وأضاف في حديث للجزيرة "نملك أدواتنا للرد، لكن أخلاقنا لا تسمح بذلك، وسمو الأمير أوصى بضبط النفس في مثل هذه الظروف والأحوال". وغرد الفنان القطري فهد الكبيسي في حسابه بتويتر "تعلمت من سمو الأمير أننا قوم نلتزم بمبادئنا وقيمنا، وتمنيت أن يستخدم الفن لأغراض نبيلة تجمع الشعوب ولا تفرقهم". حذف الأغنية السعودية «علّم قطر» من موقع يوتيوب - السهم. انحدار أخلاقي وكتبت الإعلامية القطرية إلهام بدر قائلة "المغردون السعوديون يتداولون فيديو الفنان القطري علي عبد الستار، مشيدين بأخلاق القطريين ومعلنين رفضهم للانحدار الأخلاقي لمطربي علّم قطر"، وذلك بعدما قال عبد الستار أمس قبل انطلاق مباراة المنتخب السعودي ونظيره الياباني في تصفيات مونديال روسيا 2018 إنه يتمنى فوز السعودية رغم مشاركتها في الحصار على قطر. وغرد القطري محمد الكواري يوم الاثنين قائلا "رابح صقر وعبد المجيد عبد الله ومن معهم.. ما راح يمنعون افتتاح ميناء حمد الدولي اليوم كأكبر وجهة نقل تجاري قادمة لمستقبل الشرق الأوسط". وذكر حساب "شبكة مرسال قطر" أن شركة "تذكار" للإنتاج الفني أعلنت وقف تعاملها بشكل نهائي مع مقدمي الفن الهابط، في إشارة إلى المشاركين بأغنية "علّم قطر". وقالت المغردة القطرية مريم آل سعد "ما الهدف من الأغنية؟؟ إقناع أنفسهم بمبررات حصارهم؟؟ أم إيهام شعبهم بصدق فعلتهم؟؟ لأن الأغنية وصمة عار عليهم في قطر ومحبيها".
حذف الأغنية السعودية «علّم قطر» من موقع يوتيوب - السهم
الأغنية تضمّنت إهانة مباشرة للقطريين، من خلال وصفهم بالخونة، وبأنهم أصحاب "قلوب سوداء"... وغيرها من العبارت التي كتبها الكاتب السعودي تركي آل الشيخ. وإلى جانب الأغنية كان لهؤلاء الفنانين، سلسلة تغريدات ومواقف تشيد بـ"القيادة الحكيمة للسعودية والإمارات" وتهاجم قطر. لكن يبدو أن شيئاً ما تغيّر حيث سجّل الفنان السعودي راشد الماجد أغنية جديدة كتبها قائد الحرس الملكي بقوة دفاع البحرين ناصر بن آل خليفة ولحّنها أحمد الهرمي بعنوان "هذا المختصر". وشرح راشد الماجد أن الأغنية: "رسالة محبة كتبها آل خليفة إلى أشقائه في قطر". وتقول كلمات الأغنية: " يا هل قطر لاهب ذعذاع النسيم عسى نسايم داركم ورد وزهر أحبكم من قلب والله العظيم لو كان مابه بيننا درب وجسر قبايل وتقديركم عند الحشيم يجري بصدره مثل مايجري النهر واكرام روس وماخلق فيكم لئيم وحرار راي وعندكم علم وخبر وانا ولدكم وان حكى فيني غشيم.... ". لكن في النصف الثاني من الأغنية، يبدأ الماجد بتحريض القطريين على نظام بلادهم وعلى أمير قطر الشيخ تميم بن حمد آل ثاني. فيقول: "لكن سماكم قد لها عتمه وغيم واحيان عقب الغيم ماياتي مطر تكاتفوا واشروا رضى الرب الرحيم وبروا ذممكم قبل ناقوس الخطر مانيب قايل لاتوالون لتميم
ولانيب قايل لاتوالون لقطر لكن حثوهم على النهج القويم وقولوا لهم ترى الخطا عقبه عذر هذا الكلام اللي يسمى فالصميم ومن خالفه ياخذ له دروس وعبر وان قيل وين الحل فالراس الحكيم في عاصمة سلمان هذا المختصر".
"أكاديمية التدمير"... محاولة بحرينية
على نفس الخطى، أذاع التلفزيون البحريني في أغسطس فيلماً وثائقياً بعنوان "أكاديمية التدمير"، تحدث فيه عما اعتبره مؤامرات يحيكها آل ثاني ضد جيرانهم. وركّز الفيلم على نشاط "أكاديمية التغيير" القطرية التي ترفع شعار العمل على قضايا التنمية البشرية، واعتبر أن نهجها يقوم على التدمير تحت ستار التغيير، لتحقيق أهداف خفية، وارتكز على شهادات من شباب شاركوا في نشاطاتها. إظهار التعليقات
التحليل النقدي يستطيع القارئ تحليل الأشياء ونقدها. التفكر والبصيرة تتوفّر لدى القارئ الخبير الذي له نظرة بعيدة وتصوّر كامل للأشياء وليس لحدود ضيّقة. خطوات القراءة المتأنية | المرسال. مهارات الانتباه من أجل اكتشاف الأشياء والتوصّل إليها، فالقراءة المُتعمّقة تعتمد على الفهم العميق ولا بدّ من مهارات الانتباه الجيّد للوصول إلى الهدف. خطوات القراءة المُتعمّقة
للقراءة المُتعمّقة خمس خطوات يجب اتباعها لتحقيق الهدف المُراد، هذه الخطوات هي:
التصفح: ويعتمد التصفح على استكشاف النص المُراد قراءته واستطلاعه ومسحه، ويشمل مُشاهدة العناوين الرئيسة للنص، والاهتمام بالنتائج المُتوصل إليها في النص أو ما تُسمى بالخلاصة، كما يتمّ قراءة الفقرة الأولى والتركيز على الكلمات المفتاحية والُمصطلحات المُهمّة فيها باعتبارها تُمهّد لمُحتوى النص، فتتهيأ نفس القارئ للقراءة بعد أن عرف الفكرة العامة للنصّ واستكشف المحتوى. السؤال: بعد أن تكوّنت لدى القارئ لمحة عامة عن النص الذي يقرؤه، يضع مجموعة من التساؤلات حول المُحتوى، فيضع أسئلة حول العنوان أو حول الفكرة العامّة أو الأفكار الفرعية، وتهدف هذه الخطوة إلى تحفيز القارئ على القراءة لاحقًا وتذكُّر المادة التي تمّت قراءتها بعد مُدّة زمنية وأهمّ الأفكار.
خطوات القراءة المتأنية | المرسال
لكن مقاومة القراءة المتعمقة قد تنطوي على أكثر من عدم الرغبة في قضاء الوقت، فقد يسيء الطلاب فهم عملية القراءة، قد يعتقدون أن الخبراء هم قراء سريعون ولا يحتاجون إلى المعاناة، لذلك يفترض الطلاب أن صعوبات القراءة الخاصة بهم يجب أن تنبع من افتقارهم إلى الخبرة ، مما يجعل النص صعبًا جدًا عليهم، وبالتالي فهم لا يخصصون وقت الدراسة اللازم لقراءة النص بعمق ". القراءة المتعمقة وفوائدها وكيفية تطبيقها. القراءة العميقة والدماغ
في دراسة كانت قد أجريت في مختبر الإدراك الديناميكي بجامعة واشنطن ونشرت في مجلة سايكولوجيكال ساينس عام 2009 ، والتي استخدم فيها الباحثون عمليات مسح الدماغ لفحص ما يحدث داخل رؤوس الناس أثناء قراءتهم للخيال، والتي أثبتت أن القراء يحاكيون عقليًا كل موقف جديد يواجهونه في السرد. يتم التقاط التفاصيل حول الإجراءات والإحساس من النص ودمجها مع المعرفة الشخصية من التجارب السابقة، غالبًا ما تعكس مناطق الدماغ التي يتم تنشيطها تلك المتورطة عندما يؤدي الأشخاص أو يتخيلون أو يلاحظون أنشطة مماثلة في العالم الحقيقي. وتعتبر هذه الدراسة هي نوع من أنواع اكتشاف اهداف القراءة، حيث تقول الباحثة الرئيسية في هذه الدراسة وهي نيكول سبير، إن القراءة العميقة " ليست بأي حال من الأحوال تمرينًا سلبيًا بل يصبح القارئ هو الكتاب ".
القراءة المتعمقة وفوائدها وكيفية تطبيقها
الكتابة والقراءة العميقة
"لماذا لا غنى عن ترميز الكتاب للقراءة؟ أولاً ، لان القراءة تبقيك مستيقظًا، وهنا لا نعني مجرد الوعي بل يعتبر الاستيقاظ، وفي المقام الثاني ، القراءة إذا كانت نشطة ، حيث يساعد على التفكر والميل إلى التعبير عن نفسه بالكلمات ، منطوقًا أو مكتوبًا، الكتاب المميز عادة ما يكون الكتاب المدروس، وأخيرًا حيث تساعدك الكتابة على تذكر الأفكار التي لديك ، أو الأفكار التي عبر عنها المؤلف. استراتيجيات القراءة العميقة
لابد أن نتعرف على استراتيجيات القراءة والتي تأتي في جميع أنواع القراءة فالطلاب لديهم في سن معين رغبة في تجنب عملية القراءة العميقة ، والتي تتطلب وقتًا كبيرًا في المهمة، عندما يقرأ الخبراء نصوص صعبة ، فإنهم يقرؤون ببطء ويعيدون قراءة النص لجعله مفهومًا، لديهم فقرات أحيانًا تبدو مربكة في التعليق العقلي ، مع الإيمان بأن الأجزاء اللاحقة من النص قد توضح الأجزاء السابقة. ولكن فهم مقاطع مختصرة أثناء تقدمهم ، وغالبًا ما يكتبون عبارات جوهرية في الهوامش، يقرؤون نصًا صعبًا مرة ثانية وثالثة ، باعتبار القراءات الأولى تقريبية أو مسودات تقريبية ، فهم يتفاعلون مع النص من خلال طرح الأسئلة ، والتعبير عن الخلافات ، وربط النص بقراءات أخرى أو بالتجربة الشخصية.
تعريف القراءة المتعمقة | Sotor
الخطوة الثالثة: التحفيز
التحفيز كذلك من مهارات القراءة التي تساعد على القراءة المتأنية، ومن الطرق التي يتم من خلالها التالي:
سؤال النفس: يجب على القارئ سؤال نفسه ( لماذا أقرأ هذا) عندما يكون لدى الشخص سبب كافي للقراءة، فإن حماسه لها سوف يزيد، حيث سيصبح على علم بما سيخرج منه، إذ ينبغي أن يقول لنفسه (أنا أقرأ ذلك حتى أتعلم) وليس أن يقول (أنا أقرأ ذلك حتى أنجح). وضع هدف بمكافأة: ينبغي تحديد قدر الوقت الذي سيتم فيه التركيز على القراءة، كما ينبغي تحديد المكافأة التي سيحصل عليها القارئ بعد الانتهاء، ولكن لا يجب أن تكون تلك المدة المحددة طويلة حتى لا يمل الشخص ويبدأ في السهو والتفكير في المكافأة بدلًا من تحفيزه على التركيز، وكذلك يمكن ضبط عداد للوقت. الخطوة الرابعة: اليقظة أثناء القراءة
البقاء متيقظًا من أهم الأمور التي تجعل الشخص مركزًا على المحتوى الذي يقرأه، كما تجعل استيعابه له أفضل من قبل، وفي الآتي أهم الأمور التي تعتمد عليها اليقظة أثناء القراءة:
الموقف: حيث إنه من أهم العوامل التي تؤدي إلى الحفاظ على التركيز، إذ يجب الجلوس بشكل مستقيم، كما يفضل التحقق من طريقة الجلوس كل فترة من الوقت، إذا جلس الشخص على السرير أو قام بالاستلقاء فمن المؤكد أن عقله لن يكون مركزًا، إلى جانب اعتقاده أن وقت النوم قد حان.
تعريف القراءة المتعمقة
وليس هذا فقط ما أكدت عليه الدراسية بل أثبتت أيضا أن هناك نوع من السطحية والذي يتغلغل في أنشطة أخرى مثل القراءة العميقة والتحليل ، وهي تهمة جادة للمنح الدراسية ، والتي تتكون بالكامل تقريبًا من مثل هذا النشاط. في وجهة النظر هذه ، لا يعد التعامل مع التكنولوجيا مجرد إلهاء ، أو ضغط آخر على الأكاديمي المثقل بالأعباء ، ولكنه خطير بشكل إيجابي، فهو يصبح شيئًا يشبه الفيروس ، ويصيب مهارات المشاركة الحاسمة الأساسية المطلوبة للمنحة الدراسية، حيث قالت الباحثة في هذا الجزء من الدراسة "ما هو ليس من الواضح ما إذا كان الأشخاص يشاركون في أنواع جديدة من الأنشطة التي تحل محل وظيفة القراءة العميقة. " خطوات القراءة المتعمقة
تحتوي خطوات القراءة المتعمقة على أساليب معينة ومن اهمها هو تطوير أسلوب القراءة العادي الذي يعتبر ضعيف وغير مفيد، ولكن مع القراءة المتعمقة تضبح بعض المواد الصعبة التي يصعب فهمها، سهلة ويمكن فمهما بكل سهولة ، وهذه الخطوات هي:
أولًا عند البدء بالقراءة لابد من وضع الكثير من الأسئلة حول الموضوع الذي تود قراءته، وذلك بهدف كشف عن وجود الإجابات الذي يحتاج إليها، وإذا لم تستطيع الوصول إلى الإجابات فقم بالبحث عن مصادر أخرى أو نقاش مع الآخرين.
القراءة العميقة والدماغ
في دراسة كانت قد أجريت في مختبر الإدراك الديناميكي بجامعة واشنطن ونشرت في مجلة سايكولوجيكال ساينس عام 2009 ، والتي استخدم فيها الباحثون عمليات مسح الدماغ لفحص ما يحدث داخل رؤوس الناس أثناء قراءتهم للخيال، والتي أثبتت أن القراء يحاكيون عقليًا كل موقف جديد يواجهونه في السرد. يتم التقاط التفاصيل حول الإجراءات والإحساس من النص ودمجها مع المعرفة الشخصية من التجارب السابقة، غالبًا ما تعكس مناطق الدماغ التي يتم تنشيطها تلك المتورطة عندما يؤدي الأشخاص أو يتخيلون أو يلاحظون أنشطة مماثلة في العالم الحقيقي. وتعتبر هذه الدراسة هي نوع من أنواع اكتشاف اهداف القراءة ، حيث تقول الباحثة الرئيسية في هذه الدراسة وهي نيكول سبير، إن القراءة العميقة " ليست بأي حال من الأحوال تمرينًا سلبيًا بل يصبح القارئ هو الكتاب ". وليس هذا فقط ما أكدت عليه الدراسية بل أثبتت أيضا أن هناك نوع من السطحية والذي يتغلغل في أنشطة أخرى مثل القراءة العميقة والتحليل ، وهي تهمة جادة للمنح الدراسية ، والتي تتكون بالكامل تقريبًا من مثل هذا النشاط. في وجهة النظر هذه ، لا يعد التعامل مع التكنولوجيا مجرد إلهاء ، أو ضغط آخر على الأكاديمي المثقل بالأعباء ، ولكنه خطير بشكل إيجابي، فهو يصبح شيئًا يشبه الفيروس ، ويصيب مهارات المشاركة الحاسمة الأساسية المطلوبة للمنحة الدراسية، حيث قالت الباحثة في هذا الجزء من الدراسة "ما هو ليس من الواضح ما إذا كان الأشخاص يشاركون في أنواع جديدة من الأنشطة التي تحل محل وظيفة القراءة العميقة. "
القراءة: بعد أن تصفَّح القارئ النص ووضع الأسئلة حوله يبدأ بقراءة النصّ بتركيزٍ أكبر من أجل التوصل إلى إجابات على التساؤلات التي وضعها سابقًا، وعلى القارئ تذكُّر الأسئلة التي وضعها بالترتيب لأنّه سيقرأ المادة بالترتيب ويتوصّل لإجابات على أسئلته التي وضعها. التسميع: حيث يسترجع القارئ في هذه الخطوة الأسئلة التي طرحها والإجابات التي توصل إليها، وهنا يُمكن استخدام لغته الخاصة في التعبير وليس التعبير بشكلٍ حرفيٍّ، والتسميع خطوة مُهمّة أكثر من القراءة للمرة الثانية؛ إذ تُحسّن قدرة العقل على الحفظ والتذكُّر. المُراجعة: الهدف من المُراجعة العودة للفقرة التي تحمل إجابة على تساؤل قد طرحه سابقًا ونسي إجابته أو تذكُّر الهدف من فقرة أو من النص كلّه، كما أنّها تُساعد على مراجعة المادة بشكلٍ كامل. المراجع ↑ "In-depth reading", Massey University. Edited. ↑ "A Brief Guide To Developing A Deep Reading Habit", THE GROWTH EQUATION. Edited.