ديدن آل سعود
وجميع ملوك المملكة العربية السعودية -طيب الله ثراهم-، أسسوا حكمهم على رد المظالم بصون الحقوق وإقامة العدل دون تفرقة بين أحد، فالكل أمام القضاء سواء، عادّين المواطن الأساس، والدولة تعمل على راحته وحفظ حقوقه وفقاً للدين الإسلامي الحنيف. وبدءاً من المؤسس الملك عبدالعزيز -طيب الله ثراه-، فلم يتوان في تلقي شكاوى مواطنيه، مهيباً بكل من كانت له مظلمة على كائن من كان، موظفاً أو غيره، كبيراً أو صغيراً، ثم يخفي مظلمته، فإنما إثمه على نفسه. وسبق أن قال في بيان صادر عن ديوانه: «لا أريد أن أسمع عن مظلوم، ولا أريد أن يحملني الله وزر ظلم أحد، أو عدم نجدة مظلوم أو استخلاص حق مهضوم». جريدة الرياض | حياتنا جحيم لا يُطاق. وقد أثر عنه في عهده أن وجه بوضع صندوق للشكايات على باب دار الحكومة مفتاحه لدى جلالته ليضع من لديه شكوى في هذا الصندوق، وليثق أنه لن يلحق المشتكي أي أذى، فعلم الناس أن باب العدل مفتوح للجميع على السواء وكلهم كبيرهم وصغيرهم أمامه واحد، حتى يبلغ الحق مستقره. وسار أبناؤه على هذا المنوال، فالملك سعود -رحمه الله- أثر عنه قوله: «القوي عندنا ضعيف حتى يؤخذ الحق منه»، أما الملك فيصل -رحمه الله- فقد قال: «إن الدين الإسلامي يدعو إلى الحق والعدل والمساواة وهذا ما يجب أن نتأسى به»، وقال الملك خالد - رحمه الله-: «نحن بحاجة إلى العودة إلى كتاب الله لتحكيمه فينا»، وأما الملك فهد -رحمه الله- فكان يقول: «مبدأ لا فرق بين حاكم ومحكوم والكل سواسية أمام الشرع»، والملك عبدالله -رحمه الله- قال: «اجعلوا شعبكم راضياً عنكم بالعدل والإنصاف والحق».
- ان مع العسر يسرا بالانجليزي
- ان مع العسر يسرا الشعراوي
- ان مع العسر يسرا ان مع العسر يسرا
- استراتيجية الرؤوس المرقمة – احوال التعليم
- استراتيجية الرؤوس المرقمة – ساره الحصينان
- استراتيجيات التعلم و التعلم عن بعد: استراتجية الرؤوس المرقمة
ان مع العسر يسرا بالانجليزي
«الخطابات الملكية».. مضامين قوية راسخة تؤصل مفاهيم ومبادئ الحكم
الملك سلمان يخاطب المجتمع السعودي من القلب للقلب
منذ أسست المملكة العربية السعودية، وحكامها يعتمدون الشفافية منهجاً بين الحاكم والمحكوم، بدأها لهم الملك عبدالعزيز -طيب الله ثراه- وتبعه في ذلك أبناؤه الملوك. خرق الطوارئ الصحية لزيارة الأقارب.. مغاربة: الناس زادت فيه، غادي نبقاو ديما فالحجر - بالدارجة. وخادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز -يحفظه الله- سار على هذا المنوال، فقد حملت العديد من كلماته التي وجهها للمجتمع السعودي مضامين قوية راسخة تؤصل المفاهيم والمبادئ التي يقوم عليها الحكم في هذه البلاد المباركة منذ تأسيسها. وعندما يبدأ الملك سلمان رسائله للموطن والمقيم بـ: «أيها الإخوة والأخوات ويا أبنائي وبناتي» فإنه بهذه اللفتة الكريمة، لا يستغرب منه، فهو الملك الذي تربى على مبادئ الدين الإسلامي الحنيف في كنف والده الملك القائد المُلهَم رحمه الله وأسكنه فسيح جناته. فمثلاً: خلال رسالة الملك سلمان للمجتمع السعودي حول أزمة كورونا، فإنه يؤكد عمق العلاقة الأبوية والأسرية بين الحاكم والمحكوم، يدلل على ذلك قربه من شعبه ومجتمعه بقوله: «لقد تعودتم مني على الصراحة، ولذلك بادرتكم بالقول بأننا نمر بمرحلة صعبة، ضمن ما يمر به العالم كله»، مؤكداً على أن الجميع في قلبه ووجدانه، مجنداً نفسه لخدمتهم وخدمة دينه ووطنه، مبشراً لهم بكلماته الأبوية الصادقة، مستشهداً بقوله تعالى: (فإن مع العسر يسرا إن مع العسر يسرا).
وأميرنا الكريم الأمير سلطان بن عبد العزيز له القدح المعلى في بذل الخير ومساعدة الآخرين وتحقيق أسمى صور التكافل الإسلامي وبصماته واضحة ظاهرة على مجتمع بلادنا وشواهد بذله غير خافية ما بين منشأة خيرية ومؤسسة اجتماعية وجمعيات وهيئات ومصحات ومرضى كل هذه الجهات والمستفيدين منها امتدت لهم يد سموه الحانية ولامست حاجتهم احتساباً لوجه الله ورغبة فيما عنده حتى شاع بين الناس وصفه ــــ بسلطان الخيرـــ لبذله الخير في كل الاتجاهات والمناسبات والظروف والأحوال ومن يدري لعل دعوة صادقة من رجل أو امرأة امتدت لها يد أميرنا الغالي فأجاب الله هذه الدعوة فكانت سبباً في كل خير لأميرنا المحبوب. عباد الله ونحن نرحب بأميرنا الغالي وقد حل في القلوب قبل أن تطأ قدماه أرض الوطن لأنه عمر ما بينه وبين تلك القلوب فزادت محبتها له وصدق ولاؤها وتوجهت لخالقها تسأله أن يمن عليه بالشفاء والعافية. نرحب بولي عهدنا ليواصل مسيرة البناء مع أخيه خادم الحرمين الشريفين وأيديهم تمتد لكل محتاج تمسح دمعة اليتيم وتعين المحتاج وتفرج كربة المكروب دون صخب أو دعايات بل هي صدقات في السر ونحن نسأل الله أن يصدق عليهم قول الرسول صلى الله عليه وسلم في السبعة الذين يظلهم الله في ظل عرشه يوم لا ظل إلا ظله: (وَرَجُلٌ تَصَدَّقَ بِصَدَقَةٍ فَأَخْفَاهَا حَتَّى لَا تَعْلَمَ شِمَالُهُ مَا تُنْفِقُ يَمِينُهُ) رواه البخاري.
ان مع العسر يسرا الشعراوي
أخرجه عبد الرزاق وسعيد بن منصور وعبد بن حميد وابن أبي الدنيا في الصبر وابن المنذر والبيهقي في شعب الإيمان. قال الحافظ: إسناده جيد. وانظر الدر المنثور 15/502 طبعة دار هجر بإشراف الدكتور التركي
[email protected]
كلمات تاريخية
ومثل هذه الكلمات المحذرة والمطمئنة والمبشرة بالوقت نفسه يندر أن تصدر من حاكم لمحكوميه، لأن العلاقة بين الحاكم والمحكوم في بلادنا قائمة على البيعة الشرعية، وهي أساسية في نظام الحكم في الإسلام منذ عهد الرسول عليه الصلاة والسلام. ان مع العسر يسرا ان مع العسر يسرا. وهذا ما رسخ حكم ولاة أمرنا آل سعود الميامين، وهذا سر امتداد حكمهم الميمون، يعززه الأمن والاستقرار وتعاون الشعب مع ولاة الأمر منذ أكثر من ثلاث مئة عام. والملك سلمان عندما خاطب إخوانه وأخواته، وأبناءه وبناته، المواطنين والمقيمين على أرض المملكة العربية السعودية بقوله: «إخواني وأخواتي، أبنائي وبناتي، المواطنين والمقيمين على أرض المملكة العربية السعودية»، فقد صارحهم بكل شفافية، بضرورة مواجهة الجائحة، فعكست كلماته عمق الإيمان والثقة الكبيرة بشعبه قبل كل شيء، حيث طمأنهم أن بلادنا مستمرة في اتخاذ كافة الإجراءات الوقائية والاحترازية للحد من آثار هذا الفيروس لحماية المواطن والمقيم على هذه الأرض، وأن الأولوية لدى خادم الحرمين صحة الإنسان وكرامته التي هي فوق كل المجالات. وقد حملت كلمته -رعاه الله- مضامين قوية وراسخة، معتمدة على الحقائق والمعلومات الدقيقة في مصارحة غير مستغربة من القائد لمجتمعه السعودي بخطورة الموقف الراهن، الذي يعيشه العالم بأسره، والذي يستلزم التكاتف والتجاوب، وإعلاء حس المسؤولية الجماعية في مواجهة فايروس كورونا المستجد الذي تسبب بوفاة الآلاف وخلف أضراراً اقتصادية في العالم.
ان مع العسر يسرا ان مع العسر يسرا
أيها المؤمنون لقد تابع الجميع فاجعة جدة وما حصل من الآثار والأضرار وهذا الحدث الكبير يحسن أن نقف عنده لنتأمل ونتدبر ونتفكر ونتعظ ونستلهم الدروس والعبر فنقول وبالله التوفيق:
أولاً: قدر الله نافذ وأمره واقع لا مانع لما أعطى ولا معطي لما منع ولا راد لقضائه ولا معقب لحكمه ما شاء كان وما لم يشأ لم يكن وهنا يطمئن قلب المؤمن الموحد وصدق الله العظيم: [قُلْ لَنْ يُصِيبَنَا إِلاَّ مَا كَتَبَ اللَّهُ لَنَا هُوَ مَوْلانَا وَعَلَى اللَّهِ فَلْيَتَوَكَّلْ الْمُؤْمِنُونَ](التوبة الآية 51). ثانياً: المصائب والكوارث سبب للاتعاظ والتذكر والرجوع إلى الله قال تعالى: [فَأَخَذْنَاهُمْ بِالْبَأْسَاءِ وَالضَّرَّاءِ لَعَلَّهُمْ يَتَضَرَّعُونَ] (الأنعام الآية42). ثالثاً: ما حدث دليل على ضعف الإنسان وقلة حيلته وعظيم قدرة الله وخضوع الكون له أمره كن فيكون وهذا يتطلب افتقار العبد لربه وانطراحه بين يديه وطلب المعونة والتسديد فلا حول ولا قوة للناس إلا بالله وهذا أمر شاهده الجميع يموت الناس بين أيديهم ولا يستطيعون فعل شيء لأن قدر الله نافذ لا محالة وصدق الله العظيم: [إِنَّ اللَّهَ قَوِيٌّ عَزِيزٌ] (الحديد الآية 25)
وقال تعالى: [وَخُلِقَ الإِنسَانُ ضَعِيفاً]( النساء الآية 28).
وبيّن الدكتور اليوسف أن كلمة خادم الحرمين الشريفين -أيده الله- أكدت على العمل الجاد في هذا الوقت الحساس على مواجهة الجائحة مستعينين بالله تعالى، ثم بالأسباب الناجعة للمحافظة على الصحة والسلامة العامة، وبذل الغالي والنفيس في سبيل تحقيق ذلك وتجاوز الأزمة معتمدين بعون الله. وفي ختام تصريحه دعا رئيس ديوان المظالم أن يحفظ بلادنا من جميع الشرور والأسقام، وأن يسدد قائدها خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز آل سعود، وسمو ولي عهده الأمين - حفظهما الله- ويجزل لهما المثوبة على ما يبذلانه من عناية واهتمام بهذه البلاد ومن على أرضها.
التعلم التعاوني
صيغة من صيغ تنظيم البيئة الصفية في إطار محدد وفق استراتيجيات محددة واضحة المعالم تقوم في أساسها على تقسيم الطلاب في حجرات الدراسة إلى مجموعات صغيرة يتسم أفرادها بتفاوت القدرات، ويطلب منهم العمل معا، والتفاعل فيما بينهم لأداء عمل معين، بحيث يعلم بعضهم بعضا من خلال هذا التفاعل على أن يتحمل الجميع مسئولية التعلم داخل المجموعة وصولا لتحقيق الأهداف المرجوة بإشراف من المعلم وتوجيهه. فوائد التعلم التعاوني
يوفر آليات التواصل الاجتماعي ويسمح بتبادل الافكار
يشعر جميع الطلاب بأنهم شركاء فى النجاح
يتيح فرصة لعرض وجهات نظر مختلفة من الطلاب تجاه موضوع معين
يراعي الفروق الفردية بين الطلاب
يخلق جو وجداني ايجابي خاصة بالنسبة للطلبة الخجولين
يطور مهارات التعاون والمهارات الاجتماعية
يجعل الطالب يتذكر لفترة اطول
الرؤوس المرقمة Numbered Heads Together
استراتيجية الرؤوس المرقمة إحدى استراتيجيات التعلم التعاوني كل طالب مسؤول عن تعلم المادة. يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات و يعطى كل عضو في المجموعة رقم من الأرقام على حسب عدد أعضاء المجموعة. خطواتها:
– يطرح المعلم سؤالاً. – يجتمعو الطلاب في نفس المجموعة ليفكرو في السؤال و يتاكدو كل عضو في مجموعتهم قادر على الإجابة على السؤال.
استراتيجية الرؤوس المرقمة – احوال التعليم
تبتعد عن التقليد الذي يعتمد الأسماء وما يليه من تركيز على أسماء محددة متميزة أو ضعيفة. تشجع على التعاون والعمل في مجموعات متفاهمة تنمي لديهم مهارة التعايش الاجتماعي. تدفع للتفكير في الإجابة الصحيحة عندما يتم اختيار أحد أفراد الرقم المعني بالسؤال. أهداف الاستراتيجية: تهدف هذه الاستراتيجية إلى تحقيق عدد من الأهداف ومنها يأتي: تعزز الانتباه والاستعداد لدى المتعلمين. تقضي على الاتكالية التي يعتمدها المتعلمون في طرائق التدريس الاعتيادية. تنمي الشعور بالمسؤولية الفردية لدى المتعلمين فضلًا عن تعويدهم على المسؤولية الاجتماعية. تجعل المتعلم أكثر جاهزية. تنمي ثقة المتعلم بنفسه. الظروف التي تلائم تطبيق الاستراتيجية: لا تحتاج استراتيجية الرؤوس المرقمة من المعلم إلى ظروف خاصة أو إجراءات معقدة كونها تتم بتوافر الظروف الآتية: تناسب جميع أنماط المتعلمين. البيئة الصفية لا تحتاج إلى جديد وإنما تعتمد فقط على تقسيم المتعلمين إلى مجاميع تعاونية. لا تحتاج إلى مهارات معقدة سوى القدرة على المناقشة وطرح الأسئلة. من جانب المدرس، تعتمد على العبارات التعزيزية المتعارفة فقط. خطوات استراتيجية الرؤوس المرقمة: تقسيم المتعلمين إلى مجاميع متباينة في المستويات التعليمية.
استراتيجية الرؤوس المرقمة – ساره الحصينان
المساءلة الفردية الطلاب مسؤولون أمام بعضهم البعض عن مشاركة الأفكار، قد يُطلب من الطالب أيضًا مشاركة أفكار شركائهم مع زوج آخر أو مجموعة كاملة، ويجب أن يكون كل طالب قادرًا على إعطاء المجموعة إجابة على السؤال. المشاركة المتساوية لكل طالب داخل المجموعة فرصة متساوية للمشاركة، من الممكن أن يحاول طالب واحد الهيمنة، ويمكن للمعلم التحقق من عدم حدوث ذلك. التفاعل المتزامن درجات عالية من التفاعل في أي لحظة واحدة، يشارك جميع الطلاب بنشاط في التحدث والاستماع الهادف. متعدد المستويات يمكن استخدام هذا النوع من التعلم في أي نوع من المستويات، ولكن بالطبع يجب تعديله مع المادة المعطاة. تطبيق استراتيجية الرؤوس المرقمة في التعلم عن بعد يقوم المعلم في البداية على تقسيم التلاميذ إلى مجموعات من أربعة كحد أقصى، ومن ثم يقوم على إعطاء كل طالب في المجموعة رقم، بعد ذلك يقوم المعلم يقدم المعلم سؤال، ومن ثم يقوم المعلم على بعث كل مجموعة من الطلاب إلى غرفة فرعية من أجل القيام على مناقشة الإجابة عن السؤال الذي تم تقديمه من المعلم من قبل، حيث يقوم المعلم على تحديد المدة الزمنية الذي يقضي فيه الطلاب وذلك بناءً على مستوى الطلاب في كل مجموعة، حيث تكون مسؤولية تحمل الإجابة على السؤال على عاتق جميع أعضاء المجموعة.
استراتيجيات التعلم و التعلم عن بعد: استراتجية الرؤوس المرقمة
تعد استراتيجية الرؤوس المرقمة من استراتيجيات التدريس الحديثة التي تسهم بشكل فاعل في تشجيع التعلم النشط لدى المتعلمين وتحقق نتائج تعليمية مرضية للمعلم سواء على مستوى تحصيل المتعلمين أو على انسيابية خطواتها وانعكاس نتائجها على مستوى أداء المعلم في الدرس. وهذه الاستراتيجية تستند بشكل أساس على تقسيم المتعلمين إلى مجموعات متساوية في عدد أعضائها، وتحمل هذه المجموعات أرقاما متشابهة، وكذلك أعضاء هذه المجموعات هم أيضًا يحملون أرقامًا متشابهة أي أنها مكررة على جميع المجموعات، ويضع أفراد المجموعة رؤوسهم معًا ليتأكدوا من صحة الجواب للسؤال المطروح من المدرس ويقدم حاملو الرقم المعني الإجابة للصف ككل. وفي ضوء ذلك يمكن تعريفها على أنها: استراتيجية تقوم على ترقيم المتعلمين بأرقام غير معروفة لدى المدرس، وهو إجراء يجعل كل طالب عرضة للمشاركة في مجريات الدرس والإجابة عن الأسئلة التي تطرح عندما يتم اختيار رقم كونه يشمل أكثر من طالب بسبب تكرار كل رقم على عدد المجاميع الموجودة داخل الصف. أهمية استراتيجية الرؤوس المرقمة: تتبلور هذه الأهمية فيما يأتي: جذب انتباه المتعلمين إلى الأنشطة التي يقترحها المدرس أثناء الدرس كونها تختصر جميع متعلمي الصف في كل نشاط إلى 6 متعلمين وفقاً لأرقامهم.
أهداف التعلم الإلكتروني باستخدام الرؤوس المرقمة نتائج التعلم الأكاديمي الهيكلي مع التأثير على أداء الطالب في المهام الأكاديمية. التعرف على الاختلاف بالإضافة إلى التصور للطلاب لاستقبال أصدقائهم الذين لديهم خلفيات. المهارات الاجتماعية مع الصياغة للتخلص من المهارات الاجتماعية للطالب. خطوات تعلم استراتيجية الرؤوس المرقمة تعد استراتيجية الرؤوس المرقمة كنموذج تعليمي أساسًا مجموعة مناقشة جماعية، السمة المميزة استراتيجية الرؤوس المرقمة هي المعلم، ويعد كل من الترقيم، طرح الأسئلة ، التفكير معًا، والإجابة، أدوات تعليمية فعالة في استراتيجية الرؤوس المرقمة، حيث أن الترقيم هو الشيء الرئيسي في استراتيجية الرؤوس المرقمة ، في هذه المرحلة يقوم المعلم بتقسيم الطلاب إلى مجموعات أو فرق يتم ترقيم الأشخاص والطلاب بحيث يكون لكل طالب في الفريق رقم مختلف وفقًا للطلاب في مجموعة. طرح مجموعة من الأسئلة، يطلب المعلمون خمس أسئلة للطلاب، حيث يتم أخذ الأسئلة من فرع معين، مع بعض الصعوبات التي تحتاج إلى التفكير ، يفكر الطلاب معًا للعثور على الإجابات وتوضيح الإجابات للطلاب في فريقه حتى يعرف جميع الطلاب. سلبيات استراتيجية الرؤوس المرقمة إن عيب تعلم الرؤوس المرقمة هو أن الفصل يميل إلى الازدحام إذا لم يتمكن المعلمون من تكييفه بشكل صحيح، يمكن أن يصبح الجمهور غير قابل للسيطرة مما يؤدي إلى تعطيل عملية التعلم ، ليس فقط الفصل نفسه ولكن يمكنه أيضًا التدخل في الفصول الأخرى.
خ طوات الاستراتجية
– يقسم المعلم الطلاب الى مجاميع من 4-6
– يعطي كل عضو في المجموعة رقم من 1-الى 6 حسب عدد المجموعة
– يطرح المعلم سؤالا
– يناقش الطلاب شفويا ويتفقون على الاجابة بحيث يكون في النهاية كل طالب قادر على الاجابة
– ينادي المعلم 4 مستخدما طريقة عشوائية باستخدام النرد او اي طريقة تضمن العشوائية ثم يطرح السؤال مرة اخرى
– يقوم كل طالب رقمه 4 ليقدم اجابة مجموعته امام الطلاب بعد اتفاق المجموعة على الاجابة
لو اختلفت اجابة الطالب عن المجوعات الاخرى او جاء بأفكار اخرى جديدة يوضح السبب ويذكر تفسير ذلك