في ختام هذا المقال نكون قد عرفنا تاريخ تأسيس الدولة السعودية الثالثة على يد الملك عبد العزيز، كما تعرفنا على أهم الأحداث التاريخية التي أدت لقيام المملكة العربية السعودية. المراجع
^, تاريخ الدولة السعودية, 27/01/2022
حكام الدولة السعودية الثالثة | المملكة العربية السعودية
وفي ختام مقالنا اليوم؛ نكون قد أجبنا باستفاضة على سؤال من هو مؤسس الدولة السعودية الثالثة وأشرنا أيضًا إلى تاريخ تأسيس المملكة بشيء من التفصيل وبعض المعلومات عن المملكة وقصة تسمية البلاد بهذا الاسم أيضًا. المراجع
^, المملكة العربية السعودية, 18-9-2020
^, تأسيس الدولة السعودية الثالثة, 18-9-2020
^, دارة الملك عبد العزيز, 18-9-2020
كان عهده يتميز بالرخاء الاقتصادي فعمل
على تطوير عدد من المرافق، فشهدت النهضة التعليمية تطورًا كبيرًا، حيث تم افتتاح جامعة الملك فيصل بالدمام وجامعة أم القرى بمكة المكرمة، وفي المجال السياسي فقد اهتم بعدد من القضايا العربية
والإسلامية، من أبرزها القضية الفلسطينية، ودعم المجاهدين الأفغان إبان الحرب السوفيتية في أفغانستان ومساعدتهم في المحافل السياسية منها والإقليمية. توفى الملك خالد في الرياض سنة 1402 هـ
(1982م). الدولة السعودية الثالثة pdf. في سنة 1402 هـ 1982 تولى الملك فهد الحكم واتخذ لقب خادم الحرمين الشريفين، وفي عهده برزت العديد من الإنجازات على الصعيد الإسلامي، أهمها مشروع خادم الحرمين الشريفين لعمارة
الحرمين الشريفين، وتوسعتهما كي يستوعب المسجد الحرام أكثر من مليون ونصف مليون مصل والحرم المدني أكثر من مليون ومائتي ألف مصل، بالإضافة إلى تطوير المناطق المحيطة بها. بالإضافة
إلى مواقفه في القضايا العربية والإسلامية التي من أهمها القضية الفلسطينية من حيث الدعم السياسي والمادي والمعنوي، وفي عهده نهضت البلاد حضاريًا شملت العديد من المرافق، فقد تطور التعليم في
عهده وازدهرت الحركة العمرانية، ونمت النهضة الصناعية. كما شهدت المملكة في عهده نهضة زراعية كبيرة إذ قدمت الدولة دعمًا كبيرًا لوزارة الزراعة بحيث تطورت الزراعة خاصة في مجال
القمح.
[22] هيئة الخبراء بمجلس الوزراء. (١٤٢١). نظام رعاية المعوقين (٢٢٤). المملكة العربية السعودية. [25] حمدان، محمد؛ والبلوي، فيصل. (2019). تطوير برنامج محوسب وقياس أثره في تحسين مهارات الوعي الصوتي لدى الأطفال ذوي صعوبات القراءة. مجلة جامعة النجاح للأبحاث (العلوم الإنسانية)، 33(2)، 247- 274. [26] خليفة، وليد السيد؛ وعيسى، ماجد. (٢٠١٨). فعالية برنامج للتعليم المتمايز المحوسب في ضوء الذكاءات المتعددة وأساليب التعلم لتحسين الحل الإبداعي للمشكلات الرياضية والانخراط في تعلم الرياضيات لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، ٦(٢٣)، ٦٧-١٣٧. [27] ربيع، حنان؛ والعمري، نوف. برنامج تعليمي مقترح قائم على استخدام كائنات التعلم لتنمية مهارات الفهم القرائي لدى المتعلمات ذوات صعوبات القراءة في المرحلة الابتدائية. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 4(15)، 114- 146. [28] حسن، حسن فاروق محمود؛ والصياد، وليد عاطف منصور. مجلات التربية الخاصة - الاعاقة العقلية. فاعلية أنماط مختلفة لتقديم الإنفوجرافيك التعليمي في التحصيل الدراسي وكفاءة التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات تعلم الرياضيات. الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية، 27، 1-70.
مجلة التربية الخاصة والتأهيل - قائمة المقالات
يجب أن يشهد المؤلفون بأن المقال أو البحث المقدم للنشر لم ينشر من قبل في أي مکان آخر ، ولم يتم تقديمه أو مراجعته في مجلة أخرى. يجب على المؤلفين المشارکة في عملية التحکيم من خلال اتباع التعليقات وملاحظات المحکمين بشکل کامل. المؤلفون ملزمون بتقديم التراجعات أو سحب المقال أو تصحيح الأخطاء إن وجدت، ولو بعد النشر. يجب أن يکون جميع المؤلفين المذکورين في الورقة المقدمة قد ساهموا بشکل کبير في البحث. مجلة التربية الخاصة. ويجب تحديد مستوى مساهمتهم أيضًا في قسم "مساهمات المؤلفين" في المقالة أو البحث. يجب أن يقر المؤلفون صراحة بأن جميع البيانات الموجودة في الورقة حقيقية وصحيحة. يجب على المؤلفين إخطار هيئة تحرير المجلة بأي تضارب في المصالح. يجب على المؤلفين تحديد جميع المصادر أو الدعم المالي المستخدم في المقال أو البحث الخاص بهم. يجب على المؤلفين الإبلاغ عن أي أخطاء يکتشفونها في ورقتهم المنشورة إلى هيئة تحرير المجلة. لا يمکن للمؤلفين سحب مقالاتهم أو بحوثهم أثناء عملية المراجعة والتحکيم، أو حتى بعد تقديمها، أو يجب عليهم دفع العقوبة التي تحددها مجلة التربية الخاصة والتأهيل(JSER). أخلاقيات التحکيم ومسؤولية المحکمين
يجب على المحکمين الحفاظ على سرية جميع المعلومات المتعلقة بالأوراق ومعاملتها کمعلومات مميزة.
مجلة التربية الخاصة و التأهيل : إقليمية-علمية-دورية-محكمة-متخصصة
[29] طلاحفة، عبد الحميد؛ والصمادي، حسين. أثر برنامج تعليمي محوسب في تنمية مهارات الكتابة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 5(18)، 155-200. [30] المزمومي، سعود؛ والحافظي، فهد. فاعلية تطبيق برنامج مقترح عبر التعلم النقال في علاج بعض صعوبات التعلم لدى طلاب المرحلة الابتدائية في مادة الرياضيات. المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية، 15(34)، 11- 67. [31] الشهراني، عهود محمد. أثر توظيف برنامج بالوسائط المتعددة على تحصيل طالبات الصف الرابع الابتدائي اللاتي لديهن صعوبات تعلم الرياضيات في مهارة الجمع بدون حمل في مدارس الفردوس الأهلية. مجلة البحث العلمي في التربية، 10(20)، 411- 439. [32] العمري، عائشة؛ والصيعري، روان. أثر استخدام القصص الرقمية على الطالبات ذوات صعوبات تعلم القراءة في تحسين مهارات "القراءة، التمييز، التحليل". مجلة التربية الخاصة و التأهيل : إقليمية-علمية-دورية-محكمة-متخصصة. مجلة جامعة طيبة للآداب والعلوم الإنسانية، 21، 515-567. [33] علي، كوثر جمال الدين؛ والعنزي، ريم صافق. فاعلية استخدام الحاسوب في تحسين مستوى اللغة التعبيرية الشفوية لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية الحدود الشمالية (عرعر). مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل، 4(13)، 98- 134.
مجلات التربية الخاصة - الاعاقة العقلية
هى عملية جراحية يتم فيها زراعة
جهاز الكترونى داخل القوقعة يعمل على تحفيز الأعصاب السمعية من خلال موجات
كهربائية ، تستغرق العملية حوالى ساعتين تحت تخدير عام باستخدام المنظار ، ويبقى
المريض يومين فى المستشفى. يسمح بتركيب وتفعيل الجهاز الخارجى بعد ثلاث أسابيع من
العملية بعد التأم الجرح جيداً.
مجلة التربية الخاصة
2 (31 يناير/كانون الثاني 2021) المجلد 11، العدد 39، ج. 1 (30 نوفمبر/تشرين الثاني 2020) المجلد 10، العدد 37، ج. 1 (31 يوليو/تموز 2020) المجلد 10، العدد 36، ج. 2 (31 مايو/أيار 2020) المجلد 10، العدد 38، ج. 2 (30 سبتمبر/أيلول 2020) المجلد 10، العدد 38، ج. 1 (30 سبتمبر/أيلول 2020) المجلد 10، العدد 37، ج. 2 (31 يوليو/تموز 2020) المجلد 11، العدد 39، ج. 2 (30 نوفمبر/تشرين الثاني 2020) المجلد 10، العدد 34 (31 يناير/كانون الثاني 2020) المجلد 10، العدد 36، ج. 1 (31 مايو/أيار 2020) المجلد 10، العدد 35 (31 مارس/آذار 2020) المجلد 9، العدد 31، ج. 1 (31 يوليو/تموز 2019) المجلد 9، العدد 32، ج. 1 (30 سبتمبر/أيلول 2019) المجلد 9، العدد 32، ج. 2 (30 سبتمبر/أيلول 2019) المجلد 9، العدد 33 (30 نوفمبر/تشرين الثاني 2019) المجلد 8، العدد 30 (31 مايو/أيار 2019) المجلد 8، العدد 28 (31 يناير/كانون الثاني 2019) المجلد 8، العدد 29 (31 مارس/آذار 2019) المجلد 9، العدد 31، ج.
26 K
6
واقع تطبيق المحاسبية في معاهد وبرامج التربية الفکرية ومعوقاتها من وجهة نظر قادتها ومعلمي التربية الفکرية فيها The current state of applying accountability in educational institutes and programs for students with intellectual disabilities and its obstacles according to the perspective of their leaders and intellectual education teachers
الصفحة 125-165
إبـــراهيـــم المعيقـــل؛ جميــــلة مجــــرشــــي
| PDF 866. 28 K
7
الخدمات الانتقالية المقدمة لذوي اضطراب طيف التوحد من وجهة نظر الأسر والمعلمين Transitional Services for Autism Spectrum Disorder People from the Perspective of Families and Teachers
الصفحة 167-195
ريــــم محمـــــود غريب؛ نــاديــه احمــد الزهراني
| PDF 752. 2 K
8
مستوى التحديات التي تواجه ممارسات التنفيذ في البيئة التعليمية الرقمية لدى معلمي الصم وضعاف السمع Level of the Challenges that Face Implementation Practices in the Digital Learning Environment for Teachers of Deaf and Hard of hearing Students
الصفحة 197-254
/ مـاجـد بن عبدالرحمـن السالم؛ هنـاء بنت عبدالله الزهراني
| PDF 955.