كاتب الموضوع رسالة Nό3'ά Giяℓ Admin عدد الرسائل: 142 العمر: 31 1: نورآ تاريخ التسجيل: 06/02/2009 موضوع: متى تحج ((الــبــقـره)) علــى قرونهــا ؟؟! الأحد فبراير 08, 2009 5:50 am. سؤالٌ يتبادر إلى ذهن الجميع دائمآ ،،، سؤال طالما توقفت عليها الآمال والأماني وتهاني وحصه وداد وفوزية سؤال يمكنك وضعه تحت السرير أو ركنه على الجدار أو الاحتفاظ به في الثلاجة ولكن ولابد أن ترجعون له ناشدين انفسكم.. السؤال هو: متى تحج البقرة على قرونها.. ؟؟؟.. ** حصيصه في انكسار وتلميح بعد ان استشورت القصيصه: (عليان بعد عمري،، وش رايك نروح نتعشى في المطعم سوا.. متى البقرة تحج على قرونهاااا وتريحناااااااااا؟؟؟؟ - حلول البطالة Unemployment Solutions. ؟؟) عليان يجاوبها وفي يده العقال: ( إذا حجت البقرة! )... ** صويلح ذاك الطفل الاشهب الأغبر تووه لاعب كورة مع عيال الحارة: يوما اشتري لي لعبة زي كل اصدقائي ترد عليه امه وفي يدها مغرفة الجريش: ( إذا حجت البقرة..!! )... ** نوير تلك الفتاة الطموحة تصيح بحنجرتها المبحوحة متكيه على ركبتيها ومدنقه براسها والشعر يلطسس عيونها: يبا باروح لبيت صديقتي هيله؟؟؟ الأب وهو يرش الزراعه ورش عليها من الموية: ( إذا حجت البقرة على قرونها،،؟؟)... إنها لمشاهد يدمي لها القلب ،، وتدمع لها العين،، وتنشق لها الخشوم.. كل هذه الآمال تتحطم وتتكسر كالقزاز المتناثر والسبب!!
- ((((متى تحج البقره على قرونها؟؟؟ سؤال يقهر بالصراحه
- تكفون قولو لي- - - - - متى بتحج البقره على قرونها!!!!! - عالم حواء
- متى البقرة تحج على قرونهاااا وتريحناااااااااا؟؟؟؟ - حلول البطالة Unemployment Solutions
- التعاون في المدرسة
- فوائد التعاون بين الطلاب - موضوع
- من أمثلة التعاون مع الزملاء في المدرسة - الفارس للحلول
- من أمثلة التعاون مع الزملاء في المدرسة – المكتبة التعليمية
- اذاعة مدرسية عن التعاون - مختلفون
((((متى تحج البقره على قرونها؟؟؟ سؤال يقهر بالصراحه
سؤالـ(ن) يتبادرالى ذهن الجميع دائماً,,, سؤالـ(ن) طالما توقفت عليها الامال والأماني وتهاني وحصه وفوزيه سؤالـ(ن) يمكنك وضعه تحت السرير أو ركنه على الجدار أو الإحتفاظ به في الثلاجه أو في أي مكان حتى نعرف مدة الصحه منه ؟! السؤال هو: متى تحج البقره على قرونها ؟ • مناحي ذاك الطفل الأشهب الاغبر تووه لاعب كوره مع عيال الحاره ماما اشتري لي لعبه زي اصدقائي.. ترد امه وفي يدها ملاس الجريش ( لاحجت البقره على قرونها..! ((((متى تحج البقره على قرونها؟؟؟ سؤال يقهر بالصراحه. ) •• نوال تلك الفتاة الطموحه تصيح بحنجرتها المبحوحه متكيه على ركبتها ومدنقه براسها والشعر يطسس عيونها بابا ممكن أروح لبيت صديقتى هيله ؟؟ الأب وهو يرش عليها رذاذا من التفال ( لا حجت البقره على قرونها..! ) ••• حصه في إنكسار وتلميح بعد أن استشورت القصه عليان بعد عمري,, وش رايك نروح نتعشى في المطعم سوى ؟؟ عليان يجاوبها وفي يده العقال (( لا حجت البقره على قرونها..! )) إنها لمشاهد يدمى لها القلب,, وتدمع لها العين,, وتنشق لها الخشوم كل هذه الامال تتحطم وتنكسر كالقزاز المتناثر والسبب ان البقره لم تحج بعد على قرونها ؟؟ اخواني واخواتي اما آن الأوآن لهذه البقره أن تحج وتفـكنا من شررها ؟ قولولي وش السوات..!!
تكفون قولو لي- - - - - متى بتحج البقره على قرونها!!!!! - عالم حواء
))..............
** مناحي ذاك الطفل الاشهب الاغبر تووه لاعب كورة مع عيال الحارة:
مـــاما اشتري لي لعبة زي كل اصدقانــي
ترد عليه امه وفي يدها ملاس الجريش: ((لاحجت البقرة. على قرونها.! ))..............
** نووووال تلك الفتاة الطموحة تصيح بحنجرتها المبحوحة متكيه على ركبتيها ومدنقة (ن)
براسها والشعر يطسس عيونها: بـــابا باروح لبيت صديقتي هيلة ؟؟؟
الأب وهو يرش عليها رذاذا من التــُفال: ((لا حجت البقرة على قرونها.. ؟؟)) ^
^
إنها لمشاهد يدمي لها القلب ،، وتدمع لها العين ،، وتنشق لها الخشوم
كل هذ ه الآمال تتحطم وتتكسر كالقزاز المتناثر والسبب ان البقرة لم تحج بعد على قرونها.. ؟؟
يافراشات... اما ان الاوان لهذه البقره ان تحج وتفكنا من شرها ؟
<< انا اشهد
قولوا لي وش السوووووووووووووات..!! هل نمسك بقره ونحججها على قرونها ونصورها ونجعل الكل يشوفها << مابه الا الي به
ونجعل كلاً يحقق مناااااااااااااه ام ماااااااااااذا.. ؟؟!...... تكفون قولو لي- - - - - متى بتحج البقره على قرونها!!!!! - عالم حواء. بصراحه انا ناويه احجج البقر على قرونهــــــا......
نحجز لها او لااا... قولوا رايكم وخل نجمع القررروش ثمن التذكره... >>>الدعوه قررروش
ابي ردودكم الله يجزاكم خير خلونا نحججها السنه الجايه لان الحج خلص والله يعينا عليها الين تحج
اه بس كم احرمتني من اشياء من وانا صغيره تكفون قطوا خلونا نفتك
م-ن-ق-و-ل
متى البقرة تحج على قرونهاااا وتريحناااااااااا؟؟؟؟ - حلول البطالة Unemployment Solutions
متى تحج البقرة على قرونها ؟؟ << سؤال يبطح نفسه دائما السلااااااااااام عليكم فرداً فرد نكاً نك اخواني واخواتي واما بعد سؤالــــــ(ن) يتبادر إلى ذهن الجميع دائماً ،،، سؤالـــ (ن) طالما توقفت عليها الآمال والأماني وتهاني وحصة وفوزية سؤال يمكنك وضعه تحت السرير او ركنه على الجدار او الاحتفاظ به في الثلاجه اوفي اي مكاااان حتى نعرف مدة الصحه منه السؤال هو: متى تحـــــج البقرة على قرونها..... ؟؟؟؟ *** حصه في انكسار وتميلح بعد ان استشورة القصه: ( عليان بعد عمري ،، وش رايك نروح نتعشى في المطعم سوى.. ؟؟ عليان يجاوبها وفي يده العقال: (( لا حجت البقرة على قرونها.! )).............. ** مناحي ذاك الطفل الاشهب الاغبر تووه لاعب كورة مع عيال الحارة: مـــاما اشتري لي لعبة زي كل اصدقانــي ترد عليه امه وفي يدها ملاس الجريش: ((لاحجت البقرة. على قرونها.! )).............. ** نوره تلك الفتاة الطموحة تصيح بحنجرتها المبحوحة متكيه على ركبتيها ومدنقة (ن) براسها والشعر يطسس عيونها: بـــابا باروح لبيت صديقتي هيلة ؟؟؟ الأب وهو يرش عليها رذاذا من التــُفال: (( لا حجت البقرة على قرونها.. ؟؟)) ^ ^ إنها لمشاهد يدمي لها القلب ،، وتدمع لها العين ،، وتنشق لها الخشوم كل هذ ه الآمال تتحطم وتتكسر كالقزاز المتناثر والسبب ان البقرة لم تحج بعد على قرونها.. ؟؟ اخواني واخواتي اما ان الاوان لهذه البقره ان تحج وتفكنا من شرها ؟!!
ممكن تحج البقرة على قرونها
ممكن أذا كان حلم أو خياااال
هههههههههههههههههههههه
والله أمنيه تحج
خخخخخخخخخخخخخخخ
هههههههههههههههه
أقول خل البقرة ترد بعدين أجاوب
هع هع هع
تسلم ايدينك خيتوووووووووووووو
فللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللة وربي
الحلم
ههههههههههههههه هالمثل دايما ينقال لي واخر مررررررره يوم قلت لخوووي حلق شعرك؟ رد علي قال لحجت البقر على قروووونها يسلمووووووو ع الموضوووووع
خخخخخخخخخخخخخخخخخخخخخخ
اذاعة مدرسية عن التعاون
نتناول أدناه اذاعة مدرسية عن التعاون ، مع الأخذ في الاعتبار أهمية هذه القيمة الأخلاقية لكل من تقدم الفرد والمجتمع ، لذلك لم نخلق في هذه الحياة حتى يتمكن الجميع من العيش بمفرده ، دون الحاجة إلى الآخرين ، حتى لو كان الإنسان قويًا بما يكفي للاعتماد على نفسه في كل شيء ، سيظل بحاجة إلى الآخرين من حوله لدعمه ومنحه الحب والألفة ، وهذا أحد أعلى أشكال التعاون الذي يتخذ في الواقع أشكالًا لا حصر لها. المدرسة هي إحدى المؤسسات الاجتماعية المسؤولة عن غرس القيم في نفوس جيل الشباب ، وإحدى طرق القيام بذلك هي من خلال الإذاعة في المدرسة. اذاعة مدرسية عن التعاون - مختلفون. ولذلك سنعرض في هذا المقال معلومات حول اذاعة مدرسية عن التعاون وذلك من خلال موقع مختلفون. نولد جميعًا إحساسًا فطريًا بالحاجة إلى الآخرين ، تظهر الأشكال الأولى منه كثيرًا في الارتباط بالوالدين، ومع مرور الوقت تنمو هذه الدائرة كثيرًا لتشمل العديد والعديد من الأشخاص ، ولكي تتوافق علاقتنا مع الآخرين يجب أن تكون متعاونًا ، ستجد من بين هؤلاء الأشخاص الذين يساعدونك على التعلم ، وأولئك الذين يعملون معك لحل المشكلة ، وأولئك الذين يعملون معك حتى من أجل المتعة والترفيه.
التعاون في المدرسة
الجبل لا يحتاج الى جبل، بينما الإنسان يحتاج الى إنسان. التعاون عبارة عن كلمة تتكون من ثلاثة أحرف هي: نحن.
فوائد التعاون بين الطلاب - موضوع
ذات صلة كيفية التعامل مع زميل العمل الحقود كيف تتعامل مع زميل العمل الخبيث
زملاء العمل
مما لا شك فيه أنّ الإنسان يقضي الكثير من وقته في العمل، وغالباً ما يكون أكثر مما قد يقضيه مع أسرته وأصدقائه، وقد ينتج عن ذلك بناء علاقاتٍ مع زملائه في العمل، ولكن في بعض الأحيان قد تُسبب هذه العلاقات الشعور بالضيق أو القلق للشخص مع مرور الوقت، مما سينعكس على حالته النفسية بشكلٍ سلبي حتى وهو خارج نطاق العمل ، كما قد يؤثر ذلك على إنتاجيته في العمل ومستقبله الوظيفي. فوائد التعاون بين الطلاب - موضوع. ومن أجل الحفاظ على بيئةٍ صحيةٍ وسليمةٍ في العمل، وحتى تكون عملية التواصل مع الموظفين الآخرين إيجابيةً وسلسة، يجب على الشخص اتّباع آدابٍ خاصة في التعامل مع زملائه، والالتزام بقوانين وقواعد العمل الخاصة بالشركة التي يعمل بها. [١]
التعامل مع زملاء العمل
الاحترام
الاحترام المتبادل بين زملاء العمل من الأساسيات التي يجب توافرها لخلق بيئة عملٍ صحية، فهو يعمل على تنمية وتعزيز روح الفريق، كما ينتج عنه زيادة في الكفاءة والإنتاجية لدى الموظفينـن، والاحترام يجب أن يكون لجميع الزملاء بدون أيّ استثناء وبغضّ النظر عن مركزهم أو طبيعة عملهم. [٢]
الابتعاد عن النميمة
على الرغم من مساوئ النميمة إلا أنه قليلاً ما تخلو أماكن العمل من هذه العادة السيئة، ولكن على الموظف الذكي الابتعاد عن هذه الممارسة وتجنب الخوض في مثل هذا النوع من الأحاديث؛ لما للنميمة من آثارٍ سلبيةٍ على بيئة العمل، وعلى العلاقة الشخصية بين الموظفين، حيث إنها سلوكٌ مكروهٌ من قِبل أغلب الأشخاص، كما أنّ الشخص النمام يفقد ثقة من حوله واحترامهم.
من أمثلة التعاون مع الزملاء في المدرسة - الفارس للحلول
وكان هذا التعاون بشكل عام يتم بين المدارس التي لها نفس النظام المدرسي (نفس المنهج، والتنظيم المدرسي، وما إلى ذلك)، وإن وجدت بعض الاستثناءات القليلة: على سبيل المثال، برنامج تبادل الرياضيات بين وزارتي التعليم في المملكة المتحدة وشانغهاي والتي مددت حتى عام 2020. وتماشيًا مع هذا، يبين تقرير بعنوان ما بعد التطوير المهني: التعلم المهني للمعلمين في النظم عالية الأداء " كيف تقدم كل من شانغهاي، وكولومبيا البريطانية، وسنغافورة، وهونغ كونغ التعلم المهني لمعلميها. وتحقق هذه النظم الأربعة، وجميعها من النظم عالية الأداء، تقديرات تقارب القمة في الرياضيات، والقراءة، والعلوم ببرنامج التقييم الدولي للطلاب. وعلى الرغم من اختلاف هذه النظم فيما بينها من عدة أوجه، فإن الأمر المشترك بينهم جميعًا هو التعلم المهني التعاوني الذي أصبح جزءًا من الحياة اليومية للمعلمين والقيادات المدرسية. من أمثلة التعاون مع الزملاء في المدرسة - الفارس للحلول. ومن هذا المنطلق، تابع تقرير "طريق التعاون" دراسته حول التعاون واضعًا فرضية العمل التالية: أن المدارس الفاعلة في دبي هي تلك المدارس التي تتعاون فيما بينها، والمدارس الأقل فاعلية هي التي لا تتعاون. ولكن، لم يكن هذا الذي أسفر عنه العمل الميداني.
من أمثلة التعاون مع الزملاء في المدرسة – المكتبة التعليمية
[١]
التواضع
من أكثر الصفات التي يبغضها الناس هي التكبر والتعالي، مما يجعلهم يتجنبون التعامل مع الشخص الذي يتصف بمثل هذه الصفات، لذلك إن أراد الشخص بناء علاقاتٍ جيدةٍ مع زملائه في العمل يجب عليه أن يتصف بالتواضع ، وأن يعرف حدود إمكانياته وقدراته جيداً، مع تجنب التقليل من قدرات الآخرين والاستهانة بها. [١]
الاعتراف بالخطأ
كلُ إنسانٍ معرّض للوقوع في الخطأ، ولكنّ الإنسان الناجح والواثق من نفسه هو الذي يعترف بالأخطاء التي يرتكبها ولا يهرب من مواجهتها، بل يعمل على البحث عن حلولٍ مناسبةٍ لإصلاحها، ويتجنب الوقوع في نفس هذه الأخطاء في المستقبل، كما أنه لا يخجل من تقديم الاعتذار للآخرين ممن أخطأ بحقهم. [٣]
استقلالية الفكر
على الشخص امتلاك آرائه وأفكاره الخاصة به، وعدم الخوف من طرحها والتعبير عنها حتى وإن كانت مخالفةً لآراء غيره من الموظفين، سواءٌ أكانت هذه الآراء حول خدمةٍ جديدةٍ، أو فكرة تساعد على تطوير العمل وتحسينه. [٣]
التحدث بثقة
لا شيء يدل على عدم الثقة بالنفس أكثر من التحدث بصوتٍ غير واثق والتلعثم في الكلام، لذلك لو أراد الشخص أن يقوم زملائه بأخذه على محمل الجد في العمل فيجب عليه أن يتحدث بوضوحٍ وحزمٍ ليتمكن الناس من سماعه جيداً، وهذا يفرض عليه تعلّم مهارات التحدث والتواصل، مما يعمل على زيادة ثقته بنفسه والشعور بالراحة عند التحدث في الإجتماعات والمناسبات
العامة.
اذاعة مدرسية عن التعاون - مختلفون
ولا يمكن للمعلمين الذين اعتادوا على القيام بالأشياء بطريقة معينة لبعض الوقت، أن يتعلموا القيام بها بطريقة مختلفة، إلا إذا توافرت لهم الأدوات اللازمة والدعم المؤسسي الكافي. كما يتعين مساندة المعلمين في تنفيذ هذه الأساليب الجديدة داخل فصولهم الدراسية. وثمة طرق عدة للقيام بذلك: من خلال مرشدي المعلمين، والتوجيه، وإنشاء مجتمعات تعلم مهني. وذلك كله لتمكين التعاون بين المعلمين بصورة أكثر تواترًا وسهولة. ومن اللافت للنظر أن المعلمين عندما يتعاونون فيما بينهم، فإن شعورهم بالكفاءة الذاتية والرضا الوظيفي يزداد بالفعل (منظمة التعاون والتنمية في الميدان الاقتصادي، 2018). وهكذا، فالدرس المستفاد من ذلك بوضوح هو ضرورة تطوير النموذج القديم القائم على الممارسة الفردية لمعلم واحد، إلى نموذج جديد يطور فيه المعلمون باستمرار معرفتهم بالمحتوى ومهاراتهم التربوية من خلال ممارسة تعاونية مرسخة في النسيج اليومي لعملهم، سواء أكان ذلك من خلال الاستفادة من التعاون مع زملائهم داخل مدارسهم، أو مع الآخرين في المدارس الأخرى. وفوق ذلك، يجب أن يكون التعاون منظمًا تنظيمًا جيدًا؛ فمن الضروري اتباع القواعد الأساسية حتى يؤتي ثماره (تمت مناقشتها في الصفحتين 40 و 41 من التقرير).
وقد أدى نشر المعلومات حول تقديرات المدارس إلى زيادة هذا الأمر. ومن المثير للاهتمام الآن، أن تشجيع النهج التعاوني، يعد وسيلة أخرى لتعزيز المساءلة – على مستوى الأطراف الفاعلة، هذه المرة. وفي الواقع، تولي العديد من النظم عالية الأداء التي تشجع الممارسات التعاونية عناية كبيرة بمساءلة الأقران. فعندما يعمل المعلمون معًا، سواء في تقديم ملاحظاتهم بشأن الممارسات الفاعلة، أو التشجيع على الابتعاد عن تلك التي تفتقر إلى الفعالية، فإن هذا التفاعل تحركه إلى حد ما ضغوط الأقران؛ فاحترام المشارك لزملائه ورغبته في مجاراتهم تدفع إلى التغيير. ومن ثم، ينبغي ألا ينظر إلى التعاون في دبي باعتباره موقفًا جديدًا تتخذه الهيئة تجاه سياسة من السياسات، بل يجب اعتباره تطورًا في موقفها من المساءلة. فهو يمثل بالأخرى، أداة أخرى من أدوات السياسات، لدمج المساءلة في المنظومة، في إطار السعي المستمر لتحسين جودة المدارس والقطاع. بقلم