مهام مركز مصادر التعلم:
لمركز مصادر التعلم مهام يجب أن ينفذها الاختصاصي الذي يعمل فيه، ومنها:
توفـير مصادر معلومـات مختلفة ذات علاقة بالاحتياجات التربوية والتعليمية. مساعدة الطلاب والمعلمين وتدريبهم على استخدام مصادر المعلومات. صور من برنامج تعليمي ؛ توفر مراكز مصادر التعلم البرامج التعليمية لطلاب المدرسة
مساعدة الطلاب والمعلمين في الوصول لمصادر المعلومات المتاحة داخـل المدرسة أو خارجها. تقديم النصح والمشورة للمعلمين بالمدرسة حول اختيار واستخدام الوسيلة التعليمية المناسبة. توفير التسهيلات التي تساعد المعلم على إنتاج وسائل تعليمية بسيطة. تسجيل مصادر المعلومات المتوفرة داخل المركز. القيام بعمليات الإعارة، ومتابعة استرجاع ما أُعير من مصادر التعلم. التعريف بما يصل للمركز من أوعية معلومات جديدة. إعداد التقارير الإحصائية المطلوبة.
مركز مصادر التعلم في مدرسة
أهمية مركز مصادر التعلم:
لا يمكن أن نُعد الطالب القادر على اكتساب المعرفة التي يحتاجها بنفسه ما لم نزوده بالمهارات المعلوماتية التي تمكّنه من التعامل مع مصادر المعرفة المختلفة، ولكي نستطيع تزويده بهذه المهارات فلا بد من إتاحة المجال أمامه للتعرف على المصادر المختلفة للمعلومات ـ غير المقررات الدراسية ـ وتوظيفها في تعلُّمّه، وتعد مراكز مصادر التعلم من أنسب الصيغ تمثيلاً لهذا الفهم، وقدرة على تحقيق هذا الهدف. ولهذا يتفق معظم العاملين في المجال التربوي، وكذلك الباحثين الذين تناولوا عملية تطوير التعليم وإصلاحه، على ضرورة دعم المناهج الدراسية بمصادر إثرائية مساعدة، وتوفير بيئة تعليمية تعلُّمّية تساعد المتعلم على بناء شخصيته العلمية والثقافية، كما يرى البعض منهم أن العيش في الألفيــة الثالثة يحتاج إلى مهــارات جديدة هي: التفكير والعمل الناقدين، الابتكارية، التعاون، فهم الثقافات الأخرى، والاتصال والحوسبة، والاعتماد على النفس. وفي هذا تأكيد على الدور الفاعل لمركز مصادر التعلم في العملية التعليمية والتعلُّمّية، إذ يصعب تحقيق أهداف أي سياسة تعليمية بدون استخدام المركز كأداة لذلك، فهو المكان الذي يمكن من خلاله بناء قدرات المتعلم التعلُمية، كما أن له أهمية بالغة في توفير متطلبات تحقيق أهداف المنهج، وتنفيذ الأساليب والاستراتيجيات التعليمية الفعّآلة، وهو يُعد تطويراً نوعياً للمكتبات المدرسية التي قلصت دورها الممارسات الخاطئة، وحصرته بالنشاطات الثقافية الإثرائية اللامنهجية.
وهو مرفق مدرسي يوفر بيئة تعليمية غنية، ويحتوي أنواعا متعددة من مصادر المعلومات ذات الارتباط الوثيق بالمنهج يتعامل معها المتعلم بشكل مباشر، لاكتساب المهارات وتنميتها وبناء الخبرات وإثراء المعارف باستخدام أساليب التعلم الحديثة. أهداف مركز مصادر التعلم:
تقديم اختيارات تعليمية متنوعة لا توفرها أماكن الدراسة العادية. إتاحة الفرصة للتعلم الذاتي. تلبية احتياجات الفروق الفردية. إكساب الطلاب / الطالبات اهتمامات جديدة والكشف عن الميول والقدرات الفعالة لديهم. تنمية قدرات الطلاب / الطالبات في الحصول على المعلومات من مصادر مختلفة. سياسة استخدام مصادر التعلم:
الدخول والخروج من وإلى المركز بهدوء ونظام. الجلوس في الأماكن المخصصة. عدم العبث بمقتنيات المركز. الإصغاء إلى التعليمات التي يقدمها الأخصائي. عدم الأكل والشرب في المركز
ترك الحقائب خارج المركز وإتباع النظام والترتيب وعدم ترك الطلاب لأدواتهم بالمركز. مراعاة استخدام أجهزة الحاسب الآلي بصورة صحيحة من حيث التشغيل والإغلاق والحفاظ عليها بإغلاقها بعد الانتهاء من استخدامها. عدم نقل أجهزة الحاسب المحمول خارج حدود المدرسة.
أبيات شعري ة من قصيدة نالت على يدها نالت على يدها ما لم تنله يدي. كأن ها خشيت من نبل مقلتها. اقتباسات وأبيات شعر عن حكم عالم الأدب Arabic Poetry Words Arabic Quotes
وقد ترى عابدا تهتز لحيت ه. اجمل ابيات الشعر الفصيح في الحب. كأن ه طرق نمل في أناملها. أجمل ما قيل في الحب. إم ا الممات وإم ا العود منتصرا. مد ت مواشطها في كف ها شركا. فأصبحت ح ي ا والفؤاد متي م. فألبست زندها درعا من الز رد. أبيات شعرية عن الأخلاق. أو روضة رص عتها السحب بالبرد. الشعر الفصيح. تصيد قلبي به من داخل الجسد. أ عل ل ق لبي في الغرام وأكتم. أوغل بدنياك لا تنس الضمير ففي. وكنت خ لي ا لست أ عرف ما الهوى. وتعددت موضوعات الشعر الفصيح وتطرقت لتشمل كافة المجالات مثل الحب والعزل والهجاء والرثاء والحكمة وغيرها ونقدم لكم أجمل أبيات الشعر الفصيح للمتنبي وأبو تمام والأمام الشافعي. شعر الحب والغزل من انواع الشعر الرومانسي الذي بدا قديما مع الشعر العربي وتطور مع تطور الايام والعصور لكن يبقي دائما اجمل ابيات الشعر هو الشعر العربي الفصيح الغني بافضل وارق الكلمات والمعاني واتزان الابيات مع وجود. طيات ه السر عند. لا غ ر و في أن ذكر نا الحز ن حين نهت.
الشعر الفصيح
بقراءة هذا المقال تعرف على اقوى واجمل الكلمات في الشعر: كلمات ولدت لتلاوة احب واجمل شعر
الموضوعات المتعلقة بالشعر
تختلف كل قصيدة عن غيرها من القصائد من حيث الأفكار والموضوعات وهدف الشاعر تنظيم القصيدة ، ولكل قصيدة موضوعات جديدة منها المواضيع التالية:
الشعر المسرحي: هو نوع من الشعر الموضوعي ، يتميز بوحدته العضوية ، أي أنه مرتب ترتيبًا زمنيًا حسب الأحداث ، هذا النوع من الشعر ظهر عام 1870 وهو مجموعة من الأعمال الدرامية. خلقت في شكل أثري أو شعري ، وهناك العديد من القصائد الغنائية في هذا النوع من القصائد. الملحمة: ظهر هذا النوع من الشعر في حقبة خلقية ، ومما يميز هذه الشعوب الخلقية إدخال الخيال والواقع إلى جانب التاريخ والقصص. القتال بفكرة الدفاع عن الوطن أو الحرب وتجنيد الأبطال هو أيضًا قصيدة أسطورية. الشعر الغنائي: هذا النوع من الشعر قديم جدا وذاتي ، ويسمى الشعر العاطفي ، وخصائص هذا النوع من الشعر ترتبط ارتباطا وثيقا بالغناء والموسيقى ، كما ترتبط بالتعبير عن الحزن والفرح. أو الحب إلا للتعبير عن المشاعر النقية. الشعر السردي: يتميز هذا النوع من الشعر بتقديم القصة في شكل شعر ، بالإضافة إلى أن هذا النوع من الشعر يحتوي على جميع عناصر القصة ، كما يشمل السرد والوصف والبيان للأحداث المتعلقة بالقصة ، فضلا عن تسليط الضوء.
عالم الأدب » أبيات شعر » أبيات شعر اعتذار
ابيات شعر اعتذار. مجموعة من ابيات الشعر العربي الفصيح مقتبسة من أجمل قصائد الشعراء العرب في الاعتذار والتسامح
شعر جبران خليل جبران – أقرئ القوم سلامي واعتذاري
جبران خليل جبران
شعر ابن زيدون – لعمري لئن قلت إليك رسائلي
ابن زيدون
شعر سري السقطي – ولما ادعيت الحب قالت: كذبتني
عالم الأدب
شعر عرقلة الكلبي – أَما آن للغضبان أَن يتعطّفا
عرقلة الكلبي الدمشقي
إذا ما جاء محبوبي بذنب – صفي الدين الحلي
صفي الدين الحلي
مُحبُّكَ في ضِيقٍ – بهاءالدين زهير
بهاء الدين زهير
تحميل المزيد
أكثر من 1،320،000 قارئ
تابع عالم الأدب على المنصات الاجتماعية
اشترك في نشرتنا البريدية