تليها مرحلة الحروف، وهي الجزء الأكبر من الكتاب: تمتد على ستة محاور ذات موضوعات قريبة من محيط المتعلم في كل محور مجموعة من الدروس، وكل درس منها يختص بحرف من حروف الهجاء مرتبة من الباء إلى الياء ترتيبا يناسب التدرج في التعلم، وبناء المهارات. يبدأ الدرس بصفحتين لتأمل الحرف ورسومه، وتلوينه مفرغا، وترديد بيت من أنشودة الحروف حوله. أما الخطوة التالية في درس الحرف فهي دعوة الأطفال إلى التحدث عن لوحة ذات صلة بموضوع المحور تسبق نصا يستمع إليه المتعلم ويشاهده نعمد فيه إلى استخدام الحرف المدروس بكثافة، وفي مواضع مختلفة من الكلمات. تلي نص الاستماع أسئلة في الفهم، وأنشطة لتطوير مهارات القراءة والكتابة تتطور من درس إلى أخر أخذة بعين الاعتبار تطور التلميذ وتملكه لمهارات جديدة. احب لغتي العربية - YouTube. يوما بعد يوم، وفي نهاية كل درس يختبر التميذ مكتسباته في نشاط جامع، ويقيم أدائه ذاتيا في مهارته الأساسية. أما المرحلة الثالثة من كتاب اللغة العربية احب لغتي للصف الاول الفصل الاول فهي مرحلة النصوص القرائية، وتمتد على محورين يصبح بمقتضاها المتعلم قارئا مستقلا قادرا على قراءة نصوص قصيرة وفهم محتواها وإبداء الرأي حولها. بعضها عن هواياته وميوله، وبعضها الآخر حكايات مصورة شائقة تحببه في القراءة باعتبارها متعة وفائدة.
احب لغتي العربية المتحدة
– ساعد ابنك في تنظيم وقته، واجعل من إنجاز أنشطته البيتية وقتا للمتعة، لا وقتا مملاً وثقيلا. – وفر لابنك| لابنتك جوا ملائما للقراءة وانجاز الواجبات، ولا تنس حظه من اللعب الصادق فإن ذلك يساعده على تطوير مهاراته الحركية والذهنية والنفسية
– اجعل من القراءة عادة يومية لا تنقطع، فاقرأ لابنك قصصا أو اجعله يقرأ أو يسرد عليك قصة فهذا ينمي مهاراته اللغوية، ويقوي ثقته بنفسه
– كن على تواصل مستمر مع مدرسة ابنك، واطلب منهم المساعدة كلما احتجت إليها
كتاب أحب لغتي
هذا كتاب (أحب لغتي) للصف الأول،
يسرنا أن نعرض عليكم موجزا لمنهجيته حتى يتسنى لكم متابعة أبنائكم بيسر ونجاعة. ينقسم كتاب "أحب لغتي" إلى ثلاث مراحل تعلمية كبرى أولها التهيئة اللغوية وهي مرحلة تتعرف المعلمة خلالها بتلاميذها، وتساعدهم على التعارف فيما بينهم، وعلى اكتشاف المدرسة من حيث جغرافيتها ومرافقها والسلوك الواجب اتباعه تجاهها، فالطفل لا بد أن يألف مدرسته، وأن يتعود المشاركة المنظمة في الكلام، وفي كل الأعمال التي يستوجبها السياق المدرسي ونحن ننظر إلى التهيئة اللغوية باعتبارها مرحلة استئناس للفضاء الجديد في حياة المتعلم تمهد لتعلم القراءة والكتابة وسائر المهارات.
احب لغتي العربية للطيران
المصدر: الميادين نت
18 كانون الأول 2017 13:09
فلنعد إلى مخزوننا الهائل من الشعر العربي بقديمه وحديثه، ولنحبّب الأجيال العربية به، ونضعه جنباً إلى جنب مع الهايكو الياباني، والمزامير السومرية، والغناء الصوفي الأفريقي. أحبّ لغتي - محمد ناصرالدين
لغة العرب إسم وفعل وحرف. لم ينطق أهل جزيرة العرب بلغة واحدة، بل بألسنة شتّى حتى جاء الإسلام بمعجزته، وهي لغوية الصميم، فوحّدها واصطفى لغة قريش مضر الحمراء عن سائر إخوتها لفصاحتها وكثرة أوضاعها ومعظم اتّساعها، لُيتاح للنحوي الزبيدي القول (فلم تزل العرب تنطق على سجيتها في صدر إسلامها وماضي جاهليتها، حتى أظهر الله الإسلام على سائر الأديان، فدخل الناس فيه أفواجاً، وأقبلوا فيه أَرسالاً، وأجتمعت فيه الألسنة المتفرّقة واللغات المختلفة). مسابقة مجمع اللغة العربية الأردني للأطفال "أحب لغتي العربية" - أدب برس - أدب، ثقافة ، فن ، مسابقات و جوائز. من وقتها زادت لغة العرب مبنى ومعنى فأصبحت بحراً عباباً بعد أن كانت نهراً دافقاً، وحين انفتحت على الأعاجم بفعل انتشار الدين بالفتوحات وغيرها، عُني هؤلاء الأغراب غاية العناية بتدوين اللغة وأصولها وقواعد ضبط شاردها وواردها، ووضعوا مبادئ أخذها وتلقيها والجري على أساليب العرب بإحكام ضوابطها الجزئية وروابطها الكلية فنشأت حينئذ علوم اللغة العربية على ضروب تنوّعها في الكيفية والكمية.
احب لغتي العربية السعودية
أطلقت الأميرة دعاء بنت محمد، مبادرة «أحب لغتي العربية»، محذرةً من المخاطر والتحديات التي تواجه لغة القرآن وضرورة الحفاظ على هذه اللغة العريقة للأجيال القادمة. احب لغتي العربية للطيران. وأعربت الأميرة دعاء بنت محمد بمناسبة اليوم العالمي للحفاظ على اللغة العربية الذي يحتفل به العالم اليوم 18 ديسمبر عن القلق على اللغة العربية وتراجع استخدام هذه اللغة في المدارس والجامعات ووسائل الإعلام وفي السينما والمسرح والأغاني وكافة الفنون الأخرى. وقالت إن اللغة العربية مهددة بالاندثار مما قد يؤدي إلى أن يفقد الوطن العربي لغته التي تمثل صفاته وثقافاته وتاريخه كله بسبب التهميش والتغريب. ولفتت الأميرة دعاء بنت محمد إلى أن أبناء الأجيال الجديدة يتحدثون بينهم حتى فى داخل البيوت بلغات حديثة بعيد عن تلك اللغة الجميلة التي كانت ولا تزال لغة الإبداع، وشددت على أن اللغة العربية لابد أن تكون القضية المحورية في المشروع الثقافي العربي وأن تعمل الجامعة العربية على حشد الجهود لإنقاذ اللغة العربية. ولفتت الأميرة دعاء بنت محمد إلى أن صيحة التحذير هذه تاتي نتيجة أن معظم الشباب لا يقرأ ولا يستخدم اللغة العربية وأخطاؤه الإملائية «مرعبة» وضاعف المشكلة انتشار المدارس الأجنبية والمدارس التي تركز على اللغات الأجنبية منذ الحضانة مما همش اللغة العربية.
احب لغتي المتحدة
يسرّ مجمع اللغة العربية الأردني أن يعلن عن مسابقة للأطفال على مستوى
المملكة بعنوان "أحب لغتي العربية"، بهدف تشجيعهم وتنمية قدراتهم الإبداعية
ومواهبهم المتعددة في التعبير عن حبهم للغتهم الأم، اللغة العربية. أولاً: شروط المسابقة: 1- المشاركة للأطفال مقسمة إلى فئتين: من سن (7-12) و (13-18). كتاب احب لغتي للصف الثاني الجزء الثاني 2019-2020 الفصل الاول - موقع المناهج التعليمية العمانية. 2- أن تكون الأعمال المقدمة خاصة بالمسابقة وحديثة؛ فلا تكون منشورة، ولا مقدمة لأية مسابقة أخرى. 3- الالتزام بتقديم عمل واحد فقط في إحدى فئات المسابقة الثلاث الآتية:
الرسم، والخط العربي، وفئة النصوص النثرية /أفضل نص نثري (قصة، ومقالة،
وخاطرة، ومقامة، ورسالة)، وأفضل مطالعة في كتاب (فيختار الطالب عدداً من
الكتب لمطالعتها، بحيث تكون متنوعة في حقول الأدب المختلفة والجغرافيا
وتاريخ الأردن والحضارات العربية والإسلامية)، ويقدم ملخصاً لكل كتاب قرأه. 4- أن يعبّر العمل المقدم عن موضوع المسابقة ولا يخرج عنه. 5- يرسل العمل المشارك بصورة إلكترونية، على أن تكون الأعمال الفنية بمعرض
دقة لا يقل عن 400 (بيكسل) مع اسم صاحب اللوحة، وتاريخ ميلاده، ورقم
الهاتف، ومكان الدراسة إلى البريد الإلكتروني الآتي:. 6- يحتفظ المشترك بفئات الجائزة الفنية بالعمل الأصلي لتقديمه إلى المجمع عندما يطلب منه ذلك.
فلنجعل من المتنبي والخنساء وقيس وجميل وأحمد شوقي والياس أبو شبكة وأبي القاسم الشابي وأنسي الحاج ومحمّد الماغوط ومحمّد علي شمس الدين وأدونيس وشوقي بزيع وعباس بيضون أسماء تعيش في الحياة لا في الكتب، نزخرف بحروفهم حدائقنا ومبانينا وبيوتنا ودفاتر أولادنا. لن تخاف حروف العلّة والمد عندها من مدّ من وراء البحار أو علّة لاتينية هجينة. أحب لغتي، لغتي إسم وفعل وحرف. ترحب الصفحة الثقافية في الميادين نت بمساهماتكم بنصوص وقصص قصيرة وشعر ونثر، وكذلك التحقيقات التي تتناول قضايا ثقافية. بإمكانكم مراسلتنا على: [email protected]
المراجع:
-الأنصاف في مسائل الخلاف بين النحويين البصريين والكوفيين-للإمام كمال الدين أبي البركات-، طباعة المكتبة التجارية الكبرى، مصر. احب لغتي العربية المتحدة. ٢ـ عبد الفتاح كيليطو، الأعمال الكاملة، دار توبقال،ج 1-2015
٣- أبو بكر الزبيدي الأندلسي، طبقات النحويين واللغويين، القاهرة، دار المعارف. ٤ـ ابن جني، الخصائص، دار عالم الكتب،2012. ٥-ـالأصبع الصغيرة، ميشال سير، ترجمة وزارة الثقافة والفنون، قطر،2014.
تبدو اللغة العربية في كثير من مناهجنا المدرسية يتيمة الأبوين، مفصولة عن عالم اليوم، ومقطوعة الجذور عن ماض مجيد. لا يُحافظ على لغة العرب فقط بصيانتها من كل خلل أو فساد كما يفعل الأكاديميون ممن تفصلهم عن الواقع هوّة سحيقة، أو باكتشاف الألفاظ الهجينة (من لاتينية وغيرها) التي لا مقابل لها في اللغة الفصيحة، بل إن التحدّي الأكبر هو في كيفية جعل هذه اللغة جذّابة من جديد في أعين جيل الأصبع الصغيرة، وتحديداً في المدرسة. والخلاصة أن المدرسة يمكنها بمدرّسيها ومكتبها ومناهجها أن تسعى لتجعل لغة قومها حيّة ابنة اليوم والعصر تغتذي بأطعمة جديدة لتعوّض بها عما فنِي ويفنى منها وتقذف من أحشائها ما لم يعد صالحاً على غير جدوى. الشعر ذخيرة اللغة، ينهل منها ويتعارض مع ما تحتاجه لعبة أية امبراطورية أو سلطة من النظام والسيطرة واختزال الهوية إلى ُبعدٍ مختلق ومختزل. مئات آلاف القصائد التي أنشدها البشر على طول تاريخ الإنسانية تقول شيئاً واحداً: الهوية الإنسانية متعدّدة، متناقضة ومعقّدة على صورة الحياة الإنسانية لكن تثبت القصائد أيضاً أّن لنا هوية مشتركة رغم الهويات السطحية أكانت تاريخية، محلية أو سياسية وغيرها. أمم كثيرة صمدت بفعل هوميروس وسافو وكبير (شاعر الهند) وطاغور وحافظ وسعدي.
المراكز المعتمدة
أنت هنا: الرئيسية المراكز
× تحذير
فشل الحذف sourcerer_php_32916f560d3bc334ea955039fb5f6241
يتم تحديث هذا الجدول بشكل مستمر, كن على اطلاع دائم مع هذا الجدول.
مركز التطوير المهني التعليمي بخميس مشيط عبدالرحمن الراشد واحة
الشروط والأحكام
إدارة التطوير المهني التعليمي بعسير إقرار وتعهد بأن جميع البيانات أعلاه صحيحة وفي حالة تغيير أي من البيانات السابقة فإني أتعهد بموجب هذا الإقرار بتبليغ إدارة التطوير المهني التعليمي بعسير التالي
رقم الجوال
ارسل كود التحقق
تأكيد رقم الجوال
التالي
البيانات الشخصية
الجهة التعليمية
البيانات الوظيفية
مركز التطوير المهني التعليمي بخميس مشيط من هنا
· في عصر المعلومات، والتنافس الاقتصادي هناك حاجة جوهرية لمعرفة التقنية وامتلاك مهارتها. · دمج التقنية يزيد من وقت مشاركة الطلاب الأكاديمية. · تطبيق التقنية في سياق حقيقي يزيد من دافعية المتعلم للتعلم. مركز التطوير المهني التعليمي بخميس مشيط بطائرة. · العمل بعمق أكثر مع المحتوى، يجعل الطلاب قادرون على تجاوز المعرفة والفهم لتطبيق وتحليل المعلومات ومن ثم توليدها. · يتعلم الطلاب أين وكيف يصلون إلى المعلومات في عالم غني بالمعلومات. · مهارات الحاسب الآلي يجب ألا تدرس منفصلة عن المحتوى. · تطبيق الطلاب لمهارات الاستقصاء وحل المشكلات في سياقات أصيلة. دعم الأداء والتواصل مع المؤسسة التعليمية والبيئة المحيطة بالنسبة للطلاب والمعلمين والإداريين. دعوة للتغيير
يجب على الإنسان أن يكون متجدداً حتى في طريقة تفكيره الشخصية وحساباته للأشياء من حوله فهو لابد أن يكون هو أفضل مدرب لنفسه حيث أن عملية التغيير من الشعور بالسلبية إلى الشعور بالإيجابية تأتي من داخله هو ومن طريقة تفكيره ومن رؤيته لحياته وتفصيلها ولأموره الشخصية ، حيث سيصبح وقتها الإنسان الأكثر تعمقاً من حيث قدرته على اتخاذ قراره ورؤيته وطريقة تفكيره وبحثه عما يحتاج إليه وما يرغب فيه من متطلبات ومن ثم ستختلف كل الرؤى القديمة السلبية لديه ويستطيع الخروج والانتصار على الطاقة السلبية التي كانت داخله.
مركز التطوير المهني التعليمي بخميس مشيط بطائرة
وتحسين ادائهم لن يتم الا عن طريق التدريب
مهارات القرن الحادي والعشرين
يعتبر التغيير سمة من سمات الحياة فهو الشي الذي لايمكن ان يتوقف وكما يحتاج الانسان الى مواكبة هذا التغيير والتكيف معه فان هناك مهارات يجب ان تتوفر في الطالب المعلم وكل شخص يسعى لمواكبة التغيير المتسارع ، ولعل اهم هذه العناصر هو المسئولية والقدرة علة التكيف كذلك مهارات الاتصال واستخدام التقنية والانترنت ووسائل التواصل ، كما يتطلب منه الابداع والتطلع الفكري والتفكير الناقد والتفكير المنظومي كما يجب ان تتوفر فيه مهارات شخصية منها النصات والحوار البناء والعمل الجماعي والتشاركي والقدرة على حل المشكلات. وكذلك التوجيه الذاتي والمسئولية الاجتماعية. التطوير المهني بخميس مشيط ينفذ 2840 ساعة تدريب. كل ماسبق ضرورة لكل من المعلم والطالب وقائد المدرسة وكل من لديه القدرة على احداث التغيير اللازم للتعايش ومواكبة حاجة سوق العمل في القرني الحادي والعشرين. الاحتياج التدريبي للمعلم
الاحتياج التدريبي في مجال التدريب يقصد به الفجوة التي تقع بين الاداء الفعلي للمعلم وبين الاداء المأمول او المطلوب منه تأديته ، وهذه الفجوة يمكن ردمها بواسطة التدريب بطريقة تضمن وصول المعلم المتدرب بعد حصوله على التدريب المناسب للاداء المطلوب لاحداث التغيير الايجابي المطلوب في سلوك الطالب وتحصيله.
إدارة
التطوير المهني
التعليمي بمنطقة عسير /بنات
الصفحه الرئيسية
من نحن! مراكز التطوير
الخطط التدريبية
الخطط الأسبوعية
التدريب عن بعد
الخطط الفصلية
الحقائب التدريبية
الدراسات التأهيلية
الإبتعاث
الإيفاد
خبرات
معلومات الاتصال
تسجيل الدخول
الخطة الاسبوعية
مركز التدريب
عفوا.. لايوجد اى برنامج فى هذا القسم حالياً.. التطوير المهني التعليمي بمنطقة عسير بنات | برامج الخطة الاسبوعية. شكرا لك
30463
المتدربات
9
مراكز التدريب
127
الحقائيب التدريبية
3847
ارشيف البرامج
© إدارة التطوير المهني بعسير (بنات)
Powered by