الأطفال
الأطفال زينة الحياة الدنيا، ونعمة عظيمة من نعم الله ورد ذكرها في القرآن الكريم ، قال تعالى: { الْمَالُ وَالْبَنُونَ زِينَةُ الْحَيَاةِ الدُّنْيَا} [الكهف: 46]، وما من أحد إلا ويتمنى أن يكون له ذريّة صالحة يحسن لها في الصغر فتحسن له في الكِبَر، وكثير من الأمّهات يجدن صعوبةً في التّعامل مع الأطفال خاصّةً في المراحل العمريّة الأولى من حياة الطفل، ويعود ذلك إلى أن الطفل لا يستطيع التعبير عن حاجاته إلا من خلال البكاء، وفيما يلي من المقال بعض الأدعية التي تستطيع الأم أن تقولها ليهدأ طفلها ويسكن [١].
- دعاء طهور الطفل في الإسلام
- دعاء طهور الطفل السوداني لسنة2004 نظرة
- استراتيجية العصف الذهني ppt
- استراتيجية العصف الذهني في التدريس
- استراتيجية العصف الذهني للاطفال
- استراتيجيه العصف الذهني doc
- كتب عن استراتيجيه العصف الذهني pdf
دعاء طهور الطفل في الإسلام
تاريخ النشر: الأحد 11 ربيع الآخر 1433 هـ - 4-3-2012 م
التقييم:
رقم الفتوى: 174773
35814
0
331
السؤال
سؤالي هو: هل دعاء الطفل مستجاب؟. الإجابــة
الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه، أما بعد:
فاستجابة الدعاء أمر غيبي، والطفل فيها كالبالغ يستجاب دعاؤه وقد لا يستجاب، وقد ذكر بعض أهل العلم أن دعاء الطفل أقرب إلى الإجابة، لأنه لا ذنب عليه، جاء في نهاية المحتاج إلى شرح المنهاج للرملي الشافعي عند ذكر القول بوجوب صلاة الجماعة، قال: ومتى كانت فرض كفاية فتجب إقامتها بحيث يظهر بها الشعار أي شعار الجماعة في تلك المحلة بإقامتها في كل مؤداة من الخمس بجماعة ذكور أحرار بالغين فيما يظهر كرد السلام, بخلاف صلاة الجنازة فإن مقصودها الدعاء وهو من الصغير أقرب إلى الإجابة، لأنه لا ذنب عليه. والله أعلم.
دعاء طهور الطفل السوداني لسنة2004 نظرة
اللهم رب الناس أذهب البأس واشفِ أنت الشافي، رب قد مسه الضر وأنت أرحم الراحمين. اللهم إني أسألك بكل اسم هو لك سميت به نفسك، أو علمته أحدًا من خلقك، أو استأثرت به في علم الغيب عندك أن تمنن على (اسم الطفل) بالشفاء العاجل غير الآجل إنك على ذلك لقدير. اللهم رب السماوات السبع ورب العرش العظيم، أنت القادر على كل شيء اشفِ (اسم الطفل) بقدرتك ورحمتك، التي وسعت كل شيء يا رب العالمين. اللهم اشفِ هذا الجسد الصغير الذي أنهكه المرض، وليس له أحد سواك يا أكرم الأكرمين. المراجع ↑ سورة الفاتحة، آية:1-7
↑ سورة الفلق ، آية:1-5
↑ سورة الناس، آية:1-6
↑ سورة الإخلاص، آية:1-4
↑ سورة البقرة، آية:255
↑ رواه البخاري، في صحيح البخاري، عن عبدالله بن عباس، الصفحة أو الرقم:3616، صحيح. دعاء لحفظ الطفل من الأمراض - مقال. ↑ رواه البخاري، في صحيح البخاري ، عن عائشة أم المؤمنين، الصفحة أو الرقم:5675، صحيح. ↑ رواه مسلم، في صحيح مسلم، عن نافع بن جبير، الصفحة أو الرقم:2202، صحيح.
اللهم يا سامع دعاء العبد إذا دعاك، يا شافي المريض بقدرتك،
اللهم اشفه شفاء لا يغادر سقما،
اللهم ألبسه لباس الصحة والعافية يارب العالمين. دعاء للطفل الرّضيع المريض:-
أيضا الدعاء الى الله تعالى يمنح الإنسان فضل الدعاء والتقرب الى الله، حيث أن لذلك ثواب عظيم جدا من المولى عز وجل. اللهم اشفِ ابنتي شفاءً لا يغادر سقمًا، ألبسها يا الله ثوب العافية والصحة، وعجِّل لي في شفائها وأعد الفرحة والبهجة إلى وجهها وقلبها،
اللهم لا تحملها ما لا طاقة لها به يا أرحم الراحمين. ربي عافها فيمن عافيت، وتولها فيمن توليت
، اللهم رب الناس أذهب الباس اشفِ أنت الشافي شفاءً لا يغادر سقمًا،
ربي هدِّئ ألمها وأسكن وجعها واشفها شفاءً عاجلًا غير آجل. اللهم أعد لها صحتها وعافيتها،
ربي أخرجها مما هي فيه،
اللهم إني أعيذها بك من كل شر ما علمت منه وما لم أعلم يا كريم،
باسم الشافي المعافي يا أكرم الأكرمين. دعاء طهور الطفل في الإسلام. أبرز الشرور التي من الممكن أن تواجه الطفل الجديد
الإنسان يخاف دوما على طفله الجديد من العين والحسد، لذلك يحرص على الدعاء له بكل الأدعية المخصصة لحفظه من شرور العين والحقد الذى من الممكن أن يتواجد في أعين وقلوب البشر. أيضا الطفل في هذا السن يكون ضعيف ومناعته ضعيفة وبالتالى هى مهيأ لاستقبال الأمراض و الفيروسات ، وبجانب أبرز التطعيمات التي تقدم للطفل، ليس أفضل من الدعاء إلى الله تعالى، وحفظه ورعايته.
تفعيل دور الأشخاص في المؤسسة. مراحل حل المشكلات باستخدام العصف الذهني ينتج عن استراتيجية العصف الذهني حل الكثير من المشكلات، فمراحل حلها تكون: 1 – صياغة وتحديد المشكلة نقوم فيها بالتعرف على المشكلة، ونصوغها بطريقة مناسبة لها، ونحدد جوانبها، والكثير مما يحيط بها. 2 – توليد الكثير من الأفكار لحل تلك المشكلة نقوم هنا بالتركيز على الإتيان بأفكار مبتكرة لحل تلك المشكلة، ويتم عرض ما توصل له كل فرد. 3 – اختيار أحد تلك الحلول وتنفيذها هنا نبحث عن أنسب الحلول التي توصلنا لها، وأكثرها ملاءمة في حل المشكلة، ثم نبدأ في تنفيذ هذا الحل. 4 – تقييم النتائج بعدما نقوم بتنفيذ الحل الذي توصلنا له، نقيم هذا الحل، ونسأل أنفسنا: هل ساعد في حل المشكلة أم لا؟ ونعرض هذه النتائج؛ لنستفيد منها. خصائص استراتيجية العصف الذهني تشجيع أعضاء الفريق على طرح المزيد من الأفكار التي تساهم في حل المشكلة. تساهم استراتيجية العصف الذهني في تنمية المهارات العقلية. كما تساعد استراتيجية العصف الذهني المعلم في التعرف على مستويات أذهان الطلاب. بالإضافة إلى ذلك، فإن استراتيجية العصف الذهني تقوم بتنمية مهارات النقد والمقارنة. استراتيجيه العصف الذهني doc. كذلك، من خصائص استراتيجية العصف الذهني مساعدة المعلمين في التعرف على الأسلوب الذي يستخدمه الطلاب.
استراتيجية العصف الذهني Ppt
أيضاً من خصائص استراتيجية العصف الذهني تشجيع الطلاب المبدعين على الاكتشاف والبحث. عيوب استراتيجية العصف الذهني تؤدي استراتيجية العصف الذهني في بعض الأحيان إلى تشتت الأفكار. تحتاج استراتيجية العصف الذهني إلى معلمين لديهم خبرة وقدرة إدارية. كذلك، من عيوب استراتيجية العصف الذهني التسرع في عملية طرح الأفكار. أمثلة تطبيقية على استراتيجية العصف الذهني - سطور. في كثيرٍ من الأحيان لا يلتزم المعلمون بقواعد استراتيجية العصف الذهني مثل الابتعاد عن مذهب، أو التعصب لِمذهب. بالإضافة إلى ذلك، تؤدي استراتيجية العصف الذهني إلى جعل طالب واحد يسيطر على كل المجموعة. العصف الذهني عند الأطفال تعد استراتيجية العصف الذهني ذات أهمية كبيرة في حياة الأشخاص العملية والعلمية حتى في حياة الأطفال الصغار؛ وذلك لِقدرة هذه الاستراتيجية على ابتكار وتكوين الأفكار، وتنمية مهاراتهم ولِلتعرف على أهمية هذه الاستراتيجية عند الأطفال سنقدم لك مثال عملي على العصف الذهني: المثال الأول: رتب الأحرف المبعثرة للحصول على كلمة مفيدة على ولي الأمر أو المعلم أن يقدم مجموعة من الحروف المبعثرة أمام الطفل، ثم يطلب منه تركيبها وترتيبها للحصول على كلمة أو جملة مفيدة؛ فهذا المثال يعد من أكبر الأمثلة الممتعة التي يمكن إجراءها للأطفال في استراتيجية الذهني.
استراتيجية العصف الذهني في التدريس
تاريخ العصف الذهني يعود تاريخ ظهور إستراتيجية العصف الذهني إلى عام 1953م على يد العالم أليكس أوزيون في كتابه التخيل التطبيقي ، وجاء هذا الكتاب ليكشف عما تتطلبه هذه الإستراتيجية من قواعد ومتطلبات لإستضافة جلساتها، وبَدأ بالإنتشار تدريجيًا أولًا بأول حتى أصبح من أكثر الطرق الجماعية شهرةً؛ فحظيت بإهتمام الإداريين بشكلٍ كبير، ويشار إلى أن هذه الطريقة تستخدم بشكلٍ كبير في أمريكا واليابان ومختلف الدول المتقدمة. أهمية العصف الذهني تكمن أهمية العصف الذهني فيما يلي: تشجيع الأفراد على الإستمرارية في البحث عن الأفكار الجديدة لما يواجههم من مشاكل. تسهيل عملية توليد الأفكار على فريق العمل بكل كفاءة وخبرة. توظيف العصف الذهني في إدخال آخر التطويرات والمستجدات على السلع والخدمات في المنشآت. مميزات وعيوب استراتيجية العصف الذهني في التدريس – e3arabi – إي عربي. الإستعانة بالقواعد المنطقية، لتحفيز الذهن والعقل على التفكير. إستقطاب تفكير الأفراد وتركيزه على محور نقاش محدد. صقل شخصيات الأفراد بجعلها قادرة على تقبل الرأي المختلف، وإعتباره فكره جديده، يمكن البناء عليها. منح الأشخاص المساهمين بالعصف الذهني الثقة بأنفسهم وبأفكارهم. توسيع رقعة المعرفة للأفراد من خلال الإستماع لآراء الآخرين ومناقشتهم بها.
استراتيجية العصف الذهني للاطفال
مراحل حل المشكلة في جلسات العصف الذهني:
هناك عدة مراحل يجب اتباعها في أثناء حل المشكلة المطروحة في جلسات العصف الذهني وهي:
صياغة المشكلة. بلورة المشكلة. توليد الأفكار التي تعبر عن حلول للمشكلة. تقويم الأفكار التي تم التوصل إليها. مرحلة صياغة المشكلة: يقوم المعلم وهو المسؤول عن جلسات العصف الذهني بطرح المشكلة على التلاميذ وشرح أبعادها وجمع بعض الحقائق حولها بغرض تقديم المشكلة إلى التلاميذ. مرحلة بلورة المشكلة: وفيها يقوم المعلم بتحديد دقيق للمشكلة وذلك بإعادة صياغتها وتحديدها من خلال مجموعة تساؤلات على نمط:
ما النتائج المترتبة على الكرة الأرضية إذا استمر التلوث بهذه الصورة؟
كيف يمكن البحث عن أبدال جديدة لمصادر طاقة غير ملوثة مستقبلاً؟
إن إعادة صياغة المشكلة قد تقدم في ذاتها حلولاً مقبولة دون الحاجة إلى إجراء المزيد من عمليات العصف الذهني. العصف الذهني لواحدة أو أكثر من عبارات المشكلة التي تمت بلورتها: وتُعَدُّ هذه الخطوة مهمة لجلسة العصف الذهني حيث يتم من خلالها إثارة فيض حر من الأفكار، وتتم هذه الخطوة مع مراعاة الجوانب الآتية:
عقد جلسة تنشيطية. استراتيجية العصف الذهني ppt. عرض المبادئ الأربعة للعصف الذهني. استقبال الأفكار المطروحة حتى ولو كانت مضحكة.
استراتيجيه العصف الذهني Doc
مراحل حل المشكلة في جلسات العصف الذهني:
هناك عدة مراحل يجب اتباعها في أثناء حل المشكلة المطروحة في جلسات العصف الذهني وهي:
- صياغة المشكلة. - بلورة المشكلة. - توليد الأفكار التي تعبر عن حلول للمشكلة. - تقييم الأفكار التي تم التوصل إليها. 1 ـ مرحلة صياغة المشكلة:
يقوم المعلم وهو المسؤول عن جلسات العصف الذهني بطرح المشكلة على التلاميذ وشرح أبعادها وجمع بعض الحقائق حولها بغرض تقديم المشكلة للتلاميذ. 2 ـ مرحلة بلورة المشكلة:
وفيها يقوم المعلم بتحديد دقيق للمشكلة وذلك بإعادة صياغتها وتحديدها من خلال مجموعة تساؤلات على نمط:
ما هي النتائج المترتبة على الكرة الأرضية إذا استمر التلوث بهذه الصورة ؟
كيف يمكن البحث عن أبدال جديدة لمصادر طاقة غير ملوثة مستقبلاً ؟
إن إعادة صياغة المشكلة قد تقدم في حد ذاتها حلولاً مقبولة دون الحاجة إلى إجراء المزيد من عمليات العصف الذهني. استراتيجية العصف الذهني للاطفال. 3 ـ العصف الذهني لواحدة أو أكثر من عبارات المشكلة التي تمت بلورتها:
وتعتبر هذه الخطوة مهمة لجلسة العصف الذهني حيث يتم من خلالها إثارة فيض حر من الأفكار ، وتتم هذه الخطوة مع مراعاة الجوانب التالية:
أ – عقد جلسة تنشيطية. ب – عرض المبادئ الأربعة للعصف الذهني.
كتب عن استراتيجيه العصف الذهني Pdf
2- كم الأفكار يرفع ويزيد كيفها:
قاعدة الكم يولد الكيف على رأي المدرسة الترابطية ، والتي ترى أن الأفكار مرتبة في شكل هرمي وأن أكثر الأفكار احتمالاً للظهور والصدور هي الأفكار العادية والشائعة المألوفة ، وبالتالي فللتوصل إلى الأفكار ، غير العادية والأصلية يجب أن تزداد كمية الأفكار. القواعد الأساسية للعصف الذهني:
1- ضرورة تجنب النقد للأفكار المتولدة:
أي استبعاد أي نوع من الحكم أو النقد أو التقويم في أثناء جلسات العصف الذهني ، ومسؤولية تطبيق هذه القاعدة تقع على عاتق المعلم وهو رئيس الجلسة. 2- حرية التفكير والترحيب بكل الأفكار مهما يكن نوعها:
والهدف هنا هو إعطاء قدر أكبر من الحرية للطالب أو الطالبة في التفكير في إعطاء حلول للمشكلة المعروضة مهما تكن نوعية هذه الحلول أو مستواها. 1/ استراتيجية العصف الذهني – rawanjawa. 3- التأكد على زيادة كمية الأفكار المطروحة:
وهذه القاعدة تعني التأكد على توليد أكبر عدد ممكن من الأفكار المقترحة لأنه كلما زاد عدد الأفكار المقترحة من قبل التلاميذ / الجماعة زاد احتمال بلوغ قدر أكبر من الأفكار الأصلية أو المعينة على الحل المبدع للمشكلة. 4- تعميق أفكار الآخرين وتطويرها:
ويقصد بها إثارة حماس المشاركين في جلسات العصف الذهني من الطلاب أو من غيرهم لأن يضيفوا لأفكار الآخرين ، وأن يقدموا ما يمثل تحسيناً أو تطويراً.
كم الأفكار يرفع ويزيد كيفها: قاعدة الكم يولد الكيف على رأي المدرسة الترابطية، والتي ترى أن الأفكار مرتبة في شكل هرمي وأن أكثر الأفكار احتمالاً للظهور والصدور هي الأفكار العادية والشائعة المألوفة، ومن ثَمَّ فللتوصل إلى الأفكار، غير العادية والأصلية يجب أن تزداد كمية الأفكار. القواعد الأساسية للعصف الذهني:
ضرورة تجنب النقد للأفكار المتولدة: أي استبعاد أي نوع من الحكم أو النقد أو التقويم في أثناء جلسات العصف الذهني، ومسؤولية تطبيق هذه القاعدة تقع على عاتق المعلم وهو رئيس الجلسة. حرية التفكير والترحيب بكل الأفكار مهما يكن نوعها: والهدف هنا هو إعطاء قدر أكبر من الحرية للطالب أو الطالبة في التفكير في إعطاء حلول للمشكلة المعروضة مهما تكن نوعية هذه الحلول أو مستواها. التأكيد على زيادة كمية الأفكار المطروحة: وهذه القاعدة تعني التأكيد على توليد أكبر عدد ممكن من الأفكار المقترحة لأنه كلما زاد عدد الأفكار المقترحة من قبل التلاميذ / الجماعة زاد احتمال بلوغ قدر أكبر من الأفكار الأصلية أو المعينة على الحل المبدع للمشكلة. تعميق أفكار الآخرين وتطويرها: ويقصد بها إثارة حماسة المشاركين في جلسات العصف الذهني من قبل الطلاب أو من قبل غيرهم لأن يضيفوا إلى أفكار الآخرين، وأن يقدموا ما يمثل تحسيناً أو تطويراً.