يمكن أن يواجه الأطفال مواقف صعبة عندما يتفاعلون مع أقرانهم أو يتعثرون على هؤلاء عبر الإنترنت أو ببساطة أثناء النظر في حل مشكلة قائمة. وهم بذلك يتعلمون الاعتماد على مواردهم الخاصة والبحث بنشاط عن الحلول ، بدلاً من انتظار تقديم الإجابات لهم. يساعدك الحيلة في أن يصبحوا مبدعين وقدرة على التكيف مع التغيير في البيئة. كما يساعدهم على إدراك أنه يمكنهم التعلم بشكل أسرع. يمكن أن يكون حل المشكلات عملية إبداعية تنبع من الحاجة إلى حلول فعالة. مهارات التعلم الذاتي gr101. خلق الخبرات التي تهم
التعلم الذاتي يأتي من الرغبة الشخصية في اكتساب معرفة جديدة. يتم تشغيله بواسطة الحاجة إلى الكشف عن مزيد من المعلومات حول موضوع ما واستخدام المعلومات لغرض معين. سيكتسب الأطفال إحساسًا أوضح بالهدف لأن المعلومات التي جمعوها ستكون ذات صلة بهم. سيكونون أيضًا أكثر ميلًا إلى الخوض في موضوع معين نظرًا لوجود شعور واضح بالهدف من المعرفة – وهذا ليس فقط من أجل التعلم. يصبح التعلم أكثر فائدة بالنسبة لهم ، فضلاً عن كونه ممتعًا ، مما يؤدي إلى نتائج أفضل. تشجيع عقلية غريبة
التعلم الفعال يستدعي إلى حد كبير الشعور بالرغبة في المعرفة – فضول نحو الاستكشاف. هذا الميل إلى "معرفة المزيد" هو محرك من شأنه أن يلهمهم ليصبحوا متعلمين مدى الحياة.
مهارات التعلم الذاتي Gr101
بينما وجدت فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0, 05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبيتين في درجات القياس البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية الثانية والتي تستخدم (بيئة التعلم الإلكتروني الشخصية). كما أنه وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0, 05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبيتين في التحصيل الدراسي ومهارات التفكير الناقد ترجع إلى التأثير الأساسي لاختلاف مستوى القابلية للتعلم الذاتي (مرتفع/ منخفض) لصالح الطالبات ذوات مستوى القابلية المرتفع، كذلك لم توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0, 05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعات التجريبية نتيجة التفاعل بين نمط بيئة التعلم الإلكتروني (الافتراضية/ الشخصية) ومستوى القابلية للتعلم الذاتي (مرتفع/ منخفض) في التحصيل الدراسي ومهارات التفكير الناقد. كلمات مفتاحية: التعلم الإلكتروني- بيئات التعلم الإلكتروني- بيئة التعلم الإلكتروني الافتراضية- بيئة التعلم الإلكتروني الشخصية- القابلية للتعلم الذاتي- التفكير الناقد- التحصيل الدراسي. اهم نصائح عن التعلم الذاتي. المشرف:
د. غدير فلمبان
نوع الرسالة:
رسالة ماجستير
سنة النشر:
1441 هـ
2019 م
تاريخ الاضافة على الموقع:
Thursday, October 24, 2019
الباحثون
اسم الباحث (عربي) اسم الباحث (انجليزي) نوع الباحث المرتبة العلمية البريد الالكتروني
نوره مرزوق القثامي AlGethami, Norah Marzouq باحث ماجستير
الملفات
اسم الملف النوع الوصف
pdf
الرجوع إلى صفحة الأبحاث
كتاب مهارات التعلم الذاتي
في كلّ الأحوال، فهذه العقبات والتحديات التي تواجهك خلال عملية التعلّم، لا تقضي على دافعك لإتمام ما عليك، وإنّما تمنحك فرصًا جديدة لتتعلّم شيئًا جديدًا بما يتناسب مع سرعتك ووقتك. ليس هذا وحسب، فالتعلّم الذاتي يمكّنك أيضًا من اكتساب مهارات البحث النشِط عن الحلول بدلاً من انتظار قدومها إليك على طبق من ذهب. ومع الوقت ستصبح أكثر قدرة على التكيّف مع التغيّرات من حولك. اقرأ أيضًا: ما هي مهارات حل المشكلات وكيف تطورها؟ 2- عملية تخلو من الضغط والتوتر يركّز التعلّم الذاتي على العمليّة التعلّمية أكثر من تركيزه على مخرجات التعلّم. فضلاً عن أنّ المتعلّم لا يواجه أي ضغوطات أثناء التعلّم، حيث يمكنه تعلّم ما يشاء في الوقت الذي يشاء وأن يستغرق الفترة الزمنية التي تناسبه في ذلك. فالهدف النهائي هو تحقيق نتائج مُرضية بغضّ النظر عن الفترة أو الأسلوب المستخدم في التعلم. ولهذا السبب بالذات، نجد أنّ المتعلمين ذاتيًا أكثر قدرة على استيعاب المعلومات من الأشخاص الذين يتعلّمون بطريقة تقليدية. ملخص مهارات التعلم الذاتي. ذلك لأنهم يختارون ما يتعلّمون بأنفسهم ويحدّدون الفترة الزمنية تبعًا لجدولهم الزمني الخاص. اقرأ أيضًا: كيف تحقق التوازن بين العمل والحياة الشخصية 3- اكتساب مهارات أخرى أثناء التعلّم أثناء عملية التعلّم الذاتي، يستطيع المتعلّمون اكتساب مهارات أخرى ذات أهمية عظمى، مثل إدارة الوقت، أو تقييم الذات، أو مهارات وضع الأهداف.
[٢]
تقيم مصادر التعلم
تتنوع المصادر التي يمكن من خلالها الوصول إلى المعلومات في التعلم الذاتي لذلك على المتعلم تقييم المصار التي يستعملها وتحديد أيها أفضل في إثراء معرفته، فأصالة المصادر وموثوقيتها من أهم النقاط التي لا بد أن تؤخذ بعين الاعتبار عند تعلم مهارة جديدة، لذلك لابد من التأكد والتحقق من المرجع عند اختياره. معلومات عن مهارات التعلم الذاتي - سطور. [٢]
معرفة الأساسيات حول المجال المراد تعلمه
يوصى بالبدء بتعلم الأساسيات حول المجال المراد تعلمه خاصة إذا ما كان المجال المراد تعلمه جديدًا على المتعلم. [٣]
توظيف المعرفة المكتسبة
لا يمكن تحقيق الفائدة من التعلم الذاتي إلا بتنفيذ أو توظيف المعرفة التي يكتسبها المتعلم خلال دراسته، وذلك من خلال تكرارها أو تكرار العمل بها أو حتى مشاركة ما تعلمه مع الآخرين من زملاء ومعلمين. [٣]
مهارة إدارة الوقت
لعل مهارة إدارة الوقت هي من أهم المهارات الضرورية للتعلم الذاتي، فلكون هذا النوع من التعلم لا يكون محدودًا بزمان أو مكان يجب على المتعلم تحديد الوقت الأنسب له ليتعلم. [٣]
مهارة التسجيل والمتابعة
خلال عملية التعلم الذاتي سيكون هناك العديد من المعلومات الجديدة التي لا بد من تسجيلها ومتابعة التقدم في تعلمها، لذلك لا بد من امتلاك المهارة التسجيل لهذه المعلومات والتقدم الحاصل في التعلم بشكل مستمر.
"، بل اكتبها هكذا "أعتز بلغتي العربية، وأحب الخط العربي جداً! " ومن الأسباب وراء هذه القاعدة سبب قد يساعدك على تذكرها، وهو أنك إذا وضعت مسافة قبل علامة الترقيم، وفجأة لم يكن في السطر مساحة كافية لعلامة الترقيم في النهاية، فسيبدأ البرنامج السطر الجديد بعلامة الترقيم، وهذا بالتأكيد سيبدو غريباً. ماذا تفعل علامة ترقيم مثل الفصلة أو النقطتين في بداية سطر هكذا؟؟
1- علامة الترقيم:الفاصلة (الشولة) (،) أين توضع وكيف: بعد النداء، وبين أجزاء الجمل المثال: يا باغي الخير، أقبل، ويا باغي الشر، أقصر. 2- علامة الترقيم: الفاصلة تحتها نقطة (؛) أين توضع وكيف: بين جملتين إحداهما سبب حدوث الأخرى المثال: إن كنت مسافراً؛ فودع أهلك. 3- علامة الترقيم: النقطة (. ) أين توضع وكيف: في نهاية الفقرة أو المعنى المثال: خير الناس أنفعهم للناس. 4- علامة الترقيم: النقطتان (:) أين توضع وكيف: قبل القول المنقول أو ما في معناه المثال: قال الله: عَلَيْكُمْ أَنفُسَكُمْ. 5- علامة الترقيم: علامة الحذف (... ) أين توضع وكيف: للدلالة على كلام محذوف من النص المثال: وقف في ساحة المدرسة... الشجرة مورقة كلمة (مورقة) في الجملة السابقة - منبع الحلول. ثم أنشد
6- علامة الترقيم: علامة الاستفهام (؟) أين توضع وكيف: بعد صيغة السؤال أو الاستفهام المثال: ما مهنتك؟
7- علامة الترقيم: علامة التعجب (! )
علامه الترقيم في اللغه العربيه Pdf
الشجرة مورقة كلمة (مورقة) في الجملة السابقة: اللغة العربية لها تقسيمات أساسية هي التي تم البناء عليها كل القواعد اللغوية الأخرى تابعيتا، فتم تقسيم الجمل في اللغة العربية لجملة إسمية أو جملة فعلية لا أكثر، الجملة الإسمية هي كل جملة تتقدم بالاسم فيها، وتكون مركبة من عنصرين رئيسين هما "المبتدأ والخبر"، أو ما يعرف بالمسند والمسند إليه، الارتباط بين المكونين الأساسين للجملة الاسمية هي علاقة اسناد، المبتدأ يوضح الموضوع المراد من الجملة، أما الخبر هو بداية وشرح الحديث عن موضوع المبتدأ، المبتدأ في الجملة الاسمية يكون محكوم عليه، والخبر هو المحكوم به، مثل جملة " الشجرة مورقة". في هذه الفترة من العام يحتاج الطالب الكثير من التمارين والاختبارات في مختلف المواد التعليمية، لتساعده في عملية تمكين كل الدروس التي تلقاها، وتعتبر مادة اللغة العربية من المواد الدسمة بالمعلومات الكثيرة، النحو من أهم فروع اللغة العربية التي لابد أن يكون كل طالب ملم بأساسياته، على سبيل المثال الجملة الاسمية والفعلية، والمبتدأ والخبر. السؤال: الشجرة مورقة كلمة (مورقة) في الجملة السابقة الإجابة: (مورقة) هي خبر.
علامة المماثلة (=): توضع تحت الألفاظ المتكررة بدلاً من إعادة كتابتها.