سؤال من ذكر سنة
جراحة الأعصاب
5 مايو 2016
15196
ما الفرق بين حالات الصرع والكهرباء الزائدة فى المخ وهل يوجد عمليات لهم
4
9 نوفمبر 2021 إجابات الأطباء على السؤال (4)
نعم يوجد عمليات ممكن تساعد في تخفيف شدة و عدد مرات التشنجات
0
2016-05-15 01:10:28
الدكتور بدر عبيدات
/اسئلة-طبية/جراحة-الاعصاب/ما-الفرق-بين-حالات-الصرع-والكهرباء-الزائدة-فى-المخ-756120
دماغ واعصاب
الرجاء سؤال الزملاء في قسم الامراض العصبية وليس جراحة الأعصاب
2016-05-13 15:24:26
الصرع هو الاسم الصح
1
2016-05-07 14:00:01
الدكتور ماجد ارنست
الصرع هو الاسم.
- الفرق بين الصرع والشحنات الكهربائية على سطح جسم
- الفرق بين الصرع والشحنات الكهربائية لجميع المشتركين المتأثرين
- مهارات التفكير فوق المعرفي المتضمنة في محتوى منهاج العلوم للصف العاشر الاساسي ومدى اكتساب الطلبة لها | المجلة العربية للعلوم و نشر الأبحاث - المدونة- AJSRP
- التفكير الفوق معرفي .. | أسلوب التعلم من أجل التفكير ..
الفرق بين الصرع والشحنات الكهربائية على سطح جسم
مهاتفة الطبيب للاستشارة والتصرف الصحيح، مع اتباع التعليمات الطبية. الفرق بين التشنج الحراري والصرع | المرسال. وتحدث التشنجات الحرارية لمدة قصيرة قد لا تستغرق دقائق ويصاحبها ارتفاع في درجة الحرارة ، وعلى الأغلب لا تترك التشنجات الحرارية أثر خطير على الجسد في كثير من الحالات ، إلا أن طلب المساعدة الطبية في هذه الحالة يعد أمر هام هنا ، وخاصة في حالات الأطفال، وقبل الوصول لسن البلوغ ، وتصبح درجة حرارة الشخص تسع وثلاثين درجة، في حالة التشنج الحراري. [1]
وتختلف درجات التشنجات الحرارية وتتصاعد بحسب الحالة التي عليها المصاب، فهناك حالات شديدة من التشنجات ، وتكون تلك التشنجات معقدة ، وهي ليست منتشرة بشكل كبير، أما التشنجات البسيطة فهي الأكثر انتشار، و تصاحبها أحياناً حالة من فقدان للوعي، والتعب ، وربما يصاحبها حالة غثيان أيضاً. الإصابة بالصرع
وبعد أن اتضح معنى التشنج الحراري، في معرض توضيح الفرق بين التشنج الحراري والصرع ، يتضح أن مرض الصرع هو أمر مختلف عن التشنجات الحرارية، من حيث ما يشمله من أعراض أو عوامل خطورة ، حيث أن الصرع مرض عصبي وهو الأكثر انتشار على مستوى العالم، وهو نوع من النشاط الكهربائي الزائد في الرأس. وهذا يعد التاريف العام بين الناس ويراه المختصون ليس نشاط كهربائي زائد بل هي مشكلة مسارات، وهو شبيه بالعاصفة التي تعصف بالرأس وتجعل الشخص في حالة بين الحياة والموت.
الفرق بين الصرع والشحنات الكهربائية لجميع المشتركين المتأثرين
فحوصات الدم، يساعد هذا الفحص في كشف الحالات التي قد يكون لها علاقة بالمرض، حيث يساعد في الكشف عن أنواع العدوى التي قد تسبب المرض وكذلك الأمراض الوراثية التي قد ترتبط به. تخطيط الدماغ الكهربائي ، ويساعد هذا الفحص في كشف التغيرات التي تحدث في كهرباء الدماغ، والتي قد تساعد في كشف المرض. الأشعة المقطعية، هذا النوع من الفحوصات يساعد في الكشف عن التشوهات والأورام داخل الدماغ. الفرق بين الصرع والشحنات الكهربائية على سطح جسم. الرنين المغناطيسي، وهو أحد الفحوصات التي توضح شكل الدماغ وبالتالي يساعد على كشف المشاكل الموجودة به. هل يمكن علاج الصرع؟
يعتبر المرض من الأمراض المزمنة، ولكن يمكن التحكم به من خلال العديد من الطرق، وتعتبر الأدوية هي الطريقة الأولى التي يلجأ إليها الأطباء من أجل العلاج، وإن لم تنجح يبدأ الأطباء باللجوء للعديد من الطرق الأخرى قد تكون جراحية أو عن طريق زراعة أجهزة تساعد في السيطرة على النوبات. أحدث علاجات الصرع
بالإضافة للطرق التقليدية في العلاج، ففي الوقت الحالي يسعى الباحثون لمعرفة إن كان من الممكن استخدام هذه الطرق في العلاج ومدى فاعليتها:
التحفيز المستمر لمنطقة بداية النوبة، وهو عبارة عن جهاز يتنبأ باقتراب حدوث النبوة ويعمل على إيقافها قبل حدوثها، وهذا النوع من العلاج قد يكون فعالاً للمرضى الذين تؤثر النوبات لديهم على القدرة على الحركة والكلام.
ولكن لم نعطه الدواء بسبب الوالدة، الله يهديها، فكانت تقول ابني ليس فيه شيء ابني ليس فيه شيء، و(ديباكين) يعطونه للناس الذين عندهم صرع، وولدي بخير ما فيه شيء. بعد هذه الثلاث حالات بين فترة وفترة يشتكي من ألم في أذنه ورأسه وأحياناً بطنه، وذهبنا إلى طبيبة الأعصاب، ولكن لم تفدنا تلك الإفادة، وقالت إنه ممكن تكون عنده شحنات زائدة، فيجب أن نأخذ له مرة أخرى أشعة مقطعية وتخطيطا، وأعطتنا موعداً، وحين ذهبنا كان يبكي بشدة لأنه لا يريد! ايش الفرق بين الصرع والكهرباء الزيده بالرأس - عالم حواء. وأعطونا موعداً آخر، ولكن لم نذهب. وآخر حالة حدثت له بالأمس، وقبلها كان يشتكي من بطنه وطول اليوم كان يستفرغ، إلى الساعة 5 عصراً بدأت عينه اليمين ترمش وجهة اليمين من جسمه تهتز، ونقله أبي فوراً للمستشفى نفسه، وأعطوه إبراً ومغذيات وأكسجين. الطبيب لام أبي لعدم إعطائه دواء (الديباكين)، وقال كان من المفترض أن تعطيه الدواء بدل أن يحدث له كل هذا، وكنت أسأل أخي ماذا يؤلمك؟ يقول لي رأسي يؤلمني. للعلم كل مرة نذهب للمستشفى نقابل طبيباً مختلفاً. أرجوكم أفيدوني في حالته، ماذا عنده بالضبط؟ وما سبب هذه الأعراض؟ وهل هي شحنات زائدة؟ وهل يكون هذا صرعاً؟ اشرحوا لنا بالتفصيل بكل ما عندكم، والله حالتنا حالة سيئة، ولا نعلم ما الذي يحدث له؟!
وتوصلت الدِّراسَة إلى النتائج التالية: 1-
أكثر أنماط السيطرة الدِّماغيَّة سيادة
لدى الطالبات المتفوقات تحصيليًّا بالمرحلة المتوسطة بمنطقة الباحة هو النمط
الأيسر بنسبة (%72. 4)، يليه النمط المتكامل بنسبة (%19. 2)، وأخيرًا النمط الأيمن بنسبة (%8. 4) 2-
امتلاك الطالبات لدرجة مرتفعة من مهارات
التفكير فوق المعرفي، وكان أعلى الأبعاد درجة لدى العينة هو بعد التقييم يليه بعد
المراقبة ثم بعد التخطيط. 3-
عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة في
أنماط السيطرة الدِّماغيَّة لدى الطالبات المتفوقات تحصيليًّا بالمرحلة المتوسطة
بمنطقة الباحة تعزى لمتغير الصف (الأول، الثاني، الثالث) المتوسط. 4-
درجة التفكير فوق المعرفي لدى الطالبات المتفوقات تحصيليًّا بالمرحلة المتوسطة
بمنطقة الباحة تعزى لمتغير الصف (الأول، الثاني، الثالث) المتوسط. مهارات التفكير فوق المعرفي المتضمنة في محتوى منهاج العلوم للصف العاشر الاساسي ومدى اكتساب الطلبة لها | المجلة العربية للعلوم و نشر الأبحاث - المدونة- AJSRP. 5-
وجود علاقة "سالبة"
ذات دلالة احصائية عند مستوى معنوية (0. 01) بين أنماط السيطرة الدِّماغيَّة ومهارات التفكير فوق المعرفي لدى
الطالبات المتفوقات تحصيليًّا بالمرحلة المتوسطة بمنطقة الباحة. وأوصت الدِّراسَة بالتركيز على المناهج وطرق التدريس التي
تنش ِّ ط جانبي الدِّماغ معًا واستخدام مهارات التفكير الفوق معرفي ، وإجراء المزيد من
البحوث حول هذا الموضوع.
مهارات التفكير فوق المعرفي المتضمنة في محتوى منهاج العلوم للصف العاشر الاساسي ومدى اكتساب الطلبة لها | المجلة العربية للعلوم و نشر الأبحاث - المدونة- Ajsrp
معايير التفكير الناقد:
يقصد بمعايير التفكير الناقد تلك المواصفات العامة المتفق عليها لدى الباحثين في مجال التفكير، والتي تتخذ أساساً في الحكم على نوعية التفكير الاستدلالي أو التقويمي الذي يمارسه الفرد في معالجة الموضوع ويمكن تلخيص هذه المعايير في التالي:
الوضوح: وهو من أهم معايير التفكير الناقد باعتباره المدخل الرئيس لباقي المعايير الأخرى، فإذا لم تكن العبارة واضحة فلن نستطيع فهمها، ولن نستطيع معرفة مقاصد المتكلم، وعليه فلن يكون بمقدورنا الحكم عليه. الصحة: وهو أن تكون العبارة صحيحة وموثقة، وقد تكون العبارة واضحة ولكنها ليست صحيحة. الدقة: الدقة في التفكير تعني استيفاء الموضوع صفة من المعالجة، والتعبير عنه بلا زيادة أو نقصان. مهارات التفكير فوق المعرفي. الربط: ويقصد به مدى العلاقة بين السؤال أو المداخلة بموضوع النقاش. العمق: ويقصد به ألا تكون المعالجة الفكرية للموضوع أو المشكلة في كثير من الأحوال مفتقرة إلى العمق المطلوب الذي يتناسب مع تعقيدات المشكلة، وألا يلجأ في حلها إلى السطحية. الاتساع: ويعني الأخذ بجميع جوانب الموضوع. المنطق: ويعني أن يكون الاستدلال على حل المشكلة منطقياً، لأنه المعيار الذي استند إليه الحكم على نوعية التفكير ، والتفكير المنطقي هو تنظيم الأفكار وتسلسلها وترابطها بطريقة تؤدي إلى معنى واضح، أو نتيجة مترتبة على حجج معقولة.
التفكير الفوق معرفي .. | أسلوب التعلم من أجل التفكير ..
طبيعته وتعريفاته وخصائصه ومهاراته. أولاً ـ التفكير الناقد:
يعد التفكير الناقد من أكثر أشكال التفكير المركب استحواذاً على اهتمام الباحثين والمفكرين التربويين، وهو في عالم الواقع يستخدم للدلالة على مهام كثيرة منها:
الكشف عن العيوب والأخطاء، والشك في كل شيء، والتفكير التحليلي، والتفكير التأملي، ويشمل كل مهارات التفكير العليا في تصنيف بلوم. تعريفه: عرفه بعضهم بأنه فحص وتقييم الحلول المعروضة. وهو حل المشكلات، أو التحقق من الشيء وتقييمه بالاستناد إلى معايير متفق عليها مسبقاً. وهو تفكير تأملي ومعقول، مركَّز على اتخاذ قرار بشأن ما نصدقه ونؤمن به أو ما نفعله. والتفكير الناقد هو التفكير الذي يتطلب استخدام المستويات المعرفية العليا الثلاث في تصنيف بلوم (التحليل ـ التركيب ـ التقويم). مهارات التفكير الناقد:
لخص بعض الباحثين مهارات التفكير الناقد في الآتي:
1 ـ التمييز بين الحقائق التي يمكن إثباتها. التفكير الفوق معرفي .. | أسلوب التعلم من أجل التفكير ... 2 ـ التمييز بين المعلومات والادعاءات. 3 ـ تحديد مستوى دقة العبارة. 4 ـ تحديد مصداقية مصدر المعلومات. 5 ـ التعرف على الادعاءات والحجج. 6 ـ التعرف على الافتراضات غير المصرح بها. 7 ـ تحديد قوة البرهان. 8 ـ التنبؤ بمترتبات القرار أو الحل.
د. خبرات ما وراء المعرفة: وهي قد تكون قصيرة أو طويلة الأمد, وبسيطة أو معقدة في محتواها, وأنها تحصل عادة في المواقف التي تتطلب كثيراً من الحذر, والتفكير الواعي, مشيراً إلى أن لخبرات ما وراء المعرفة تأثيراً كبيراً على الأهداف والمهمات المعرفية, ومعرفية ما وراء المعرفة, والأفعال المعرفية أو الاستراتيجيات المعرفية, وذلك كالتالي: 1- تستطيع هذه الخبرات أن تقود الفرد إلى وضع أهداف جديدة, وأن تراجع أو تلغي القديمة منها. 2 - إن خبرات ما وراء المعرفة, تؤثر في معرفة ما وراء المعرفة, عن طريق إضافة شيء ما إليها, أو حذف شيء منها, أو تعديلها. 3- إن خبرات ما وراء المعرفة, يمكن أن تنشط الاستراتيجيات التي تسعى إلى تحقيق الأهداف. مواضيع متعلقة [ عدل] تعليم التفكير المصادر [ عدل] ^ • جروان, فتحي عبدالرحمن. (1999م). تعليم التفكير مفاهيم وتطبيقات، ص43، دار الكتاب الجامعي: العين. ^ • بهلول, ابراهيم احمد. ( 2003م). اتجاهات حديثة في استراتيجيات ما وراء المعرفة في تعليم القراءة، ص95، مجلة القراءة والمعرفة -مصر, ع 30. ص ص 148 - 280. ^ جروان, فتحي عبدالرحمن. تعليم التفكير مفاهيم وتطبيقات، ص98، دار الكتاب الجامعي: العين.