استراتيجية فكر زاوج شارك من الطرق المستحدثة التي تخص التعلم التعاوني وقد تم تطوير تلك الطريقة على يد العالم فرانك ليمان خلال عام 1985 وتقوم تلك الطريقة على فكرة مشاركة عدد كبير من الطلاب في الفصل الواحد وبعدها يتم التفكير في السؤال مع الزملاء وهنا يجب على المدرس أن يقوم بجمع المجموعة من أجل حل المسائل مع بعضهم البعض وتلك الاستراتيجية من الاستراتيجيات التي تمر بعدة مراحل كل منهم لديه السمات الخاصة به. مراحل الاستراتجية مراحل ( خطوات) فكر زاوج شارك تمر استراتيجية فكر زاوج شارك بأربع مراحل مختلفة وهما على النحو التالي. استراتيجيه فكر زاوج شارك ورقة عمل. مرحلة فكر وهي المرحلة الأولى التي يقوم من خلالها المعلم بطرح السؤال الخاص به على الطلاب على أن يكون ذلك السؤال مرتبط بكافة الأشياء التي تم شرحها مسبقا، وعلى المدرس أن يعطى الطلاب المزيد من الوقت من أجل التفكير الصامت ولابد من أن يقوم جميع الطلاب بتسجيل الإجابات الخاصة بهم في ورقة خارجية عملا على تحديد الأفكار الخاصة بكل طالب على حدى، وعلى الطالب خلال تلك الفترة أن يتجنب الإجابات المحددة والتي من بينها نعم أو لا وتلك المرحلة لا تستغرق سوي مرة واحدة. مرحلة زاوج وهي المرحلة الثانية وهنا يطلب المعلم من الطلاب أن ينقسمون إلى أزواج ويتجه كل طالب إلى الشريك عملا على تقاسم الأفكار مع بعضهم البعض، وهنا يجب على الطلاب أن يتعاونوا مع بعضهم البعض من أجل الحصول على فكر واحد في النهاية ولابد وأن يكون ذلك الفكر يحمل الإجابة المقنعة وعلى المعلم أن يقوم بمتابعة الطلاب عملا على توجيه الطلاب من بعيد وتجدر الإشارة أن تلك المرحلة لا تستغرق الكثير من الوقت فقط 3 وحتى 5 دقائق.
- استراتيجية ( فكر ، زاوج ، شارك ) | nahid991's Blog
- فضل اخر ايتين من سورة البقره - موقع المحيط
- فضل قراءة اخر ايتين من سورة البقرة – المنصة
- 326 من حديث: (من قرأ بالآيتين من آخر سورة البقرة في ليلة كفتاه)
استراتيجية ( فكر ، زاوج ، شارك ) | Nahid991'S Blog
في هذا الوقت يأخذ المتعلمون أدوارهم في مشاركة الأفكار ويقارنون أفكارهم ويكونون إجابة واحدة، ويجب أن تكون هذه الإجابة هي الإجابة الأكثر إقناعًا. وفي هذه الأثناء يتنقل المعلم في غرفة الصف (أو بيئة التعلّم التشاركي عبر الويب)، لتوجيه الطلاب ومتابعتهم. وتستغرق هذه الخطوات من (5-3) دقائق فقط. المشاركة (شارك): في هذه الخطوة يطلب المعلم من الأزواج التعبير لفظيَا ومشاركة الأفكار التي توصلوا إليها مع زملائهم في الصف، حيث تنتقل الممارسات الفعالة من زوج إلى زوج حتى يتاح لربعهم أو نصفهم عرض ما فكروا فيه وما توصلوا إليه بحسب الوقت المتاح. استراتيجيه فكر زاوج شارك pdf. وفي هذه الاثناء يقوم المعلم بتدوين إجابات المتعلمين على السبورة (أو على أحد أدوات بيئة التعلّم التشاركي عبر الويب)؛ لتكون واضحة لدى الطلاب، وليتعرفوا على الإجابات الصحيحة. التقويم: في هذه المرحلة يقوم المعلم بتقويم المتعلمين باستخدام المناقشات والاختبارات القصيرة أثناء أو بعد النشاط، حيث يمكن استخدام المناقشة في تحديد مستوى فهم المتعلمين من خلال تقييم إجاباتهم. أظهرت نتائج دراسة الشمري والدليمي (2012م) أن استعمال استراتيجية فكر – زاوج – شارك TPS تؤدي إلى تحسين جوهري في تحصيل الطلاب واحتفاظهم بالمعلومات وترسيخها في أذهانهم أفضل من استعمال الطريقة الاعتيادية، كما أنها تجعل الطلاب محور العملية التربوية والمعلم موجهاً ومرشداً ومهيئاً للجو التعليمي، وتعطي الحيوية للدرس وتزيد من حماس الطلاب، وجذب انتباههم والتشويق للدرس المقبل، فهي تخلق جواً ديمقراطيًا وتقلل من الجو التسلطي في الصف، بالتالي تزيد من دافعية التعلُّم ومن ثمَّ زيادة مستوى التحصيل الدراسي.
5. تساعد التلاميذ
على بناء معارفهم خلال مناقشاتهم الثنائية والجماعية. 6. تزيد أيضا من
دافعيتهم للتعلم وتنمي الثقة في نفس المتعلمين وتعطي الفرصة للجميع للمشاركة بدلاً
من عدد محدود من المتطوعين في المناقشات العادية. دور المعلم في إستراتيجية (فكر-زاوج-شارك))(ابوغالي،2010):
دور المعلم في إستراتيجية
(فكر-زاوج-شارك) ايجابي ونشط وليس سلبي ،حيث إن المعلم له عدة مهام يقوم بها، ومن
أهم الإعمال التي يمكن له القيام بها والتي توضحها هذه الدراسة في النقاط التالية:
1. طرح سؤال أو
مشكلة ذات نهاية مفتوحة ،وذلك لاستثارة تفكير الطلاب في مشكلة،أو ظاهرة معينة. 2. منح الطلاب
دقيقة أو اثنتين ،للتفكير في الإجابة ،وفي هذه المرحلة على المعلم أن يراعي تفكير
المتعلم لوحده دون الاستعانة بأحد. 3. تجميع الطلاب في
ثنائيات لمناقشة الإجابة ومشاركة الأفكار ويناقش كل طالب مع زميلة ماتوصل إليه. 4. منح الطلاب
فرصاً للمشاركة في الإجابات مع مجموعة صغيرة أو الصف بالكامل. 5. المعلم يشرف على
مايدور داخل الفصل،ويرشد ويوجه الطلاب نحوالاجابة الصحيحة. 6. يوزع الطلاب إلى
مجموعات النقاش،ويعمل على يكون هناك تباين في كل مجموعة. 7. استراتيجية ( فكر ، زاوج ، شارك ) | nahid991's Blog. يتحكم بالمدة
الزمنية لكل مرحلة من مراحل إستراتيجية (فكر-زاوج_شارك).
[5]
سبب لحمابة المسلم من السحرة: وهذا مما ورد عن نبي -عليه السلام- لحديث أبو أمامة الباهلي -رضي الله عنه- السابق. سبب لدخول الجنة: فإن المواظبة على قراءة أية الكرسي بعد الصلوات سبباً لدخول الجنة، وهي أعظم آية في سورة البقرة بل في كل القرآن الكريم، وقد قال رسول الله -صلى الله عليه وسلم:"من قرأ آية الكرسي دبر كل صلاة مكتوبة، لم يمنعه من دخول الجنة إلا أن يموت". [6]
حصن من جميع الشرور والآفات: فإن من قرأ أخر آيتين من سورة البقرة كفاه الله -تعالى- جميع الشرور والآفات، للحديث الذي رواه أبو مسعود -رضي الله عنه- وقد تقدم ذكره. فضل اخر ايتين من سورة البقره - موقع المحيط. تحوي أعظم سورة: في كتاب الله -عز وجل- وهي آية الكرسي. طاردة للشياطين: فإن البيت الذي تقرأ فيه سورة البقرة ينفر منه الشياطين، فعن أبي هريرة -رضي الله عنه- قال أن رسول الله -صلى الله عليه وسلم- قال: "لا تجعلوا بيوتكم مقابر إن الشيطان ينفر من البيت الذي تقرأ فيه سورة البقرة". [7]
شاهد أيضًا: بحث عن فضل سورة الفاتحة
وبهذا نكون قد بينا فضل قراءة اخر ايتين من سورة البقرة ففي قرأتها يكفي الله عبده من كل الآفات والشرور، كما بينا في هذا المقال نبذة قصيرة عن سورة البقرة، وبينا أنها أطول سورة في كتاب الله تعالى، كما أنها تحوي أعظم آية في كتابه العزيز.
فضل اخر ايتين من سورة البقره - موقع المحيط
كما اشتملت هذه الآيات على الإيمان وبعض أمور العقيدة وذلك حتى تترسخ المعاني الإيمانية والتربوية داخل عقل الإنسان. بالإضافة لذلك فهاتين الآيتين أكدوا على ضرورة الإيمان بالله عز وجل وبما أنزل في كتابه، وبالرسل الذين بعثهم. كما أكد الله عز وجل في هذه الآيات على ضرورة الإيمان بالملائكة. واتباع كل ما أمر به الله تعالى والابتعاد عن كل ما نهى عنه. كذلك أكد الله عز وجل في هذه الآيات أنه لا يكلف نفسا إلا وسعها أي ما تتحمله وأنه لا يحمل الإنسان فوق طاقته. فضل قراءه اخر ايتين من سوره البقره احمد العجمي. وأختتم الله عز وجل آياته بضرورة الدعاء لأن الدعاء هو الحبل الذي يصل به العبد لربه. كما أكد على ضرورة طلب العفو والمغفرة والرحمة. فضل قراءة آخر آيتين من سورة البقرة
أكدت الأحاديث الشريفة الذي وردت عن رسول الله صلى الله عليه وسلم على أهمية قراءة آخر آيتين من سورة البقرة. كما قال سيدنا جبريل عليه السلام للنبي عليه أفضل الصلاة والسلام: "أبشر بنورين أوتيتهما لم يؤتهما نبي قبلك:
فاتحة الكتاب، وخواتيم سورة البقرة، لن تقرأ بحرف منهما إلا أعطيته". كما قال عبد الله بن مسعود رضي الله عنه في حديثه أن النبي عليه أفضل الصلاة والسلام في ليلة الإسراء أعطى ثلاثة نصائح.
فضل قراءة اخر ايتين من سورة البقرة – المنصة
فضل أواخر سورة البقرة عظيم، حيث أن لسورة البقرة فضل كبير بشكل عام ولخواتيم هذه السورة الكريم أفضال كثيرة بشكلٍ خاص، حيث أن قراءتها حماية للمسلم وتحصين من كثير من الشرور وهي التي تصد عنه الأذى وتبعد عنه الهموم وتخرجه من الضيق إلى الفرج. فضل أواخر سورة البقرة
خواتيم سورة البقرة أي الآيات الأخيرة من هذه السورة العظيمة، ختامها الرائع والنهاية السعيدة لآيات كريمة مليئة بالأفضال والفوائد والتي تمتد لجزأين ونصف من المصحف الشريف ، ومن فضل الآيات الأخيرة من سورة البقرة ما يلي:
آخر أيتين من سورة البقرة هي آيات كافية للمسلم، إذا قرأها في ليلته فكأنما قرأ القرآن الكريم كله. وقد قال الرسول صلى الله عليه وسلم عنها ما يلي:
" من قرأ الآيتين من آخر سورة البقرة في ليلة كفتاه. " قراءة آيات سورة البقرة الأخيرة تحمي المسلم من أذى وشر الشياطين. قراءة سورة البقرة قبل النوم تحمي المسلم وتحفظه أثناء نومه وحتى يصبح. آيات تحفظ المسلم وبيته من شر الحسد والعيون الشريرة. آيات كريمة بها معاني رائعة وتكريم لكل من آمن بالله وتمنحهم صفات الرسول الكريم من الإيمان. 326 من حديث: (من قرأ بالآيتين من آخر سورة البقرة في ليلة كفتاه). الآيات تحمل رسالة طمأنينة للمؤمنين بأن لهم حظ وافر من حب الله ومن الحسنات والمغفرة.
326 من حديث: (من قرأ بالآيتين من آخر سورة البقرة في ليلة كفتاه)
وبإمكانك الاطلاع على المزيد من الفائدة في الفتويين: 23112 ، 63532. والله أعلم.
والهدف منها دعوة الناس كافة إلى اعتناق الإسلام، ونبذ ما سواه من الأديان. وعرض شرائع هذا الدين تفصيلاً. أما خاتمة السورة: فقد اشتملت على التعريف بالذين استجابوا لهذه الدعوة الشاملة، وبيان ما يرجى لهم في آجلهم وعاجلهم. فضل قراءة اخر ايتين من سورة البقرة – المنصة. وقد ذكر ابن تيمية رحمه الله في كتابه «مجموع الفتاوى» أنها اشتملت على تقرير أصول العلم، وقواعد الدين النظرية والعملية. وأخيراً، فقد روى مالك في «الموطأ» أن عبد الله بن عمر رضي الله عنهما مكث على سورة البقرة ثماني سنين يتعلمها؛ أي: يتعلم فرائضها وأحكامها، مع حفظه لها. وهذا إن دلَّ على شيء، فإنما يدل على أهمية هذه السورة ومكانتها، لما اشتملت عليه من أحكام العقيدة، وأحكام العبادات والمعاملات بأنواعها.