سلطة الفواكه
من ألذ السلطات التي تتمتع بنكهات مختلفة ولذيذة، إمختلفة ويضاف إليها بعضًا من النكهات كالعسل، والكريمة، والبسكويت، وهي طبق صحي، لأنّها تعتمد على الفواكه في إعدادها وذلك حسب الموسم الذي تتوفر فيه، ويمكن تحضيرها بكل الفواكه المرغوبة والمتوفرة، وسنتناول في هذا المقال طرقًا لتقديمها بطريقة سهلة وسريعة مثل سلطة الفواكه بالمكسرات، وسلطة الفواكه بالقشدة، وسلطة الفواكه بالموز وعصير البرتقال والآيس كريم والشوكلاتة وغيرها من الوصفات الشهية. طريقة عمل سلطة فواكه
وقت التحضير 30 دقيقة. مستوى الصعوبة سهلة. عدد الحصص تكفي لـ 5 أشخاص. المقادير
كوب من الكريمة السائلة. كوب من الموز المقطع. كوب من الأناناس المقطع. كوب من الشمام المقطع. كوب من القشطة. كوب من العنب. نصف كوب من عصير المانجا. ملعقتان كبيرتان من السكر. للتزيين
جوز هند حسب الرغبة. طريقه عمل سلطه فواكه للاطفال. عسل حسب الرغبة. طريقة التحضير
إحضار طبق تقديم شفاف عالي الحافة، أو كؤوس شفافة. وضع الكريمة، والعصير، والسكر، والقيمر في إبريق الخلاط، ثم تشغيل الخلاط على سرعة متوسطة لمدة دقيقتين حتى تختلط المواد، ويصبح الخليط كريمي القوام. توزيع الخليط في الكؤوس، ثم توزيع الفواكه في الكؤوس، ووضعها في البراد لعدة ساعات.
- طريقه عمل سلطه فواكه للاطفال
- فهد عايد العنزي &Middot; رقم تلفون مطار الملك فهد الدولي بالدمام
طريقه عمل سلطه فواكه للاطفال
حبيبات شوكولاتة حسب الرغبة. عسل حسب الرغبة. حبتان موز. تكسير كمية البسكويت إلى قطع في طبق، ثم سكب عصير البرتقال على البسكويت. وضع طبقة من الكريم كراميل البودرة، ونصف كمية القشطة. فرم التفاح، والموز إلى قطع صغيرة، ثم وضع نصف الكمية فوق الطبق. إضافة طبقة أخيرة من البسكويت، ثمّ الكمية المتبقية من القشطة. تزييّن الوجه بكمية الموز، والتفاح المتبقية، بالإضافة إلى العسل، وصلصة الشوكولاتة. سلطة فواكة بصلصة الموز
وقت التحضير 60 دقيقة. عدد الحصص تكفي لـ 4 أشخاص. كوبان من الأناناس الطازج، والمقطع مكعبات. كوب من العنب مقطع أنصاف. كوب من التوت الأسود. كوب من الشمام المقطع مكعبات. كوب من الفراولة المقطعة شرائح. نصف كوب من اللبن الزبادي. حبتان موز صغيرتان الحجم، ومهروستان. حبة تفاح مفرومة. ملعقتان كبيرتان من العسل. ملعقة كبيرة من عصير الليمون. ربع ملعقة صغيرة من جوزة الطيب المطحونة. خلط الأناناس، و الفراولة ، والتوت، والتفاح، والشمام، والعنب في وعاء. طريقه عمل سلطه فواكه اطفال. خلط الموز المهروس مع اللبن الزبادي، وجوزة الطيب، والعسل، وعصير الليمون في محضرة الطعام حتى يصبح المزيج ناعمًا. توزيع الخليط فوق الفواكه، والتحريك، ثم تقديمها مباشرة.
Last updated سبتمبر 12, 2017
سلطة فواكه بالزبادي والعسل ، عبارة عن طبق ملون، شهي، مغذي، غني بالفيتامينات والمواد الغذائية الصحية الأخرى، سلطة فواكه سريعة وبسيطة التحضير
سلطة فواكه بالزبادي والعسل سلطة فواكه بالزبادي والعسل ، عبارة عن طبق ملون، شهي، مغذي، غني بالفيتامينات والمواد الغذائية الصحية الأخرى، سلطة فواكه سريعة وبسيطة التحضير من الفراولة، التوت، والموز، مع مغرفة من الزبادي وخاثر الليمون والعسل على الوجه. مدة التحضير: 20 دقائق مدة الطبخ: الوقت الاجمالي: 20 دقائق المقادير ـ 200غ من لبن الزبادي ـ ⅓ كوب من خاثر الليمون ـ 1 ملعقة كبيرة من العسل ـ ¼ ملعقة صغيرة من مستخلص الفانيلا ـ 2 كوب من الفراولة ـ 2 كوب من التوت ـ 2 ملعقة كبيرة من السكر ـ 3 ملعقة كبيرة من عصير الليمون ـ 1 موزة. مشرحة ـ أوراق نعناع طازجة طريقة التحضير 1. لتحضير الطبقة العلوية لبن الزبادي بالليمون: اخلطي الزبادي، خاثر الليمون، العسل والفانيلا. واتركيهم جانباً بدرجة حرارة الغرفة. طريقة عمل سلطة فواكه | أطيب طبخة. 2. لتحضير سلطة الفواكه: بحرص، حركي الفراولة، التوت، السكر وعصير الليمو. اتركيهم لمدة 5 دقائق بدرجة حرارة الغرفة، حتى تنتقع الفراولة والتوت بالسكر والعصير.
بسلك آخر نوصل الصفيحة الداخلية للمكثف الأول بالصفيحة الداخلية للثاني. بعد ذلك نوصل الصفائح الخارجية بأحد أقطاب الدائرة الكهربية وليكن القطب الموجب ، ونوصل السلك الآخر بالقطب السالب في الدائرة. بذلك تكبر سعة المواسع طبقا للعلاقة الآتية:
السعة المكافئة موسعتين مربوطة على التوازي:
C eq = c 1 + c 2
ويتم التوصيل علي التوازي حيث يتم توصيل الأطراف السالبه مع بعضها والموجبة مع بعضها
توصيل مكثفان على التوالي [ عدل]
توصيل المكثفات على التوالي. في التوصيل على التوالي نوصل الصفيحة الخارجية للمكثف الأول بالصفيحة الداخلية بالمكثف الثاني بواسطة سلك. والآن نوصل الصفيحة الداخلية للمكثف الأول بالقطب الموجب في الدائرة والصفيحة الخارجية للمكثف الثاني بالقطب السالب. فهد عايد العنزي &Middot; رقم تلفون مطار الملك فهد الدولي بالدمام. السعة المكافئة لموسعتين مربوطين على التوالي:
1/س (مكافئة)= 1/س1 + 1/س2
ويتم توصيل الطرف الموجب بالطرف السالب والسالب بالموجب والموجب بالسالب وهكذا
-+
أنواع المكثفات [ عدل]
يتكون المكثف الكهربي من لوحين من مادة موصلة بينهما مادة عازلة كما هو مبين في الشكل التالي، ويتحدد نوع المكثف على حسب المادة العازلة المستخدمة في صناعته، فإذا كانت المادة العازلة الموجودة بين لوحي المكثف هي الهواء فيطلق على المكثف في هذه الحالة اسم المكثف الهوائي ، وإذا كانت مصنوعة من مادة البلاستيك سمي المكثف البلاستيكي ، وإذا كانت المادة العازلة من الميكا أطلق على المكثف اسم مكثف ميكا.
فهد عايد العنزي &Middot; رقم تلفون مطار الملك فهد الدولي بالدمام
3- مزايا البصمة الوراثية ومثالبها:
أ- تظهر بصمة الجينات الوراثية على هيئة خطوط عريضة يسهل قراءتها وتخزينها لمدة طويلة؛ لأن الحمض النووي يقاوم عوامل التحلل والتعفن، ويسهل الحصول عليها من أي مخلفات بشرية جافة أو سائلة؛ كاللعاب، والشعر، والدم، والمني، والعظم. ولهذا، فإن استخدامها يتيح اكتشاف الجناة والضحايا، وتحديد هوية الحرقى والغرقى والمفقودين، والتمييز بين الذكر والأنثى، ولو طالت المدة. ثانيا: شروط التحويل إلى جامعة الملك عبد العزيز بنظام (الانتساب المدفوع):
أن يكون الطالب / الطالبة سعودي الجنسية أو من أم سعودية. ان لايقل المعدل التراكمي عن ( 3 من 5) او (2 من 4). أن لا يكون الطالب / الطالبة مفصولاً أكاديمياً. أن يكون التحويل حسب الأماكن المتاحة في كل كلية. أن لا يكون قد درس في تخصّصه ما يزيد عن نصف متطلبات التخرج. الكليات المتاحة بنظام الانتساب ( طلاب / طالبات)
كلية الآداب والعلوم الإنسانية ( وبها الأقسام التالية):
قسم اللغة العربية. قسم الدراسات الإسلامية. قسم الاجتماع. قسم علم النفس. قسم اللغة الإنجليزية
كلية الاقتصاد والإدارة ( وبها الأقسام التالية):
قسم الإدارة العامة. قسم إدارة الأعمال.
To learn more or modify/prevent the use of cookies, see our Cookie Policy and Privacy Policy. يقدم هذا العرض نبذة تجمع بين ثلاث تجارب في تعليم العربية لغير الناطقين بها، هي: تجربة معهد الضاد لتعليم العربية للناطقين بغيرها، في جامعة نزوى، بسلطنة عمان، وتجربة قسم الدراسات العربية في جامعة أستراليا الوطنية بأستراليا، وتجربة معهد اللغويات العربية بجامعة الملك سعود، في السعودية. وسيسلط الضوء في هذا العرض على قضايا بعينها تتصل بتصميم الخطط الدراسية، وتحديد المواد التعليمية، وهيكلة البرامج العلمية الممنوحة في كل مؤسسة من المؤسسات الثلاث، مع التركيز على مزايا كل نموذج ونقاط التطوير المحتملة، وأبرز المشاكل والصعوبات، وما قامت به كل مؤسسة من تدابير، وإجراءات، من أجل وضع حلول تعالج هذه المشاكل والصعوبات. ويخلص العرض إلى مناقشة تصور عام لمذهب مقترح يساهم في وضع أسس، ومعايير عامة، لتصميم برامج تعليم العربية لغير الناطقين بها، بما في ذلك وضع الخطط الدراسية، وتحديد محتويات التدريس، وعلاقتها بمرجعية معيارية تجمع بين وصف قدرات المتعلمين اللغوية المستهدفة، ووصف اللغة اللازمة لتمكينهم من تحقيق تلك القدرات اللغوية.