز:
حائزة على جائزة الدولة التشجيعية عن روايتها " سعار " 2005/2006. حائزة على المركز الأول في مسابقة هيئة الشباب والرياضة 2003 - فرع القصة القصيرة. حائزة على المركز الثالث في مسابقة الشيخة باسمة الصباح - فرع القصة القصيرة. حائزة على المركز الثالث في مسابقة مجلة الصدى للمبدعين 2006. إصدارات اخري للكاتب
خرائط التيه
كبرت ونسيت أن أنسى
كل الأشياء
الحقيقة والكتابة
بين صوتين
حاء
قيس وليلى والذئب
عروس المطر
عائشة تنزل إلى العالم السفلي
تحت أقدام الأمهات
ومع الصفحات الأخيرة من الرواية ندرك في النهاية أن كل شخصية كانت انعكاسًا لشخصية روائية في الأساس: ابنة الرقيب كانت أليس ولذلك كانت تتبع دومًا الأرنب الأبيض الذي كان يسير في أروقة الهيئة، ابنة الرقيب كانت فضولية وكانت تحفظ جميع الحكايات عن ظهر قلب دون أن يرويها لها أحد، سكرتير القسم كان جيبيتو النجار الماهر الذي صنع دمية بينوكيو، أما الرقيب فقد تحول في النهاية إلى زوربا. ما كانت تود بثينة قوله إن هناك خطًا وهميًا بين المخيلة والواقع، ومصادرة الحكايات يحدث اختلالات مروعة في توازنات العالم وحين تتم مصادرة الكتب يصبح المكان مظلمًا بشكل موحش، لأن الحكايات يجب أن تستمر ولا أحد يمكنه منعها، فمنذ ملايين السنين وحتى اليوم نحن امتداد لحكايات الأمس، لا توجد نهاية للحكايات ولكنها تستمر في توليد الأحداث ما دامت تُقرأ، كلنا في هذا العالم إما حكايات تمت كتباتها أو قصص لم ترو بعد. ورغم أن حبكة الرواية ليست جديدة، إذ إن تخيل عالم يسيطر فيه النظام السياسي على مقاليد الحكم بتلك القوة سبق وتناولته رواية 1984، كما أن حكاية الأرانب ذُكرت في قصة أليس في بلاد العجائب، فإن بثينة أضافت بعدًا غرائبيًا لروايتها، فبعد مرور الكثير من السنوات وفي عالم قاتم لا توجد فيه كتب حقيقية خرج أبطال تلك الحكايات وآخرون لينقذوا العالم من غياب الخيال ولتستمر حكاياتهم: كان بعض هؤلاء الأبطال يعلم برسالته مثل جيبيتو وبعضهم لم يعلم إلا في النهاية مثل الرقيب الذي تحول لزوربا.
هل أنا هو أنا؟ أم أنّ المجتمع هو الذي خلق الشخص الذي أنا عليه؟ سؤالٌ فلسفيّ عميق ومهم طَرحهُ الكاتب التشيكيّ فرانز كافكا في روايته «المسخ»، حاولَت بثينة العيسى إعادة إنتاجه من خلال إعادة طرح صِيَغ العلاقة ما بين الفرد والنظام من جهة، والفرد والجماعة من جهات أخرى، فكان الصراع الداخليّ لبطل روايتها رقيب الكتب، الذي يعمل في هيئة الرقابة الحكوميّة، وترتكز وظيفته على منع تداول الكتب التي تحتوي على ملافظ ومبانٍ تمسّ بالثالوث المحرّم، الرب، الحكومة، الجنس، "من أنا؟ أفصِحوا لي عمّن أكون؟ وإذا راقَ لي أن أكون ذلك الشخص، عندها سأخرج من الحُفرة، وإلا فَلَسوف أبقى هنا إلى أن أصير شخصًا آخر. " (ص102)
ولكي تصبح شخصاً آخر، عليك أن تكون سابحاً ماهراً في عمق اللغة، وأن تملك مهارات التورط في المعنى، ويمكنك أن تعزف على نوتة التأويل، لتحرس سطح العالم وعمقه، وهذا ما بات عليه رقيب الكتب، بطل بثينة العيسى في روايتها الغرائبية، "بينما ينزلق عقله في متاهات التفكير الازدواجي؛ أن تعرف وألا تعرف، أن تعي الحقيقة كاملة، ومع ذلك لا تفتأ تقصُّ الأكاذيب محكمة البناء، أن تؤمن برأيين في آن وأنت تعرف أنهما لا يجتمعان. أن تجهض المنطق بالمنطق، أن تنسى كل ما يتعين عليك نسيانه، ثم تستحضره حينما تمسّ الحاجة إليه، ثم تنساه مرة ثانية.
هذه أجمل عبارات شكر جميلة للمعلمة أو لمعلمتي المتميزة والرائعة بإسلوبها، سوى كنت طالب أو طالبة يُمكنك شكر المعلمة بأجمل كلمات شكر وتقدير للمعلمة من هُنا، عندما تجتمع معاني الشكر والاعتذار والشوق للمعلمة هي نابعة من إحساس صادق وصافي جداً هنيئاً لكل استاذة تمتلك طالبة من هذا النوع، هنا نقدم لكل الطالبات والطلاب ايضاً عبارات شكر جميلة للمعلمة وعبارات حُب صادقة مخلوطة بإعتذارات و كلمات شوق للمعلمة بعد التخرج والدراسة ايضاً، شارك أحدى عبارات شكر جميلة للمعلمة هذه مع معلمتك ستكون سعيدة بها جداً وستفتخر بك وبأنها كانت لك أو لكِ استاذة يوماً ما. عبارات شكر جميلة للمعلمة ما اجملها من أخلاق عندما تعبّر عن رد الجميل للمعلمة التي تعبّت من أجلك وتقول لها شكراً معلمتي أو كلمات شوق وإعتذارات قصيرة و طويلة عما سبق هنا نضعها لك لنسهل لك عملية البحث إختر الأن ما شئت منها. مُعلمتي وأنا حين أتحدث عنك أتحدث عن قلب نقيّ امتلأ تفاؤلا أتحدث عن إنسانة أحببتها كثيرا شكرا معلمتي فمنك تعلمنا. عبارة شكر للمعلمة |. شكرا لك معلمتي العزيزة شكرا لك ع دعمك لي فلولا الله سبحانه و تعالى ثم وجودك لما استطعت أن أصل لهذه المرحله جزاك الله كل خير.
I Ar رسالة شكر للمعلمة قصيرة - Lizin.Org
وبهذا نكون من خلال موقع فكرة قد وضعنا أجمل عبارات شكرا معلمتي، احترموا معلماتكم وعبروا دائما عن شكركم وامتنانكم لها.
كلمات شكر وامتنان لمعلمتي القديرة - جريدة الساعة
العبارة: يوم المعلم هو العطلة التي نحاول فيها نقل جزء مما نشعر به من الحب والود. نحن لا نستطيع. شكراً لكل معلمة بعثت الأمل في نفوس طلابها. شكرا لكل معلمة في هذا اليوم الترجمة: يوم المعلم هو العطلة التي نحاول فيها نقل جزء مما نشعر به من الحب والمودة ، لأننا لا نستطيع ، شكرا لكل معلم أحيا الأمل في قلوبها الطلاب ، شكرا لكل معلم في هذا اليوم.
عبارة شكر للمعلمة |
عبارات شكر للمعلمة
إلى من أعطت …وأجزلت بعطائها …إلى من سقت.. وروّت مدرستنا علما وثقافة،إلى من ضحت بوقتها وجهدها.. ونالت ثمار تعبها …لك أستاذتنا الغالية.. كل الشكر والتقدير على جهودك القيّمة. منك تعلمنا أن للنجاح قيمة و معنى …ومنك تعلمنا كيف يكون التفاني والإخلاص في العمل … ومعك آمنا أن لا مستحيل في سبيل الإبداع والرقي... لذا فرض علينا تكريمك بأكاليل الزهور الجورية. عبارات أخرى رائعة
إلى معلمتي ذات القلب الأبيض المليء بالود.. وذلك يبين بالتصرفات والنصائح والتوجيهات الصائبة. إلى معلمتي الرائعة المتميزة.. فإن رفعت صوتها فاعرفي انها تعاتبك وتريد صالحك وإن ابتسمت لكِ فاعرفي ان الدنيا ابتسمت لكِ. شكر وتقدير للمعلمة
إلى معلمتي الغالية.. إلى من أحمل لها أصدق المشاعر و الأحاسيس الرائعة بداخلي.. إلى من أكدت لنا أن المعلمة ليست لإعطاء الدرس فقط بل لتربية جيل مشرِّف " وذلك لإقتداءً بتصرفاتها المشرفة". لمعلمتي الفاضلة … لك منا كل معاني الحب والتقدير، والذي يساوي حجم عطاؤك اللامحدود. المعلم هو الشخص الذي يجعلك لا تحتاج إليه تدريجياً. كلمات شكر وامتنان لمعلمتي القديرة - جريدة الساعة. تقدير المعلم هو أغلى جائزة يطمح إليها. عبارات أخرى عن الشكر:
كانت هذه نبذة مختصرة عن عبارات شكر وامتنان للمعلمات المتميزات، ولن نستطيع أن نوفي حق المعلم ونقدر مجهوداته فهو بمثابة رسول للعلم والمعرفة بالحياة، وكثير من الشعراء تحدثوا في شعرهم عن المعلم.
كلمة شكر لمعلمتي الفاضلة والغالية - جريدة الساعة
معلمتي هي من حولت الأرض البور، والفقيرة إلى أرض خصبة، ومثمرة بالعلم، والتطور، والابتكار. أبيات شعر للمعلمة
من العبارات التي تبين أهمية المعلمة، وفضلها في المجتمع، وأجرها في الدنيا، والأخرة هي حديث شريف يقول: وعن ابن عباس رضي الله عنه قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: "فقيه واحد أشد على الشيطان من ألف عابد"
فالمعلمة دورها تحذير طلابها من اتباع خطوات الشيطان، وكذلك السير في الطريق الصواب، وهو طريق عبادة الله، وامتثال أوامره، والبعد عن طريق المعاصي، والذنوب حتى تجعل منهم أشخاص أسوياء، وعلى علم، ودراية بعلوم الدين، وكذلك علوم الدنيا.
المتلقي: من يتلقى كلام الشكر. المبادر: من يعبر عن الشكر والتقدير. أ. أسئلة للحوار. (5 دقائق) • يدير المعلم حلقة نقاش مع الطلبة طارحا الأسئلة، ومشجعا الجميع على المشاركة، مشددا على ضرورة شكر الدين بساعدوننا ويتعبون من أحلنا، تماقا كما نشكر الذين يقدمون لنا الهدايا أو الأشياء المادية يوجه المعلم الطلبة إلى ضرورة تقديم الشكر... فالشكر يولد شعورا إيجابيا لدى المتلقي. ب. لنتفكر معا: كيف يمكننا أن نعبر عن تقديرنا وامتناننا للآخرين ؟ ولمن علينا تقديم الشكر ؟ (5 دقائق) • يطلب المعلم من الطلبة التفكر في العبارة بشكل فردي • يستذكر الطلبة الوسائل التي عبرت عن الامتنان والتقدير في الفصة و يتفكرون في وسائل أخرى يختارونها هم للتعبير عن شكرهم لأشخاص معينين ؟ • يتفكر الطلبة في أشخاص يتوجب علينا تقديم الشكر لهم، مثال: الأهل - المساعدة في المنزل - الممرضة - شرطي المرور. يستنتج الطلبة بعد التفكر: إن الشكر قد يجد أشكالا مختلفة، وثمة أشخاص عديدون من واجبنا تقديم الشكر لهم. النشاط 3: (IO دقائق) (عمل مجموعات غير متجانسة) كيف أعبر عن مشاعر الامتنان واللقدير لمن حولي ؟ أ: أصيغ عبارات الامتنان على بطاقات، وأقدمها لمن يستحقها.