برامج الدراسات الجامعية
تطرح كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع برامج الدبلوم التأهيلي والبكالوريوس لطلاب الثانوية العامة (للقسمين العلمي والأدبي)، وتشترط للقبول ببرنامج دبلوم التوجيه والإرشاد المدرسي الحصول على درجة البكالوريوس من كليات المعلمين والتربية. تاريخ النشر: 07 أبريل 2014 تاريخ آخر تحديث: 04 أغسطس 2014
- كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع | Imam Abdulrahman Bin Faisal University
- عمادة الدراسات العليا
- درجة النجاح في اختبار القيادة المدرسية احترازيًا بالمرحلتين المتوسطة
- درجة النجاح في اختبار القيادة المدرسية تواصل
- درجة النجاح في اختبار القيادة المدرسية وتشغيل أجهزة التبريد
كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع | Imam Abdulrahman Bin Faisal University
كلية الدراسات التطبيقية - قسم إدارة الأعمال والمعلومات
عمادة الدراسات العليا
أما مواد التخصص الاجبارية فيتم دراستها في السنتين الثانية والثالثة والتي تشكل 47 ساعة مكتسبة، بينما تشكل المواد الاختيارية 6 ساعات مكتسبة يتم دراستها في السنة الثالثة.
أقسام الكلية
قسم الحاسب وتقنية المعلومات
صممت البرامج داخل هذا القسم لإمداد الطلبة بالمهارات الفنية المؤهلة للحصول على وظيفة في مجال صناعة تقنية المعلومات. سيتاح للطلاب فرصة الاختيار من برامج معينة داخل قسم الحاسب وتقنية المعلومات. كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع | Imam Abdulrahman Bin Faisal University. ويُمنح الخريجون من هذه البرامج درجة الدبلوم المشارك (شهادة جامعية متوسطة). قسم تقنية المعلومات الصحية
من أهداف القسم الاستراتيجية تأسيس برامج أكاديمية صحية يتم تصميمها للارتقاء بالطلاب الى المستويات العلمية المتميزة والمهارات الفنية اللازمة لتأهيلهم للالتحاق بالوظائف المناسبة بجميع القطاعات الصحية. قسم المواد العامة
صممت برامج قسم المواد العامة لتزويد جميع طلاب الكلية بالمهارات اللازمة للإلتحاق بالأقسام التخصصية بالكلية مع التركيز على مهارات اللغة الانجليزية، حيث يدرس الطلاب 20 ساعة لغة انجليزية اسبوعياً لمدة فصلين دراسيين. قسم إدارة الأعمال
قام قسم إدارة الأعمال بكلية المجتمع بجامعة الملك عبدالعزيز بدراسة شاملة للتطورات الحديثة في مجالات العمل والتعليم الخارجية بالإضافة إلى القدرات الداخلية لتحقيق فرص أعلى وأشمل. وبالاستناد إلى نتائج تلك الدراسة، وضع القسم حلا مبتكرا يهدف إلى دعم و تميز خريجي الكلية.
متى يبدأ تدريبي العملي علما أنني انتهيت من المحاكاة ؟
يتم الحجز بأقرب وقت متاح. هل أستطيع تقليص عدد ساعات التدريب العملي علما انني متمكنة وتم تقييمي من
المدربة بأنني لا أحتاج الساعات المتبقية من التدريب واريد أن أدخل الاختبار
العملي؟
لا يمكن بل يجب إكمال عدد الساعات المتبقية. هل أستطيع دخول تقييم المرور بعد دفع رسوم 30 ساعه والانتهاء من المحاكاة؟
لا يمكن. تم الحجز والبدا في التدريب العملي ولكن لا أستطيع إكماله ؟
يتم رفع طلب للمدرسة لإيقاف التدريب مرفق اسم العميلة ورقم التسجيل. ولكن يتوجب عليها إكمال ساعات التدريب العملي في أي وقت أخر برفع طلب مره
أخرى أو الحضور لمقر المبنى العملي لحجز موعد لمدة أقصاها 6 أشهر من تاريخ
أخر حصه. اسئلة شائعة. تم حجز موعد للاختبار العملي ولكن لا أستطيع الحضور؟
يتم رفع طلب للمدرسة مرفق اسم العميلة ورقم التسجيل والتاريخ والوقت
المطلوب. على أن لا يقل موعد الاختبار عن 24 ساعه. ماهي ألية الرسوب في الاختبار العملي؟
في حال الرسوب يتم إعطاء 4 ساعات تدريب عملي ومن ثم الدخول إلى الاختبار
مره أخرى. علما أن الرسوم 393:75. ماهي الإجراءات المطلوبة قبل استخراج الرخصة؟
دفع رسوم الرخصة عن طريق البنك (أجهزة الصراف أو عن طريق الأون لاين).
درجة النجاح في اختبار القيادة المدرسية احترازيًا بالمرحلتين المتوسطة
يجب على القادة في المدارس التأكد من أن ثقافة البحث والابتكار والإبداع هي في صميم المنظمة، ويجب أن يسعوا للحصول على تعليقات وبيانات منتظمة حول أداء الطلاب فيما يتعلق بالتغييرات. إدارة وقيادة المدرسة: يستخدم القادة في المدارس مجموعة من أساليب وتقنيات إدارة البيانات لإدارة موظفي المدرسة والموارد بكفاءة، إنّهم يعملون مع أعضاء الفريق من احل ضمان كفاءة العمليات مع التنسيق أيضًا مع مجالس المدارس والهيئات الإدارية ومجموعات أولياء الأمور. درجة النجاح في اختبار القيادة المدرسية تواصل. تتضمن إدارة مدرسة القيادة مسؤولية ربط رؤية المدرسة وقيمها بالعمليات اليومية من أجل ضمان أفضل نتائج التعلم للطلاب، يحتاج القادة إلى إنشاء خطط استراتيجية تستند إلى التشاور مع الموظفين والطلاب وأولياء الأمور والتأثيرات الخارجية. الانخراط والعمل مع المجتمع: التركيز الرئيسي الذي يحتاجه قادة المدرسة هو الانخراط مع مجتمعهم الأوسع، وغالبًا ما تتكون المدارس من مزيج من الطلاب من خلفيات ثقافية ولغوية وروحية مختلفة، ويجب أن يتفاعل القادة الفعالون مع تنوع المجتمع والاحتفال به مما يضمن أن يشعر الجميع بالاندماج. من الطلاب وأولياء الأمور ومقدمي الرعاية إلى المدارس الأخرى داخل نظام التعليم، يحتاج القادة إلى تعزيز العلاقات الجيدة وبناء شراكات قوية من أجل ضمان تحقيق نتائج إيجابية في جميع أنحاء القطاع.
درجة النجاح في اختبار القيادة المدرسية تواصل
فيساعد الاختبار على انتقاء الأفضل من المرشحين للإرشاد الطلابي وتحديد احتياجاتهم التدريبية. ولتحقيق ذلك فإن الاختبار المكون من (75) سؤالاً يتناول المجالات التالية:
أسس التوجيه والإرشاد ونظرياته ومناهجه. خصائص النمو ومطالبه. أدوات جمع المعلومات. البرامج الإرشادية. التطوير المهني( النمو المهني). المعايير المهنية للمرشد الطلابي
التعديل الأخير: 11 يوليو 2019
#2
كتب الله لكم الأجر أ.
درجة النجاح في اختبار القيادة المدرسية وتشغيل أجهزة التبريد
كيف تبدو القيادة المدرسية الجيدة في الممارسة؟ يطبق قادة المدارس الفعالون خبراتهم التعليمية ومهاراتهم الإدارية من أجل تركيز جهودهم وجهود أعضاء هيئة التدريس على تطوير جودة مخرجات تعلم الطلاب، وجزء من هذا ينطوي على مواكبة أحدث تقنيات واتجاهات التدريس، كما يتطلب مهارات شخصية ممتازة، حيث يعمل القادة مع الطلاب والموظفين وأولياء الأمور والمجتمعات الخارجية للحصول على ملاحظات مستمرة وإيجاد فرص للابتكار. يحتاج قادة المدارس إلى فهم قوي لأفضل الممارسات التشغيلية والاستعداد من احل تمكين التطوير المستمر، وتساعد القيادة الجيدة في المدارس على تعزيز ثقافة إيجابية وتحفيزية للموظفين وتجربة عالية الجودة للمتعلمين، ويمكن للقادة على جميع المستويات في المدارس المساهمة في ذلك من خلال تطوير المهارات العليا التي يحتاجها قادة المدارس. ما هي المهارات العليا لقادة المدارس الجيدين؟ القيادة من خلال التدريس والتعلم: من اجل ان ينجح قائد المدرسة في أداء دوره يحتاج إلى قيادة الطريق في توجيه نتائج التدريس والتعلم أولاً وقبل كل شيء، يتضمن ذلك وضع توقعات حول ممارسات التعلم بالمدرسة والتأكد من أن قيم المنظمة وسلوكياتها تدعم التركيز على تحسين نجاح الطلاب.
يجب أن تسعى القيادة الجيدة دائمًا إلى الابتكار في مجال التعليم، ومواكبة أحدث التطورات مع السعي أيضًا للحصول على تعليقات من موظفي المدرسة والطلاب، الأهم من ذلك يجب على قادة المدارس تشجيع التعلم المستمر وتطوير أعضاء هيئة التدريس، بحيث يتم إبلاغ الأساليب التعليمية بالممارسات الصناعية الحالية، بالإضافة إلى مدرستهم يجب على القادة تشجيع التعاون والشراكات مع مقدمي التعليم الآخرين، مما يؤدي ذلك إلى تأثيرات أوسع على نظام التعليم. درجة النجاح في اختبار القيادة المدرسية احترازيًا بالمرحلتين المتوسطة. تطوير الذات والآخرين: يجب أن يكون للقيادة المدرسية الجيدة تركيز قوي على التطوير التعليمي المستمر، حيث يبدأ هذا مع تنمية مهارات القادة ومعرفتهم من خلال الالتزام بالتطوير التعليمي والصحة الشخصية والرفاهية، كما يجب أن يعزز تطوير أعضاء هيئة التدريس الآخرين. يجب أن يعمل القادة داخل المدارس مع الموظفين من احل ان يتمكن من فهم احتياجاتهم ومهاراتهم في التنمية الشخصية فضلاً عن الفجوات المعرفية، يمكن أن يساعد ذلك في خلق ثقافة من التعلم والمسؤولية التمكيني والموجه ذاتيًا، ممّا يؤدي بالقدوة لإظهار كيف يمكن لموظفي المدارس تحسين قدراتهم التعليمية. تعزيز التغيير الإيجابي في البيئات المدرسية: مع التطور السريع لمساحة التعليم من الضروري أن يكون القادة في المدارس منفتحين على الابتكار والتغيير وقيادة مبادرات جديدة في البيئة المدرسية ، يجب أن يبقى التغيير متسقًا مع قيم المدرسة وأهدافها، مع العمل بصدق على تحسين نتائج الطلاب.