3% عن نفس الشهر من العام الماضي، وفقا لبيانات الاتحاد الأوروبي لمصنعي السيارات (EAMA).
كيا تحضر سيارة صديقة للبيئة
• إعادة تدوير البطاريات! كيا تحضر سيارة صديقة للبيئة. كما هو معروف فإن السيارة الكهربائية تعتمد على بطاريات تستخدم معادن وتركيبات كيميائية لا يمكن التخلص منها بسهولة، إضافة إلى معادن مثل النيكل والكوبالت وأيضاً معادن نادرة مثل «الليثيوم». وهي على غرار عمليات التعدين الأخرى، تشكل عملية استخراجه خطراً على البيئة المحيطة بالمناجم. حيث تحتوي البطاريات على مواد كيميائية سامة يجب التعامل معها بحذر عند نهاية عمر السيارة الكهربائية أو تدويرها، الأمر الذي يسبب مشكلات عندما يتعلق الأمر بمسالة التخلص منها ومن الممكن أن تشكل مخاطر بيئية حقيقية. وفي دراسة للمعهد السويدي لأبحاث البيئة، بينت أن غازات الاحتباس الحراري الناتجة عن بطارية السيارة الكهربائية هي بين 150 إلى 200 كيلوغرام من ثاني أكسيد الكربون لكل كيلووات ساعة، ومن 350 إلى 650 ميغاجول من الطاقة لكل كيلووات ساعة، وذلك مقارنة مع بطاريات المركبات العادية من 25 إلى 30 كيلووات ساعة حيث ينتج عنها 5 أطنان من ثاني أكسيد الكربون!
مميزات السيارات الكهربائية.. مركبات صديقة للبيئة | مجلة رواد الأعمال
2 ثانية وتصل إلى سرعة قصوى تبلغ 162 ميلًا في الساعة. اقرأ أيضًا: سيارات تناسب السيدات.. أناقة التصميم وقوة الأداء أفضل سيارات من BMW.. مميزات السيارات الكهربائية.. مركبات صديقة للبيئة | مجلة رواد الأعمال. أسطورة المركبات الفاخرة أكبر 5 شركات سيارات قيمة في العالم.. عمالقة الفخامة سيارات بمواصفات تقنية مميزة.. تكنولوجيا تجمع بين الرفاهية والفخامة أفضل 4 سيارات من بورشه.. تصميمات أنيقة وقيادة رياضية فاخرة الرابط المختصر: شاهد أيضاً طريق المدينة المنورة حائل.. أحد أهم مشاريع وزارة النقل والخدمات اللوجستية لتعزيز جودة الحياة حرصت القيادة الرشيدة ـ رعاها الله ـ على الاهتمام بالطرق التي نفّذتها وزارة النقل والخدمات …
6 نوفمبر، 2021 لايف ستايل في حين أن هناك الكثير من الناس يُقبلون على شراء السيارات الكهربائية لخفض تكاليف التشغيل وتجنب طوابير محطات الوقود فإن البعض الآخر يتطلع إلى قيادة السيارات الأقل إضرارًا بالبيئة، وتكمن الفائدة الرئيسية للسيارات الكهربائية في تحسين جودة الهواء بشوارع المدينة؛ لذلك يتناول موقع « رواد الأعمال » في السطور التالية 3 سيارات كهربائية صديقة للبيئة. في الواقع لا تنتج السيارات الكهربائية أي انبعاثات لثاني أكسيد الكربون أثناء القيادة، وهو ما يعمل على تحسين جودة الهواء والتقليل من تلوثه؛ ما يجعل مدننا مكانًا أفضل للمشاة وراكبي الدراجات، وفي هذا الصدد تُشير بعض التقارير إلى أنه يُمكن لمركبة كهربائية واحدة على الطريق أن تُوفر نحو 1. 5 مليون جرام من ثاني أكسيد الكربون في المتوسط. اقرأ أيضًا: مرسيدس بنز EQS.. حقبة جديدة من السيارات الكهربائية سيارات كهربائية صديقة للبيئة إن من أهم الأسباب الرئيسية التي أدت إلى انتشار المركبات الكهربائية في السوق العالمي هو القلق البالغ بشان انبعاثات غازات الاحتباس الحراري ومساهمتها في تغيير المناخ، ويبدو أن تقليل تلوث الهواء الناتج عن التخلص من أنبوب العادم في السيارات الكهربائية يُساعد بشكل كبير في مكافحة هذه المشكلة.
ستراتيجية التعلم التعاوني Co-operative Learning Strategy على أنها أسلوب تدريس يعتمد على تقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة تضم طلاب مختلفي القدرات والاستعدادات يعملون معاً لتحقيق هدف مشترك بحيث يصبح كل فرد فيها مسؤولاً عن نجاح أو فشل المجموعة ويكون دور المعلم هو التوجيه والإرشاد والتغذية المرجعية للمجموعات. ولقد أوردت العديد من الأدبيات التربوية و منها لعديد من مزايا التعلم التعاوني من أهمها: أن التعلم التعاوني صالح لتعلم مختلف المواد الدراسية و يمكن تطبيقه في مختلف المراحل الدراسية. يساعد على فهم وإتقان ما يتعلمه الطلاب من معلومات ومهارات. ينمي قدرة الفرد على حل المشكلات وتطبيق ما يتعلمه في مواقف جديدة. ينمي مهارات التفكير العليا. يؤدي إلى تنمية المهارات الاجتماعية والعلاقات الايجابية. ينمي اتجاهات الطلاب نحو المعلمين والمادة الدراسية. ينمي مفهوم الذات وثقة الطالب بنفسه ويحد من الانطوائية والعزلة يحد من الإحساس بالخوف والقلق الذي قد يصاحب عملية التعلم. ينمي المسؤولية الفردية والقابلية للمساءلة. خطوات استراتيجية التعلم التعاوني | المرسال. يعمل على دمج الطلبة بطيئي التعلم مع أقرانهم ويشجعهم علي المشاركة في أنشطة التعلم الصفية. يؤدي إلى تحسن المهارات اللغوية والقدرة علي التعبير.
خطوات استراتيجية التعلم التعاوني | المرسال
في الطريقة التقليدية يقوم المعلم بكتابة المحاور على السبورة ثم يبدأ بشرحها: المحور بعد الآخر، حتى يُنهي جميع المحاور ومن ثم يقوم بعملية الإغلاق، وهنا لا يكون دور الطالب سوى الإنصات ومتابعة المعلم وكتابة أسئلة الدرس نهاية الحصة. في الطريقة التقليدية يتم تلقين التلاميذ المعلومات،وربما حفظوها عن ظهر قلب، ولكنهم لم يتعلموا سوى أنهم أوعية تم إفراغ المعلومات فيها. استراتيجية التعلم التعاوني للاطفال. في درس التاريخ السابق -جزيرة العرب- وفي ظل استراتيجية جيسكو، سيقوم المعلم بتقسيم الطلاب إلى خمس مجموعات أساسية، وكل مجموعة ( Home Group)، تقويم بتحديد محور لكل طالب ليقوم المعلم بتشكيل مجموعة الخبراء (Expert Group)، فالموقع الجغرافي للجزيرة سيُوكَل إلى طالب، وحال الجزيرة قبل الإسلام سيُعيَّن لطالب آخر، وهكذا، فكل طالب من المجموعة سيكون مسؤولاً عن محور من محاور الموضوع، ويبدأ كل طالب بالقراءة، والبحث حول محوره، وهذا الأمر يكون في كل مجموعة، بعد ذلك يقوم المعلم بإعادة تشكيل المجموعات وفقاً لمحاور الموضوع، ومن ثم يناقش كل عضو في المجموعة أفكاره مع الآخرين في ذات المجموعة. في هذه المرحلة – مرحلة الخبراء- يتم إثراء المحور من كل الطلاب ومناقشة أفكار كل طالب وتصحيح المفهومات الخطأ، والمعلم يُراقب الوضع ، فإذا انتهى الوقت المخصص، يعود كل طالب إلى مجموعته، وقد استوعب كل ما يتعلق بالمحور المخصص له، وحال التئام المجموعات الأساسية، يتولى كل طالب شرح المحور الخاص به لزملائه في المجموعةوبذلك يتم شرح الدرس بكل محاوره من الطلاب أنفسهم.
د. عبدالقوي القدسي تحدثنا سابقاً عن أهمية الطريقة التعاونية في التعليم، وأشرنا حينها إلى أن الطريقة التعاونية لا تتخذ شكلاً واحداً، بل يمكن ابتكار استراتيجيات أو أساليب عدة تندرج كلها تحت الطريقة التعاونية، وتحقق أهدافها المرسومة. استراتيجية جيكسو(1971) [1] ، هي إحدى استراتيجيات التعليم التعاوني والمنسوبة إلى د. أورنوسون، وفي هذه الطريقة أو الاستراتيجية يتعلم الطلاب من بعضهم ويتعاونون في تحقيق الأهداف المرسومة بشكل تفاعلي. يجدر بالمعلم قبل اختيار استراتيجية التدريس أن ينظر نظرة فاحصة إلى محتويات الدرس ومحاوره، وأهدافه، ومن ثم اختيار الطريقة المناسبة لتحقيق تلك الأهداف، واستراتيجية جيكسو ليست فقط أداة فاعلة لتحقيق مخرجات التعلم في الدرس أو الوحدة الدراسية أو أي فصل في كتاب، بل إنها تذهب أبعد من ذلك في تعزيز قيم التشارك والشعور بالمسئولية والعمل بروح الفريق وتقبُّل النتائج. وفقاً لاستراتيجية جيك سو فإن المعلم يقوم أولاًبتقسيم الطلاب بناءً على عدد محاور الموضوع المُحددة [2] ، فإذا كان عدد المحاور خمسة، فإن عدد المجموعات يجب أن تكون خمساً، فلو افترضنا بأننا أمام درس في كتاب التاريخ بعنوان: جزيرة العرب، والدرس مقسم إلى محاور خمسة ، وهي: الموقع الجغرافي للجزيرة العربية،الحياة الاجتماعية لشعوب الجزيرة، الجزيرة قبل ظهور الإسلام، الجزيرة عند ظهور الإسلام، الجزيرة العربية في التاريخ المعاصر، فإننا نقوم بتوزيع الطلاب على عدد المحاور الخمسة.