ويقول الباحث الزبيدي محمد بن محمد مطه: "لا يزال يوجد في زبيد اليوم – أكثر من ستة وثمانين مسجداً ومدرسة علمية بكامل هيئاتها ومرافقها. وهي المدارس والمساجد التي شكلت مؤسسات زبيد التعليمية والعلمية عبر التاريخ الإسلامي. وكانت مصدر تخريج العلماء و الأئمة وكبار الشعراء والأدباء على امتداد الساحة اليمنية والعالم الإسلامي. وذلك من خلال العديد من مصنَّفاتهم ومؤلفاتهم وكتبهم التي مثـَّلت أساسا مرجعياً للفكر العربي والإسلامي". نظراً للمكانة العلمية الكبيرة التي حظيت بها زبيد فقد أصبحت مهوى أفئدة العلماء من كل حدب وصوب ومحط رحالهم الأمر الذى جعلها مرتبطة بالعديد من الأسماء الهامة في مختلف الجوانب العلمية ويعتبر معجم "تاج العروس" من جواهر القاموس للمرتضى الزبيدي إحدى النتاجات العلمية الخالدة التي أبدعتها زبيد فقد مثل هذا المعجم كما يقول الباحثون ذروة نتاج المعاجم اللغويّة. صور الاطفال اليمن مع العلم اليمني. وإذا ذكرت زبيد ذكر كذلك "القاموس المحيط" لمجد الدين الفيروز آبادى لأن زبيد احتضنت هذا العالم الجليل أكثر من عشرين سنة وعرفت له قدره فأعطته منصب القضاء الأكبر في المملكة اليمنية ومنحته لقب "قاضى الأقضية"، ومكنته من نشر العلم، وإقامة مؤسسات علمية،
وكتابة مؤلفاته الكثيرة مثل "القاموس المحيط"، و"وبصائر ذوى التمييز في لطائف الكتاب العزيز"، و"تسيير فائحة الأناب في تفسير فاتحة الكتاب"، و"تحبير الموشين في التعبير بالسين والشين"، و"الإسعاد بالإصعاد إلى درجة الاجتهاد"، وغير ذلك من الآثار الخوالد.
صور: زبيد أول مدينة إسلامية باليمن.. عاصمة العلم وقبلة العلماء
دبي، الإمارات العربية المتحدة(CNN)-- انتشرت صورة لأحد
قيادات تنظيم القاعدة، وهو خالد باطرفي، على وسائل التواصل الاجتماعي،
وهو داخل القصر الرئاسي بمدينة المكلا، التي كان مسجونا في سجنها
المركزي، وقام تنظيم القاعدة بمهاجمة السجن وتحريره مع 200 سجين
آخر. ويظهر في الصورة باطرفي وهو يدوس العلم اليمني برجليه، داخل القصر
الرئاسي في المكلا جنوب اليمين، التي سيطر عليها التنظيم، وحرر
السجناء وهو من بينهم، ويعد من أكبر اليمنيين المطلوبين المنتمين
لتنظيم القاعدة في الجزيرة العربية. وأثار نشر الصورة على وسائل التواصل الاجتماعي تعليقات المغردين،
حيث علق. السياسي المتقاعد ، بالقول. "بشرى
القبائل الأبية في المكلا تنجح في السيطرة على المدينة وتطهرها من
أذناب الحوثيين وجيش المخلوع وتنجح بفك الأسرى وعلى رأسهم
خالد_باطرفي "
وعلق TALEB # عاصفة_الحزم @Benmobark بالقول " #عدن
و
#الجنوب يحتاجون الأنزال العسكري فمقاومتهم لجيش متدرب وقد خاض 6
حروب مع الجيش اليمني هي حرب مؤقته. صور العلم اليمني 26 ستمبر. " وقال سيف
الحق @saifffe: "سبحان
الذي كسر القيد وتعالى الذي أعاد الفقيد الحمد لله فرحاً بتحرير اﻷسود
على أيدي أنصار الشريعة"
محمد عبدالسلام و محمد جواد ظريف
صور | العلم اليمني يختفي في لقاء دبلوماسي (إيراني يمني)
معين برس | محرر دوت كوم
وطن يتشظى, إنقلاب في صنعاء ورديف له في عدن, ورئيس دولة في المنفى.. لم تكن هذه الحادثة من الحكايات الاسطورية أو مسروقة من حكايات الف ليلة وليلة, بل هي حكاية اليمن الجريح.. البلد الذي تعرض لأبشع انقلاب عسكري شهده تاريخ اليمن قديما وحديثا, عبر الذراع الايراني في اليمن, التي تتمثل بجماعة الحوثي. صور: زبيد أول مدينة إسلامية باليمن.. عاصمة العلم وقبلة العلماء. وطن يتشظى على خلفية هوية يتعمد طمسها, فبينما كرّس المجلس الانتقالي الجنوبي جهوده في إستبعاد ظهور علم دولة الوحدة في اليمن, في اي مناسبة أو غيرها, وعمل على قتل وسحل كل مواطن يمني يحاول رفع هذه الراية المقدسة على السارية, جاءت المرادفات لذلك من جماعته السابقة في الانقلاب, حيث أختفى العلم اليمني خلال لقاء وزير الخارجية الايراني محمد جواد ظريف, للناطق الرسمي لجماعة الحوثي محمد عبدالسلام, الذي جمعهما يوم امس. زيارة محمد عبدالسلام لايران
وزير الإعلام اليمني والناطق باسم ما تسمى بـ" حكومة الإنقاذ الوطني" وعضو المكتب السياسي لأنصار اللهـ ظيف الله الشامي, نشر صور اللقاء على حسابه الرسمي على تويتر, بطريقة أظهرت حجم الحقد والكراهية التي تكنها هذه الجماعة للجمهورية والنظام الجمهوري في اليمن, الذي جاء منقلبا عليها, معه انه كان الأحرى به عدم نشرها ان كان قد غاب العلم سهوا من قبل البلد الآخر.
هل تعتقد أن هذه القصة يمكن أن تحدث فعلا، أم لا؟
35. كيف يمكن أن نستفيد من هذه القصة في حياتنا؟
36. كيف تم حل الصراع الرئيسي في القصة؟
37. كيف كان من الممكن أن تحُل أنت ذلك؟
38. كيف يمكنك تغيير نهاية القصة ولماذا؟
العلوم والمسائل الاجتماعية
باتباع المنهج العلمي، تبقى الأسئلة وسيلة محورية في التحقق من الفرضية أو الفرضيات المطروحة. لكن ما يحدث هو الحاجة للإجابة عن مزيد من الأسئلة الفرعية للتمكن من الجواب على السؤال الرئيسي، لأن الأمر يتعلق – غالبا – بعملية شاملة. هذه إذن بعض الأسئلة يمكن الاستئناس بها عبر المناهج الدراسية وكذلك في العلم ككل. 39. ما هو الغرض من هذه التجربة أو هذا الدليل ؟
40. هل يمكنك توضيح الغرض منه؟
41. ما هي القضايا أو المشاكل التي تبدو لكم ؟
42. ما هي الأدلة أو البيانات التي تجعله جديرا بالاهتمام؟
43. ما هي العوامل السلبية التي ينبغي أن تؤخذ بعين الاعتبار ؟
44. ما هي العوامل المساعدة على تنظيم هذه البيانات وهذه التجارب؟
45. كيف يمكن تبرير هذه المعلومات؟
46. كيف يمكن التحقق أو اختبار تلك البيانات؟
47. كيف تغيّرت مشاعرنا. ما هي التفاصيل الممكن إضافتها لجعل هذه المعلومات أكثر اكتمالا؟
48. ما هي مجموعة البيانات أو المعلومات الأكثر ملاءمة أو أهمية؟
49.
كيف تغيّرت مشاعرنا
العالم - سوريا
وقالت السيدة أسماء الاسد: أتحدث إليكن اليوم لأهنئ سيدات سوريا داخل وخارج الوطن بمناسبة نحتفل فيها بمن حملت الرسالة الأسمى ورهنت روحها وحياتها لأبنائها فكانت نبعا للعطاء لا ينضب ومدرسة للرعاية والتربية على الأخلاق وحب الوطن. وأضافت: ولأن الأمومة منبع الخير والطهر وهي الرسالة الأسمى والقيمة الأقدس فقد اتسم بها كل عميق متأصل وتكنت بها المعاني العظيمة والأحداث الجليلة وبمغزاها ارتبطت القضايا المصيرية وتقاطعت مفاهيم خلق الروح من الروح في معنى الأمومة الأولى وصولاً إلى الإنسان ورسالته ومعانيه وأثره في الحياة. وتابعت السيدة أسماء الاسد: سوريا أم الحضارات التي أغنت العالم علماً ومعرفة كانت وستبقى تحمل رسالة الحضارة والإنسانية مهما حاول الغزاة احتلالها وتدميرها.. فالأمومة فعل خلق وتأصل وقداسة.. وسوريا أم الزراعة فيها وعلى أرضها عرف المنجل الأول والمحراث الأول ومن ترابها انطلق السلام والخير عبر الغرسة الأولى لأنها الموطن الأم لأقدس الأشجار شجرة الزيتون المباركة. وقالت: إلى هذه الأرض تنتسب أوغاريت أم الأبجديات التي علمت الحرف للبشرية كلها وقدمت للعالم مبادئ التواصل الإنساني باللغة والحوار ومن بين أنامل أبنائها الأوائل تم تخطيط إيبلا أم المدن عبر التاريخ.. جاهزة للكتابة عليها خريطة مفاهيم فارغة. وأما دمشق.. دمشق أم العواصم القديمة المأهولة بعراقتها وتجذرها وكبريائها وصمودها.
50 سؤالا لمساعدة الطلاب على تطوير مهارات التفكير - تعليم جديد
وأضافت "من دمشق اخترت أن أخاطبكم اليوم عبر الإذاعة الأعرق اسماً ورسالة.. إذاعة دمشق.. الإذاعة الأم في عيدها الخامس والسبعين والتي تربت على رسالتها الوطنية أجيال وأجيال.. وصوت أثيرها لا يزال يحمل قيم الانتماء الأصيل للأرض والوطن.. قيم العروبة والأخوة.. قيم الوقوف مع الشقيق أثناء العدوان لتصبح عبارة "من دمشق هنا القاهرة" شعاراً عروبياً قومياً تاريخياً لا ينسى. وتابعت: في عيد الأم نعايد أولاً وأخيراً سوريا الوطن الأم لكل أبنائها مهما كانت انتماءاتهم وتوجهاتهم.. فالأم لا تقسو على أبنائها مهما ضلوا ولا تغلق أبواب قلبها في وجههم متى عادوا.. أمهات سوريا العظيمات حفيدات الحضارة والأبجدية الأولى.. المحافظات على الغرسة الأم والمربيات لأحفاد المعماريين الأوائل.. المتمسكات بالجذور.. المضحيات الصامدات الصابرات بعد ما مر على هذه الأرض. وختمت كلمتها.. في عيد الأم عيد الطبيعة الأم بخيرها وخصبها وعطائها ودورة حياتها التي لا تموت.. ها نحن اليوم متمسكات بدورة الحياة كما تمسكت أمهاتنا وجداتنا.. أسماء الأسد توجه رسالة لأمهات سوريا - قناة العالم الاخبارية. نزرع ما احترق.. نبني ما تهدم.. نعلم الحرف والأبجدية.. ندافع عن الأرض.. ننشر السلام.. ونتطلع لمستقبل مشرق مهما كان الحاضر صعباً.. وكل عام وأمهات سوريا بألف خير.
أسماء الأسد توجه رسالة لأمهات سوريا - قناة العالم الاخبارية
في هذا الموضوع نقدم كل ما له علاقة بمنهج مادة We Can 2 للصف الرابع الإبتدائى للتحميل المباشر مجانا ، من اختبارات مراجعة و أوراق العمل بالإضافة إلي سيديهات الصوتيات ودليل المعلم وكل ما يتعلق بهذا المنهج.
كل ما يتعلق بمنهج مادة We Can 2 للمرحلة الإبتدائية - ملتقى التعليم بالمملكة
أما لمن تبقّى في سورية من العائلات السورية فيمنعهم التردّي في الأوضاع الاقتصادية والمعيشية عن التواصل الحي إلا لأفراد البيت الواحد، حتى المناسبات الاجتماعية شديدة الخصوصية، كالمشاركة في دفن عزيز راحل والعزاء فيه، باتت نادرة وشحيحة. كله يتم عبر وسائل التواصل والاتصال التي تنقل أيضاً للسوريين في الخارج كلّ البؤس والخراب والانهيار في المجتمع السوري حالياً، ما يجعل من الحنين فكرة كوميدية حقاً، أو فكرة مرضية تدلّ على عدم قدرة صاحبها على الاندماج في حياته الجديدة أو في مكانه الجديد، ما يجعله محبوساً في ذكريات ماضٍ (لا تمت للواقع الحالي بأيّة صلة أو تشابه) يشتاق إليها، ويرى فيها كل حياته، فيتمكّن منه الحنين تماماً ويمنع عنه مواصلة الحياة. 50 سؤالا لمساعدة الطلاب على تطوير مهارات التفكير - تعليم جديد. جئت إلى فرنسا، قبل عشرة أيام، لرؤية عائلتي بعد أربعة أعوام من آخر لقاء لنا معاً. كنت سعيدة حتماً، خصوصاً في لحظة اللقاء الأولى، لكن شعوراً راودني بأن آخر لقاء لي بهم كان بالأمس، لا قبل أعوام، ذلك أنني أعرف كل ما يتعلق بهم، بدءاً من خطوط التجاعيد على وجوههم وعدد الشعرات البيضاء في حواجبهم وعدد الكيلوغرامات التي فقدها أو زادها أحدهم، وليس انتهاءً طبعاً بأحوالهم الصحية والنفسية والاقتصادية، حتى الأحاديث التي نتبادلها كلّ يوم لا شيء مثيراً فيها، إذ نتبادلها منذ سنوات عبر وسائل التواصل، ما جعل من اللقاء الحالي فرصةً للاحتضان وإشباع الحواس كلها، والتزوّد بمقدارٍ من الحنان يكفي حتى موعد اللقاء المقبل.
كيف يرتبط هذا بالحياة اليومية ؟
21. ما هي الأفكار الأكثر معنى ولماذا ؟
22. ما هي المشاكل التي تشعر بها مألوفة ؟ لماذا ؟
23. كيف يرتبط هذا بالأحداث الحالية ؟
24. ما هي الأمثلة التي تجعل هذه المشكلة قابلة للحل ؟
25. ما هي المشاكل الأخرى المماثلة لهذا النمط ؟
الأسئلة الأدبية
قد يختلف اندماج الطلاب مع قصة أو رواية من طالب إلى آخر، ويمكن أن يرجع ذلك لعدة أسباب، كالانتماء العرقي أو الطبقي أو الثقافي أو الاقتصادي…لكن هذا لا ينفي أن كل طالب يرى نفسه واحدا من شخصيات القصة، فالقصة تدخل إلى أعماق حياة الطالب الخاصة دون وعي منه وهذه جزئية ينبغي استثمارها بعناية وذكاء للوصول إلى معان أعمق في النص الأدبي. الخطة أسفله يمكن تطبيقها على أي قصة، مهما كانت طويلة أو قصيرة، صعبة أو سهلة. 26. هل تذكرك إحدى الشخصيات أو الأحداث بنفسك؟ كيف ولماذا ؟
27. كيف أثرت عليك أحداث القصة ؟ اشرح لنا. 28. لو كنت أنت هذه الشخصية، كيف ستتغير القصة ؟
29. ماذا فاجأك في الشخصيات أو الأحداث؟ اشرح لنا. 30. في رأيك، لماذا حدد المؤلف الشخصيات كما هي ؟
31. في رأيك، ماذا يريد الكاتب أن يبين لنا ؟
32. خريطة مفاهيم جاهزة للكتابة. ما موقف المؤلف من العالم ؟
33. كيف يمكن أن تتغير القصة بتغير وجهات النظر ؟
34.
ناهيك عن الإضافة التي تقدمها الأسئلة الفلسفية للرياضيات وتعزيزها للتفكير النقدي لدى المتعلم. نترككم إذن تستأنسون بهذه النماذج من الأسئلة التي يمكنكم طرحها على طلابكم لدفعهم للتفكير بطريقة مختلفة، طريقة علمية دقيقة وهادفة ومثمرة. رد الفعل و التعاون
ما رأيك في ما قيل ؟
هل تتفق أو تختلف مع ما قيل ؟
هل لديك أي إجابات أخرى مماثلة ؟
هل يوجد في الفصل من يريد أن بضيف شيئا إلى الحل ؟
كيف يمكنك إقناعنا بأن رأيك هو أفضل حل ؟
التأمل الذاتي
6. كيف يمكنك الجزم بأن هذا صحيح ؟
7. لماذا لم تفكر في حل مختلف لهذه المشكلة ؟
8. لماذا هذا الجواب منطقي بالنسبة لك ؟
9. (ردا على الجواب): … ماذا لو قُلتُ أن هذا غير صحيح ؟
10. هل هناك أي طريقة لتبين لنا ماذا تقصد بالضبط ؟
المنطق
11. لماذا تعتقد أن الأمور تسير كما هي الآن؟ هل هي دائما كذلك ؟ لماذا ؟
12. كيف عرفت أن هذا صحيح ؟
13. كيف يمكن إثبات ذلك ؟
14. لماذا نفترض هذا ؟
15. كيف يمكن معارضة هذه الفكرة ؟
التحليل
16. خريطة مفاهيم جاهزة للكتابة عليها. كيف يمكن تمييز أوجه الشبه والاختلاف ؟
17. كيف تصل إلى إجابة بديلة ؟
18. ما هي الفرص الممكنة، ولماذا هي كذلك ؟
19. توقع عدد النتائج المحتملة ؟
الربط
20.