نظرية التعلّم البنائيّ
تشمل نظريات تعليميّة تُركّز على كيفيّة حثّ الأطفال على اكتساب معرفتهم الخاصّة حول العالم المحيط بهم، تضع نظريات التعلم البنائيّة في علم النفس الاجتماعي بالحسبان المؤثّرات الاجتماعيّة والثقافيّة التي قد تؤثّر على تعلّم الطفل، وقد تأثّر هذا المنظور بشكلٍ كبيرٍ بأفكار عالم النفس ليف فيجوتسكي. 2
المواضيع التي يهتّم بها علم النفس التربوي
يعمل علماء النفس التربوي بالتعاون مع المدرّسين والإداريين والطّلاب للوصول إلى أفضل طريقة لمساعدة الناس على التعلم بشكلٍ أفضل، حيث تتضمّن إيجاد الطرق لتحديد الأشخاص الذين يحتاجون مساعدةً أكبر في عمليّة التعلّم، بالإضافة إلى تطوير برامج وأساليب تهدف إلى مساعدة الطّلاب الذين يواجهون مشاكلَ في عمليّة التعلم، ومن المواضيع التي يهتم بها علماء النفس التربويّون:
دمج التكنولوجيا بالتعليم: عن طريق استخدام شتّى أنواع التكنولوجيا لمساعدة الطّلاب على تحقيق أكبر استفادة خلال عمليّة التعلم. تصميم عمليّة التدريس: من خلال تصميم المواد التعليميّة المختلفة، ووسائل الإيضاح والتحفيز. التعليم الخاص: وذلك بتقديم يد العون للطّلاب الذين يحتاجون إلى بعض المساعدة الخاصّة.
علم النفس التربوي Pdf الجزائر
2- التنبؤ بالأحداث
وهو التبؤ بحدوث ظاهرة ما، نتيجة المعطيات المتاحة، والتي تشير إلى حدوث ظواهر مشابهة لها في الماضي، وبالتالي يمكن أن يسهم في حل الكثير من المشكلات، قبل وقوعها. 3- ضبط العملية التعليمية
وهي ضبط المتغيرات والأسباب التي تحدث في العملية التعليمية ، ورغم أن عملية الضبط صعبة، لإمكانية ظهور بعض العناصر المفاجئة، إلا أنها تساهم في نجاح العملية التعليمية. ثانيا الأهداف الخاصة لعلم النفس التربوي
1- تفسير السلوك الإنساني
وذلك من خلال دراسة السلوك لدى الإنسان، والتعرف على المبادئ النظرية للنفس في مختلف الشخصيات، داخل العملية التعليمية. 2- التطبيق وحل المشكلات
وهي تطبيق التجارب النظرية، التي تمت دراستها لمعرفة السلوك الإنساني وتفسيره، واستخدام هذه النتائج في مواقف العملية التعليمية المختلفة. ثالثا أهداف علم النفس التربوي تجاه المعلم
1- إمداد المعلم بخبرات تربوية صحيحة
حيث يهدف علم النفس التربوي بتزويد المعلم بالخبرات التربوية الصحيحة، والبعد عن خلط آرائه الشخصية وأهوائه وميوله بالعملية التعليمية، لذا يهدف علم النفس التربوي إلى خلق وتشكيل معلم حيادي التفكير. 2- تحسين قدرة المعلم على التنبؤ
يهدف علم النفس التربوي على تحسين قدرة المعلم على التنبؤ بسلوك كل طالب، وذلك للحماية من المشاكل ووضع الحلول لها قبل وقوعها.
علم النفس التربوي وتطبيقاته
علم النفس التربوي تأليف: حنان عبد الحميد العناني علم النفس التربوي: هو الدراسة العلمية للسلوك الإنساني في مختلف المواقف التربوية. كما أنه فرع نظري وتطبيقي من فروع علم النفس يهتم أساسا بالدراسات النظرية والإجراءات التطبيقية لمبادئ علم النفس في مجال الدراسة وتربية النشء وتنمية إمكاناتهم وشخصياتهم ويركز بصفة خاصة على عمليتي التعليم و التعلم. و يعرفه د. فؤاد أبو حطب ود. أمال صادق بأنه سيكولوجية المنظومات التربوية والدراسة العلمية للسلوك الإنساني الذي يصدر خلال العمليات التربوية (أبو حطب وصادق 2002). أما توق و آخرون (2002) فيعرفون علم النفس التربوي بأنه ذلك الميدان من ميادين علم النفس الذي يهتم بدراسة السلوك الإنساني في المواقف التربوية وخصوصا في المدرسة، وهو العلم الذي يزودنا بالمعلومات والمفاهيم و المبادئ و الطرق التجريبية و النظرية التي تساعد في فهم عملية التعلم و التعليم و تزيد من كفاءتها. و يذكر الزغول (2002) أن علم النفس التربوي هو ذلك المجال الذي يعني بدراسة السلوك الإنساني في مواقف التعلم و التعليم لدى الأفراد، ويسهم في التعرف إلى المشكلات التربوية و العمل على حلها و التخلص منها. (أبو جادوا،2005).
علم النفس التربوي للمعلمين Pdf
مما سبق يمكن معرفة الفرق بين علم النفس التربوي و علوم التدريس و التعليم و فهم الدور الجوهري لعلم النفس التربوي في تنمية و تنشيط عملية التعليم و دوره في تحقيق الأهداف و الأهميات التعليمية من خلال وضع الخطط و آلية عملها و التركيز على عمليات التواصل و خاصة في زمن تعددت و تنوعت وسائل التواصل فيه و أصبح من اللازم فهمها و دراستها و تطبيقها على التنوع الفردي الموجود ، و من أهم الجوانب التي يهتم بها علم النفس التربوي: - أهداف و نواتج عملية التعليم: حيث يعرف علم النفس التربوي المعلمين بأنواع التعليم و أهم أهدافه و الخطط التي يجب العمل لتحقيقها خلال عملية التدريس الصفي و الاختبارات. - طريقة التدريس و هي من الأسس التي يعمل المختصين في علم النفس التربوي على تحقيقها في مجال التعليم لإيجاد أفضل الوسائل و الأساليب الممكنة و تدريب المعلمين عليها، و يركز علماء النفس التربوي في هذا المجال على عدم التعميم و الثبات لطريقة التدريس، بحيث يتم اعتماد أسلوب محدد و مرن بنفس الوقت لكل مادة تدريسية، و التركيز على توافق هذه الطريقة التعليمية مع خصائص الطلاب الديمغرافية من العمر و الجنس و الخواص العقلية و مستوى التفكير لديهم و قابليتهم للمتغيرات، فاتباع طريقة واحدة في التدريس ستقود حتما لنوع من الروتين الذي يفقد الطالب تركيزه و يضعف لدية الشغف في التعليم و يخفف الدافع.
علم النفس التربوي Pdf - مكتبة نور
رابعا أهداف علم النفس التربوي تجاه المتعلم
1- تقويم سلوك المتعلم وتعديله. 2- بناء شخصية مستقلة سوية للطالب. 3- مساعدة الطلاب على إيجاد حلول للمشكلات المختلفة. 4- زيادة قدرة الطالب على الاندماج في البيئة الاجتماعية. 5- مساعدة الطالب على التكيف مع مدرسته وأٌقرانه. 6- تحسين صحة الطلاب النفسية. 7- مساعدة الطالب على اكتشاف مواهبه ومهاراته وتنميتها. 8- تبني الطالب ذو المهارات المتميزة وتوجيهه ورعايته. 9- الاهتمام بطلاب ذوي صعوبات التعلم ومساعدتهم في حل مشكلاتهم. 10- حل الأزمات والمشكلات العائلية التي يتعرض لها الطالب. 11- تمكين الطالب من معرفة الدوافع التي تدفعه للتعليم.
علم النفس التربوي عدنان العتوم
تجانس مجموعة الطلبة: يتكوّن الفصل المدرسي من عدد معقول من الطلاب؛ الذين يختلفون في القدرات العقلية والحركية والثقافة الجسدية، كما يظهر اختلاف في الاتجاهاتهم والميولهم والخبرات التي مرّوا بها وخلفياتهم الاجتماعية والاقتصادية، إنّ فاعلية التعلم والتعليم يتأثران بتركيبة الفرد الاجتماعية للمدرسة، فكلما كانت المجموعة متجانسة بشكل أكبر؛ فإنّ ذلك يساعد على تطوّر فاعلية التعلم والتعليم. القوى الخارجية: هي القوى المؤثرة على سلوكيات التلميذ خلال التعلّم في المدرسة؛ فالمنزل والثقافة التي يتعايش معها الطالب تعد من أهم العوامل المحددة لصفات الشخصية ونمط سلوكه في الفصل الدراسي، هذا يقوم بتحديد مستوى نشاط المتعلم في الفصل الدراسي؛ لذلك تعد نظرة المجتمع إلى المدرسة من أهم العوامل الخارجية التي تؤثر في فعالية التعلم والتعليم. المجتمع: بعض المجتمعات تظُن أنّ المدرسة تطوّر شخصية الطلاب، كما تؤمن لأبنائها فرص الدراسة والتحصيل، في حين نرى مجتمعات أخرى تقوم بإرسال أبنائها للمدرسة حتى يتخلصوا من مشاكلهم داخل البيت، مثل هذه المجتمعات لا تقوم بتشجيع الأبناء على بذل الجهد بشكل متواصل للدراسة والتحصيل العلمي، بالتالي نجد أن المدرسة لا تقدم لهم الشيء الكثير في سبيل تعلمهم وتعليمهم.
التحدث مع والديّ الطفل. تحليل الدرجات الدراسيّة للطفل وتقييم نهج تعلمه. مراقبة الطفل في المدرسة. الأخذ بالحسبان التطور العاطفيّ والاجتماعيّ والسلوكيّ للطفل. التحدث مع الطفل. 4
وتبقى أهمية باب المندب مرتبطة ببقاء قناة السويس أولاً ومضيق هرمز ثانياً مفتوحين للملاحة، أمام ناقلات النفط خاصة. وتهديد هذين الممرين أو قناة السويس وحدها يحول السفن إلى طريق رأس الرجاء الصالح. وصف [ تحرير | عدل المصدر]
المسافة بين ضفتي المضيق هي 30 كم تقريبا من رأس منهالي في الساحل الآسيوي إلى رأس سيان على الساحل الإفريقي. جزيرة بريم تفصل المضيق إلى قناتين الشرقية منها تعرف باسم باب اسكندر عرضها 3 كم وعمقها 30. أما القناة الغربية واسمها "دقة المايون" فعرضها 25 كم وعمقه يصل إلى 310 م. بالقرب من الساحل الإفريقي توجد مجموعة من الجزر الصغيرة يطلق عليها الأشقاء السبعة. أهمية الموقع الجغرافي للوطن العربي - موضوع. هناك تيار سطحي يجري للداخل في القناة الشرقية. وفي القناة الغربية فهناك تيار عميق قوي يجري للخارج. الأهمية الأمنية والعسكرية [ تحرير | عدل المصدر]
في 11 يونيو 1971 ، قام فدائيون من الجبهة الشعبية لتحرير فلسطين بإطلاق عشر صواريخ بازوكا على ناقلة النفط الإسرائيلية "كورال سي" التي كانت تحمل علم ليبريا وكانت في طريقها إلى إيلات. الصواريخ أشعلت حريقين في الناقلة، وبعد اطفائهما واصلت الناقلة المعطوبة الإبحار إلى إيلات. وفي حرب أكتوبر 1973 ، قامت مصر بإغلاق باب المندب طوال الحرب ولم تفتحه إلا في يناير 1974، بعد توقيع اتفاقية فض الاشتباك الأولى وبدء الانسحاب الإسرائيلي من غرب قناة السويس.
اين يقع مضيق باب المندب - موقع محتويات
أين يقع البحر الأحمر بالنسبة للسعودية ، هذا البحر الذي يعد أحد أهم الممرات البحرية التي عرفتها أقدم الحضارات البشرية. وتحديداً تلك التي نشأت في شبه الجزيرة العربية، والذي عرف قديماً باسم بحر القلزم بالإضافة إلى عدة مسميات أطلقت على هذا البحر دون غيره الذي باتت مياهه مسرحاً لصراعات الدول من أجل الاستحواذ على مصادر الطاقة والموارد. أين يقع البحر الأحمر بالنسبة للسعودية
يقع البحر الأحمر بالنسبة للسعودية على طول امتداد جهتها الغربية ويشكل حدودها البحرية، فمن المعروف أن المملكة العربية السعودية تطل على شريطين ساحليين أحدهما في شرقها وهو ساحل الخليج العربي وثانيهما ساحل البحر الأحمر الذي كان له دوراً بارزاً في نشوء بعض مدنها الساحلية. [1]
هوية البحر الأحمر
يقع البحر الأحمر جغرافياً بين قارتي آسيا وإفريقيا ويشكل فاصلاً بينهما حيث يقع في الجهة الغربية من شبه الجزيرة العربية. باب المندب - المعرفة. بينما في غربه دول شرق إفريقيا والقرن الإفريقي. كما ويمتد نحو الشمال باتجاه شبه جزيرة سيناء، حيث يتفرع إلى خليجين أحدهما خليج العقبة في الأردن والآخر هو خليج السويس الذي ينتهي بقناة السويس التي تربطه بالبحر الأبيض المتوسط.
أهمية الموقع الجغرافي للوطن العربي - موضوع
[١] [٢]
وعدد دول الوطن العربي هو 22 دولة، 12 دولة منها في قارة آسيا، و10 دول في قارة أفريقيا.
باب المندب - المعرفة
وتبقى أهمية باب المندب مرتبطة ببقاء قناة السويس أولاً وممر هرمز ثانياً مفتوحين للملاحة، أمام ناقلات النفط خاصة. وتهديد هذين الممرين أو قناة السويس وحدها يحول السفن إلى طريق رأس الرجاء الصالح [ بحاجة لمصدر]
مضيق باب المندب هو رابع أكبر الممرات من حيث عدد براميل النفط التي تمر فيه يومياً. وقد مر عبر المضيق نحو 3. 8 ملايين برميل في اليوم عام 2013، أي نحو 6. 7 في المائة من تجارة النفط العالمية. وتدفق نحو 4. 8 ملايين برميل يوميا من النفط الخام والمنتجات النفطية المكررة عبر باب المندب عام 2016 في اتجاه أوروبا والولايات المتحدة وآسيا وفقا للإدارة الأميركية لمعلومات الطاقة. اين يقع مضيق باب المندب - موقع محتويات. يمثل مضيق باب المندب أهمية بالغة لمصر، لأن نحو 98 في المائة من البضائع والسفن الداخلة التي تمر عبر السويس تمر من خلال المضيق. [1]
جسر معلق [ عدل]
في 22 فبراير 2008 كُشف عن مخطط لإنشاء جسر بحري يربط بين اليمن وجيبوتي عبر المضيق، وإذا نجح هذا المشروع سيكون هذا الجسر هو أطول جسر معلق في العالم. ويقال أنه سوف يتم بناء مدينة تربط ما بين الدولتين اليمن وجيبوتي يربطها الجسر المعلق، وسوف يتم تسمية هذا المدينة (مدينة النور AL-Noor City) وحالياً قد بدأ المشروع المرحلة الأولى من جمهورية جيبوتي حسب تصريح المهندس بن لادن، وذلك لسهولة المعاملة والعون من قبل الحكومة الجيبوتية بعكس الحكومة اليمنية، فإن المشروع لقي بعض الصعاب وبعض المطالب من قبل الشيوخ في اليمن هذا ما جعل المشروع يبدأ من جيبوتي.
تعتبر مياه المضيق مياهً دافئةً؛ تكون درجة حرارتها ما بين 24 درجةٍ مئويّةٍ و 32. 5 درجةٍ مئويّةٍ، ويكون التبخر فيها كثيراً بسبب دفء مياهها، حيث يتبخر ما يقارب الثلاثة آلاف ملليمترٍ في السنة، وهذا ما يجعل البحر الأحمر يفقد كميّاتٍ كبيرةٍ من مياهه، ويعوّض المضيق ما يفقده خلال التبخّر من خلال المياه التي تدخل إليه شتاءً من خليج عدن، وتبلغ محصّلة التبادل المائي بين المضيق والبحر الأحمر حوالي الثلاثة كيلومترات لصالح البحر الأحمر، أمّا ملوحة المضيق فتبلغ 0. 038، والمدّ يصل فيها إلى مترٍ تقريباً. الأهمية الاقتصادية
لم تظهر أهميةٌ كبيرةٌ لباب المندب حتى عام 1869م عندما افتتحت قناة السويس الأولى والتي ربطت البحر الأحمر بما يليه من البحر المتوسّط وما يتبعه، وعندها تحوّل المضيق إلى ممرٍ مهمٍ جداً، ومعبراً للطريق البحرية بين بلدان البحر المتوسّط والبلدان الأوروبية وأيضاً المحيط الهنديّ وشرق أفريقيا. ممّا زاد من أهمية هذا المضيق هو عرض القناة التي تقع بين جزيرة بريم وبر أفريقيا، والذي يبلغ حوالي الستة عشر كيلومتراً وعمقها لحوالي المائتي مترٍ تقريباً، وهذه أرقامٌ تسمح بعبور السفن على كل أشكالها وأحجامها، ويسمح أيضاً لناقلات النفط العملاقة بالعبور، ويصل عدد السفن التي تمرّ منه يومياً إلى حوالي السبعة وخمسين سفينةً.