أما باختاكور الذي ظهر خلال البطولة بمستوى متواضع ولم يحقق سوى فوز وحيد كان أمام التعاون مقابل الخسارة في خمس مباريات، فيأمل في تحقيق فوز الثاني في البطولة التي غادرها رسمياً. ويضم الفريق الأوزبكي بعض اللاعبين الجيدين أمثال مهاجمه الصربي دراغان سيران، وخوجياكبار أليجونوف، وإكرام علي باييف،و ساردور راشيدوف. يخوض شباب الأهلي الاماراتي مباراته مع فولاذ خوزستان الإيراني بطموح الفوز وتجريد منافسه من صدارة المجموعة الثالثة ومرافقته الى الدور الثاني. بث مباراه الهلال اليوم مباشر كره. ويتصدر فولاذ الذي ضمن صعوده رسمياً الترتيب برصيد 11 نقطة (أقله كأحد أفضل الفرق الثلاثة في المجموعات الخمس لغرب آسيا التي تحتل المركز الثاني) بفارق نقطتين عن شباب الأهلي الثاني والذي يملك فرصة التأهل أيضاً ضمن افضل ثلاثة فرق تحتل الوصافة أو كمتصدر في حال فوزه. وبعد بداية سلبية حقق خلالها ثلاثة تعادلات من بينها واحدة أمام فولاذ نفسه 1-1، استهل شباب الأهلي الإياب بقوة وحقق فوزين على الغرافة القطري 8-2، وأهال التركمانستاني 2-1. وقال مدربه مهدي علي بعد تخطي أهال "تقدمنا خطوة الى الامام بعد تحقيق هذا الفوز المهم". وتابع "كان الفوز صعبا، ولكنني سعيد لأننا نجحنا في تحقيق انتصارين، واتمنى ان نواصل تقديم مستويات جيدة وتحقيق الانتصارات كي ننجح في التأهل عن المجموعة".
أبو الدهب: بيراميدز "مش بتاع" بطولات .. مباشر نت
مشاهدة الموضوع التالي من سبووورت نت.. الهلال يحسم موقعة ود نوباوي ويواصل مطاردة المريخ والان إلى التفاصيل: الخرطوم: باج نيوز بعد شوطّ أوّل انتهى بالتعادل بهدفٍ لكلٍ. واصل فريق الهلال انتصاراته ومطاردته للمريخ المتصدّر بعد أنّ حقق فوزًا صعبًا على نظيره ود نوباوي بهدفين مقابل هدف، الأحد ضمن الدوري السوداني الممتاز. أبو الدهب: بيراميدز "مش بتاع" بطولات .. مباشر نت. وأحرز أهداف الهلال عيد مقدّم وياسر مزمل. ورفع الهلال رصيده إلى"26″ نقطة في المركز الثاني بفارق الأهداف عن ندّه التقليدي المريخ الذي يملك ذات العدد من النقاط. من جانبه تجمد رصيد ود نوباوي عند 18 نقطة في المركز الحادي عشر. كانت هذه تفاصيل الهلال يحسم موقعة ود نوباوي ويواصل مطاردة المريخ نرجوا بأن نكون قد وفقنا بإعطائك التفاصيل والمعلومات الكامله. و تَجْدَرُ الأشارة بأن الموضوع الأصلي قد تم نشرة ومتواجد على باج نيوز وقد قام فريق التحرير في سبووورت نت بالتاكد منه وربما تم التعديل علية وربما قد يكون تم نقله بالكامل اوالاقتباس منه ويمكنك قراءة ومتابعة مستجدادت هذا الخبر او الموضوع من مصدره الاساسي. - نبض الجديد صحافة 24 - UK Press24 - الصحافة نت - صحافة الجديد - ايجي ناو - 24press
الرئيسية الريـاضـة الإثنين, 25 أبريل, 2022 - 2:46 م أليجري إسلام البشبيشي كشفت تقارير صحفية إيطالية، عن تفكير المدرب ماسيمليانو أليجري المدير الفني لفريق يفنتوس لامكانية تغيير في دفاع البيانكونيري اليوم ضد ساسولو. يوفنتوس يواجه ساسولو مساء اليوم الأثنين، ضمن الجولة 34 من الدوري الإيطالي للدرجة الأولى على ملعب مابي. وحسب ما أفادت صحيفة "لاجازيتا ديلو سبورت" الإيطالية، أن أليجري قرر تغيير في قلب الدفاع وهو اللاعب الذي سيرافق ماتياس دي ليخت. واختار أليجري الدفع بـ ليوناردو بونوتشي على القائد جورجيو كيليني للعب بجانب دي ليخت من الدقيقة الأولى. بونوتشي هذا الموسم شارك مع يوفنتوس في 19 مباراة بالدوري الإيطالي وسجل 3 أهداف. وكانت هناك مناوشات قبل بداية الموسم بين أليجري وبونوتشي، بعدما سحب المدرب الإيطالي شارة القيادة من المدافع الإيطالي ومنحها للمهاجم الأرجنتيني باولو ديبالا.
[1] انظر: مفردات الراغب 1/571ـ573. [2] انظر: التعريفات للجرجاني ص 177. [3] وقد عطف الله تعالى على الأمر بتقواه الأمرَ بصحبة الصادقين والكينونة معهم، فقال: ﴿ يَاأَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا اتَّقُوا اللَّهَ وَكُونُوا مَعَ الصَّادِقِينَ ﴾ [التوبة: 119]
[4] وكما قال الحبيب الأعظم صلى الله عليه وسلم: « فإن الصدق طمأنينة، والكذب ريبة»، أخرجه الترمذي 4/668برقم 2518 عن الحسن بن علي، وقال: هذا حديث حسن صحيح؛ والحاكم في مستدركه 4 /110. من هو المعلم الملهم. [5] قال الله تعالى: ﴿ إِنَّا عَرَضْنَا الْأَمَانَةَ عَلَى السَّمَاوَاتِ وَالْأَرْضِ وَالْجِبَالِ فَأَبَيْنَ أَنْ يَحْمِلْنَهَا وَأَشْفَقْنَ مِنْهَا وَحَمَلَهَا الْإِنْسَانُ إِنَّهُ كَانَ ظَلُومًا جَهُولًا ﴾ [الأحزاب: 72]، وقال رسول الله صلى الله عليه وسلم: "لا إيمان لمن لا أمانة له، ولا دين لمن لا عهد له" أخرجه أحمد في مسنده 3 /135 عن أنس بن مالك، وهو صحيح، وذكره الهيثمي في مجمع الزوائد 1/96 وقال: رواه أحمد وأبو يعلى والبزار والطبراني في الأوسط، وفيه أبو هلال: وثقه ابن معين وغيره، وضعفه النسائي وغيره. ولما جاء أهل نجران قالوا لرسول الله صلى الله عليه وسلم: يا رسول الله ابعث إلينا رجلاً أميناً، فقال: « لأبعثن إليكم رجلاً أميناً حق أمين»، فاستشرف له الناس، فبعث أبا عبيدة بن الجراح.
من هو المعلم المحترف
6- دور المعلم كمرشد نفسي:
على الرغم من صعوبة قيام المعلم بدور إرشادي وتوجيهي للطلبة إلا أنه يجب عليه أن يكون ملاحظاً دقيقاً للسلوك الإنساني ، كما يجب عليه أن يستجيب بشكل إيجابي عندما تعيق انفعالات الطالب تعلمه ويجب عليه أيضاً معرفة الوقت المناسب لتحويل الطالب للأخصائي النفسي طالباً المساعدة. من هو المعلم المحترف. 7- دور المعلم كنموذج:
بغض النظر عما يفعله المعلم داخل أو خارج الصف فإنه يعتبر نموذجاً للطلاب. ويستخدم المعلمون النمذجة بشكل مقصود ، فمثلاً العروض التي يقدمها المعلم في مادة التربية البدنية أو الكيمياء أو الفن تعتبر أمثلة مباشرة للنمذجة. وفي مرات عديدة يكون المعلم غير مدرك لدوره كنموذج سلوكي يحتذى به من قبل طلبته ، فعندما يدخن المعلم أمام طلبته أو يستخدم ألفاظاً نابية مع طلبته ، فإنه لا يدرك تأثير ذلك على سلوك طلبته المستقبلي. 8- دور المعلم كعضو في مهنته:
لا بد من انتماء المعلم للمهنة التي يعمل بها فينظم إلى نقابتها ويحافظ على شرفها وسمعتها ، ويسعى على الدوام بأن ينمو ويتطور من خلال جمعيات المعلمين ونقاباتهم لأن هذه المؤسسات تسعى دائماً لتطوير وتجديد منتسبيها من المعلمين من خلال اللقاءات والندوات والنشرات.
من هو المعلم الملهم
أقرأ: حقوق المعلم و واجباته
ثانياً ما هي خصائص المعلم الناجح.. ؟ يتمتع المعلم الناجح بمجموعة مميزة من السمات تؤهله لأداء دوره بنجاح من بينها الآتي:-
* التمتع بشخصية قيادية تؤهله لإدارة الحصة الدراسية ،و التفاعل مع الطلاب بشكل إيجابي. * القدرة على التحكم في وقت الحصة الدراسية ،و إدارته بشكل جيد دون إهداره. * إجادة استخدام وسائل ،و أساليب التدريس بشكل يساعد الطلاب على الفهم ،و الإستيعاب. * لديه قدرة فائقة على تطبيق العدل ،و المساواة بين طلابه ،و الإبتعاد عن العنصرية ،و التمييز بين الطلاب. * القدرة على استيعاب الفروق ،و القدرات التي تميز كل طالب ،و محاولة التعامل مع كل طالب وفقاً لقدراته. * امتلاك حصيلة مميزة من المعلومات و معرفة هائلة تؤهله للرد على مختلف الأسئلة التي يطرحها الطلاب. أهمية المعلم - موضوع. * سرعة البديهة ،و الذكاء الشديد ،و الدقة ،و القدرة على التعامل مع مختلف المواقف بنجاح. * متمكن من المادة الدراسية التي يقوم بتدريسها للطلاب بشكل يعينه على النجاح في توصيل المعلومات للطلاب ببساطة ،و يسر دون تعقيد. * التمتع بالأخلاق السامية ،و القيم النبيلة كالصبر ،و التواضع ،و التسامح. * القدرة على التجديد ،و الإنفتاح على الآخرين عدم محاولة فرض آرائه ،و سياساته على طلابه بشكل يزعجهم بل لديه قدرة على تقبل آرائهم ،و مناقشتهم في مختلف الموضوعات بشكل يسهم في زيادة وعيهم ،و تنمية ثقافتهم.
من هو المعلم القدوة
وتتمثل صفاته في الآتي:
– متعلم دولي: لا يقتصر على البيئة المحلية في عملية تعلمه، دائم البحث في كافة المصادر المختلفة باللغات والثقافات الأخرى، باحث عن مواكبة الأمم المتقدمة. – متعلم عميق: لديه شعور دائم بالبحث بشكل متعمق في الأمور، لا يكتفي بالتفسيرات السطحية، ينظر إلى موضوعات التعلم بنظرة أكثر دقة، باحثاً عن وجود علاقات وإدراكات جديدة. – متعلم متحد: كلما بحث وتعلم، كلما تولد لديه شعور برغبة إضافية نحو التعلم أكثر فأكثر، متعطش دائما لمعرفة المزيد والتعمق في الموضوعات، فحب التعلم يصبح بمثابة الدافع الأكبر لأجل الاستزادة. – متعلم تحفيزي: يخلق بيئة تحفيزية لنفسه ومن حوله، مما يزيد الرغبة لديه ولدى الآخرين تجاه عملية التعلم. – متعلم منتج: غير مستهلك ولا مردد لتصورات وأفكار ومنتجات الآخرين. – متعلم مبدع: مدرك للعلاقات غير مكترث وغير كسول ولا يكتفي بما توصل إليه. – متعلم باحث: لا يصنف نفسه دائما كدارس فقط، بل يجعل نفسه دائما مؤهلاً لعملية البحث والحصول على مصادر أكثر مما ينبغي لدعم عملية تعلمه النظامية. مَنْ هو المعلم.. وما هو دوره؟. – متعلم مشارك: غير منطو أو مختزل أو مدخر للمعلومة، ويسعى دائما لنشرها كونه يرغب في خلق بيئة متطورة في مجال تخصصه، ويسعى دائما لإظهار منتجاته وصناعته للآخرين، حتى تكون بمثابة الحافز له.
إذا كان المتعلم المنتج هو الذي يستطيع أن يدرك العلاقات المنطقية بين الأشياء ويخرج لنا بروابط جديدة، فإن المتعلم الصانع هو ذاك الذي يستطيع أن يبتكر ويبدع ويطور العلاقات والترابطات إلى ما هو أحدث، ويستطيع أن يتفرع في العلوم المختلفة إلى حيث الإبحار المعرفي وخلق العلاقات والروابط بقدراته، لدرجة قد تمكنه من إبداع جديد وابتكار علم كامل ومعرفة حقيقية مبتكرة، وتنبؤات مستقبلية تؤدي إلى تكيفه مع الواقع المستقبلي فيما بعد. فكيف يكون الحال إذا حولنا طلاباً إلى صناع للمعرفة والعلم، بدعمنا لقدراتهم منذ الصغر حتى نخرج مع تقدم المراحل التعليمية متعلمين صناعا ومنتجين، ولا يقتصر دورهم على مجرد التلقين والترديد لمحتويات المقررات أو لمنتجات الآخرين؟
فتحت عنوان المتعلم الصانع للمعرفة، والقادر على الإنتاج المبدع، أكتب مقالتي هذه، كي تسهم ولو بقدر قليل من تطوير دور المتعلم، ودعمه في كافة المراحل الدراسية كي نبني صانعاً جيداً، ومحترفاً ومبدعاً ينتج لنا، ولا يردد ما سبق إنتاجه، أو يستهلك الموجود فقط. هو متعلم ما بعد العقد الأول من القرن الواحد والعشرين، لا يردد تصورات الآخرين، يدرك العلاقات بطرق إبداعية، ويبنى تصوراته بنفسه حتى لا يكون أسيراً لعقول من سبقوه، فينتج ويبدع بنفسه، انطلاقا من تعلمه الشخصي والذاتي وقدراته التي تؤهله لأن يكون صانعاً للمعرفة ومنتجاً للمعلومة، ولديه القدرة على إنتاج علوم جديدة، وتقنيات حديثة، ومعرفة متطورة، مواكباً للتقدم، متفاعلاً دولياً، مدركاً للثقافات، متنبئاً بالمستقبل، مفكراً خارج الصندوق، ينظر للأمور من زوايا إبداعية.