وعند عام 1964 كانت صيدلية كيلز تقدم مجموعة من المنتجات التي أصبح الكثيرين يبحثون عنها مثل مستحضر "آندي واورل" لتنظيف البشرة، وتتميز بإنها تقدم المنتجات والمستحضرات المصنعة يدويًا من مستخلصات النباتات والزهور الطبيعية مثل زهرة كاليندولا الذي تم صنع تونر الكاليندولا الخالي من الكحول منه. واستمرت ماركة كيلز على مر السنوات في تقديم منتجات تهتم بالعناية بالبشرة وكذلك تصدر مجموعات كبيرة من المنتجات التي تعمل بها على دعم القضايا الإنسانية مثل دعم قضية الاطفال المفقودين وضحايا الاستغلال وغيرهم. كريم كيلز بالأفوكادو لمنطقة حول العين. افضل منتجات كيلز
كريم كيلز:
1. كريم كليرلي كوريكتيف – Clearly Corrective:
كريم كليرلي كوريكتيف
يساعد كريم كليرلي كوريكتيف العلاجي على تفتيح لون البشرة وزيادة نعومتها وترطيبها بتركيبته الفعالة التي تعيد للبشرة إشراقتها الطبيعية، ولقد تم اثبات فعالية هذا الكريم بعد الكثير من التجارب السريرية التي تقوم كيلز بها للتأكد من نقاء المنتج وانه خالي من المنتجات الضارة
وهو يحتوي على مجموعة من المكونات الفعالة مثل فيتامين ج والبتيولا الورقية، والتي يمتصهم الجلد بسرعة فيعيد للبشرة إشراقتها على الفور، ويمكن استخدام هذا الكريم في روتين تنظيف البشرة بشكل يومي.
- 8 ماركات تونر للوجه، تنظّف الأوساخ بدقة وتمنحكِ بشرة نضرة... تسوّقي المفضل لديكِ منها
- كريم كيلز بالأفوكادو لمنطقة حول العين
- عناصر الوسائط المتعددة
- العناصر الأساسية للوسائط المتعددة ~ تكنولوجيــــا الوسائــــط المتعــــــددة
- الوسائط المتعددة في التعليم
8 ماركات تونر للوجه، تنظّف الأوساخ بدقة وتمنحكِ بشرة نضرة... تسوّقي المفضل لديكِ منها
في السعودية: 185 ريال سعودي. في الإمارات: 185 درهم إماراتي. طريقة الطلب من موقع كيلز
الطلب من موقع كيلز هاتفيًا:
يمكن الطلب من الموقع عن طريق خدمة الطلبيات الهاتفية التي تقدمها الشركة بالخطوات التالية:
الاتصال بالرقم 81 18 503 04. سيقوم ممثل خدمة العملاء بترشيح بعض المنتجات المفضلة والعينات المناسبة لاحتياجاتكم. سيأخذ منك الطلب الذي ترغبينه وجميع البيانات الشخصية. وسيخبرك بموعد وصول طلبك وتكلفته ايضًا. طريقة الطلب من موقع كيلز اون لاين:
ادخلي على موقع كيلز الرسمي. ضعي المنتجات التي ترغبين في شراءها في السلة. اضغطي على شراء الآن وقومي بوضع بياناتك الشخصية مثل العنوان ورقم الهاتف. يتم اضافة ضريبة المبيعات على المبلغ الكلي للطلب. 8 ماركات تونر للوجه، تنظّف الأوساخ بدقة وتمنحكِ بشرة نضرة... تسوّقي المفضل لديكِ منها. اختاري طريقة الدفع التي تفضلينها. هناك عدة اختيارات مثل الدفع بالفيزا والكامستر كارد أو عبر باي بال. ستصل لكم الطلبية في حدود خمسة أيام عمل. موقع كيلز:
موقع كيلز الرسمي
اقرأي ايضًا: جميع منتجات قوتشي ساعات وشنط ونظارات وأكثر
تجربتي مع منتجات كيلز
استخدمت الغسول الخاص بالبشرة الدهنية من كيلز وهو مكوناته طبيعية وهذا ما شجعني على استخدامه وساعد على تنظيف بشرتي والتخلص من الاتربة الموجودة في المسام والتخلص من الدهون الزائدة دون أن يسبب جفافها، وشعرتي أن بشرتي مرتاحة بعد استخدامه.
كريم كيلز بالأفوكادو لمنطقة حول العين
في الإمارات: 180 درهم إماراتي.
السلام عليكم ورحمه الله وبركاته
اليوم بحكي عن ماركه كيلز اللي فجأه اجتاحت الاسواق والصور في السواشيل ميديا واغلب المشاهير يتكلم عنها، هل تستاهل الضجه هذي او لا ؟!! المجموعه شريتها قبل ٨ شهور واكثر ، يعني الكلام اللي بقوله من بعد تجربه ، مو دعايه او مع الخييل ياشقراء ، زي ماهو واضح بعض المنتاجات انتهت تقريبا راح افصل كل منتج شريته مماعاد كريم العين ابيه تبدوينه لوحده. المنظف العميق Calendula Deep Cleansing Foaming Face Wash
مكتوب عنه بموقع كيلز " منظف فعال للغاية يمنح البشره نعومة ، ليونة ، يزيل بلطف الشوائب والأوساخ، وزيوت البشره دون تجريد البشرة و آمن للبشرة الحساسة ، صيغته جل كريمي يتفاعل مع الماء لخلق رغوة غنية, البشره تبدو مباشرة مذهله ،
خالي الصابون ومن البارابين. " تجربتي معه:
انا شريته ع مدح ميك اب ارتست وبلوقرز ، طيروه فوق وانه هو الحل الامثل للبشره الدهنيه والمختلطه ، وانه ينظف البشره بشكل عميق ومايبقي اي بقايا مكياج او اوساخ او زيوت ع البشره. المنتج عادي جدا ، ماينظف بعمق ابداااا ، صح ينشف الدهون وكويس للبشره الدهنيه ، بس بالتنظيف لا ، مايزيل الميك اب ابدا من ع الوجهه ، ماينظفه لدرجه مااشيل هم بعده وانام ، اجلس ارجع بالتونر او قطنه نظيفه ع وجهي عشان اتاكد اذا فيه اي بقايا لميك اب ، وبالعاده احصل القطنه مليانه ميك اب.
إنتاج المناهج التعليمية باستخدام تعدد
الوسائط
يمكن للمسؤولين والتربويين عن إنتاج المناهج
التعليمية استخدام الوسائط المتعددة في عملية إنتاج المناهج التعليمية وذلك إما في
مرحلة التأليف أو في مرحلة ما بعد الانتهاء من التأليف. ففي حالة اختيار استخدام الطريقة
الأولى فان ذلك يلقي عبئا كبيرا على عاتق المشرفين والمؤلفين لمنهاج ما. وذلك لما تحتاجه
هذه الطريقة من تعاون طويل الأمد بين الأفراد المسؤولين عن استخدام وتصميم وبرمجة الوسائط
وبين المؤلفين والمشرفين التربويين. وذلك يتطلب درجة عالية من التنسيق والإدارة بين
الفريقين. لكن مما لا شك فيه أنه عند تأليف مادة تعليمية باستخدام تعدد الوسائط و بالرغم
من الوقت والجهد الكبيرين المستهلكين في هذه الطريقة إلا أن كفاءة المنتج النوعية من
الممكن أن تكون مميزة. وهذه الطريقة بالتأكيد ليست بالأمر السهل وتحتاج إلى وجود خبرات
تربوية هندسية و إدارية على مستوى واسع. وتقع مسؤولية إنتاج المناهج بهذه الطريقة على
المؤسسات والوزارات ذات العلاقة. من عناصر الوسائط المتعددة. أما في حالة وجود المادة التعليمية مؤلفة
وجاهزة ولا ينقصها سوى إعادة هيكلة وتشكيل و إنتاج باستخدام تعدد الوسائط فإنها تحتاج
إلى جهد أقل.
عناصر الوسائط المتعددة
العناصـــر الأساسية للوسائط المتعددة
يمكن تعريف الوسائط المتعددة بالأدوات المستخدمة
في تقنيات عرض الصوت والصورة والنص والأفلام وغيرها من الأساليب المستخدمة في العملية
التعليمية. وأحدث وجود الحاسب في أيامنا هذه ثورة نوعية في القدرة على التعامل مع هذه
التقنيات. ومن هنا يمكن القول أن على الأشخاص الذين يريدون استخدام هذه الوسائل في
إنتاج المناهج التعليمية إتقان العديد من العناصر المكونة لهذه التقنية. ولا يمكن القول
بان إتقان جزء من هذه العناصر يكفي لإنتاج مناهج على مستوى عالي من الإتقان النوعي
للمنتج. وتتلخص هذه العناصر بما يلي (ترينر Traynor ، 1996 ، ص
54-58):
عناصر برمجية مثل:
• برامج التأليف الإبداعية مثل برامج Toolbook,
Director. • برامج الرسم وتحرير الصور. • برامج الرسوم المتحركة و إنتاج و تحرير
الأفلام. • برامج تسجيل وتحرير الأصوات. • برامج المحاكاة وبرامج إنتاج البيانات. العناصر الأساسية للوسائط المتعددة ~ تكنولوجيــــا الوسائــــط المتعــــــددة. • بعض لغات البرمجة إن أمكن. عناصر مادية مثل:
• جهاز حاسب متطور يستخدم في عملية الإنتاج
للبرامج التعليمية يستخدم نظام تشغيل حديث. • أجهزة حاسب بمواصفات حديثة تستخدم في
عملية عرض المنتج للطلبة و المستخدمين. • كاميرات تصوير عادية ورقمية.
العناصر الأساسية للوسائط المتعددة ~ تكنولوجيــــا الوسائــــط المتعــــــددة
مناطق الذكاء الثمانية تتضمن التالي:
1- الذكاء اللغوي
3- الذكاء المكاني
5- الذكاء الموسيقي
7- الذكاء الذاتي الداخلي
2- الذكاء المنطقي – الرياضي
4- الذكاء الجسدي – الحسي الحركي
6- الذكاء الخاص بالعلاقة بين الأشخاص
8- الذكاء الفطري
عناصر مهمة يجب تذكرها بشأن نظرية
جاردنر للذكاء المتعدد:
1- أن كل شخص يمتلك جميع الأنماط
الثمانية. 2- يمكن لأغلب الأشخاص تطوير كل نمط من أنماط الذكاء إلى المستوى
المناسب من الكفاءة. عناصر الوسائط المتعددة. 3- هناك الكثير من الطرق لتكون ذكياً
ضمن كل فئة من أصناف الذكاء. التعلم التعاوني: يحدث
التعلم التعاوني عندما يعمل الطلاب جنباً إلى جنب لإنجاز الأهداف المشتركة. يقترح جونسون بأن مجموعة التعلم
التعاوني تمتلك خمس خصائص تميزها:
1- الاعتماد الايجابي
2- المسؤولية الفردية
3- التفاعل المعزز وجها لوجه
4- المهارات الاجتماعية
5- المعالجة الجماعية
- لقد لاحظ الباحثون إن فعالية المجموعة
التعاونية ككل اكبر من مجموع فعالية كل جزء من أجزائها. أنواع تقنيات المجموعة التعاونية:
1- فرق الطلاب ذات الانجازات المقسمة STAD. 2- دوري ألعاب الفرق TGT
3- الفريق ذاتي المساعدة TAI
4- تقنية JIGSAW
5- أبحاث المجموعة
6- التعلم الجماعي
- النتائج العامة من مجموعات التعلم
التعاونية:
1- أنها مناسبة لأي مهمة تعليمية.
الوسائط المتعددة في التعليم
1- محاولة استخدام وسائط متعددة تتيح للطالب حرية التنقل والاختيار فيما بينها وذلك ليختار ما يناسبه
2- زيادة الدافع ومبدأ التشويق والترغيب لدى الطالب عند تعلم واكتساب المهارات
3- البعد عن الروتين في تعليم تلك المهارات
4- القدرة علي تحكم الطالب فيما يعرض عليه. 5- تحقيق مبدأ التدرج في التعليم من السهل إلي الصعب ومن البسيط إلي المركب. 6- مقارنة أداء المتعلم بالأداء المثالي لتصحيح أخطاؤه وتحسين وتطوير هذا الأداء. 7- تحقيق مبدأ الفروق الفردية بين الطلاب في تعلم واكتساب تلك المهارات. 8- تحفيز الطالب علي تصميم واستخدام مثل هذه البرامج مع طلابه أثناء فترة التربية العملية أو بعد تخرجه عندما يصبح معلما. 9- زيادة الدافع لدى الطالب للبحث عن ما هو جديد في مجال تكنولوجيا التعليم والمرتبط بمجال عمله الحالي والمستقبلي. الوسائط المتعددة في التعليم. 10- إتاحة الفرصة للطالب لتطبيق ما قام بدراسته من متطلبات الجامعة أو الكلية في مجال تكنولوجيا المعلومات
أهم النتائج التي توصلت إليها من تطبيق هذا البرنامج:
• إتقان الطلاب للأداء العملي لتلك المهارات في مدة أقل من تعلمها بالطريقة التقليدية. • قدرة الطلاب علي تصميم وإنتاج وتقديم أعمال لبعض المهارات التي تم تكليفهم بها مستخدمين فيها بعض الوسائط المتعددة.
المراجع:
(1) رفيق سعيد إسماعيل البربري (2019): منتوجات تكنولوجيا التعليم ، القاهرة: مكتبة دار الكلمة، ص118. (2) آمال إسماعيل (2004): الحاسوب التعليمي وتطبيقاته التربوية ، القاهرة: الدار العربية للعلوم، ص3. (3) جلال جابر عبدالله عيسي (2004): فاعلية اختلاف طريقة تقديم المحتوى في تنمية مهارات صيانة الأجهزة التعليمية لطلاب شعبة تكنولوجيا التعليم بكليات التربية، مجلة كلية التربية، جامعة القاهرة، ص 39. (4) آمال أحمد حلمي إسماعيل (2004): أثر استخدام تكنولوجيا وسائط الكمبيوتر والنصوص الفائقة في تنمية المفاهيم الفلسفية والابتكار لدى طلاب الصف الأول الثانوي، مجلة كلية التربية ، جامعة الأزهر، ص4. (5) هاني محمد عبده الشيخ (2001): أثر استخدام نمط الصور والرسوم التوضيحية في برامج الكمبيوتر المتعددة الوسائط على التحصيل المعرفي لوظائف أجزاء كاميرا التصوير الفوتوغرافي، رسالة ماجستير غير منشورة ، جامعة القاهرة، معهد الدراسات التربوية، ص21. (6) سعيد الأعصر (2003): مرجع سابق، ص54.
أهم التوصيات:
• العمل علي أعداد وتصميم وإنتاج مثل هذه البرامج لتطبيقها في المقررات العملية الأخرى. • محاولة تعميم استخدام تلك البرامج في الأقسام العلمية الأخرى ومحاولة تطبيقها علي مستوى أقسام وكليات الجامعة كل فيما يخصه. • مخاطبة الأقسام والمراكز المتخصصة في مجال تكنولوجيا المعلومات سواء في داخل الكلية أو الجامعة للقيام بتنظيم عدد من البرامج والندوات وورش العمل لأعضاء الهيئة التدريسية عن كيفية تصميم وإنتاج مثل هذه البرامج والتي تخدم الجوانب التعليمية. • توفر للمتعلم الوقت الكافي ليعمل حسب سرعته الخاصة دون الإحساس بضغط عصبي. • تيسير الحصول على المعلومات عن طريق استثارة عدد أكبر من الحواس البشرية. • تساعد الطالب على معرفة مستواه الحقيقي من خلال التقويم الذاتي. • تزود المتعلم بالتغذية الراجعة الفورية. • تجعل العملية التعليمية ممتعة وشيقة. • يستطيع المعلم أن يستخدم الوسائط المتعددة أداة للعرض داخل الفصل لتقديم الدرس أو رسوم بيانية أو صور ، حيث تمكنه من إبراز المواد التعليمية بالطريقة التي تناسب احتياجات المتعلمين
• تستخدم لجعل المتعلمين أكثر تحكماً وتفاعلاً مع بيئة التعلم. • يمكن للمتعلمين استخدام نظم تأليف الوسائط المتعددة للقيام ببلورة ما يحمله من أفكار ومعارف.