أبواب سجدتي الشكر 1 (باب استحبابهما بعد الصلاة فريضة كانت أو نافلة (8560) 1 - محمد بن علي بن الحسين باسناده عن عبد الرحمن بن الحجاج عن أبو عبد الله (عليه السلام)، أنه قال: من سجد سجدة الشكر لنعمة (1) وهو متوضئ كتب الله له بها عشر صلوات ، ومحا عنه عشر خطايا عظام. (8561) 2 - وباسناده عن أبي الحسين الأسدي يعني محمد بن جعفر أن الصادق (عليه السلام) قال: إنما يسجد المصلي سجدة بعد الفريضة ليشكر الله تعالى ذكره فيها على ما من به عليه من أداء فرضه، وأدنى ما يجزي فيها شكرا لله ثلاث مرات. (8562) 3 - وفي (العلل) و (عيون الأخبار) عن محمد بن إبراهيم بن إسحاق الطالقاني، عن أحمد بن محمد بن سعيد الكوفي، عن علي بن الحسن بن علي بن فضال ، عن أبيه (1) عن أبي الحسن الرضا (عليه السلام) قال:
أبواب سجدتي الشكر الباب ١ وفيه ٦ أحاديث ١ - الفقيه ١: ٢١٨ / ٩٧١. (١) كتب المصنف على (لنعمة) علامة نسخة. سجدة الشكر… – مدرسة أهل البيت عليهم السلام. ٢ - الفقيه ١: ٢١٩ / 977. 3 - علل الشرائع: 360 الباب 79، وعيون أخبار الرضا (عليه السلام) 1: 281 / 27. (1) ليس في العلل - هامش المخطوط -. (٥)
الذهاب إلى صفحة:
««
«
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11...
»
»»
- سجدة الشكر عند الشيعة الإمامية الإثني عشرية
- سجدة الشكر عند الشيعة بإيران
- تعريف التفكير الابداعي بخميس مشيط بنين
- تعريف التفكير الابداعي الاهليه
- تعريف التفكير الابداعي بصيغة
سجدة الشكر عند الشيعة الإمامية الإثني عشرية
2. تهذيب الأحكام: 2 / 110، للشيخ أبي جعفر محمد بن الحسن الطوسي، المولود بخراسان سنة: 385 هجرية، و المتوفى بالنجف الأشرف سنة: 460 هجرية، طبعة دار الكتب الإسلامية، سنة: 1365 هجرية/شمسية، طهران/إيران. 3. من لا يحضره الفقيه: 1 / 332، للشيخ أبي جعفر محمد بن علي بن حسين بن بابويه القمي المعروف بالشيخ الصدوق، المولود سنة: 305 هجرية بقم، و المتوفى سنة: 381 هجرية، طبعة انتشارات اسلامي التابعة لجماعة المدرسين، الطبعة الثالثة، سنة: 1413 هجرية، قم/إيران. 4. وسائل الشيعة (تفصيل وسائل الشيعة إلى تحصيل مسائل الشريعة): 7 / 5، للشيخ محمد بن الحسن بن علي الحُر العاملي، المولود سنة: 1033 هجرية بجبل عامل لبنان، و المتوفى سنة: 1104 بمشهد الإمام الرضا و المدفون بها، طبعة: مؤسسة آل البيت، سنة: 1409 هجرية، قم / إيران. 5. وسائل الشيعة: 7 / 15. فصل فى سائر أقسام السجود - التعليقة على العروة الوثقى ـ الجزء الثاني - موقع مكتب سماحة المرجع الديني الأعلى السيد علي الحسيني السيستاني (دام ظله). 6. هو الشيخ محمد بن محمد النُعمان المُلقَّب بالشيخ المُفيد، المولود سنة: 336 هجرية ببغداد، و المتوفى بها سنة: 413 هجرية. 7. المقنعة: 108، للشيخ المفيد. 8. تنقسم الطهارة في المصطلح الفقهي من حيث نوعيتها الى نوعين هما: 1 _ الطهارة الخَبَثيَّة: و هي التي تحصل بعد ارتفاع أثر النجاسة من الشيء النَّجِس أو المتُنجِّس، و تتحقق هذه الطهارة بالغَسل و بأمور أخرى تختلف باختلاف نوع النجاسة و المتنجِّس و كيفية تطهيره.
سجدة الشكر عند الشيعة بإيران
[ 1653] مسألة 22: إذا وجد سبب سجود الشكر وكان له مانع من السجود على الارض فليومئ برأسه ويضع خده على كفه فعن الصادق (عليه السلام):
«إذا ذكر أحدكم نعمة الله عزوجل فليضع خده على التراب شكرا لله، و إن كان راكبا فلينزل فيلضع خده على التراب، وإن لم يكن يقدر على النزول للشهرة فليضع خده على قربوسه، فإن لم يقدر فليضع خده على كفه ثم ليحمد الله على ما أنعم عليه»، ويظهر من هذا الخبر (587) تحقق السجود بوضع الخد فقط من دون الجبهة.
وبسند موثق عن الرضا عليهالسلام قال: السجدة بعد الصلاة المكتوبة شكر لله علىٰ توفيقه عبده لاداء فرضه، وأدنىٰ مايقال في هذه السجدة: شكراً لله ثلاثاً. فسأل الراوي مامعنىٰ شكراً لله ؟ فأجاب عليهالسلام: إنّ معناه أنّ هذه السجدة هي شكر منّي لله تعالىٰ علىٰ أن وفقني لان قمت بخدمته وأدّيت فرضه، وشكر الله يوجب زيادة النعمة وتوفيق الطاعة، وإذا كان قد بقي في الصلاة تقصير ولم تتم بالنوافل أتمّتها هذه السجدة. سجدة الشكر عند الشيعة بإيران. كيفية هذه السجدة: إنّها لايشترط فيها شرط فتصح كيفما أتي بها والاحوط أن تكون السجدة علىٰ الارض وأن تسجد علىٰ المواضع السبعة كما تفعل في الصلاة وأن تضع جبهتك علىٰ ما يصحّ السجود عليه في الصلاة والافضل أن تلصق ساعديك وبطنك بالارض عكس ماتعمل في الصلاة وسنة فيها أن تضع جبهتك أولاً علىٰ الارض ثم خدّك الايمن ثم الايسر ثم تعود إلىٰ السجود فتضع جبهتك علىٰ الارض ثانيا ولاجل ذلك يقال سجدتا الشكر، وتصح السجدة علىٰ الظاهر إذا خلت من أي دعاء او ذكر ولكن المسنون أن لاتخلو من شي منهما. والأحسن ان يختار مايقوله فيها مما سيأتي من الاذكار والادعية. ويستحب إطالة هذا السجود كما روي عن الكاظم عليهالسلام أنّه كان يظلّ ساجداً من بعد طلوع الفجر إلىٰ الزوال ومن بعد العصر إلىٰ المساء.
[٢]
خصائص التفكير الإبداعي
بعد الحديث عن مفهوم الإبداع وصوره، وذكر تعريف التفكير والتفكير الإبداعي، يتم الآن إفراد الحديث عن خصائص التفكير الإبداعي، وقد اختلف المختصون بأسس وقواعد تحديد خصائص التفكير الإبداعي، فاختلفوا باختلاف مصادرهم، وتاليًا يذكر موجز خصائص التفكير الإبداعي: [٣]
الميزة النسبية: وهي تعني تميز الفكرة الجديدة على غيرها من سابقاتها، وتتأكد الميزة النسبية للفكرة في ظروف جديدة وطارئة. انسجام الفكرة مع القيم السائدة: وهو مدى التشارك بين الفكرة المستحدثة مع القيم السائدة والقناعات التي يملكها متبنو الفكرة، ومع تجاربهم السابقة. التشابك مع الأفكار الأخرى: وهي ما يعني مدى تشاركية الأفكار، ومدى مستوى فهمها وتطبيقها في الواقع. التفكير الابداعي : مفهوم ، اهمية ، خطوات ، مراحل. القابلية للتقسيم: وهي مدى ما يمكن تجربته من الفكرة على أساس محدود، وبعض الأفكار التي لا يصلح تقسيمها، يمكن أن تجرب على مدى زمني طويل. القابلية للانتقال: ويقصد به مدى قدرة الفكرة الإبداعية المبتكرة على الذيوع والانتشار، وحسب قابلية الانتقال يمكن معرفة مدى سهولة الفكرة من صعوبتها. وجود قدر من الكسب من وراء الفكرة: وهي مدى استفادة صاحب الفكرة الإبداعية، وفرصة اكتسابه خبرات جديدة ومهارات مستحدثة.
تعريف التفكير الابداعي بخميس مشيط بنين
مساعدة نفسك في إبتكار أو إيجاد مجموعة من الأفكار التي تتسم بالإبداع وتعتبر جديدة على ما سبق. قم بتقليب وتمحيص الأفكار من عدة أوجه. عمل تفصيل للفكرة وتزويدها بالمعلومات الإضافية الجديدة. القيام بتجميع الأفكار التي تدور في رأسك واللي لها علاقة بفكرة واحدة. وأثناء القيام بالعمل قم بجعل الماء يعمل على تشغيل مهارة التفكير. مثال على ذلك نقوم بتشبيه الذكاء بأنه قوة وطاقة السيارة، أما التفكير فنشبهه بإنه مهارة القدرة على القيام بقيادة تلك السيارة. ما هي الخصائص التي يتميز بها التفكير الإبداعي:
قد يصفه بعض الأفراد بأنه عبارة عن الجدية ولكن مع ذلك فهو يتسم بالأصالة وبالمرونة والطلاقة الفكرية وأيضا بمهارة الحساسية للمشكلات. يتميز التفكير الإبداعي بأنه يلاقي قبولا من أفراد المجتمع ويتصف بأنه إنتاجا جديدا وفريدا من نوعه. تعريف التفكير الابداعي بصيغة. وأيضا يعتبر التفكير الإبداعي مهارة قادرة على إنتاج أشياء وأفكار جديدة. ما هي معوقات التفكير الإبداعي:
هناك مجموعة من المعوقات التي نراها تؤثر بشكل كبير على الإبداع بصفة عامة وهي:
المشاعر السيئة كالملل وجلد الذات المفرط و الاكتئاب. النمطية أو ما يسمى بالروتين وهو معوق مؤثر بطريقة سلبية للغاية على عملية التفكير الإبداعي وهو عبارة عن تكرار عملك لشيء معين بنفس الكيفية والطريقة دون تغييرها أو التفكير في تغييرها.
تعريف التفكير الابداعي الاهليه
قم بربط ذلك المحتوى بتلك الفكرة التي كانت تشغل بالك وكانت محل اهتمامك. ثم تجميع تلك المفاهيم أو مجموعة الكلمات المفتاحية ومن ثم قم بربطها بالأفكار. ولكي تصل إلى مهارات التفكير الإبداعي قم بمناقشة كل ما توصلت إليه مع من حولك من الآخرين. فوائد التفكير الإبتكاري وما الأهداف التي يسهم في تحقيقها:
زيادة وعي الأفراد أو الطلاب أو أفراد الفريق بما يدور حولهم من قضايا. من لديه مهاره التفكير الإبداعي يقوم بحل المشكلة أو معالجة القضية من جوانب متعددة. خصائص التفكير الإبداعي - سطور. زيادة القدرة على تحليل معالجة اي معلومات وخبرات ومواقف. وليعلم الجميع أن التفكير الإبداعي له قدرة مهمة في المراحل الصفية المدرسية حيث أنه يزيد من كفاءة الطلاب خصوصاً في الأعمال الذهنية. يساهم التفكير في مهمة كبيرة وهي تفعيل الدور المدرسي وتفعيل الدور الخاص بخبرات الصف التعليمية. يتم تصحيح المفاهيم لدى هؤلاء الأفراد أو الطلاب حيث أن التفكير الإبداعي يجعلهم قادرين على اتخاذ قرارات إيجابية نحو مدرستهم ومراحلهم الصفية. زيادة شغف وحب الطلاب للأنشطة الحيوية مما يجعلهم قادرين على تنظيم الوقت أو كتابة الخطط لهذه المواقف. كيفية التدريب على التفكيرالإبتكاري أو الإبداعي:
النظر إلى جميع الأشياء حولك بصورة أو بطريقة جديدة.
تعريف التفكير الابداعي بصيغة
أي أن التفكير الإبداعي عملية تقوم على مجموعة من القدرات العقلية مثل الطلاقة، والمرونة، والأصالة، وغيرها من سمات هذا التفكير التي تجد تفصيلا لها في فقرة سمات شخصية المبدع، والتفكير الإبداعي يجب أن يقود إلى شيء جديد مفيد. ( الحيزان، ۲۰۰۲). دور التربية في تنمية التفكير الإبداعي: للتربية دور مؤثر باعتبارها مسئولة عن تنمية التفكير الإبداعي، والقدرة علي التفاعل مع مستقبل مجهول المعالم، وأهمية تدريب الطلاب علي ممارسة التفكير الناقد والتفكير الابتكاري، والتخلي عن التفكير النمطي، وكذلك تحليل ودراسة الاحتمالات المستقبلية، وتخيل المستقبليات البديلة. وبذلك يتسع مفهوم تنمية الموارد البشرية من مجرد اكتساب مهارات ومعارف وتوظيفها في عمليات الإنتاج، إلى الاهتمام بالدور الاجتماعي والثقافي للإنسان، وكذلك الفكر وحرية التعبير وإطلاق حركة العقل من أجل تنمية القدرات والإبداع المستمر. ( عبد الموجود، ۱۹۹۲) وهناك في المدرسة مواقف وحالات تقود إلى تطوير البحث والتفكير الإنتاجي المنطلق، من خلال تشجيع الطلبة على طرح الأسئلة، وتحريضهم على الأنشطة الفاعلة في إيجاد الأفكار الحسنة، وحثهم على المناقشة والنقد البناء. تعريف التفكير الابداعي doc. ويتزايد الاهتمام بالتفكير الإبداعي في العملية التعليمية بسبب ضغط مطالب التجديدي المتزايدة التي تستلزمها ديناميكية المجتمعات المعاصرة، وبسبب اتساع فترة التعليم بالوقت الحالي قياسا بفترات التعليم في الماضي، والسعي لإيجاد فرص تعليم للكل وهذا كله تزامن مع حركة مطالبة بتنمية التفكير الإبداعي والاهتمام بالمبدعين من أبناء الأمة.
ممّا لاشك فيه أنّ التحصيل الدراسي من أكثر الأمور التي تشغل بال الكثير من الآباء والأمهات، فهم يرغبون بحصول أبنائهم على أعلى الدرجات والتفوق في دراستهم، وإذا قصّر ابنهم أو حصل عل درجاتٍ متدنيةٍ يؤنّبونه ظناً منهم أنَّ قدراته العقلية هي فقط التي تحدد هذه العلامات، إلّا أن الدراسات الاجتماعية أثبتت بأن التنشئة التي يلقاها الابن في البيت وطريقة معاملة الوالدين تؤثر في قدراته المدرسية حيث يظهر ذلك من خلال التركيز والاهتمام والدافعيّة للتعلم.