خامساً: إيجابيات استراتيجية حل المشكلات:
ه ناك عدد من الإيجابيات لهذه الاستراتيجية وهي:
ـ من أهم مميزات استراتيجية التدريس
1هذه أنها منطقية ، حيث ترتب الأمور من البداية ترتيباً منطقياً ، منذ بداية إحساس الطلبة بالمشكلة ، وحتى توصلهم إلى معرفة حلولها ، وبالتالي فهي تعلم الطلاب الأسلوب العلمي السليم في حل المشكلات. 2ـ الجانب الإيجابي الذي يقوم الطلاب به بجعلهم يقدرون قيمة مايقومون به من عمل بالفعل خاصة إذا ما استطاعوا التوصل إلى حل لإحدى المشكلات الحقيقية ، حتى ولو كانت مشكلة بسيطة. حل المشكلات - استراتيجيات التدريس عبر الشبكات. 3ـ تعلم الطلاب المثابرة والدأب والبحث عن المعلومات في مصادرها الأصلية ،مما ينمي في شخصياتهم روح البحث العلمي منذ الصغر. 4ـ هذه الاستراتيجية التدريسية تجعل الطلاب يعيشون الواقع الحقيقي الذي يحيط بهم وبمدرستهم ، فلا ينفصلون عنه مع مدرسيهم في حجرات الدراسة وبين دفات الكتب فقط. 5ـ بما أن الطلاب سوف يتقاسمون العمل ، ثم يعودون فيجتمعون ليتناقشوا فيما جمعوا من بيانات ومعلومات فإن ذلك سوف ينمي فيهم روح التعاون البناء ، وكذا المنافسة الشريفة ، وهذه قيم تربوية قيمة ينبغي الحرص عليها. 6ـ إذا استطاع الطلاب بالفعل التوصل إلى حل لإحدى المشكلات ، فإن ذلك يضيف بعداً طيباً في تنمية المجتمع المحيط من خلال جهود طلاب المدرسة كما أنه يسعد المسؤولين المخلصين.
استراتيجية حل المشكلات في التدريس
7ـ نجاح الطلاب في حل بعض المشكلات ، حتى ولو كانت بسيطة ، يجعل منهم مواطنين مسؤولين مهتمين بمجتمعهم ، وينمي فيهم روح المشاركة الجماعية في مستقبل أيامهم ، مما يزيح عن كاهل مجتمعاتنا عبئ وسلبية المواطنين الذين ينتظرون دوماً أن تهبط عليهم الحكومة بحلول جميع المشكلات
و من مزايا هذه الاستراتيجية:
1ـ تنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلاب ، خاصة مهارات حل المشكلات واتخاذ القرارات والتفكير الناقد. 2ـ زيادة قدرة الطلبة على فهم المعلومات وتذكرها لفترة طويلة. 3ـ زيادة قدرة الطلاب على تطبيق المعلومات وتوظيفها في مواقف حياتية جديدة خارج المدرسة وحل المشكلات العرضية التي تواجههم في حياتهم العملية. 4ـ إثارة الدافعية للتعلم لدى الطلاب والاستمتاع بالعمل. إستراتيجية حل المشكلات | SHMS - Saudi OER Network. 5ـ تعديل البنية المعرفية لدى الطلاب وتعديل الفهم البديل (الخطأ) لديهم. 6ـ تنمية الاتجاهات العلمية وحب الاستطلاع والمواظبة على العمل من أجل حل المشكلة دون ملل أو يأس. 7ـ زيادة قدرة الطلاب على تحمل المسؤولية وعلى تحمل الفشل والغموض. 8ـ زيادة قدرة الطلاب على الاستفادة من مصادر التعليم المتنوعة والمتعددة ، بحيث لا يعتمد فقط على الكتاب الدراسي كمصدر وحيد للمعرفة.
استراتيجية حل المشكلات في التدريس Pdf
4ـ الوصول إلى أحكام عامة ( التطبيق). أي تحقيق الحلول والأحكام التي تم التوصل إليها للتأكد من صحتها. ويمكن إيجاز الخطوات الرئيسة التي تسير فيها الدراسة في طريقة حل المشكلات بالآتي:
مزايا وعيوب طريقة المشكلات:
أولاً: المزايا:
1ـ تنمية اتجاه التفكير العلمي ومهاراته عند التلاميذ. 2ـ تدريب التلاميذ على مواجهة المشكلات في الحياة الواقعية. 3ـ تنمية روح العمل الجماعي وإقامة علاقات اجتماعية بين التلاميذ. 4ـ أن طريقة حل المشكلات تثير اهتمام التلاميذ وتحفزهم لبذل الجهد الذي يؤدي إلى حل المشكلة. ثانياً: العيوب:
1ـ صعوبة تحقيقها في كل المواقف التعليمية. 2ـ قلة المعلومات أو المادة العلمية التي يمكن أن يفهمها الطلاب عند استخدام هذه الطريقة. استراتيجية حل المشكلات في التدريس. 3ـ قد لا يوافق المعلم في اختيار المشكلة اختياراً حسنا، وقد لا يستطيع تحديدها بشكل يتلاءم ونضج التلاميذ. 4ـ تحتاج إلى الإمكانات وتتطلب معلماً مدرباً بكفاءة عالية.
استراتيجية حل المشكلات بوربوينت
بالرغم من أن الطلبة من مختلف الأعمار يفتقرون لمهارة حل المشكلات فان متطلبات سوق العمل تتطلب أن يمتلك الفرد مهارات عليا في التفكير لان التغير الاقتصادي والعلمي المتسارع يمثل تحديات كثيرة، لذلك على الطلبة مواجهة تلك التحديات وإدراك أهميتها من خلال التدريب على حل المشكلات واتخاذ القرار. وبما أن المعرفة العلمية تتزايد باستمرار ، فيصبح من الضروري أن يطور الطلبة مهارات التفكير العليا لديهم، رغم أن المناهج الدراسية تطور لديهم مهارات التفكير الأساسية. فتطوير مهارات التفكير العليا ومن ضمنها مهارة حل المشكلات يُساعد الطالب على اكتساب المعرفة العلمية المتشعبة
استراتيجية حل المشكلات Ppt
سيخرج بكل أنواع الإبداعات الشيقة والألعاب المبتكرة باستخدام هذه المواد البسيطة. استراتيجية حل المشكلات في تدريس العلوم pdf. ذات النهايات المفتوحة؛ ما يسمح لطفلك بالإبداع وتوليد الأفكار بشكل مستقل. الخطوة السادسة: اطرحي أسئلة مفتوحة
تحسنين قدرته على التفكير النقدي والإبداعي
اسأليه
وتتضمن أمثلة الأسئلة المفتوحة ما يلي:
كيف يمكننا العمل معاً لحل هذا؟
أخبرني عما بنيته أو صنعته؟
ماذا تعتقد أنه سوف يحدث بعد ذلك؟ ماذا تعلمت؟
ما الذي كان سهلاً؟ ما الذي كان صعباً؟
ما الذي ستفعله بشكل مختلف في المرة القادمة؟
الأسئلة المفتوحة ليس لها إجابة صحيحة ولا يمكن الإجابة عليها بـ"نعم" أو "لا". لكنها تساعد طفلك على ممارسة مهارات التفكير الخاصة به، والتي ستكون مفيدة عندما يكون لديه مشكلة يجب حلها.
مثل ماذا؟
مثل العدد غير الكبير في الصف الدراسي، ووجود الإمكانيات ومصادر التعلم، والمرونة المدرسية، وتنمية مهارات التفكير العليا، و... إلخ. استراتيجية حل المشكلات بوربوينت. وإن هذا كله متاح في جماعة الشعر بالمدرسة التي رغب طلابها في تعلم قرض الشعر، وبرزت قبالتهم مشكلات اكتساب مهارات النظم الشعري، وسينتظم كل لقاء مشكلة من هذه المشكلات، حتى يتمكنوا من حلها عندما يتمكنون من "العَرُوض الشكلي". ما العَرُوض الشكلي؟
إنه إكساب المتعلم المهتم بالشعر وقرضه الطريقة التي بها يفهم وينظم بالتمثيل بكلمات من معتاد حياته؛ فإن صادفت منه موهبة واستعدادا صار شاعرا، وإلا امتلك المهارة والقدرة التعليمية التي يعلم بها غيره؛ فرب مبلَّغٍ أوعى من سامع. كيف يكتسبها؟
بتحليل وحدات التفاعيل العروضية التي تبنى منها الأبيات الشعرية، ثم محاولة المحاكاة الشكلية من دون محتوى شعري. أين الشكلية؟
الشكلية تتمثل في أنه سيدرس تجاور الحركات والسكنات من دون أية مصطلحات؛ ليتدرب عليها، ثم يطبق عليها، ثم ينطلق بعد ذلك لو أراد. وهي مثل المحاولات الشكلية التي تبذل في علم النحو التي تستهدف إنشاء علاقات بين الألفاظ مع تجاهل المعاني على الرغم من أن الحقيقة المسلمة تقول: إن الإعراب فرع المعنى، وإن الإعراب إن لم يؤد إلى معنى صحيح يكون خطأ أو ضعيفا مرذولا، لكن هذه المحاولات تُبْذل.
آخر عُضو مُسجل هو مصطفى ابو جاد البراهمى فمرحباً به. أعضاؤنا قدموا 22 مساهمة في هذا المنتدى في 18 موضوع
شجرة قبيلة بني عطيه – ماهو نسب قبيلة بني عطيه
ثم أتى بعد ذلك فقرة شعرية تقاسمها اربعةً من شعراء قبائل بني مالك السراة وهم: الشاعر عطية بن عبدالله الدهيسي, والشاعر سعيد بن ربيع, والشاعر عبدالله بن يحيى, واختتمها الشاعر محمد بن حوقان. بعد ذلك كان هنالك فقرة لتكريم مؤسس قروبات تواصل بني مالك ( تهامة والسراة) الأستاذ سعود بن صالح العفيفي المالكي حيث قام بتكريمه الشيخ سعيد بن يماني والشيخ احمد بن معيض والشيخ رشيد بن مساعد والشيخ احمد ابو طلايب والاستاذ حميد بن احمد المالكي وقدموا له هدايا تذكارية على مابذله ويبذله من جهود في خدمة القبيلة. ثم بعد ذلك تم دعوة مشايخ قبايل بني مالك السراة ورئيس ومستشار فريق عمل السراة ورؤساء مجموعات الفريق وهم:
أولاً: الشيوخ:
1. الشيخ احمد ابو طلايب. 2. الشيخ احمد بن معتوق بن راضي. 3. الشيخ احمد بن معيض بن خلف. 4. الشيخ حسن بن زعبان بن معتوق. 5. الشيخ حسن بن عبدالله بن فاضل ( ويمثله ابنه علي). 6. الشيخ خالد بن يحيى بن الحسن. 7. الشيخ عيضة بن خميس بن مفلح بن مساعد. 8. الشيخ رده بن طريخم بن ساعد. 9. الشيخ رشيد بن مساعد بن شراز. 10. الشيخ زحيف بن رداد آل سعدي. شجرة قبيلة بني عطيه – ماهو نسب قبيلة بني عطيه. 11. الشيخ ساري بن عطية بن بشير. 12. الشيخ سالم بن هاشم بن زويد.
* الوثائق أغضبت والدي
* هل تحتفظ بوثائق تاريخية موجهة من جلالة الملك عبد العزيز رحمه الله لوالدك؟
للأسف الشديد ان هذه الوثائق الهامة قد فقدت في احد تنقلات والدي من مكان الى آخر ومعه افراد القبيلة ليبحثوا عن الربيع ومعهم مواشيهم حتى ان والدي رحمه الله غضب غضبا شديدا على فقد هذه الوثائق التي هي عبارة عن رسائل موجهة له من جلالته. * ماذا كانت تحمل هذه الرسائل؟
كانت تتضمن توجيه جلالته بطاعة الله ورسوله والعدل والمساواة والاهتمام بكل احتياجات افراد القبيلة وتلبية مطالبهم وكل ما يتعلق بهم وكانت خطابات تنم عن حرص جلالته يرحمه الله على مصلحة كل مواطن ورفع طلباتهم وان كل افراد القبيلة في ذمة جلالته يرحمه الله وذمة والدي وانهما مسؤولان امام المولى عز وجل عن هؤلاء الناس.