طرح طرق تواصل فريدة، طرح خطط وعمليات مختلفة، استخلاص علاقات تجريدية. تقييم(Evaluation)
طرح الأفكار والدفاع عنها، والاجتهاد بناء على أدلة داخلية ومعايير خارجية. نطاق السلوكيات [ عدل]
تشمل مهارات نطاق السلوكيات طريقة تعامل الأفراد من الناحية العاطفية ومدى قدرتهم على إحساس سعادة وحزن الآخرين. والأهداف التعليمية السلوكية تهدف إلى تنمية وإدراك مهارات في مجالات السلوك، العاطفة والإحساس. وبحسب بلوم، هناك خمس مستويات متراكمة من الأدنى إلى الأعلى وهي:
الاستقبال (Receiving)
أدنى مستوى؛ الطالب ينتبه بدون تجاوب. وبدون هذه المهارة، لا يمكن حصول أي تعلم. التجاوب (Responding)
مشاركة الطالب بتفاعل في عملية تعلمه. تقييم (Valuing)
يربط الطالب قيمة للمعلومة أو الظاهرة أو الشيء تحت الدراسة. مستويات بلوم المعرفية pdf. تنظيم (Organizing)
يجد الطالب ترابط بين قيم أو معلومات أو أفكار مختلفة ويجعلهم متماثلين في معتقداته. وبالتالي، يستطيع أن يفسر عن هذا الترابط بإتقان. شخصنة (Characterizing)
يعلق الطالب قيمة معينه أو معتقد شخصي الذي يؤثر على تصرفاته وسلوكياته لتصبح جزء من شخصيته. النطاق الحركي النفسي [ عدل]
المهارات الحركية النفسية هي مهارات تتعلق بالقدرة علي التحكم البدني على الأدوات والأجهزة مثل اليد أو المطرقة.
- الأسئلة الصفية في ضوء تصنيف بلوم للمجال المعرفي - الرحالة لعلم الجغرافيا Geographical
- أمثلة على تصنيف بلوم للأهداف التربوية - موقع فكرة
- موقع أوروبي يكشف عن “كلمة السر” التي أدّت إلى “المُرونة” السعوديّة وحُدوث تغيير في موقفها : صحافة 24 نت
الأسئلة الصفية في ضوء تصنيف بلوم للمجال المعرفي - الرحالة لعلم الجغرافيا Geographical
الأفعال السلوكية للتركيب:
يشرح، يصنف، ينظم، يلخص، يصيغ، يصمم، يؤلف، يربط، ينتج…
مثال عن سؤال: انطلاقا من صور عشوائية، ينظم ويرتب مراحل انتاش البذور. التقويم:
عرفه بلوم على أنه: مجموعة منظمة من الأدلة التي تبين ما إذا جرت بالفعل تغييرات على مجموعة المتعلمين، مع تحديد مقدار أو درجة ذلك التغير على التلميذ. بالإضافة إلى هذا التعريف، فالتقويم هو تقدير الشيء، وإصدار الحكم عليه، في ضوء مجموعة من المعايير المحددة مسبقا، ويتضمن الحكم على قيمة الأعمال بوضعها على محك المعايير المحددة. الأفعال السلوكية للتقويم:
يوازن، يتحقق، يدعم..
مثال عن سؤال: يُبدي رأيه في استعمال المبيدات الحشرية في الزراعة مثلا. تصنيف بلوم للأهداف التعليمية القائمة على المهارات
تصنف المهارات في المجال الحركي النفسي، ونعني بها القدرة على استعمال الحواس أو الأدوات. الأسئلة الصفية في ضوء تصنيف بلوم للمجال المعرفي - الرحالة لعلم الجغرافيا Geographical. تركز الأهداف النفسية الحركية عادةً على التغيير والتطور في السلوك والمهارات. لم يُنشأ بلوم ومعاونيه تقسيمات فرعية للمهارات في المجال النفسي الحركي، ولكن أتى من بعده أخصائيون قاموا بتصنيفها إلى سبعة مستويات من بينهم سيمبسون (1972)، تتمثل هذه التقسيمات في:
الإدراك الحسي
يقصد به القدرة على توظيف الإشارات الحسية لتوجيه النشاط الحركي أي الانتقال من التحفيز الحسي إلى ترجمته كعمل.
أمثلة على تصنيف بلوم للأهداف التربوية - موقع فكرة
2016/05/31
بيداغوجيا
109٬901 قراءة. 19, 645 زيارة
بنجامين بلوم ، عالم نفس أمريكي مختصّ في البيداغوجيا، وُلد يوم 21 فبراير 1913 و توفي في 13 سبتمبر 1999. أمثلة على تصنيف بلوم للأهداف التربوية - موقع فكرة. عُرف في الميدان التربوي خاصّة بصنافته الشهيرة للأهداف البيداغوجية والتي حملت اسمه "صنافة بلوم Taxonomy of Bloom"، كما أنّه واحد من مؤسّسي بيداغوجيا التّمكن La pédagogie de la maîtrise ( Mastery learning). في عام 1948، كان بلوم مسؤولا عن الامتحانات في جامعة شيكاغو (صحبة مجموعة من معاونيه)، وقد اعترضه مشكل شائك عند النّظر في الاختبارات التي يقترحها الأساتذة على طلبتهم، فبعضها يغلب عليها الطابع الاسترجاعي التّذكري، وبعضها الآخر ينحو إلى التّحليل أو التّأليف دونما توازن بين المراقي الذّهنية المستهدفة داخل الاختبار الواحد. ففكر بلوم في أداة تُمكّنه من تصنيف الأسئلة المقترحة في الامتحانات بحسب القدرات الذهنية التي تستهدفها، ومن ثمّ وُلدت أوّل صنافة للأهداف البيداغوجية Taxonomie des objectifs pédagogiques و كان ذلك في سنة 1956 في كتاب حمل عنوان Taxonomy of Educational Objectives. صنّف بلوم الأهداف التّربوية وفق مبدأين أوّلهما سيكولوجي ، ويحدّد المجالات الّتي يشتغل في إطارها كلّ فاعل تربويّ، وهي ثلاثة:
المجال المعرفي: ويشمل كلّ ما يتّصل بتحصيل المعارف وتدريب الملكات الفكريّة.
أما في التحليل ، فإنه لابد أن يكون الطالب مدركاً وواعياً بالعملية العقلية التي يقوم بها ، وكذلك بالقواعد التي تضمن له التواصل إلى استنتاجات صحيحة. ولسوء الحظ فإن كثيراً من المعلمين يتجنبون أسئلة التحليل ، مفضلين الأسئلة من المستوى الأدنى على الرغم من الأهمية الكبرى لأسئلة التحليل في تنمية التفكير الناقد لدى التلاميذ ومساعدتهم في البحث عن الأسباب الكامنة وراء ما حدث ، وليس مجرد تعلم ما حدث فحسب. ينبغي أن نعلم أن أسئلة التحليل لا يصح أن توجه للتلاميذ قبل أن تعدهم لهذا النوع من الأسئلة. ويتضمن هذا الإعداد إعطاء معلومات خاصة عن أنواع عمليات الاستدلال وقواعدها. ويقع هذا التعليم في مستويات التذكر والفهم. وربما يحتاج الأمر إلى إعادة تنظيم في محتوى التعليم وأسلوبه ، وإذا أردنا الاستخدام الفعال لأسئلة التحليل. فالتجريب أسلوب جيد في المساعدة على إعداد التلاميذ لهذا النوع من الأسئلة. يلاحظ كثيراً استخدام أسئلة \" لماذا \" في مستوى التحليل لأن \" لماذا \" تتطلب إعادة تحليل البيانات لتحديد الأسباب أو الشواهد. خامساً: الأسئلة في مستوى التركيب:
تتطلب أسئلة التركيب من التلميذ مستوى أعلى من التفكير فهي تتطلب تفكيراً ابتكارياً أصيلاً ، ويعترض بعض المعلمين على هذا المستوى بأنه صعب على التلاميذ وأنه فوق مستواهم العقلي ، والواقع أن هؤلاء المعلمين يتصورون أن المقصود بالتفكير ألابتكاري هو ذلك النوع من التفكير الذي يعبر عنه انجازات المبتكرين والمخترعين مثل \" جون أديسون \" ، وبتهوفن ، وغيرهم.
القرآن والأذان.. روح الوطن الاهتمام بالقرآن الكريم وأهله وشعيرة الأذان والمؤذنين إرث راسخ في وطننا، وهو امتداد لإرث قادة هذا الوطن ابتداء من الإمام محمد بن سعود بن مقرن والإمام تركي بن عبد الله والملك عبد العزيز مؤسسي الدولة السعودية بمراحلها الثلاث - رحمهم الله - الذين لا تزال آثار أياديهم البيضاء تستجلب لهم الدعوات الصالحات في كل أرجاء الوطن والعالم العربي والإسلامي. موقع أوروبي يكشف عن “كلمة السر” التي أدّت إلى “المُرونة” السعوديّة وحُدوث تغيير في موقفها : صحافة 24 نت. ولا زال قادة هذا الوطن يقدمون دعمهم المستمر للقرآن الكريم ولشعيرة الأذان، ودائماً يتابعون ما يتعلق بهما عن قرب، إيماناً بدورهم في تحفيز الأجيال الناشئة على الالتزام بدينهم وإدراك واجباتهم اتجاه دينهم ورسالتهم الإسلامية، ورفع روح التنافس في مجال حفظ القرآن الكريم، وأداء الآذان، والتشجيع على بذل المزيد من الجهد والوقت للحفظ والإجادة والإتقان. ويحرص خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبد العزيز آل سعود - أيده الله - وسمو ولي عهده صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن سلمان بن عبد العزيز آل سعود - حفظه الله - على إقامة المسابقات القرآنية في كافة مناطق ومحافظات المملكة، كما يحرصان على الالتقاء بأئمة ومؤذني المسجد الحرام والمسجد النبوي الشريف، أثناء زيارتهما لمكة المكرمة والمدينة المنورة في شهر رمضان وشهر ذي الحجة.
موقع أوروبي يكشف عن “كلمة السر” التي أدّت إلى “المُرونة” السعوديّة وحُدوث تغيير في موقفها : صحافة 24 نت
تسعى المسابقات إلى تقديم تجربة إسلامية ثرية للعالم من خلال تسليط الضوء على تنوع ثقافات العالم الإسلامي والتي تنعكس على أسلوب وطريقة تلاوة القرآن الكريم ورفع الأذان، كما تهدف إلى تشجيع الناشئة وشباب العالم الإسلامي إلى الإقبال على تلاوة القرآن الكريم وترتيله ورفع الأذان بمختلف أساليبه إضافة إلى تزويد المجتمعات بأعذب التلاوات وأخشعها وتعريف العالم بوسطية وسماحة الإسلام من خلال إبراز جمالياته وثرائه الذي ينبذ التطرف والتعصب بكافة أشكاله. جوائز مسابقة أجمل تلاوة للقرآن
المركز الأول
5, 000, 000 ر. س
المركز الثاني
2, 000, 000
ر. س
المركز الثالث
1, 000, 000 ر. س
المركز الرابع
500, 000 ر. س
جوائز مسابقة أجمل أذان
2, 000, 000 ر. كلام عن العطر. س
1, 000, 000
500, 000
250, 000 ر. س
لجنة التحكيم العليا لمسابقات القرآن والأذان العالمية
د. فهد بن علي العندس أمين اللجنة
عادل الكلباني المشرف العام على المسابقة
مشاري راشد العفاسي الكويت
محمود أحمد العكاوي لبنان
عبدالرافع رضوان الشرقاوي مصر
د عبدالرحيم النبولسي المغرب
البهلول سعيد أبو عرقوب ليبيا
د. أحمد ميان تهانوي باكستان
مفتاح العارفين مطرعي أندونيسيا
محمد الهادي توري السنغال
إبراهيم صابروف روسيا
انطلاق برنامج عطر الكلام
0
+
مشترك من مختلف دول العالم
مشترك تأهل للمرحلة النهائية في الرياض
مليون
ريال سعودي مجموع الجوائز المقدمة
العطر هو عبارة عن مستحضر يتم إنتاجه من المواد الصناعية أو المواد الطبيعية، لينتج عنه روائح فواحه، وأيضاً للعطر أثر كبير في النفس البشرية، فهو لا يقتصر بمفهومه على ذلك التركيب، وإنما هناك الكثير من الأماكن التي تمتلك رائحة خاصة، تبقى عالقة في العديد من أذهان الأشخاص. 1. "العطر يظل دائماً في اليد التي تعطي الزهرة". (هادا بيجار) 2. "لم أكن أعرف أنّ للذاكرة عطراً أيضاً، هو عطر الوطن". (أحلام مستغانمي) 3. "زجاجة العطر تبكي في الليل: لماذا جعلوا مني وعاءً لدماء أزهار؟". (بثينة العيسى) 4. " أحلم أحياناً بحب، بعيد وبخار يمثل انفصام العطر". (إميل سيوران) 5. "يا زجاجة العطر اذهبي إليها، وتعطري بمس يديها، وكوني رسالة قلبي لديها". (مصطفى صادق الرافعي) 6. "الفضائل الصغيرة لا تبهر، ولكنها تفوح بالعطر، إنها بنفسج الروح". (سوزان كورشود) 7. "اللين للكلام، كالعطر للزهرة". (كاثرين فرانك) 8. "الكلمات الجميلة التي نتلفظ بها، تشبه العطر النفيس، حيث إنك لا تستطيع أن ترشه على من حولك، دون أن ينالك منه شيء". (عبدالكريم بكار) 9. "العطر عطرك والمكان هو المكان، لكن شيئاً قد تكسر بيننا، لا أنت أنت، ولا الزمان هو الزمان".