تصنيف المملكة الحيوانيه: المخطط التالي يوضح التصنيف العلمي بصورة عامه للمملكه
الحيوانيه (التصنيف الكامل لمملكة الحيوانات اكبر كمن ذلك واكثر تعقيداً، ستكون هنالك تدوينة خاصة لعلم التصنيف):-
وسنتحدث عن هاتين الشعبتين وما تضم من الطوائف التي تندرج تحت مملكة
الحيوان بشيء من التفصيل وسنبداء بالفقاريات في التدوينه القادمة فكن من
المتابعين.
- تصنيف الحيوانات الفقارية
- تصنيف المملكة الحيوانية
- علم نفس ي رقم
- علم نفس نمو الطفل في سن 6-9 سنوات
- علم نفس نمونه
- علم نفس نمو
تصنيف الحيوانات الفقارية
8 غرام تقریبا. ومن الأمثلة علیها كذلك الصقر والحمام والعقاب والبطریق ونقار الخشب والهدهد والحباري
خصائصها:
ليست كل الطيور تطير وليس كل ما طار من الطيور فطائر البطريق لایستطیع الطیران بینما الجراد والفراشات وكثیر من الحشرات والخفافیش تطیر ولاتصنف من الطیور ولكن الطیورهي التي تنطبق علیها الممیزات التالیة:
الجسم یتركب من أربع مناطق هي الرأس والعنق والجذع والذیل. الجسم مغطى بالریش. لها زوجان من الأطراف، الأطراف الأمامیة منها تشكل الأجنحة أما الأطراف الخلفیة فهي الأرجل وتؤدي وظائف مختلفة (الحفر، المشي، السباحة، الجلوس، التقاط الغذاء). 4. تصنيف الحشرات في المملكه الحيوانيه. للفم منقار بارز قرني لایوجد داخله أسنان، یختلف شكله على حسب طبیعة التغذیة. نقش الحيوان التشريحي من كتيب التشريح لفنانين الحيوانات. طائفة الثدییات [ عدل]
تنتشر الثدییات في جمیع أنحاء الكرة الأرضیة. الباردة والحارة والمیاه العذبة والمالحة فمنها مایعیش على الیابسة في المناطق الصحراویة الحارة جدا مثل الجمل ، أو في المناطق الباردة جدا مثل الدب القطبي ومنه ا ما یطیر مثل الخفاش ومنها مایعیش في البحار مثل الحوت والدلفین وبقر البحر (عروس البحر) والفقمة ومنها مایعیش في المیاه العذ بة مثل القندس والقضاعة وجرذ
المسك وتختلف الثدییات في أشكالها وأحجامها فبعض ها كبير كالحوت الأزرق30 م) والفیل وبعضها صغیر كالفأر والخفاش.
تصنيف المملكة الحيوانية
الجوفمعويات. الديدان الحلقية. الديدان الاسطوانية. الديدان المفلطحة. الرخويات. المفصليات. شوكيات الجلد. اما النوع الثاني فهو
الفقاريات
وتنحدر من (الحبليات) وتمتاز الحبليات بثلاث خصائص مشتركة هي:
امتلاكها لحبل ظهري ، و حبل عصبي ، و شقوق بلعومية تظهر في مراحل نموها. وصنف العلماء 42500 نوع من الحبليات في مجموعات اصغر تشترك حيوانات كل مجموعة في خصائص معينة تشير الي انها تنحدر من اصل واحد، وتعد الفقاريات -ومنها الإنسان - أكبر مجموعات الحبليات وتتنوع اشكال مجموعاتها كما تتنوع بيئاتها. الإسفنجيات [ عدل]
تعيش معظم الاسفنجيات في المياه الضحلة من المحيطات ، والقليل منها يعيش في المياه العذبة. وتعيش الحيوانات البالغة منها ثابتة في أماكن محدودة حيث تكون ملتصقة على الصخور أو الوحل أو على أجسام صلبة موجودة في الماء. ومع أن الاسفنجيات حيوانات عديدة الخلايا ، إلا أن خلاياها ليست على درجة عالية من التخصص. ولا تحتوي هذه الكائنات على أعضاء حقيقية كالتي نشاهدها في الحيوانات الراقية. تصنيف الحيوانات الفقارية. اللاسعات [ عدل]
تعيش اللاسعات في المياه العذبة والمالحة، فإذا قدر لك أن تزور ساحل البحر ، فقد تشاهد بعضاً من اللاسعات مثل قنديل البحر، الذي يستطيع التحرك في الماء والانتقال من مكان لآخر، ومروحة البحر والمرجان وشقائق النعمان البحرية، وتعيش هذه الحيوانات مثبته في قاع البحر.
وحديثاً لا يعتمد علم التصنيف على التشابه الخارجى أو التشريح الداخلى فقط
ولكن يعتمد أيضاً على الصفات البيوكيميائية والوراثية والجينية والفسيولوجية
المتشابهة بين الأفراد. تصنيف المملكة الحيوانية. ولوصف الوضع التقسيمى لأى كائن حى توضع الأنواع
المتشابهة فى جنس واحد والأجناس المتشابهة فى طائفة واحدة وتكون الطوائف
المتشابهة شعبة أو قبيلة وتكون الشعب فى مجموعها المملكة. وقد أضاف العلماء
كلمة تحت الى المراتب التقسيمية وكلمة فوق أيضاً فيقال تحت عائلة وفوق عائلة. وقد تمكن العالم بوراديل عام 1958 من تقسيم المملكة الحيوانية إلى ثلاث تحت
مملكات وهى: ـ
[2]
نشأة علم نفس النمو
علم نفس النمو كنظام لم يكن موجودًا حتى بعد الثورة الصناعية ، عندما أدت الحاجة إلى قوة عاملة متعلمة إلى البناء الاجتماعي للطفولة كمرحلة متميزة في حياة الشخص ، وقد نشأ مفهوم الطفولة في العالم الغربي ولهذا السبب ينشأ البحث المبكر من هناك ، في البداية كان متخصصو علم نفس النمو ، مهتمون بدراسة عقل الطفل بحيث يكون التعليم والتعلم أكثر فعالية ، وتعد التغييرات التنموية خلال مرحلة البلوغ مجال دراسة أحدث ، ويعود هذا الأمر بشكل رئيسي إلى التقدم في العلوم الطبية ، مما يمكن الناس من العيش حتى الشيخوخة. يعود الفضل إلى تشارلز داروين ، في إجراء أول دراسة منهجية لعلم نفس النمو في عام 1877 ، حيث قام بنشر ورقة بحثية قصيرة ، توضح بالتفصيل تطور أشكال الاتصال الفطرية ، بناءً على الملاحظات العلمية لابنه الرضيع دودي. ومع ذلك يمكن تتبع ظهور علم نفس النمو كتخصص محدد ، حتى عام 1882 عندما نشر فيلهلم بريير عالم الفسيولوجي الألماني ، كتابًا بعنوان عقل الطفل ، حيث وصف بريير في كتابه تطور ابنته منذ الولادة إلى سنتين ونصف ، والأهم من ذلك استخدم بريير إجراءات علمية صارمة ، أثناء دراسته القدرات العديدة لابنته.
علم نفس ي رقم
علم نفس النمو الطفولة والمراهقة. نبذة مفصلة هن الكتاب يتناول هذا الكتاب الاصول التاريخية لعلم نفس النمو والتعريف بالمجال التربوي مع دراسة للنمو. هذا الكتاب في علم نفس النمو موضوعه الطفولة والمراهق. هو النَّماء ويعني الزيادة. ، حيث قام الكاتب بوضع خلاصة خبرته وبحثه واطلاعه ف تدريسه لمجال علم نفس النمو في الجامعة، ويعد ذلك الكتاب هو الدليل العملي العلمي لتربية وفهم وتوجيه نمو. تحميل كتاب علم نفس النمو الطفولة والمراهقة حامد زهران pdf تحميل كتاب علم نفس النمو الطفولة والمراهقة حامد زهران pdf اسم الكتاب:كتاب علم نفس النمو الطف Goodreads members who liked علم نفس النمو (الطفولة والمر. وهو خلاصة اطلاع وبحث وخبرة المؤلف في.
علم نفس نمو الطفل في سن 6-9 سنوات
هكذا تساعد دراسة علم نفس النمو التعرف على المشاكل النفسية للأطفال. والمراهقين لفهم انحرافات السلوك مثل الشذوذ لتحديد طريقة العلاج. شاهد أيضًا: تعريف علم النفس الاجتماعي واهميته
خصائص مراحل النمو النفسي للأطفال والمراهقين
هكذا تختلف خصائص مراحل النمو من مرحلة لأخرى، وتتأثر الصحة النفسية بالصحة الجسدية للأطفال خلال مراحل النمو المختلفة، وسوف نعرض فيما يلي لخصائص كل مرحلة نمو فيما يلي:
مرحلة ما قبل الولادة
هكذا اثبتت الدراسات النفسية مؤخراً ان الطفل يتأثر كثيراً نفسياً منذ كونه نطفة في بطن امه. وذلك وفقاً لبعض الدراسات التي اجريت على الاطفال حديث الولادة. ولهذا بدأ علم النفس يهتم بنفسية المرأة الحامل لكي يكون طفلها بنفسية سوية ومستقرة. الطلاب شاهدوا أيضًا:
هكذا حيث ان الطفل الذي يولد ويبكي بكاء شديد لوحظ تعرض الام لضغوط نفسية كبيرة في اثناء الحمل. مرحلة حديثي الولادة
هكذا الفترة تكون من فترة الولادة وحتى فترة بداية المشي اي من الولادة وحتى عمر التسعة اشهر او السنة وقد تستمر هذه المرحلة لعامين. حيث يكون الطفل خلال هذه المرحلة مرتبط ارتباط كبير بالأم. وتحدث في هذه المرحلة تشكيل سيكولوجية الطفل.
علم نفس نمونه
في عام 1888 تمت ترجمة منشور بريير إلى اللغة الإنجليزية ، وفي ذلك الوقت تم تأسيس علم نفس النمو كتخصص بالكامل ، بعد نشر 47 دراسة تجريبية أخرى ، من أوروبا وأمريكا الشمالية وبريطانيا لتسهيل نشر المعرفة في المجال. وخلال القرن العشرين ، سيطرت ثلاث شخصيات رئيسية على الميدان بنظرياتها الواسعة للتنمية البشرية ، وهي جان بياجيه (1896-1980) ، ليف فيجوتسكي (1896-1934) وجون بولبي (1907-1990) ، وفي الواقع لا يزال الكثير من الأبحاث الحالية يتأثر بهذه النظريات الثلاثة. [3]
نظريات علم نفس النمو
غالبًا ما يستخدم متخصصو علم نفس النمو ، عددًا من النظريات للتفكير في الجوانب المختلفة للتنمية البشرية ، على سبيل المثال ، يمكن لطبيب نفسي أن يقوم بتقييم التطور الفكري لدى الطفل ، بعد أن يأخذ في الاعتبار نظرية بياجيه للتطور المعرفي ، والتي حددت المراحل الرئيسية التي يمر بها الأطفال أثناء تعلمهم ، وقد يرغب أخصائي نفسي يعمل مع طفل أيضًا ، في التفكير في كيفية تأثير علاقات الطفل مع مقدمي الرعاية على سلوكه ، وبالتالي يمكنه الاستناد إلى نظرية التعلق الخاصة ببولبي. يهتم علماء النفس أيضًا بالنظر في كيفية تأثير العلاقات الاجتماعية ، على نمو الأطفال والبالغين ، وتعد نظرية إريكسون للتطور النفسي الاجتماعي ، ونظرية فيجوتسكي Vygotsky للتنمية الاجتماعية والثقافية ، إطارين نظريين شائعين يعالجان التأثيرات الاجتماعية على عملية النمو ، ويميل كل نهج إلى التركيز على جوانب مختلفة من التنمية ، مثل التأثيرات العقلية أو الاجتماعية أو الأبوية ، على كيفية نمو الأطفال وتقدمهم.
علم نفس نمو
تشير النتائج إلى أنّ الرضع لا يميزون فحسب، بل يفضلون كذلك بعض التجارب على أخرى ومع ذلك إذا لم تظهر اختلافات صريحة، فقد يُفترض خطأً عدم التمييز من خلال فحص التغييرات الطفيفة في علم وظائف الأعضاء؛ مثل الأنماط المتناقضة لنشاط الدماغ الكهربائي تتجنب بعض الأبحاث هذا القلق. الرؤية: الإدراك البصري ليس مثل البالغين عند الولادة؛ فهو يخضع لتغييرات ملحوظة خلال الأشهر الأولى من الحياة، رؤية حديثي الولادة لها قيود بسبب عدم نضج بنيوي في الدماغ ونتيجة لذلك، فإنّ حدة البصر الأولية ضعيفة بشكل لافت للنظر ولكنّها تقترب من مستويات البالغين من ستة إلى ثمانية أشهر، يعاني الأطفال حديثي الولادة كذلك من صعوبة في تمييز بعض الألوان؛ مع ذلك لديهم رؤية ملونة وبمرور شهرين إلى ثلاثة أشهر، يميز الأطفال مجموعة واسعة من الألوان. يمكن للأطفال حديثي الولادة تتبع الأجسام المتحركة ببطء، لكنهم لا يقدرون الفضاء ثلاثي الأبعاد كما يفعل الكبار، مع ذلك ظهر بعض إدراك العمق في الأسابيع الأولى ويبدو أنّه مستخلص من الإشارات الحركية، تظهر الحساسية لمؤشرات عمق المجهر لمدّة ثلاثة إلى خمسة أشهر متبوعة باستخدام الإشارات التصويرية وأحادية العين لمدّة سبعة أشهر، بسبب القيود المتعلقة بالحدة واللون؛ يصعب على الأطفال حديثي الولادة اكتشاف العديد من الأنماط والأشكال ما لم تكن المنبهات قريبة جداً وتوفر تباين عالي، التي لا تضيع بسبب التفاصيل الدقيقة.
بالنسبة للأفراد: ينعكس فَهْم الآباء، والمُربِّيين لعِلم نفس النُّموّ على مُستقبَل الأفراد؛ فتوجيه الأفراد على أساس عِلميّ يُحقِّق الخير، والمُستقبَل المُزدهِر لهم من مرحلة الطفولة إلى مرحلة الشيخوخة ، كما أنَّه يُمكِّن الأفراد من فَهْم الأحداث وِفق مُستوى نُموِّهم، وقُدراتهم، وطبيعة المرحلة التي يعيشونها، وذلك يعني أن يعيش الفرد كلّ مرحلة من مراحل نُموِّه بالشكل الأمثل، وعلى أكمل وجه ممكن. اتّجاهات عِلم نفس النُّموّ
سار عِلم نفس النُّموّ مُنذ بداية نشأته في أربعة اتّجاهات رئيسيّة، وهي: [٣]
الاتّجاه الوصفيّ، أو المعياريّ: وهو الجانب الذي يُؤكِّد أنَّ النُّموّ يأتي من داخل الطفل، وهو يظهر بشكل مُتتابع في مراحل النُّموّ التي يمكن أن يتمّ وصفها بالتفصيل. الاتّجاه السلوكيّ، أو البيئيّ: وهو الجانب الذي يُؤكِّد نَمَط السلوك المُلاحَظ على الطفل، ومدى تأثير المهارات، والخبرات، والظروف البيئيّة المُحيطة في اكتساب الطفل للسلوكيّات. الاتّجاه المجاليّ، أو نظريّة المجال: وهو الجانب الذي ينظر إلى حالة نشأة الطفل، وعلاقتها مع القُوى الديناميكيّة للبيئة المُحيطة به. الاتّجاه التحليليّ، أو النفسيّ: وهو الجانب الذي وَضَع مفهوم جديد عن الشخصيّة قائم على الحوافز اللاشُعوريّة.