رملة أم حبيبة رضي الله عنها
أم حبيبة:
أم المؤمنين، السيدة المحجبة، من بنات عم الرسول صلى الله عليه وسلم ، رملة بنت أبي سفيان صخر بن حرب بن أمية بن عبد شمس بن عبد مناف. صحابية جليلة، ابنة زعيم، وأخت خليفة، وزوجة خاتم النبيين محمد صلى الله عليه وسلم. فأبوها أبو سفيان، زعيم ورئيس قريش، والذي كان في بداية الدعوة العدو اللدود للرسول صلى الله عليه وسلم وأخوها معاوية بن أبي سفيان، أحد الخلفاء الأمويين، ولمكانة وجلالة منزلة أم حبيبة في دولة أخيها (في الشام) قيل لمعاوية: "خال المؤمنين". وأخيراً، فهي من زوجات الرسول صلى الله عليه وسلم. فليس هناك من هي أكثر كرماً وصداقاً منها، ولا في نسائه من هي نائية الدار أبعد منها. حل اسيله درس رمله بنت ابي سفيان الصف التاسع. وهذا دليل على زهدها وتفضيلها لنعم الآخرة على نعيم الدنيا الزائل.
- (9) أم حبيبة رملة بنت أبي سفيان رضي الله عنها - أزواج النبي - الشبكة الإسلامية - طريق الإسلام
- من مهارات التفكير الناقد و حل المشكلات
- من مهارات التفكير الناقد التفسير وهو
(9) أم حبيبة رملة بنت أبي سفيان رضي الله عنها - أزواج النبي - الشبكة الإسلامية - طريق الإسلام
وأما إسهامها في باب الرواية، فقد روت عدداً من الأحاديث النبوية، منها ما جاء في "الصحيحين": أنه لما جاء نعي أبي سفيان من الشام دعت أم حبيبة رضي الله عنها بصفرة في اليوم الثالث، فمسحت عارضيها وذراعيها، وقالت إني كنت عن هذا لغنية لولا أني سمعت النبي صلى الله عليه وسلم يقول: (لا يحل لامرأة تؤمن بالله واليوم الآخر أن تحد على ميت فوق ثلاث إلا على زوج، فإنها تحد عليه أربعة أشهر وعشرا). ولما أحسّت بقرب رحيلها دعت عائشة رضي الله عنها وقالت لها: "قد كان بيننا ما يكون بين الضرائر، فهل لك أن تحللينني من ذلك؟ "، فحلّلتها واستغفرت لها فقالت لها: " سررتِني سرّك الله "، وأرسلت إلى أم سلمةرضي الله عنها بمثل ذلك، ثم ماتت رضي الله عنها سنة أربع وأربعين للهجرة بالمدينة، وقد بلغت من العمر اثنان وسبعون سنة، فرضي الله عنها وأرضاها، وجعل الجنة مأواها.
وأخبرتُه بالرؤيا التي رأيتها فيه ، فلم يحفل بها ، وأكبّ على الخمر يعاقرها حتى مات. فأصابني من ذلك همٌّ وغمٌّ عظيمين ، إلى أن رأيت فيما يرى النائم من يناديني قائلاً: يا أم المؤمنين ، فأوّلتها أن رسول الله يتزوجني ، فما هو إلا أن انقضت عدّتي ، حتى أتاني رسول النجاشي يستأذن الدخول عليّ ، فإذا هي جاريةٌ له يقال لها أبرهة ، كانت تقوم على ثيابه ودهنه ، فدخلتْ عليّ فقالت: إن الملك يقول لك: إن رسول الله صلى الله عليه وسلم كتب إليّ أن أزوجك إيّاه ، ففرحت وقلت: بشّرك الله بخير ، فقالت لي: يقول لك الملك وكّلي من يزوّجك ، فأرسلت إلى خالد بن سعيد العاص فوكّلته ، وأعطيتُ الجارية ما عندي من حليٍّ وجواهر مكافأةً لها على ما بشّرتني به. فلما كان العشي أمر النجاشي بحضور جعفر بن أبي طالب ومن معه من المسلمين ، فخطب النجاشي فقال: الحمد لله الملك القدوس السلام ، المؤمن المهيمن العزيز الجبار ، وأشهد أن لا إله إلا الله وأن محمدا عبده ورسوله ، وأنّه الذي بشر به عيسى بن مريم عليه السلام ، أما بعد: فإن رسول الله صلى الله عليه وسلم كتب إليّ أن أزوجه أم حبيبة بنت أبي سفيان ، فأجبته إلى ما دعا إليه ، وقد أصدقتها أربعمائة دينار.
[1]
طرق التفكير النقدي
تتضمن طرق التفكير النقدي في المعلومات ، ما يلي:
1- التصوّر. 2- التحليل. 3- التركيب. 4- التقييم. ويمكن أن تأتي هذه المعلومات من مصادر مثل: الملاحظة ، الملاحظة ، التجربة ، الانعكاس ، المنطق ، الاتصالات. مهارات التفكير الناقد. وكل هذا يهدف إلى الإرشاد: بالمعتقدات ، والعمل. كيفية تنمية التفكير الناقد
أما عن كيفية و طريقة تنمية مهارات التفكير الناقد ، وتنمية المهارات المستخدمة لهذا الغرض ، اتبع التقاط التالي ذكرها. أولًا: كن ناقدًا ذاتيًا
الخطوة الأولى والأكثر أهمية لتطوير مهارات التفكير النقدي ، هي أن تصبح ناقدًا لأفكارك وأفعالك أولًا ، فبدون التأمل الذاتي ، لا يمكن أن يكون هناك نمو لتفكيرك الناقد ، ويمكنك تحطيم أفكارك بأن تسأل لماذا تؤمن بشيء ما ، فعندما تفعل هذا ، تحتاج إلى توضيح أفكارك من خلال تقييم هذه المعلومات ، بشكل موضوعي ، وإيجاد منطق قوي لما تعتقده ، بدلًا من مجرد فكرة مشوشة. ففكرة لماذا اصدق هذا؟ وهل يمكنني التفكير في أمثلة في حياتي عندما يثبت صحة أو خطأ ذلك؟ ، وهل أنا مرتبط بهذه الفكرة عاطفيًا ولماذا ، فعندما نفكر في أنفسنا ، نكون قادرين على ملاحظة كيف نستجيب لموقف ما ، في أذهاننا وبصوت عالٍ.
من مهارات التفكير الناقد و حل المشكلات
تحديد مهارات البحث
هناك العديد من التعريفات لمهارات البحث العلمي ، حيث يتم تعريفها على أنها مجموعة من الاستراتيجيات والأدوات المستخدمة للوصول إلى المعلومات المطلوبة وتقييمها
تصنيف مهارات البحث العلمي
لا يتفق العلماء بالإجماع على تصنيف واحد لمهارات البحث. من اهم مهارات التفكير الناقد. أهم التصنيفات وأكثرها شيوعًا هي: تصنيف Kirlinger and Lee لمهارات البحث. تشتمل مهارات التفكير النقدي على المهارات المنطقية والإبداع والتفكير النظري والتغذية الراجعة. قراءة المزيد: الملاحظة
صياغة عنوان البحث بحيث يحتوي العنوان على ثلاثة عناصر أساسية ؛ إنها الشمولية والوضوح والأهمية. تحديد خطوات البحث وأهدافه وحدوده من خلال تحديد مشكلة البحث
أخلاقيات البحث
تعتبر أخلاقيات البحث العلمي من أهم موضوعات الأخلاق ، وتهدف إلى إحياء مبادئ وأخلاقيات البحث العلمي بين الباحثين وطلاب العلوم وغيرهم ، وبالتالي الحفاظ على كيان العلم
من مهارات التفكير الناقد التفسير وهو
هو مهارة ذهنية تقوم بعملية فرز الأشياء وتصنيفها ثم فحصها واختبارها بهدف تمييز واستخراج الصواب والحق من الخطأ والباطل. التفكير الناقد: هو مهارة ذهنية تقوم بعملية فرز الأشياء وتصنيفها ثم فحصها واختبارها بهدف تمييز واستخراج الصواب والحق من الخطأ والباطل. والإسلام كمنظومة شاملة وسردية كاملة يشتمل على قواعد وأسس ومهارات وإجراءات التفكير الناقد في معارفه المتعددة ومن أهمها: ١- القرآن الكريم: بما اشتمل عليه من تقرير أنواع التوحيد بمختلف الأدلة والبراهين، وعرض قصص الأنبياء والمرسلين ودورهم في إبطال التصورات المنحرفة، والدعوة للنظر والتأمل والتفكر والتدبر في الإنسان والكون والحياة، وتنويع طرق الاستدلال والاستنباط والاستقراء والاستنتاج الموصلة للعلم والمعرفة. من مهارات التفكير الناقد و حل المشكلات. ٢- العقيدة والتصور: بتمييز العقائد الباطلة، والتصورات الفاسدة، المعارضة والمخالفة للحقيقة { فَلَمَّا أَفَلَ قَالَ لَا أُحِبُّ الْآفِلِينَ} [الأنعام: 76] { ضَرَبَ اللَّهُ مَثَلًا رَجُلًا فِيهِ شُرَكَاءُ مُتَشَاكِسُونَ وَرَجُلًا سَلَمًا لِرَجُلٍ هَلْ يَسْتَوِيَانِ مَثَلًا} [الزمر: 29] ٣- السنة النبوية: بوضع قواعد وأصول القبول والرد والتصحيح والتضعيف للحديث النبوي « من كذب علي متعمدًا فليتبوأ مقعده من النار ».
وفي تعريف آخر يظهر فيه الاستدلال في التفكير الناقد، أي جمع الأدلة حول موضوع أو رأي محدد، يتم من خلال عملية عقلية، تتناوله بالتحليل والتفسير والاستنتاج، للوصول لحل مشكلة أو اتخاذ قرار أو إصدار حكم (الشمري وآل رشيد، 2021). من مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات. أما تعريف الحوار فهو الحديث المشترك بين شخصين أو أكثر، لاكتشاف المشتركات الفكرية والدينية والمذهبية والثقافية والسياسية، وفق أساس علمي وموضوعي في إطار من الاحترام المتبادل بين جميع أطراف الحوار (الشمري، 2015). وفي تعريف آخر للحوار هو عبارة عن عملية اتصالية بين مرسل ومستقبل، يتحاوران ويتبادلان الحديث، ويطرحان تساؤلات بحثا عن الإجابات لأهداف محددة، خلال عملية تفاعل ذهنية ونفسية وسلوكية (شرارة، 2016). وفي تعريف آخر نجد الحوار هو الهدف من إجراء محادثة بين طرفين أو أكثر، تتحدد فيه قضية الحوار، والهدف منها، أملا في الوصول إلى حقيقة بطريقة علمية، وأسلوب يعتمد على الإقناع دون تعصب أو خصومة، أو الحصول على نتائج فورية (المغامسي، 2017). وتنقسم مهارات الحوار إلى قسمين وهي: الأول ويضم مهارات الإعداد للحوار، وتشمل هذه المهارات إتقان فن الحوار، تحديد موضوع الحوار وهدفه، واختيار نوع الأسئلة؟ في حين يضم الثاني مهارات تنفيذ الحوار، وتشمل هذه المهارات، حسن الاستهلال والختام، والبدء بنقاط الاتفاق قبل الاختلاف، ومهارة اختيار وطرح الأسئلة (شرارة، 2016).