تاريخ النشر: الإثنين 16 شعبان 1434 هـ - 24-6-2013 م
التقييم:
رقم الفتوى: 211543
14766
0
229
السؤال
ما هي المتون التي ينبغي لطالب العلم حفظها تدرجا من العقيدة، ثم الفن الذي يليه تدرجا أيضا ؟
وهل أحفظه وشرحه أم أنتهي من حفظ جميع متون الفن ثم أنتقل لشروحها؟
وجزاكم الله خيرا. هل الأفضل حفظ المتون أو فهمها؟. الإجابــة
الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه، أما بعد:
فطالب العلم يبدأ بالأهم -فرض عينه- فيبدأ بتعلم العقيدة، ثم بما فرض الله عليه من الصلاة وما يتعلق بها، وهكذا. والذي نرى للمبتدئ في طلب العلم أن يدرس أصول الإيمان في ضوء الكتاب والسنة أولا، أو عقيدة أهل السنة للعثيمين. فإذا فرغ من ذلك، فليقرأ كتاب التوحيد لشيخ الإسلام محمد بن عبد الوهاب- رحمه الله- مع الواسطية لشيخ الإسلام ابن تيمية- رحمه الله- مستعينا على فهمهما بالشروح السهلة الأسلوب، واضحة العبارة. ومن أنفع شروح هذه المتون وأوضحها عبارة، وأقربها للفهم شروح الشيخ ابن عثيمين- رحمه الله- وينبغي أن يضاف إلى ما ذكر مجموعة العقيدة بأجزائها الثمانية للشيخ الفاضل الدكتور عمر سليمان الأشقر فإنه أجاد فيها أيما إجادة- أثابه الله- فإذا أتقن الطالب ما ذكر، سهل عليه أن يطالع بعد هذا الكتب الكبار مثل شرح الطحاوية لابن أبي العز، وكتب شيخ الإسلام ابن تيمية- رحمه الله- ثم بما يناسبه من المختصرات الفقهية في المذهب الذي يريد التفقه فيه.
- شبكة الألوكة
- المتون العلمية .. برنامج التعليم عن بعد
- هل الأفضل حفظ المتون أو فهمها؟
- «التعليم»: التربية البدنية للبنات العام المقبل وفق الضوابط الشرعية | مدونة التعليم السعودي
- هل تكون التربية البدنية للبنات مشروعا عظيما - جريدة الوطن السعودية
- خبير تربوي : التربية البدنية بمدارس البنات .. "ضرورة صحية"
- التربية البدنية بنات - الصف الخامس الابتدائي- الفصل الدراسي الاول - YouTube
شبكة الألوكة
3ـ تكوين صورة مجملة للفن الذي ألفت فيه، يستطيع الطالب الإحاطة بها في زمن قليل، وماهي إلا مدخل للعلوم، وليست هي الغاية وإليها النهاية، بل هي الأساس والبداية. 4ـ إن العلم الذي فيه المتون، أكثر منه فيما تلاها من المؤلفات الحديثة وأعظم فائدة. 5ـ هذه المتون يحتاج الدارس لها إلى الصبر، والجد والاجتهاد في فهمها، ويكوّن هذا الجد والاجتهاد ملكة لا توجد لغير دارسها. 6ـ إن الغموض الذي عيبت به المتون ليس مما يعاب، بل هو في الحقيقة مدح لها لا قدح فيها، لأنه لا يستوي من يحصل العلم بيسر وسهولة، ومن يحصله بكد، ومشقة، وعناء … وأين مستوى هذا من ذاك؟ وبهذا يشرف قدر العالم وتفضل منزلته، ولوكان العلم كله بيناً لاستوى في علمه جميع من سمعه، فيبطل التفاضل. قال الخليل بن أحمد -رحمه الله تعالى-: "من الأبواب مالو شئنا أن نشرحه حتى يستوي فيه القوي والضعيف لفعلنا، ولكن يجب أن يكون للعالم مزية بعدنا". المتون العلمية .. برنامج التعليم عن بعد. وقال بعضهم عن المتون: "حفظتْ من العلم جوهره ولبابه، وقامت لا تزال بدورْها الكريم في مسرح التعليم، من ذلك العصر البعيد إلى عصرنا الجديد". 7ـ المتون تجمع حقائق العلم في ورقات يسهل حفظها، ويسهل استحضارها في الدروس، والمناسبات.
المتون العلمية .. برنامج التعليم عن بعد
ثم يلحقُ المتنَ: الشرحُ، وما إليه. فالمتن إذاً يطلق على «الكتاب» المقابل للشرح". (3)
• والمتون على نوعين:
1- المتون المنثورة: وهي الكتب التي تحتوي على مسائل علمية في علم من العلوم، وصيغت بطريقة إنشائية. (4) ك: «المقدمة الآجُرُّومِيَّة» في النحو. 2- المتون المنظومة: وهي القصائد التي تحتوي على مسائل علمية في علم من العلوم، وصيغت بطريقة النظم الشعري. وهي على صورتين:
أ- أن يكون النظم أصيلاً: بأن يعمد المصنِّف إلى علم من العلوم، فيكتب – ابتداءً - في أصوله منظومة علمية. ك:«بغية الباحث عن جمل الموارث»، المشهورة ب: «الرَّحْبِيَّة». ب- أن يكون النظم تبعاً: بأن يعمد المصنِّفُ إلى متن منثور، فيقوم بنظم مسائل هذا المتن في منظومة علمية. ك: «نظم الآجُرُّومِيَّة» في النحو، لمحمد بن آبَّ القلاوي التواتي. شبكة الألوكة. (5)
• ثانيًا: الشروح العلمية، مناهجها، وأساليبها:
مهمة الشرح تعليمية، إذْ تُيَسِّرُ للطالب فهم المتن، ويمكن تحديد هذه المهمة بما يأتي:
1- توضيح عبارة المتن: لغة، وتفصيلاً لمُجْمَلٍ، وتصحيحًا أو تضعيفًا لقَوْلٍ، وضربًا للأمثلة. 2- الزيادة في المعلومات؛ ب: بيان القيود، والشروط في المسألة المشروحة، وإيراد أقول العلماء المختلفة فيها.
هل الأفضل حفظ المتون أو فهمها؟
لذلك، تعتبر المتون من الأعمال المحيرة فكريا والتي لا يمكن الجزم بتاريخها. [5]
وأشارت ابحاث حديثة عن وجود علاق مترابطة بين النصوص والحياة الفرعونية [6] لوجود تناسب مع النبوءات الفرعوني والأناشيد المتماثلة مع أناشيد أدب الحكمة المصرية وبخاصة أسلوب عرضها كتعاليم أب لإبنه. [7] فأحد النصوص الديموطيقية تحتوى على أجزاء كبيرة من المجادلة بين تحوت وأحد مريديه. [8] كما أشار عالم المصريات بيتري أن بعض نصوص المتن تعود إلى القرن السادس ماقبل الميلاد. [9] ويمكن إرجاع التماثل بين اليونانية الحديثة والفرعونية الأقدم إلى اعتماد أفلاطون وأتباعه على مصادر فرعونية. [10] [11]
محتوى المتون [ عدل]
عناوين أقسام المتون بحسب ترجمة جون إيفرارد:
الكتاب الأول
الكتاب الثاني. يسمى بويماندريس
الكتاب الثالث. يسمى "الوعظة المقدسة"
الكتاب الرابع. يسمى "المفتاح"
الكتاب الخامس
الكتاب السادس. يسمى "الذي في الله وحده جيد
الكتاب السابع. خطبة سرية في جبل التجديد
مهنة الصمت. لابنه تات
الكتاب الثامن. أن أعظم شرور الإنسان، هو عدم ادراك الإله
الكتاب التاسع. موعظة شاملة لأسكليبيوس
الكتاب العاشر. العقل لهيرميس
الكتاب الحادي عشر. من العقل العادي إلى تات
الكتاب الثاني عشر.
ما المتون التي تنصح طالب العلم بالبدء بحفظها؟ | الشيخ صالح العصيمي - YouTube
التربية البدنية بنات - الصف الرابع الابتدائي- الفصل الدراسي الثاني - YouTube
«التعليم»: التربية البدنية للبنات العام المقبل وفق الضوابط الشرعية | مدونة التعليم السعودي
وجاء القرار بعد دراسة دامت أكثر من 3 أشهر قام بها فريق متخصص بتكليف من الوزير لمراجعة كل التوجيهات والتوصيات الصادرة في هذا الشأن وتقييم إمكانية تنفيذ برامج التربية البدنية والصحية في مدارس البنات من حيث الإمكانات الفنية والبشرية، بالإضافة إلى تكاليف إعادة تأهيل الصالات الرياضية في المدارس، التي تم إنشاء صالات بها، وكذلك تكاليف إنشاء صالات رياضية جديدة وتجهيزها بالأدوات اللازمة وفقاً لصحيفة المدينة.
هل تكون التربية البدنية للبنات مشروعا عظيما - جريدة الوطن السعودية
ومع أهمية الجزء النظري، إلا أنني أتمنى ألا ينتهي بنا الحال إلى تجاهل أهمية التطبيق والاكتفاء بالنظريات، كما هو الحال في بعض المدارس التي لا توجد فيها معامل حاسب آلي لتطبيق المهارات العملية لمقرر الحاسب الآلي، منذ إقراره قبل حوالي عقدين من الزمان! يقوم على تدريس التربية البدنية في العالم خريجو وخريجات قسم التربية البدنية، وهم ليسوا دخلاء على التدريس، بل هم عادة يحملون درجة البكالوريوس في التخصص، إضافة إلى رخصة مزاولة مهنة التدريس.
خبير تربوي : التربية البدنية بمدارس البنات .. &Quot;ضرورة صحية&Quot;
الرياضة لا تساعد أعضاء الجسد من قلب ورئتين وعظام وعضلات فقط، بل تتعدى ذلك إلى مساعدة العقل على التركيز، والهرمونات على الانضباط، والحواس على التناغم. ولعلنا في خضم الفرحة نحاول الإجابة عن أسئلة مهمة تتعلق بإقرار تدريس التربية البدنية، مثلا: ماذا ستدرس الطالبات؟، ومن سيدرِّس هذا المقرر؟، وكيف نوظِّف هذا التغيير الإيجابي في المدارس لمصلحة الانضباطية والتكافؤ؟. قد يساعدنا النظر في تجارب الدول الأخرى على فهم ما الذي يجب أن يحويه المقرر. من المهم أولا، ألا تَعُدّ المدارس مقرر التربية البدنية نتوءا في اليوم الدراسي، أو فراغا يمكن ملؤه بأي نشاط كان، بل يجب أن تتعامل معه كجزء أساسي من دوائر التعلم المتكامل الذي يربط المقررات المختلفة. نجد مثلا، أن الطالب في المدارس البريطانية يدرس جزءا نظريا من مقرر التربية البدنية، يتم خلاله ربط التاريخ مع العلوم، ثم تدعيم ذلك بالتطبيق العملي. على سبيل المثال، تتعرف طالبة الصف السادس على تاريخ لعبة كرة الريشة، وأهم رموزها، ورحلة تطور الكرة والمضرب، ثم يتم تدريسها الجزء النظري من أساسيات اللعبة من القوانين والأخطاء والعقوبات، ثم تتعرف على أهم العضلات المستهدفة بهذه الرياضة، والإصابات المحتملة وطرق تفاديها، ثم تشارك زميلاتها في التطبيق مع المعلمة المؤهلة داخل صالة مجهزة وملائمة ومعدة لهذا الغرض.
التربية البدنية بنات - الصف الخامس الابتدائي- الفصل الدراسي الاول - Youtube
يشار إلى أن مشروع إنتاج الأدلة الإجرائية التنظيمية للممارسة الأنشطة الطلابية انطلق بمشاركة أكثر من «25» مدير نشاط طلاب على مستوى المملكة. وكشفت بحسب «عكاظ» مصادر مطلعة في وزارة التربية والتعليم، أن أبرز الآليات التي ستطبق في مدارس البنات لرفع الكفاءة الصحية واللياقة البدنية للطالبات، هي استحداث أماكن مخصصة في هذه المدارس، تكون مجهزة بأجهزة وألعاب رياضية خفيفة للطالبات. وأكدت المصادر ضرورة تواجد مثل تلك الأنشطة في مدارس البنات، مشيرة إلى أن غالبيتهن أصبحن يعانين من فرط في السمنة، وصعوبة في الحركة، وأن غالبية الدراسات الميدانية أثبتت أن ذلك يرجع لعدم ممارستهن لأي نوع من أنواع الرياضة. وأوضحت أن من أبرز تلك الرياضات هي كرة السلة، تنس الطاولة، وغيرها من الرياضيات التي تناسب طبيعة المرأة، إلى جانب أجهزة رياضية خاصة بالتمارين السويدية الخفيفة، مشيرة إلى أن ممارسة تلك الرياضات سيكون ذا خصوصية كاملة للطالبات داخل فناء المدرسة، لافتة إلى أنه لن يخصص لها حصص رسمية في اليوم الدراسي حاليا، وإنما ستكون في أوقات فراغ الطالبات خلال اليوم الدراسي، أو في حصص النشاط، وحصص الاحتياط.
وأضاف قسمت المدارس إلى عدة فئات لتنفيذ برامج النشاط وهي فئات «أ، ب، ج، د» ولكل فئة ميزانية خاصة بها، فالفئة الأولى تسمى قائد التغيير، ولها ميزانية عالية، حيث يوجد بها مركز حي ومركز صيفي، والفئات الأخرى جميعها تعمل وفق ظروفها من غير تحجيم، مع تطبيق أربعة أنشطة ضرورية هي دوري رياضي، مسرح مدرسي، برامج أولمبيادات علمية، إضافة إلى برامج خدمة المجتمع، مشيرا إلى أن الوزارة تتجه نحو استلام مباني جديدة للمدارس خصصت فيها قاعات كبيرة لممارسة الأنشطة تبلغ تكلفة القاعة الواحدة أكثر من خمسة ملايين ريال، كما أن لدى الوزارة توجه لزراعة جميع الملاعب المدرسية بالنجيلة الصناعية. من جهته، أكد مدير عام التربية والتعليم في المنطقة، على أن النشاط الطلابي المتميز هو أحد بواباتنا الواسعة للولوج إلى ما يسمى بالجودة الشاملة في التعليم، مبينا أن مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز أحسن صنعا لتطوير التعليم العام، والذي يركز على أربعة عناصر رئيسة ومنها دعم الأنشطة الطلابية في مدارسنا، وأضاف أن التوجه الحديث الذي تعتمده الوزارة هو تمكين المدارس من خلال إعطاء المزيد من الصلاحيات للمدارس ومن ضمنها الخطة التشغيلية التي تشتمل على برامج النشاط الطلابي.