ويمكنك قراءة المزيد من خلال القسم التالي: اجزاء الجسم بالانجليزي
رسم الجهاز العصبي عبر الشق
2) وقاية الجهاز العصبي:
o تمكين الجسم من الراحة والهدوء
o تفادي أسباب الإرهاق الفكري
o النوم لمدة كافية. o تجنب مصادر الضجيج والقلق والإضاءة القوية...
o القيام بتمارين رياضية في الهواء الطلق
o الامتناع عن التدخين وعدم استهلاك المخدرات
o عدم استهلاك المنبهات بكثرة ( كالشاي والبن)...
word 2007 تحميل درس الجهاز العصبي بصيغة
الجهازالعصبي
Document Microsoft Word
901. 9 KB
word 2007 تحميل وثائق الدرس بصيغة
وثائق الدرس
949. 9 KB
pdf تحميل درس الجهاز العصبي بصيغة
Document Adobe Acrobat
988. 2 KB
pdf تحميل وثائق الدرس بصيغة
653. رسم الجهاز العصبي وعلاجه. 5 KB
رسم الجهاز العصبي أنه
امراض الجهاز العصبي بالانجليزي والعربي تم التحديث في — الجمعة, فبراير 12 2021 امراض الجهاز العصبي بالانجليزي والعربي Neurological diseases ، تركيب الجهاز العصبي ، الجهاز العصبي المركزيي ، مركز التحكم في الجسم، الجهاز العصبي الطرفي ، اجزاء المخ ووظائفها ، الخليه العصبيه ، وظيفة الجهاز العصبي سوف نقدم كل هذه النقاط فى مقال علمي عن الجهاز العصبي فى الانسان يوضح اشهر امراض الجهاز العصبي مترجمة الى الانجليزية. رسم الجهاز العصبي أنه. اهم واخطر امراض الجهاز العصبي نقدمها باللغة العربية والانجليزية ليستفيد منها اكبر عدد ممكن مع جميع المصطلحات الطبية الخاصة بالجهاز العصبي. الجهاز العصبي nervous system هو جهاز التحكم في الجسم فهو يتلقى المعلومات ويرسلها الى المخ ليترجمها ويرسلها مرة اخرى عن طريق الجهاز العصبى على هيئة اوامر لاعضاء الجسم للقيام بالافعال المناسبة. تركيب الجهاز العصبي 1- الجهاز العصبي المركزي central nervous system والجهاز العصبي المركزي central nervous system يتكون من الدماغ وهو محمي بعظام الجمجمة و النخاع الشوكي spinal cord وهو محمي بعظام العمود الفقري ووظيفته تنظيم عمل الجهاز العصبي بكل انشطته المختلفة وهو ايضا يستقبل الاشارات من جميع اجزاء الجهاز العصبي ويوصلها الى المخ.
في هذه المقالة سنناقش حول النظام العصبي للأسماك. مع تقدم cephalization وتجميع وحدات ganglionic في الرأس ، حققت الأسماك نظام عصبي متطور. هناك تفاعل كبير بين الجهاز العصبي ونظام الغدد الصماء وفي مجال التبادل بين النظامين. تعرض بعض الخلايا العصبية مزيجًا من النظامين العصبي والهرموني. ويطلق عليه اسم neurosecretory أو neuroendocrine. على أساس التشريح ، يمكن تقسيم الجهاز العصبي إلى نظام عصبي مركزي (CNS) والجهاز العصبي المحيطي (PNS). يتكون الجهاز العصبي المركزي من الدماغ والحبل الشوكي. الجهاز العصبي للأسماك (مع رسم بياني). وتعرف جميع الأنسجة العصبية غير الدماغ والحبل الشوكي باسم الجهاز العصبي المحيطي. يتكون من الأعصاب والعقد والمستقبلات. الجهاز العصبي المحيطي قابل للقسمة إلى الجسنية والباطنية. يستخدم مصطلح الحشوية في بعض الأحيان في الإشارة إلى الجهاز العصبي اللاإرادي. يتكون الجهاز العصبي من نوعين رئيسيين من الخلايا ، الخلايا العصبية والخلايا الداعمة. تعرف الخلايا العصبية باسم الخلايا العصبية وهي وحدات وظيفية. لديهم ميزة مميزة أنهم يمكن أن تصرف الدوافع. ويعرف تلقي المعلومات والتوصيل إلى الجزء الآخر باسم الاندفاع. لقد تم تكييف الرسالة التي انتقلت عبر جسم الخلية العصبية من أجل إرسال الدافع إلى الوحدة الوظيفية التالية ، سواء كانت خلية عصبية أخرى أو عضلة أو غدة وهكذا.
مراحل الطفولة وخصائصها
مراحل الطفولة وخصائصها ، تعتبر الطفولة المرحلة الأساسية في بناء شخصية الفرد، لما لها من أهمية بالغة في تكوين شخصيته و في تعبيد طريقه للنجاح إذا عاش طفولة سوية و تكوين شخصية فاشلة في حالة أنه لم يعش طفولة متوازنة، و لهذا فمن الضروري أن نسلط الضوء على مراحل الطفولة وخصائصها التي تتسم بأهمية بالغة. تعريف الطفولة
تعتبر الطفولة من بين المراحل العمرية التي ينمو فيها الإنسان، و تبدأ تلك المرحلة من الولادة إلى أن يصل إلى البلوغ. و تتم الإشارة إلى أن سن انتهاء هذه المرحلة. لكنه ربط انتهاء هذه المرحلة بوصول الإنسان إلى الرشد. خصائص مرحلة الطفولة المتأخرة | المرسال. و يختلف هذا السن أيضا باختلاف الأعراف و اختلاف البيئات و الثقافات. مراحل الطفولة وخصائصها حسب الفئة العمرية
مرحلة الطفولة المبكرة
يمكن تحديد المدة الزمنية لهذه المرحلة من العام الثاني إلى حدود العام الخامس إلى العام السادس. و تعتبر مرحلة مهمة نظرا لما تشهده من نمو سريع في هيئة الطفل ومن عمره. أما من الناحية العقلية فتشهد هذه المرحلة مهارة تكوين مفاهيمه الاجتماعية و يزيد ميوله نحو الحرية و تنمو ذاته و لغته. و تكون مرحلة متزنة و سوية من ناحية الاستقرار العاطفي و كذا الاستقرار النفسي.
مرحلة الطفولة المتوسطة 6 ـ 9 سنة Pdf
وهذا ما أوصانا نبينا الكريم بذلك، ولم يعطِ الأطفال أي مسؤولية عن أفعالهم الخاطئة وسلوكهم غير اللائق وفقًا للأحكام الأخلاقية للكبار، بل عاملهم بالرحمة واللطف والرحمة، آخذاً بعين الاعتبار طفولتهم الضعيفة، مع إدراكهم أنهم غير مسؤولين عن أفعالهم وسلوكهم ، لأنهم لم يبلغوا بعد سن التمييز والتمييز. المرحلة الثانية من التطور الأخلاقي:
في المرحلة الثانية من حياة الإنسان، أي مرحلة الطفولة الوسطى والمتأخرة، تتسع علاقات الطفل الاجتماعية واتصاله بالآخرين في الجوار والمدرسة والعلاقات الاجتماعية، يحتاج إلى التكيف بشكل جيد مع المواقف والمواقف الجديدة في حياته، ويبدأ في التمييز بين الأفعال والسلوك الذي يوافق عليه الآخرون أو يرفضونه، وهذا يشكل البداية الصحيحة لتكوين سلوك جيد. هذا التطور الأخلاقي الإيجابي يحفز الطفل على خلق توازن دائم بين رغباته ورغبات الآخرين، وبين توجهاته وقيمه الدينية والأخلاقية، وبهذه الطريقة ، تظهر ملامح المسؤولية الأخلاقية للطفل حتى تبلغ ذروتها في المرحلة الثالثة من التطور الأخلاقي حيث يكتمل نضجه العقلي والعاطفي، في هذه المرحلة يجب الاهتمام بميل الطفل الطبيعي إلى التقليد والمحاكاة ومتابعة الآخرين لأنه من أهم أسس التنشئة الأخلاقية واكتساب القيم والفضائل وتنمية الميل إلى الخير.
أما فيما يتعلق بالشباب فإن سن النضج، يبدأ في الغالب عند سن العاشرة، والطفولة المتأخرة. قد تكون مريحة وبسيطة وأحيانًا أخرى، قد تكون مربكة وتحمل خيبة الأمل للفرد، فأحيانًا. قد يسبب التأخير في البلوغ مشاكل لدى بعض الأشخاص في حال وجود أطفال في محيطون بالشخص، وقد بلغوا بالفعل. الفتيان والفتيات على حد سواء، كما أن لهم تجارب توضح طفرات النمو في مرحلة الطفولة المتأخرة. وتبدأ تلك الطفرات في الظهور على الفتيات في الغالب بين سن التاسعة، والرابعة عشر. مرحلة الطفولة المتوسطة 6 ـ 9 سنة pdf. وتكون التغيرات سريعة، بينما الأولاد يختلفون قليلًا عن الفتيات في حدوث طفرات النمو، حيث أنها تكون أبطء إلا أنها تستمر فترة أطول. ويحدث نمو الطفل في الطول في الغالب ما بين 10 و18 عامًا، حيث يكون فترة سن 14 هي الفترة الأسرع في النمو. والتطور الجسدي الذي يحدث في مرحلة الطفولة، يكون امتداد للنمو في المراحل التالية. ويلاحظ على الأولاد والبنات في هذه المرحلة، حدوث نمو عقلي وجسدي ومعرفي كبير، يتزايد كلما اقترب الولد أو البنت من سن الرشد. تطورات مرحلة الطفولة المتأخرة
فترة التطور البدني
هذه هي (فترة النمو) تتميز بكونها بطيئة وثابتة، ويكون النمو البدني في تلك المرحلة متوقع.
خصائص مرحلة الطفولة المتأخرة | المرسال
ورعاية كبار السن والتحول إلى الأجداد والتقاعد والوظائف الجديدة والتعامل مع الخسائر والموت. خصائص مراحل النمو المختلفة
مرحلة الرضاعة
السنة الأولى ونصف إلى الثانية من العمر هي سنوات النمو والتغيير الكبير للطفل، حيث يتحول المولود. الذي يعاني من العديد من ردود الفعل اللاإرادية وحاسة السمع الشديدة ولكن ضعف الرؤية. إلى طفل صغير يمشي ويتحدث خلال فترة زمنية قصيرة نسبيًا. كما تنقلب أدوار الأم ومقدمو الرعاية بالمثل من أولئك الذين يديرون جداول التغذية والنوم. إلى أدوات متحركة باستمرار ومفتشي سلامة للأطفال كثيري النشاط والحيوية. وفي مرحلة الرضاعة يحدث نمو الدماغ بمعدل ملحوظ، وكذلك النمو الجسدي ونمو اللغة. وخلال مرحلة الرضاعة يكون للرضع مزاجهم وطرقهم الخاصة في اللعب. كما تخضع التفاعلات مع الأم أو مقدمي الرعاية الأساسيين (وغيرهم). لتغييرات تتأثر بقلق الانفصال المحتمل وتطور أنماط التعلق. وخلال مرحلة الرضاعة تتمحور القضايا الاجتماعية والثقافية حول الرضاعة الطبيعية أو الرضاعة الصناعية. والنوم في أسرة الأطفال أو في السرير مع الوالدين، والتدريب على استخدام المرحاض، وما إذا كنت تريد الحصول على التطعيمات أم لا.
ومع أن هذا الحوار قد بدأ منذ أوائل القرن الماضي إلا أن استقلالية علم النفس عن هذه العلوم ظلت قائمة. وظل هذا الحال إلى أن أعلن نفر من علماء نفس التعلم أن الذي يتعلم هو الدماغ بل هو الخلية العصبية، وأن التعلم تفكير وأن التعلم تذكر، وأن التعلم معالجة المعلومات وهو بالتالي وظيفة من وظائف الدماغ. من هنا بدأ بعض علماء النفس والبعض من علماء علم الأعصاب ينصتون لبعضهم البعض، ودفع ذلك ببعض علماء علم النفس إلى التردد على مختبرات علم الأعصاب باحثين عن الأسس العصبية للظواهر النفسية، وراحت تنشأ اندماجات بين علمين أو أكثر من مثل: السيكوفسيولوجيا، السيكوبيولوجيا، السيكوسوسيولوجيا، والفسيوسيكوسوسيولوجيا، والفسيونيوروسيكولوجيا.... الخ. إن هذا التوجه إلى تعدد التخصصات المتشاركة في دراسة الظواهر النفسية قد برز أكثر عندما أعلن عقد التسعينات من القرن الماضي عقداً للدماغ، في هذا العقد بدأت حركة قوية نحو دمج الدماغ في سياقاته الجسمية والاجتماعية والبيئية. إن دراسة النمو الإنساني لا يمكن أن ينعزل عن هذه الحركات وما نشأ عنها من هجين جديد يحمل اسم علم الأعصاب المعرفي. من هنا انبثقت فكرة تناول النمو الإنساني من خلال تناول الدماغ نفسه تركيباً ووظيفة.
مراحل الطفولة المتوسطة – E3Arabi – إي عربي
النُّموّ العقليّ: هذه المرحلة هي بداية دُخول الطفل إلى المدرسة ؛ لذلك فإنَّ قُدراته العقليّة تتسارع بشكلٍ كبير، ويزداد مُستوى الذكاء لديه، وبالتالي تزداد الحصيلة اللُّغويّة، والثقافيّة لديه، ويستطيع الطفل في هذه المرحلة اكتساب بعض المهارات، مثل: حلِّ المُشكلات، ويصبح الطفل أكثر مقدرة على التذكُّر، والفَهْم، والتركيز، ويبدأ الخيال لديه بالتحوُّل من عدم الواقعيّة إلى الواقعيّة، ويكون لدى الطفل في هذه المرحلة حُبّ الاستكشاف، والاستطلاع، والتعلُّم. الطفولة
تُعرَّف الطفولة لُغةً بأنَّها: المرحلة العُمريّة الواقعة بين مَولِد الإنسان، وحتى بُلوغه، وتشترك معاني اللُّغة بهذا التعريف إجمالاً، [٤] لتتَّفق بذلك مع المفهوم الاصطلاحيّ للطفولة؛ إذ تُشير معاجم عِلم الاجتماع، ومعاجم عِلم النفس إلى ذات المفهوم المُتعلِّق بتلك المرحلة المُمتدَّة بين وِلادة الطفل، وبلوغه، ويُشير التعريف الاصطلاحيّ للطفولة إلى أنَّها: المرحلة التي تبدأ بولادة الطفل، وتنتهي ببُلوغه، وتَظهر فيها خصائص تُميِّز سلوكاته، واستقلاليّته، وتفكيره، وبناءه في تلك الفترة، وهي بذلك تُعتبَر المرحلة التي يعيشها الإنسان مُنذ ولادته، وحتى بُلوغه.
لقد جرت العادة في تناول مادة علم نفس النمو أن يقتصر هذا التناول على علماء علم النفس، يتحدثون معاً عن ظواهر يعتقدون أنها وقف عليهم مثل الظواهر السلوكية والمعرفية والإنفعالية، والبحث في الشعور واللاشعور والوعي واللاوعي، واستقراء جوانب النفس الانسانية ومكوناتها وأداءاتها، ويدافعون بقوة عن هذا الموقف معتبرين هذا الدفاع دفاعاً عن عملية علم النفس. إلا أن شيئاً ما بدأ بتطور، ليس فقط في مجال التكنولوجيا أو الأبحاث التطبيقية أو النظريات الحديثة وأحيانا البديلة، إنما الأهم من كل ذلك أن علماء علم النفس بدأوا يتحدثون إلى علماء آخرين من مجالات علمية أخرى، وما كان لهذا الحديث أن ينشأ لولا أن جدت بعض المفردات اللغوية المشتركة، وكلما تكاثرت هذه المفردات كلما صار التفاهم أقوى وأفعل. ومن الأمثلة على هذا التقارب ما حدث بين علماء علم النفس من جهة وعلماء الوراثة، وعلماء الإجتماع والإنثربولوجيا والميثولوجيا والإيكولوجيا والبيولوجيا وعلماء الطب من جهة أخرى. بل إن بعض علماء النفس كانوا في الأساس من تخصصات غير نفسية فلا غرابة أن يكون فرويد طبيباً وأن يكون بياجيه متخصصاً في البيولوجيا، وبافلوف متخصصاً في علم الفسيولوجيا.