اشراقة رؤية:عائشه حملي بحضور مدير المستشفى الأستاذ سامي العوسي ونخبة من الإعلاميين وموظفي القطاع الصحي نفذت مستشفى الجفر العام وفريق همسات الثقافي القسم الصحي اليوم العالمي للسمنة وذلك لأهمية هذا اليوم ولتضافر الجهود لمكافحة السمنة وماتسببه من أمراض مزمنة. وكذلك التعريف والوقاية من هذا المرض بهدف خفض معدل انتشارها ورفع مستوى الوعي المجتمعي بأسباب السمنة ومخاطرها وأهمية الكشف المبكر وضرورة إتباع نمط حياة صحي وتحدثت رئيسة قسم التوعية الصحية بمستشفى الجفر العام الأستاذة زهراء العلي بأننا نسعى دائما لتفعيل الأيام العالمية والتي فيها خدمة المجتمع وتثقيفه صحيا ليكون أفراد المجتمع لديهم المعرفة التامة بأهمية الكشف والعلاج و إتخاذ الإجراءات الوقائية ومن ضمنها اليوم العالمي للسمنة.
مستشفى الجفر العامة
عن المستشفى
تلتزم مستشفى الجفر العام بخلق بيئة خدمات صحية مثالية تُمكّن المرضى من الوصول إلى مستويات عالية من الرعاية الصحية، باستخدام أحدث ما توصلت إليه التقنيات والخدمات الطبية، لتلبية أعلى تطلعات المرضى
وهى مجهزة بأحدث الأجهزة الطبية التشخيصية والعلاجية و بكوادر طبية مؤهلة ذات خبرة عالية ومميزة في جميع التخصصات الطبية. تشمل الخدمات الطبية المتوفرة في مستشفى الجفر العام - الطب الباطني ، أمراض القلب ، الجراحة العامة ، جراحة المسالك البولية ، جراحة العظام ، طب النساء والتوليد ، جراحة المخ والأعصاب ، جراحة المناظير الأمراض الجلدية جراحات السمنة
مستشفى الجفر العام تحتوي على فريق متميز من الاطباء الاستشاريين والاخصائيين في الرعاية الصحية من ذوي الخبرات المتعددة والقادريين على علاج ومتابعة كافة الحالات المرضية والمشاكل الطبية حتى الاكثر تعقيدا منها. كما أن خدمة الطوارئ بمستشفى الجفر العام تعمل على 24 ساعة طوال ايام الاسبوع والصيدلية تعمل على مدار الساعة طوال ايام الاسبوع. الكلمات الدلالية مستشفى الجفر العام
هاتف مستشفى الجفر العام
عنوان مستشفى الجفر العام
مواعيد مستشفى الجفر العام
حجز مواعيد مستشفى الجفر العام
تخصصات مستشفى الجفر العام
افضل دكتور في مستشفى الجفر العام
أطباء مستشفى الجفر العام
مستشفى الجفر العاب بنات
• مرضى الطب المنزلي:
المرضى المشمولين بخدمات الطب المنزلي والمصنفين ضمن هذة الفئات:
• مرضى الإعاقات الحركية والذهنية. • مرضى العناية التنفسية. • المرضى طريحي الفراش. • مرضى أمراض القلب المزمنة. • مرضى العناية التلطيفية. توضيحات:
• كبار السن: هم من بلغو سن 60 سنة فما فوق وفق الأوراق الرسمية (بطاقة أحوال، جواز، إقامة). • ذوي الإعاقة: هـم الأشـخـاص الـذيـن يعانون مـن إعـاقـات دائـمـة أو مؤقته وحاصلين على بطاقات خاصة بخدمات الإعاقة من لجان تنسيق خدمات ذوي الإعاقة في المنطقة أو المحافظة. • ذوي الاحتياج المرحلي: هـم مـن يحتاج علاجهم الــى مـراحـل معينة مثل مرضى السرطان. • سهولة تمييز حامل البطاقة عن غيره في مرافق المنشأة دون إحراجه. • تغي المريض وذويه عن التعريف عن حالته الصحية في كل زيارة. • نشر الوعي بين أفراد المجتمع بتقدير إحتياجات بعض الفئات. • شعور المستفيدين من هذه البطاقة باهتمام والتقدير. ضوابط الاستخدام:
• تستخدم من قبل المستفيد فقط. • يشترط وجود موعد مسبق. • لا يحق إستخدامها في قسم الطوارئ. • لا تغني عن الهوية الوطنية. • العمل على إسـتـبـدال بـطـاقـات مساندة المصدرة سابقاً لبطاقات أولوية.
0
323
وصلة دائمة لهذا المحتوى:
المرحلة الثالثة (فترة الثمانينيات الميلادية): تطور المفهوم ليشمل دمج التقنيات في التعليم، وانتشر استخدام وسائل وتقنيات التعليم في المكتبات المدرسية، فتحولت بذلك المكتبات المدرسية تدريجياً نحو المفهوم العام لمراكز مصادر التعلم. مراكز مصادر التعلم. المرحلة الرابعة (فترة التسعينيات الميلادية): استمر تطوير المكتبات المدرسية وتكاملها مع طرق ووسائل التعليم، بل وأصبح استخدامها كوسيلة تعليمية هو وظيفتها الأساسية، وبهذا تبلورت مهمة اختصاصي مركز مصادر التعلم الحديثة الذي هو شريك للمعلم في العملية التعليمية، وفي نهاية التسعينات تقريباً تحول المفهوم والتطبيق بشكل واضح تماماً. المرحلة الحديثة (الفترة الحالية): يمكن القول إن مراكز مصادر التعلم في هذا العقد وصلت إلى مرحلة تكامل المفهوم والتطبيق معاً، حيث أصدرت الجمعيات المهنية المتخصصة المعايير والسياسات التي تنظم أهداف، ومهام، وأنشطة، وخدمات تلك المراكز. والتوجه السائد حالياً في كثير من دول العالم يتجه نحو التحول الكامل إلى مراكز مصادر التعلم. مفهوم مركز مصادر التعلم:
هو: مرفق مدرسي، يديره اختصاصي مؤهل، يحتوي أنواعاً وأشكالاً متعددة من المصادر التعليمية والتعلُّمّية، والتقنيات المعلوماتية والتعليمية، يتعامل معها المتعلم بشكل مباشر لاكتساب مهارات البحث عن المعلومات وتحليلها وتقويمها، بغرض بناء معارفه وخبراته وتنميتها، باستخدام نشاطات قائمة على أساليب التعلم المختلفة، ويقدم خدمات تسهل على المتعلم والمعلم الاستفادة من إمكاناته.
مركز مصادر التعلم بالمملكة
توفير خبرات تعليمية تشجع المتعلمين وغيرهم على أن يصبحوا مستخدمين ومبدعين مهرة للمعلومات، وذلك من خلال تحقيق تعليم يرتبط بمدى واسع من تقنيات الاتصال والإعلام. أبرز المسوغات التي تحتم علينا التحول من الصيغة التقليدية للمكتبة المدرسية إلى الصيغة الحديثة التي تتماشى مع التحولات والتطورات التي فرضها العصر الحالي، والتي اتفق على أن تكون مركزاً لمصادر التعلم، هي:
التطور الذي حصل في وسائط الاتصال ونقل المعلومات، بحيث لم تعد المواد المطبوعة المصدر الوحيد للمعلومات، إذ ظهرت مصادر أخرى بدءاً بالخرائط والمجسمات والصور، مرورا بالوسائل السمعية والبصرية التي اشتهرت في بدايات القرن العشرين، وانتهاء بتقنية الحاسبات، والاتصالات والمعلومات، وظهور الوسائط الإلكترونية التي برزت في نهايات القرن الماضي وبدايات القرن الحالي. التطور الكبير في النظريات التربوية، والتوجهات العالمية نحو الفردية في التعليم، ومراعاة الفروق الفردية، وجعل المتعلم محور العملية التعليمية، والتغير في دور المعلم من ملقًن إلى مرشد ومسهل لعملية التعلُّم، وظهور الأساليب الجديدة في التعلم الذاتي والتعاوني، وتعليم التفكير، والاستقصاء والبحث، وبناء الخبرات، كل ذلك وغيره أسهم كثيرا في تقديم دور جديد للمكتبة المدرسية يجعلها متطلباً للممارسات التعليمية الفعالة.
وتُعرف مصادر التعلُّم بأنّها المصدر الذي يمُكّن الطالب من الحصول على المعلومات التي يحتاجها والتي تُرضي اهتماماته، سواء كانت تلك الحاجة تعليمية، أم إخبارية، أم ترفيهية، أم ثقافية. [١]
أنواع مصادر التعلُّم
تتنوع مصادر التعلُّم لعدة أنواع، منها ما يأتي: [٢]
الرسوم المُتحرِّكة التي تعرض العمليات، والنماذج، والمفاهيم. التقنيات أو القوالب الخاصة بقياس الأداء. الأنشطة والخطط الدراسية التي تساعد على تُعلِّم الطلّاب المعرفة والمهارات. استخدام مواد التعليم المفيدة مثل: مواقع الإنترنت، أو التطبيقات، أو الوثائق. وظائف مركز مصادر التعلم. استخدام المِحفظة، وهي مجموعة من المواد الإلكترونية التي يتم جمعها وإداراتها من خلال المعلِّم، والتي تتمثل في الصور، أو الوسائط المتعددة، أو النصوص والملفات الإلكترونية. النماذج المرئية التي تُقدّم بشكل مرئي، وتتمثل في الرسوم البيانية، والرسومات، والصور التوضيحية. تصفح الكتاب المدرسي على الإنترنت. استخدام الصور الفوتوغرافية التي تُمكّن الطالب من التعلُّم ومن زيادة مهاراته. استخدام نصوص الوسائط المتعددة لتقديم المفاهيم أو المناهج الدراسية للطلّاب. استخدام طريقة المحاكاة، عن طريق التكلُّم من خلال تجربة حقيقية أو وهمية، بحيث تؤثر إجراءات الطلّاب على النتيجة، ويتم تحديد الشروط الأولية التي تساعد على توليد مخرجات مختلفة.