خلفيات الخبر الصحفي
وهذه هي الأصول الأساسية التي تسببت بوقوع الحدث، ويمكن تجزئه الحدث إلى فقرات، في كل منها جزء من الأوليات أو الأصول ضمن وحدة متكاملة يمكنك ترتيبها حسب الأهمية التنازلية لكل منها. ومن خلال الخبرة العملية والنظرية في تحرير الخبر، يمكنك معرفة أن الخبر الكامل هو الذي يعطي إجابات وافية على الأسئلة الآتية:
من؟ من الذي يلعب الدور الأول في الحدث
متى؟ زمن الحدث. أين؟ مكان الحدث. ماذا؟ ماذا حدث. خلفيات عن التعليم والتدريب. كيف؟ تفاصيل الحدث. لماذا؟ أ خلفيات الحدث. شروط الخبر الصحفي
في الكثير من الكتب التي تدرس في معاهد العالم تباينت شروط الخبر، وقد ذكر الألماني ستيلر عام 1695 العناصر الآتية:
الجد والطرافه
قرب المكان
التأثير
الأهمية
السلبية
هنا نكون قد وصلنا إلى نهاية المقال، وقد سلطنا فيه الضوء إلى الحديث عن أهم عناصر الخبر الصحفي، ونطرقنا لكتابة خبر صحفي عن التعليم عن بعد مستخدمين فيه العناصر الأساسية للخبر الصحفي. المراجع
^, الخبر الصحفي عنصر اساسي من عناصر العملية الاعلامية, 27/11/2020
^, الكتابة الصحفية وملكة الكتابة, 27/11/2020
خلفيات عن التعليم الوطنيه
يكون ذلك بمساعدته وتوجيهه من لدنّ المعلّم لاختيار المسارات الملائمة لقدراته ورغباته وتلبية احتياجاته النفسيّة والعاطفيّة. في السياق نفسه، ومن خلال ما سبق، يبدو أنّه لا يستقيم الحديث عن الكفايات في التعليم دون الحديث عن خلفيّاتها النظريّة، ومرتكزاتها البيداغوجيّة التي تؤطّر الفعل التربويّ بين المعلّم والمعرفة والمتعلّم، وتجعل التعلّم ذا معنًى وجدوًى وفاعليّة. الخلفيّات النظريّة
الحديث عن المقاربة بالكفايات غير ممكن دون استحضار خلفيّاتها النظريّة المستمدّة من حقول الفلسفة والعلوم الإنسانيّة والعلوم المحضة، وهي التي تعدّ موجّهًا ينظّم الوضعيّات التعليميّة التعلّميّة في هذه المقاربة لبلوغ غايات تربويّة ومرامٍ تعلّمية محدّدة. خلفيات عن التعليم في. من أبرز هذه النظريّات نجد: النظريّة المعرفيّة، النظريّة السوسيو-بنائيّة، نظريّة الذكاءات المتعدّدة. • النظريّة المعرفيّة
تقرّ هذه النظريّة بكون المعرفة ليست مجرد نسخة من الواقع، بل هي نتاج عمليّات عقليّة، وبأنّ النشاط المعرفيّ للفرد هو عبارة عن سيرورة لاكتساب المعارف بوساطة قدرات ذهنيّة كالتفكير، والإدراك، والتذكّر، والعلم (اللّحية، 2007). كما تؤكّد هذه النظريّة على أنّ الذات تلعب دورًا في التعلّم، وفي معالجة المعلومات، وحلّ المشكلات في وضعيّات محدّدة، إذ تقيم العلاقات بين المعارف، تحلّل، تعيد النّظر، تدمج، تصحّح، تبدع...
كما تنظر هذه النظريّة إلى التعلّم من زاوية السياقات المعرفيّة للمتعلّم، وتعطي أهميّة لمصادر التعلّم واستراتيجيّاته: معالجة المعلومات، والفهم، والاكتساب، والتوظيف.
خلفيات عن التعليم
في هذا الصدد يؤكّد علماء التربية على أنّ كل سيرورة للتعلّم لا بدّ أن تبنى على قاعدة الاقتراب والمحاولة والخطأ، ويرون الخطأ رسالةً تعبّر عن مسار التعلّم، وتفصح عن وجود صعوبة ما يواجهها المتعلّم في تحقيق كفاياته، وأن يخطئ المتعلم، حسبهم، معناه أنّه يبذل جهدًا للتعلّم، ومعناه كذلك أنّه يحتاج تدخّل المعلّم لإزالة مختلف العوائق التي تعترضه في عمليّة التحصيل الدراسيّ. • بيداغوجيا حلّ المشكلات
تُعدّ بيداغوجيا حلّ المشكلات استراتيجيّةً ناجعةً، ومنتجة لتدبير سيرورة التعليم والتعلّم في الموادّ الدراسيّة كلّها، مع ضرورة الارتكاز على ضوابطها الإجرائيّة والمنهجيّة، وعلى مستويات صيغ التواصل والتفاعل داخل جماعة الفصل الدراسيّ، ومنها∶
- الإعداد الماديّ لفضاء القسم∶ صيغ الجلوس، ترتيب الطاولات، توفير الوسائل التعليميّة. - ضبط آليّات التواصل وفق المنطق البيداغوجيّ، وحسب عمليات التنشيط التي يديرها المعلّم. - الحرص على التلاؤم بين الوضعيّات المشكلة، وبين إجراءات التواصل البيداغوجيّ. - توفير الأدوات والوسائل التعليميّة، والدعامات، والأسناد وجعلها في متناول المتعلّمين. خلفيات عن التعليم. • البيداغوجيا الفارقيّة
تنطلق هذه البيداغوجيّة من المسلمة القائلة: إنّ المتعلمين يختلفون من جهة المكتسبات، والسلوك، والقدرات المعرفيةّ، وإيقاعات التعلّم وغيرها.
خلفيات عن التعليم والتدريب
ما مدى رضاك عن نتائج البحث؟
Good
Okay
Bad
خلفيات عن التعليم في
إذا كنّا نتصوّر وجود ذكاء واحد لدى المتعلّم، فهذا يقود إلى وجود ممارسة نمطيّة واحدة. أمّا إذا كنّا نتصوّر وجود ذكاءات متعدّدة لديه، فإنّ هذا يقود إلى ممارسات بيداغوجيّة مختلفة. وزير التعليم العالي يفصل خلفيات اعتماد الإنجليزية في الإجازة بالجامعات-فيديو. في هذا الإطار أكّد Gardner امتلاك الأفراد لذكاءات متعدّدة، نذكر منها∶ الذكاء اللّغويّ، الذكاء المنطقيّ الرياضيّ، الذكاء الحسّ-حركيّ، الذكاء الاجتماعيّ، الذكاء الموسيقيّ، الذكاء الوجوديّ، الذكاء الباطنيّ، و هذه الذكاءات لم تكشف عنها فقط الاختبارات التي تقيس تجليّاتها في الإنجازات، بل وأكثر من ذلك، فقد أثبتتها الدراسات العصبيّة والتشريحيّة للدماغ (جابر، 2003). المرتكزات البيداغوجيّة
تستوجب مقاربة الكفايات في التعليم التخلّي عن البيداغوجيّات التقليديّة المتمركزة حول المعرفة والمعلّم، والاعتماد على أخرى نشطة فعّالة تستند إلى طرائق التنشيط وتقنيّاته، وديناميّة الجماعات، وتتمحور حول المتعلّم، ومن أهمّها بيداغوجيا الخطأ، وبيداغوجيا حلّ المشكلات والبيداغوجيا الفارقيّة. • بيداغوجيا الخطأ
يتفق كثير من الباحثين على القيمة الاستراتيجيّة للخطأ في تاريخ البناء العلميّ للمعارف الإنسانيّة وأنّ ما يميّز تاريخ العلم مثلا حسب الفيلسوف الفرنسيّ باشلار هو محورية الخطأ في دينامية الفرضيّات العلميّة، وعلى هذا الأساس قامت المدارس السيكولوجيّة بمقاربة المنطق النفسي-المعرفي للخطأ في السيرورة الاكتسابيّة.
خبر صحفي متكامل العناصر عن التنمر
العنوان: انتشار ظاهرة التنمر في المجتمعات
وفي الآونة الأخيرة بتنا نسمع عن انتشار ظاهرة التنمر في المجتمعات بشكل كبير جدًا حتى أنها باتت من المشكلات التي يعاني منها أهالي الأطفال لما لها من تبعات وآثار على نفسية الطفل، لكن كيف يكون التنمر وما هي أشكاله؟ وكيف يمكننا الحد من انتشار ظاهرة التنمر؟
ويعد التنمر من أشكال العنف الممارس من قبل الطفل أو مجموعة الأطفال ضد طفل أخر، أو مضايقته بطريقة متعمدة ومتكررة. الكفايات في التعليم: الخلفيّات النظريّة والمرتكزات البيداغوجيّة | منهجيات - نحو تعليم معاصر. وقد يأخذ أشكالًا عديدة مثل نشر الإشاعات، أو التهديد، وكذلك مهاجمة الطفل المتعرض للتنمر بدنيًا أو لفظيًا، أو عزله بقصد الإيذاء أو أفعال أخرى يمكن أن تحدث بشكل غير ملحوظ. ويعتبر ماذكرنا تنمرًا إذا كان الكلام جارحًا ومقصودًا، ويتخطى الفاصل بين المزاح أو المضايقات البسيطة. وقد أكدت الدراسات التي أجريت حول هذا الموضوع أن التنمر ظاهرة اجتماعية تنتشر في مجتمعاتنا بسرعة هائلة، وهي تقع ضمن بيئة الاسرة والمدرسة والعمل، لذلك فهي تحتاج الى تضافر مجتمعي ودولي من أجل مكافحتها، وذلك بالطريقة نفسها التي تتعاون فيها الدول في مكافحة الارهاب، وبشكل خاص انه قد تسبب في تدمير المجمعات، ومن أمثلة التنمر في المجتمعات ان عدد من الطلاب في المدراس الامريكية بلغ فيهم العنف والتنمر إلى حمل احدهم السلاح ليقتل زملائه.
في البداية… تحدثت نجلاء عن قصة الفيلم قائلة: «تتحول رحلة الزوجين فارس ومريم بصحبة طفلهما عزيز إلى جنوب تونس لمأساة كبيرة تتكشف خلالها مفاجآت تكاد تطيح بعلاقتهما للأبد، إذ تتعرض سيارتهما لإطلاق نار عشوائي ويصاب طفلهما الوحيد بإصابات بالغة تستدعي زراعة كبد جديد له، ومن هنا تتوالى المفاجآت الصادمة في الفيلم الذي يتطرق لمفهوم الأبوة والقوانين التونسية التي تمنع التبرع بأعضاء جسم الإنسان من خارج عائلة المريض». «بيك نعيش» افتتح مسابقة آفاق عربية بمهرجان القاهرة السينمائي» خلال دورته الـ41 بعد مشاركته في «مهرجان فينسيا» الماضي، وحصل بطله الممثل التونسي الأصل، الفرنسي المولد سامي بوعجيلة على جائزة أفضل ممثل بمسابقة آفاق، وهو أول تجربة في الأفلام الطويلة للمخرج الشاب مهدي برصاوي كما ورد في صحيفة الشرق الأوسط. وعبرت بطلة الفيلم الممثلة التونسية نجلاء بن عبد الله ببراعة عن صدمة الزوجة ولوعة الأم، فقد اقتضى دورها أداءً انفعالياً يعتمد على إحساس الممثل أكثر من اعتماده على الحوار. وعن طريقة تعاملها مع الشخصية التي انطوت على انفعالات عديدة قالت: «هناك مواقف عديدة في الحياة تكون أكبر من الكلام، والممثل عادة لا يحب الحوار وإنما الأداء الذي يعكس فهمه واستيعابه للشخصية، فحين يكون الإنسان موجوعاً ومصدوماً لن يكون الكلام مهماً للتعبير عن الوجع، كما أن هناك بعض المشاهد التي قد يفقدها الكلام تأثيرها على المتلقي».
صور و معلومات عن نجلاء عبد الله الإسم بالكامل العمر تاريخ و محل الميلاد
نجلاء بن عبد الله
معلومات شخصية
الميلاد
16 يونيو 1980 (العمر 41 سنة) تونس
الجنسية
تونسية
الحياة العملية
المهنة
ممثلة
الجوائز
جائزة أفضل ممثلة عن دورها في فيلم "بيك نعيش"
جائزة أفضل ممثلة عن دورها في مسلسل"تاج الحاضرة"
المواقع
الموقع
الموقع الرسمي
IMDB
صفحتها على IMDB
السينما. كوم
صفحتها على موقع السينما
تعديل مصدري - تعديل
نجلاء بن عبد الله ( الفرنسية: Najla Ben Abdallah) ممثلة تونسية. ولدت 16 يونيو 1980 في تونس. [1]
محتويات
1 عن حياتها
2 الحياة الخاصة
3 فيلموغرافيا
4 سينما
5 أفلام طويلة
6 أفلام قصيرة
7 المسلسلات
8 أفلام تلفزيونية
9 البرامج التلفزية
10 فيديوهات
11 المراجع
12 وصلات خارجية
عن حياتها [ عدل]
ممثلة تونسية و مضيفة طيران على متن الخطوط التونسية, حلقت نجلاء بن عبد الله في عالم التمثيل لتصبح احدى نجمات مسلسل مكتوب في دور فريال [2] وبطلة من أبطال مسلسل الزوجة الخامسة في دور ريم. قامت بعدة أعمال لعل أبرزها مسلسل الأكابر و مسلسل نص يوم مع النجم السوري تيم حسن. فهي بطلة الفيلم التونسي بيك نعيش الذي حصد ثلاثة جوائز بـ مهرجان القاهرة السينمائي الدولي في دورته الواحدة والأربعين. [3] [4] حازت على جائزة أفضل ممثلة عن دورها حسينة في مسلسل تاج الحاضرة.
موقع خبرني : الفنانة الاردنية نجلاء عبدالله تتعرض للتنمر الالكتروني
من أرابيكا، الموسوعة الحرة
اذهب إلى التنقل
اذهب إلى البحث
نجلاء عبد الله
معلومات شخصية
الميلاد
8 يونيو 1979 (العمر 42 سنة) عمان ، الأردن
الجنسية
الأردن
أبناء
إبراهيم
الحياة العملية
سنوات النشاط
1994 - حتى الآن
المواقع
السينما. كوم
صفحته على موقع السينما
تعديل مصدري - تعديل
نجلاء عبد الله ( 8 يونيو 1979 -)، ممثلة أردنية. تميزت في الأدوار البدوية، وعملت في عشرات الأعمال الأردنية والعربية، وعملت أيضًا في المسرح، كما شاركت في مهرجانات عربية وأردنية. [1]
حياتها
تخرجت من معهد سكرتارية وإدارة أعمال، وبدأت التمثيل في منتصف التسعينيات (عام 1994 تحديدًا)، تميزت في الأدوار البدوية، وعملت في مئات الأعمال الأردنية والعربية، قدمت العديد من المسرحيات، و شاركت في مهرجانات مسرحية على الصعيدين المحلي والعربي، حيث شاركت في مهرجان المسرح الأردني أكثر من مرة وفي مهرجان جرش، كما قدمت برامج تلفزيونية ومسلسلات إذاعية منها برنامج رمضان معنا أحلى وبرنامج حلوه يا بلدي على الفضائيات الأردنية. [1]
قدمت في مسيرتها الفنية حتى عام 2008 نحو 35 عملا دراميا، منها 16 عملا بدويا، و7 أعمال من وحي البيئة الأردنية القروية، و12 عملا اجتماعيا، وبلغ مجموع أعمالها نحو 77 عملا دراميا صورت ما بين الأردن وسوريا والخليج حتى عام 2013.
نجلاء بن عبد الله: لأنني أم... مشاهد «بيك نعيش» أبكتني كثيراً | الشرق الأوسط
تعشق نجلاء الكوميديا، وسبق لها تقديم أعمال كوميدية في التلفزيون وتعتبر الفنانة عبلة كامل مثلها الأعلى في التمثيل على المستوى العربي بينما تظل مفتونة بالممثلة الأميركية ميريل ستريب بأدائها الواثق. فيلم «بيك نعيش» يعد ثالث بطولة لنجلاء بن عبد الله في السينما بعدما لعبت أدواراً عديدة في المسرح، كما قامت ببطولة عدد كبير من المسلسلات التلفزيونية من بينها «مكتوب»، «الزوجة الخامسة»، «تاج الحاضرة»، «نص يوم». وتبرر نجلاء قلة أعمالها في السينما وتفوقها في الدراما التلفزيونية بقولها: «السينما عندنا للفن وليس للتكسب، والإنتاج السينمائي محدود للغاية برغم ظهور مخرجين جدد أحدثوا نقلة نوعية فيما يطرحونه من موضوعات وما يقدمونه من رؤية مختلفة بجرأة زادت مساحتها بعد (ثورة الياسمين) وباتت السينما التونسية حاضرة في المهرجانات الكبرى لكن قلة الإنتاج تدفع الممثل للعمل التلفزيوني الذي يتيح له مساحة أكبر وأدواراً متنوعة ووجوداً مهماً مع الجمهور.
وعن طريقة تعاملها مع الشخصية التي انطوت على انفعالات عديدة قالت: «هناك مواقف عديدة في الحياة تكون أكبر من الكلام، والممثل عادة لا يحب الحوار وإنما الأداء الذي يعكس فهمه واستيعابه للشخصية، فحين يكون الإنسان موجوعاً ومصدوماً لن يكون الكلام مهماً للتعبير عن الوجع، كما أن هناك بعض المشاهد التي قد يفقدها الكلام تأثيرها على المتلقي». وأكدت نجلاء أن أصعب مشاهد الفيلم التي واجهتها أثناء عمليات التصوير، كانت خلال حادث إصابة الطفل، «ورغم أنه يظل تمثيلاً لكنني كأم يوجعني أي شيء يصيب الأطفال فأنا أم لبنتين، وأشعر بوجع أي أم تمر بهذا الموقف، لذلك كان إحساسي بالدور صعب جداً». وعن تخليها عن عملها كمضيفة جوية توضح نجلاء: «بالطبع أحب الطيران فقد أتاح لي فرصة لأجوب العالم وقد حصلت على إجازة من دون مرتب من عملي بالخطوط التونسية، فقد وجدت نفسي أكثر في مجال التمثيل الذي أعتبره طبيبي النفسي، فحين يشعر الإنسان بضغوط كبيرة في حياته فإنه قد يلجأ لطبيب نفسي، وأشعر حين أواجه الكاميرا أنني أتخلص من أي طاقات سلبية، ورغم أنني في حياتي العادية إنسانة مرحة فإن دموعي قريبة أمام الكاميرا وفي فيلم (بيك نعيش) أنهارت دموعي كثيراً».