اعلنت شرطة حلبجة الكردية العراقية اعتقال الموديل الكردية سناء يوسف على خلفية تعليقها بشأن قصف حلبجة بالكيمياوي الذي شنه الرئيس العراقي الراحل صدام حسين
اعتقال الموديل الكردية سناء يوسف
وذكرت الشرطة في بيان، انه"بناء على شكوى المديرية العامة للشهداء والمؤنفلين ضحايا محافظة حلبجة بتهمة إهانة شهداء وسكان محافظة حلبجة يوم الاثنين 21 3 2022، قامت مفرزة مركز شرطة طوارئ حلبجة في السليمانية بمساعدة مديرية شرطة محافظة السليمانية وأجهزة أمنية أخرى باعتقال سناء يوسف أحمد من مواليد عام 1994 من سكان قرية الألمانية". وأضافت، أن "القبض جاء وفقا لمادتي إساءة استخدام جهاز الاتصال وبقرار من قاضي التحقيق في حلبجة، وتم سجنها على ذمة القضية للتحقيق". مركز شرطة السليمانية جدة. الحكومة الكردية تعلق
ونفى المدير العام لمديرية الشهداء كامران مصطفى، الخميس، تدخل مكتب نائب رئيس حكومة الإقليم، قوباد طالباني من أجل إطلاق سراح المودل الكردية سناء يوسف، التي اعتقلت على خلفية إشادتها بصدام حسين. وقال مصطفى في تدوينةا: إن "تم الاتصال بمكتب نائب رئيس وزراء الاقليم قوباد طالباني، وأكدوا أن ما أشيع بشأن التوسط لاطلاق سراح المودل سناء يوسف لا يمت للحقيقة بصلة".
- مركز شرطة السليمانية الدولي
- مركز شرطة السليمانية الرياض
- مركز شرطة السليمانية العراق
- مشكلات النحو العربيّة
- مشكلات النحو العربي
مركز شرطة السليمانية الدولي
تكثف مباحث القاهرة جهودها لكشف غموض مقتل شاب طعنًا بالسكين في مشادة كلامية بدائرة قسم شرطة أول السلام، وتم نقل الجثة إلى مشرحة زينهم تحت تصرف النيابة العامة التي قررت انتداب الطب الشرعي لإجراء الصفة التشريحية، وبيان سبب الوفاة وصرحت بالدفن، وكلفت النيابة العامة المباحث بسرعة تحرياتها حول الواقعة وملابساتها وضبط الجناة، كما طلبت النيابة العامة استدعاء أسرة المجني عليه وشهود الواقعة لسماع أقوالهم حول الواقعة وملابساتها. بداية البلاغ
تلقى مأمور قسم شرطة السلام أول إخطارًا من مستشفى السلام العام بوصول شاب مصاب بطعن نافذ في البطن ووفاته أثناء إسعافه، وبالانتقال تبين وفاة «محمود. ع. بعد مقار حزبية.. حرق مركز شرطة بالسليمانية في العراق. م»، في العقد الثالث من العمر، وبالفحص الظاهري لجثة جثة الشاب تبين وجود جرح نافذ بالبطن، وكشفت التحريات أن مشادة كلامية جرت بين المجني عليه والمتهم سدد على أثرها الأخير للمجني عليه طعنة في البطن من سلاح أبيض كان بحوزته، وعقب تقنين الإجراءات تم ضبط المتهم، وبمواجهته بما أسفرت عنه التحريات أيدها وتم تحرير محضر بالواقعة وجارٍ العرض على النيابة العامة لمباشرة التحقيقات. تشريح جثة شاب أنهى حياته بتناول حبة الغلة
انتهت مصلحة الطب الشرعي من إجراء الصفة التشريحية لـ جثة شاب يُدعى «فهد.
مركز شرطة السليمانية الرياض
أشعل متظاهرون النار في مبنى القائممقامية واقتحموا مبنى الشرطة في قضاء سيد صادق شرقي السليمانية
آخر تحديث: الاثنين 22 ربيع الثاني 1442 هـ - 07 ديسمبر 2020 KSA 20:45 - GMT 17:45 تارخ النشر: الاثنين 22 ربيع الثاني 1442 هـ - 07 ديسمبر 2020 KSA 15:31 - GMT 12:31
بعد حرق مقار 5 أحزاب كردية شمال غرب السليمانية في العراق احتجاجا على تأخر الرواتب، أشعل متظاهرون النيران مبنى القائممقامية واقتحموا مبنى الشرطة في قضاء سيد صادق شرقي السليمانية اليوم الأحد. ووصلت قوات خاصة إلى قضاء سيد صادق للسيطرة على الأوضاع في السليمانية. مركز شرطة السليمانية العراق. كانت قد خرجت أعداد كبيرة من الموظفين الأكراد قبل أيام، بتظاهرة في مدينة السليمانية الخاضعة لسلطة حزب "الاتحاد الوطني الكردستاني" احتجاجا على تأخر رواتبهم وتأجيل دوام المدارس، داعين حكومة الإقليم، إلى الاتفاق مع نظريتها الاتحادية، على تسليم واردات النفط والجمارك. سقوط قتيل في السياق، قال مسؤولون طبيون محليون وعضو في البرلمان إن محتجا لقي حتفه خلال مظاهرات مناهضة للأحزاب السياسية الكردية في إقليم كردستان بشمال العراق اليوم الاثنين، بعد اضطرابات على مدى عدة أيام. وسقط المتظاهر تلك خلال احتجاجات مناهضة للأحزاب السياسية التي تدير الإقليم الذي يتمتع بحكم ذاتي، والتي خرجت احتجاجا على تأخر صرف رواتب القطاع العام.
مركز شرطة السليمانية العراق
م. م» في العقد الثالث من العمر، مقيم بدائرة قسم شرطة الهرم، لفظ أنفاسه الأخيرة داخل معهد السموم، وذلك بناء على قرار النيابة العامة لمعرفة سبب الوفاة وبيان وجود شبهة جنائية من عدمه. وكان مأمور قسم شرطة الهرم تلقى إخطارًا من معهد السموم بوصول شاب في حالة إعياء شديدة ووفاته، وبالانتقال تبين إصابة الشاب المتوفي بحالة نفسية سيئة قام علي أثرها بإنهاء حياته بتناول حبة الغلة وتم اتخاذ الإجراءات القانونية اللازمة.
ميسون الباجه جي مخرجة عراقية مقيمة في لندن. درست الفلسفة في جامعة لندن كوليدج، ثم صناعة الأفلام في مدرسة لندن للسينما، عملت في مونتاج عدد من الأفلام الوثائقية والروائية لسنوات، ومنذ عام 1994 اتجهت إلى أن تصبح صانعة أفلام مستقلة، معظم أفلامها تتمحور حول الشرق الأوسط، أخرجت عدة أفلام منها رحلة إيرانية والعودة إلى أرض العجائب، ومشاعرنا تلتقط الصور: عدسات مفتوحة في العراق والذي نال تنويه خاص من لجنة تحكيم مهرجان الهندسة المعمارية في روتردام. عملت ميسون في تدريس المونتاج والإخراج ببريطانيا وفلسطين في غزة والقدس وبيرزيت. وفي 2004 أسست مع زميلها قاسم عبد كلية الأفلام السينمائية والتلفزيونية المستقلة وهو مركز تدريبي سينمائي مجاني في بغداد، تمكن طلابه حتى الآن من إنتاج 17 فيلماً وثائقياً قصيراً، شاركت وعرضت في العديد من المهرجانات دولياً ومحلياً. إرادة الجبوري كاتبة وباحثة ناشطة في حقوق المرأة من العراق. مركز شرطة السليمانية الدولي. حصلت في جامعة بغداد على شهادتي الماجستير من كلية الفنون والدكتوراه من كلية الإعلام. رسالة الدكتوراه كانت عن صورة المرأة في السينما العراقية من 1946-1994. وقبل مشاركتها في كتابة فيلم كلشي ماكو تعاونت الجبوري مع ميسون الباجه جي في مشروع بعنوان عدسات مفتوحة في العراق - وقد تجسد هذا المشروع بمعرض صور فوتوغرافية وكتابٍ ثنائي اللغة كما أنه أصبح محور فيلمٍ وثائقي من إخراج ميسون الباجه جي.
اعتماد بعض المعلمين على الأسئلة التحريرية فقط في تقييم طلبته. ويمكن علاج مشكلات النحو العربي من خلال ما يلي: لا بد على المعلمين الاعتماد على محاكاة النطق السليم واستخدام الطالب لقواعد علم النحو وخاصة في المراحل الأولى من تدريس اللغة العربية. لا بد على معلم اللغة العربية أن يتحدث في الفصل أثناء الشرح أمام الطلبة باللغة العربية الفصحى مع الالتزام بقواعد النحو في التحدث، وهذا ما يجعل الطلبة التعود على استخدام اللغة العربية الفصحى الصحيحة واتقان استعمال قواعد النحو الصحيحة. مكتبة لسان العرب. على المعلم أن يتجنب تعليم الطلبة في المراحل الأولى القواعد النحوية الصعبة والمتقدمة التي يجد الطالب صعوبة في دراستها، وبعد التمكن من اتقانها يتم تدريسه تدريجياً القواعد النحوية الصعبة بشكل مبسط، أمام دراسة القواعد النحوية بشكل مفصل للمتخصصين في المرحلة الجامعية. العمل على قيام العديد من جلسات مناقشة عامة التي تعتمد على اللغة العربية الفصحى أو العمل على تمثيل مسرحيات من خلال الاعتماد على اللغة العربية، وذلك داخل المدرسة سواء في المكتبة أو على الإذاعة المدرسية. العمل على خلق جيل من مدرسي مادة اللغة العربية المبدعين من أجل جعل الطلبة الذين سيدرسونهم يحبون اللغة العربية والرغبة في تعملها بكل حب.
مشكلات النحو العربيّة
وهكذا نجد أن اللّغة العربيّة ككلّ لُغات العالم، تقوم على قواعدها النحويّة الخاصّة بها، وبهذا نكون قد أوضحنا موضوع صعوبة النحو العربي بين الوهم والحقيقة ، ووهْم المشكلاتٍ التي يستصعبها البعض، وحقيقة تذليلها، باتّخاذ بعض الإجراءات الموضوعيّة ذات النتائج الإيجابيّة حتماً.
أهداف تدريس النحو
لتدريس النحو أهداف عديدة، وتشتمل هذه الأهداف على ما يأتي: [١]
المساعدة على حفظ اللسان والقلم من الوقوع في الخطأ، وجَعل الإنسان يعتاد اللغة بشكل صحيح بعيداً عن الخطأ. تدريب الطالب على قوّة المُلاحظة، وأساليب التفكير المختلفة والمنطقيّة. المساعدة على فَهم المقصود من الكلام بطريقة صحيحة، واستيعاب المعاني. أفضل 10 مواقع لمشاهدة الأفلام والمسلسلات عبر الإنترنت - 21.02.2021, سبوتنيك عربي. زيادة وتنمية الثروة اللغويّة. المساعدة على تطبيق القواعد في أساليب الكلام، والاستفادة منها في الحياة اليوميّة. تنمية القدرة على فَهم ما هو مقروء، أو مسموع لدى الطالب. [٢]
المساعدة على إدراك الفروق بين التراكيب، والعبارات، والجمل، والكلمات.
مشكلات النحو العربي
اعتماد المعلم على العديد من أساليب التقييم سواء من الأسئلة التحريرية ومهارة التحدث ومهارة الكتابة وغيرها. صعوبة النحو العربي بين الوهم والحقيقة، حيث يعتبر المستوى النحوي هو أحد مستويات النظام اللغوي الذي يندرج تحت قسم مستويات البعد الموضوعي، حيث يقوم على أمرين يتمثل في كل من التركيب والإعراب، كما أن هناك العديد من المشكلات التي يواجهها الطلبة في دراسة النحو ومنها قيام بعض المعلمين بتدريس قواعد علم النحو من خلال ذكر العديد من الأمثلة المجردة مما يجعل الطالب غير قادر على فهم القواعد بشكل صحيح وبالتالي لا تَعلق في ذهنه، ولكن لا بد من علاج هذه المشكلات من خلال قيام المعلم بربط القواعد النحوية في أمثلة من الواقع وهذا ما يجعل الطلبة أكثر فهماً للقواعد النحوية نظراً لإثارة إعجاب الطلبة. ذات صلة
[١]
والنحو عند العرب قديماً هو الإعراب ، والمقصود بذلك ضَبط حركة أواخر الكلمات في الجملة بناءً على موقعها الإعرابيّ، وبذلك فهو عِلمٌ يهتمّ بأواخر الكلمات من حيث بنائها، وإعرابها، أمّا في العصر الحديث فقد توسَّع تعريف عِلم النحو ليشتملَ على اختيار الكلمات، وارتباطها، وتناسُقها في نَمط صوتيّ مُعيَّن، وعلاقاتها معاً في الجملة، [١] والنحوُ لغة كما جاء في لسان العرب هو إعرابٌ للكلام العربي، وهو القصد والطريق. [٢]
أمّا اصطلاحاً فبالرجوع إلى تعريف ابن خلدون يتلخَّص لنا أنّ النحو هو العِلم الذي من خلاله تتبيّن أصول المقاصد بالدلالة، فتُعرَف الكلمة وتتميّز، هل هي فاعل أم مفعول، مبتدأ أم خبر، وقد أعطى ابن خلدون النحو أهميّة كبيرة؛ وذلك لأنّ الجهل به يُؤدّي إلى الالتباس في فَهم الكلام، ومن هذه التعريفات يتّضح أنّ هناك ثلاثة محاور يهتمّ بها علم النحو، وهي: أحوال أواخر الكلام من حيث التشكيل، وإعراب الكلمة، وبالتالي تحديد صحّة الكلام أو فساده، وأخيراً دراسة الجملة كاملة. [٢]
طرق تدريس النحو
لتدريس النحو عدّة طُرُق، منها: [٣]
الطريقة الاستقرائيّة: وتعتمد الطريقة الاستقرائيّة على أسلوب يُمكِّن العقل من تتبُّع مسار أجزاء المعرفة وصولاً إلى صورتها الكاملة، باستخدام أسلوب الاستقصاء، وهذا الأسلوب هو أسلوب فلسفيّ يستند إلى الطريقة الاستقرائيّة، ومن خلال هذه الطريقة يستثمر المُعلِّم المعلومات القديمة، ويربطها بالمعلومات الجديدة، باستخدام أسلوب التعميم، أو القاعدة، وعلى الطالب أن يكتشفَ المعلومة بنفسه؛ ممّا ينمّي قوّة التفكير لديه، ويجعله مستقلاً به، كما يثير عنصرَ التشويق، ويُكسبه الثقة بالنفس.