بولندا
تستقبل بولندا وحدها أكثر من نصف عدد اللاجئين الذين فروا من أوكرانيا منذ بدء الحرب الروسية، أي حوالى 6 من كل عشرة لاجئين. منذ 24 فبراير دخل 2, 405, 703 لاجئين إلى بولندا وفقاً لإحصاءات المفوضية. وأكدت يونيسيف، أن نحو النصف (1, 1 مليون) من الأطفال. وأحصى حرس الحدود البولنديين دخول 2, 437, 000 شخص بولندا من أوكرانيا. الأمم المتحدة: عدد اللاجئين الفارين من أوكرانيا 836 ألفاً | صحيفة الخليج. رومانيا
أشارت مفوضية الأمم المتحدة للاجئين إلى أن 629, 917 شخصاً لجأوا إلى رومانيا، بحسب آخر تعداد في 31 مارس. مولدافيا
بعد وصولهم إلى مولدافيا، الدولة الصغيرة التي يبلغ عدد سكانها 2, 6 مليون نسمة وهي من الأفقر في أوروبا، تشجع المفوضية الأوروبية اللاجئين الأوكرانيين على مواصلة رحلتهم للاستقرار في إحدى دول الاتحاد الأوروبي الأكثر قدرة على تحمل العبء المالي. واستقبلت مولدافيا 391, 592 لاجئا، وفقاً لإحصاءات مفوضية اللاجئين. وبدأ برنامج الأغذية العالمي بتوزيع مساعدات مالية على 100, 000 لاجئ وعلى العائلات التي تستقبلهم في البلاد للمساعدة على تخفيف الأعباء. المجر
استقبلت المجر 379, 988 أوكرانيا بحلول 31 مارس وفقاً لأرقام مفوضية اللاجئين. سلوفاكيا
دخل 294, 885 أوكرانيّا إلى سلوفاكيا، بحسب المفوضية السامية للأمم المتحدة لشؤون اللاجئين، لغاية 31 مارس.
- الأمم المتحدة: عدد اللاجئين الفارين من أوكرانيا 836 ألفاً | صحيفة الخليج
- جريدة الرياض | تطوير قدرات المواطن للمستقبل والمنافسة عالمياً
الأمم المتحدة: عدد اللاجئين الفارين من أوكرانيا 836 ألفاً | صحيفة الخليج
أشار وزير الخارجية السلوفاكي، إيفان كورتشوك، إلى أنه لا يمكنه تأكيد أو نفي المعلومات حول تدمير منظومة "إس-300" التي نقلتها بلاده إلى أوكرانيا . وأضاف: "حصلنا على هذه المعلومات لكن لا يمكنني قول شيء، لا توجد لدينا أي معلومات مؤكدة أو أدلة". وكان قد أكد رئيس الوزراء السلوفاكي، إدوارد هيغر، سابقا، نقل منظومة "إس-300" للدفاع الجوي من سلوفاكيا إلى أوكرانيا. عدد سكان المجمعه. من جهتها أفادت وزارة الدفاع الروسية ، اليوم، بتدمير منظومة "إس-300" التي نقلتها إحدى الدول الأوروبية لأوكرانيا بصوارخ عالية الدقة لمنظومة "كاليبر" البحرية.
وبحسب الأمم المتحدة، قد يسعى أربعة ملايين شخص إلى مغادرة البلاد هرباً من الحرب. وقال فيليبو جراندي: «نشهد ما قد يكون أسوأ أزمة لاجئين في أوروبا في هذا القرن».
يبدأ بحث الإنسان عن المعرفة عند ولادته حيث تراقب عيناه ما حوله لتتراكم المعرفة في عقله يوما بعد يوم وعاما بعد آخر، يتعلم عبر التعليم النظامي، ويتعلم من الناس حوله، ومن البيئة المحيطة، بما في ذلك معطيات العصر التي تشمل الإنترنت وما يرتبط بها. وهناك في هذا المجال جملتان مأثورتان، إحداهما لألبرت أينشتاين Albert Einstein أحد أبرز علماء القرن الـ20 والثانية لهنري فورد Henry Ford أحد أهم رجال الصناعة في القرن الـ20 تقول جملة أينشتاين: "يجب أن يبدأ النمو الفكري للإنسان عند ولادته ولا يتوقف إلا عند رحيله"؛ وتقول جملة فورد: "يصبح الإنسان عجوزا عندما يتوقف عن التعلم حتى لو كان في الـ20 ويبقى الإنسان شابا طالما أنه مستمر في التعلم". يحمل القولان السابقان خبرة رجلين عانقا المعرفة والتعلم والإبداع والابتكار بأسلوبين مختلفين، أحدهما بالفكر وخيال الإبداع وتفسير بعض جوانب الطبيعة، والثاني بنقل ذخيرة الفكر إلى أرض الواقع وتحويلها إلى منتجات مبتكرة تحمل قيمة مباشرة. التعلم مدى الحياة. وفي الحالتين كان التعلم واكتساب المعرفة ديدنهما، ولا شك أن ذلك كان "ضرورة" لتمكينهما من تحقيق ما يطمحون إليه، ولا شك أن ذلك كان أيضا "متعة" لهما في اكتساب المستجدات والاستفادة منها في إطلاق فكر جديد، استفاد منه العالم بعد ذلك عند الأول؛ وتقديم منتج جديد انتشرت فوائده حول العالم عند الثاني.
جريدة الرياض | تطوير قدرات المواطن للمستقبل والمنافسة عالمياً
التحدي الأكبر: الذكاء الاصطناعي
وعلى الرغم من أننا ما زلنا بعيدين عن "مجتمع العقل" الذي تحدّث عنه مارفن مينسكي في كتابه الذي يحمل العنوان نفسه وصدر في الثمانينيات من القرن الماضي، حيث تحدَّث عن تعاون عديد من أدوات الذكاء المتطوِّرة التي تمتلك قدرات للاستنتاج والتعلّم، فضلاً عن طرق مختلفة لتمثيل المعرفة والمنطق، إلا أنَّ هناك في الوقت الحالي ثلاث نقاط مهمَّة بالنسبة للذكاء الاصطناعي: أولاً، الذكاء الاصطناعي وما ينتج عنه من أتمتة العمليات الصناعية والتجارية، سوف يؤثِّر علينا جميعاً، وهو هنا ليبقى. ثانياً، أنه في مهده أو في بدايته هناك فرصة كبيرة للتغلُّب على الاضطراب الذي ينتج عنه. ثالثاً، مع مراحل تطور الذكاء الاصطناعي المتعدِّدة، سوف يتكرَّر هذا الاضطراب مراراً وتكراراً. جريدة الرياض | تطوير قدرات المواطن للمستقبل والمنافسة عالمياً. وغالباً ما يؤدي أي تقدّم إلى اضطراب لا مفر منه يُخشى منه بشدة. ولكن موجة التغيير الحالية، التي يغذيها التقدُّم التقني، لا تختلف عن سابقاتها من التطورات التي حدثت خلال الحضارة الإنسانية. ومع ذلك، مثل الأجيال التي سبقتنا، علينا أن نتعلّم تجاوز الفوضى والاضطراب بطريقة مناسبة. وقد تكون الطريقة الأنسب تغيير الطريقة التي ننظر بها إلى التعليم من أجل تطوير قدرة البشرية على تحقيق أفضل النتائج من خلال استخدام التقنيات الجديدة.
اللغة الموظفة في النص:
وظف الكاتب لغة تقريرية مباشرة، قائمة على الحجاج والاستدلال لإقناع المتلقي بفكرة دور التعليم في بناء التنمية البشرية. التركيب:
حاول الكاتب أن يبين دور التعليم في رسم خريطة التنمية البشرية المستدامة أمام المجتمعات والشعوب التواقة إلى بناء صرح التمية والازدهار، إذا لا يمكن تحقيق هذه التنمية دون الانفتاح على ديمقراطية التعليم، واعتباره حقا مدى الحياة. كما دعا إلى ضرورة التفكير في تعديل المناهج والبرامج قصد تطوير التعليم، وفتحة على إمكانات التميز والإبداع.