يرجع تاريخ انشائها إلى العصر الفاطمي عام 469 هـ، وتعد الوحيدة المتبقية من الجامع العمري عقب نزول الزلزال بإسنا وهدمه لجميع ما حولها، والتي أطلق عليها برج إسنا المائل، لإعوجاجها، واحتفظ الأهالي بها إلى يومنا هذا وهي "مأذنة الجامع العمري"، والتي تقع بمدينة إسنا جنوب محافظة الأقصر. وقال أبو عبد الله مفتش الأثار، إن أمير الجيش سيف الإسلام المستنصري، أمر ببناء هذا المسجد منذ قديم الأزل ليكون من أبرز مساجد الصعيد، لافتا إلى أنه تم هدم أجزاء كبيرة منه أكثر من مرة وتم تجديده عدة مرات فتغيرت معالمه الأصلية ولم يبق منه غير المئذنة التي تقع في الركن القبلى من الواجهة الغربية للمسجد. وأوضح أبو عبد الله أن المسجد طرأ علي قاعدته بعض التغيرات فى أثناء العمارة التي أجريت للباب الغربي سنة 1295 هجرية.. مشيرًا إلى ان رغم التغيير ومرور الزمن، فإن المئذنة، التي يبلغ ارتفاعها حوالي 25 مترًا، حافظت على جمالها بعد الترميمات ولكن زلزال عام 1992 أحدث بها ميلًا واضحًا من الناحية الجنوبية الشرقيه، مؤكدا أن المئذنة بعد بنائها وضع عليها لوح من الرخام كتب عليه عبارة بالخط الكوفى وهى (بسم الله الرحمن الرحيم ، إنما يعمر مساجد الله من آمن بالله واليوم الآخر وأقام الصلاة وآتى الزكاة ولم يخش إلا الله فعسى أولئك أن يكونوا من المهتدين.
الخط العثماني بسم الله الرحمن الرحيم
بسم الله الرحمن الرحيم والصلاة والسلام على أشرف المرسلين سيدنا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين تتميز لغتنا العربية بتعدد أنواع الخطوط الجميلة وقد تفنن الخطاطون بالخط العربى وإظهار جماله ، ومع التكنولوجيا الحديثة أصبح المصممون يستخدمون الخطوط المختلفة فى برامج التصميم وطبعًا أشهرها الفوتوشوب والإليستريتور. ولعمل تصاميم دعوية وإسلامية فإن كتابة الآيات القرآنية وعمل المخطوطات مهم جدا للمصمم لذلك سنتعرف على أنواع الخطوط العربية الرئيسية التى تستخدم فى تصميم المخطوطات. (يمكن الإطلاع على مخطوطات البسمله) أنواع الخطوط العربية: 1. خط النسخ: أطلق عليه خط النسخ لأنه يستخدم فى نسخ الكتب ويتميز بالبساطة ووضوح الحروف واظهار جمالها وقد كتبت به المصاحف منذ العصور الإسلامية الأولى وهذه مجموعة من خطوط النسخ يمكن تحميلها من هنا 2. الخط الكوفى: هو خط عربى قديم نشأ فى مدينة الكوفة بالعراق وقد أستخدم فى الكتابة وفى كتابة القرآن الكريم فى المصاحف بشكل خاص ويشمل الخط العربى أكثر من 30 نوعًا وقد جمعت بعض هذه الخطوط الكوفية فى ملف واحد بأشكال مختلفة مزخرفة أو مائلة أو مجسمة يمكن التحميل من هــنا 3. الخط الفارسى: هذا الخط ظهر فى القرن السابع الهجرى فى بلاد فارس وتتميز حروفه بالدقة والإمتداد والإنحدار فى إتجاه واحد لتحميل مجموعة الخطوط الفارسية إضغط هنا 4.
جامع الصالح طلائع.. آخر مساجد العصر الفاطمي في مصر - صحيفة الاتحاد
وكل من الأبواب يقع فيها بروز بسيط يغطي أعلاه عقد محدب حلي بداخله بخوصات تشع من عقد مسدود، وكلتا الوجهتين مقسمة إلى دخلات قليلة الغور تنتهي بعقود محدبة، وتعتبر ظاهرة تقسيم الوجهات إلى دخلات هي الأولى من نوعها، حيث صار على منوالها وجهة المدرسة الصالحية وقبة الصالح نجم الدين، ثم انتقلت بعد ذلك إلى المساجد المملوكية. كما تتميز واجهات المسجد بالعناصر الزخرفية والمعمارية المتعددة، ويتألف المسجد من الداخل من صحن مكشوف تحيط به أربعة أروقة مسقوفة أكبرها رواق القبلة الذي يشتمل على ثلاثة صفوف من العقود المحمولة على أعمدة رخامية، وجميع عقود الجامع محدبة الشكل مبنية من الطوب. وبنيت الحوائط الأربعة من الخارج بالحجر، ومن الداخل بالطوب وهي ظاهرة انفرد بها هذا الجامع، أما طول القبلة فيصل إلى 26 مترا، وعرضها 13. 50 متر، ويبلغ عرض المحراب مترين، أما المنبر، فيقع يمين المحراب، وهو من الخشب. ونُقش على الواجهة الشمالية نقش بالخط الكوفي نصه: «بسم الله الرحمن الرحيم أمر بإنشاء هذا المسجد بالقاهرة المعزية المحروسة فتى مولانا وسيدنا الإمام عيسى أبي القاسم الفائز بنصر الله أمير المؤمنين، السيد الأجل الملك الصالح أبوالغارات طلائع الفائزي عضّد الله به الدين، في شهور سنة خمس وخمسين وخمسمائة، والحمد لله وصلَّى الله عليه وسلم على سيدنا محمد خاتم النبيين وسيد المرسلين».
كما يحق ايضا له استخراج اقامة العمل لصاحبي الشركات و لو توفر معه الاقامة الانسانية الكمليك.
المراجع
↑ "مفهوم حل المشكلات" ، alukah ، اطّلع عليه بتاريخ 2019-7-24. بتصرّف. ↑ "الأسلوب العلمي لحل المشكلات" ، nanaonline ، اطّلع عليه بتاريخ 2019-7-24. بتصرّف. ↑ "المشكلات الاجتماعية.. تعريفها.. أنواعها" ، uobabylon ، اطّلع عليه بتاريخ 2019-7-24. بتصرّف.
مفهوم حل المشكلات :
العلاقة بين اللاوعي والوعي
رغم التضاد بين الوعي واللاوعي عند الإنسان إلا أنّهما مرتبطان بشدة بحاجات الإنسان وأحلامه وحاجاته، فالوعي الذي يمثل الشعور واليقظة بالنسبة للإنسان ينفذ فعليا أحلام اللاوعي المكبوتة لدى الفرد، ويتم ذلك من خلال تحقيق الأحلام، والأهداف التي نتمناها ونفكر بها دائما في اللاوعي، فتلاحقنا في الوعي لتصبح حقيقة نعيشها، وبغض النظر عن الأحداث والخبرات التي يكتسبها الفرد خلال ممارسته للحياة، فهي مخزنة إما في الوعي فيستخدمها بشكل يومي، أو مخبأة في اللاوعي فيستخرجها في حالات معينة من خزائن الذاكرة. تتناول الفلسفة مفهوم الإفصاح عن الذات، والذي يشير إلى كلّ فعل ناتج عن الوعي واللاوعي لدى الأفراد، وهو ما يشمل الأفكار والمشاعر، والتطلعات، والأهداف، والمخاوف والأحلام.
ما مفهوم حل المشكلات ؟ وما أنواع المشكلات كما ذكرها ريتمان ؟
عرفت بنجهام (1965) المشكلة على أنها "عقبة تسد الطريق أمام القدرات التي تكونت عند الفرد لتحقيق هدف مرغوب فيه". ويعرف ترافرز ( Ttravers ، 1977) المشكلة بانها الحالة التي يشعر بها الفرد بعدم التوازن وبعدم توفر خبرة سابقة لديه تفيده في إعادة حالة التوازن. أما لي ( Lee ، 1992) فقد أوضح ان المشكلة عبارة عن موقف مثير يتعرض له الفرد ولم يكن قد تعرض له سابقا وبالتالي لا يوجد لديه استجابة جاهزة له. وقد لخص لي ( Lee ، 1992) تعريفات أخرى للمشكلة منها:
• المشكلة سؤال لا يوجد له حل في اللحظة التي يطرح فيها. • المشكلة مهمة يمكن للفرد أن يدركها ولكن ليس لديه حل فوري لها. • المشكلة موقف مثير لا يكون الفرد مهيأ للاستجابة له. ـ من ذلك نستخلص عناصر أساسية تصف المفهوم العام للمشكلة منها:
أولا: وجود موقف يمثل عائقا يحاول الفرد التغلب عليه. مفهوم حل المشكلات :. ثانيا: تفرض المشكلة وجود هدف يسعى الفرد للوصول إليه وهو حل المشكلة. ثالثا: وجود مشكلة يولد لدى الفرد نوعا من التوتر والقلق يدفعانه للوصول إلى الحل. رابعا: تؤلف المشكلة موقفا جديداً يتعرض له الفرد ولا يكون لديه خبرة سابقة أو حل جاهز يمكنانه من مواجهة الموقف مباشرة ". هنا تشير بنجهام (1965) إلى أن أي مشكلة تنشأ نتيجة لوجود عناصر جديدة غير مألوفة تكتنفها علاقات لم يسبق للفرد إن كان على علم بها.
الحرص على الدقة:
يتمتع الأشخاص المتميزون في حل المشكلات بدرجة عالية من الحرص على فهم الحقائق والعلاقات التي تنطوي عليها المشكلة، وكثيرًا ما يقرؤون المشكلة أكثر من مرَّة ليتأكدوا من فهمِها بصورة صحيحة وتامة. تجزئة المشكلة:
يعمل الأشخاص المتميزون في حل المشكلات على تحليل المشكلات والأفكار المعقدة إلى مكونات أو مشكلات أصغر، ثم يبدؤون الحل من النقطة الأكثر وضوحًا. التأمُّل وتجنُّب التخمين:
يُظهِر الأشخاص الضعفاء في حل المشكلات ميلاً للقفز على المقدِّمات، والتسرع في إعطاء الاستنتاجات، وتخمين الإجابات قبل استكمال جميع الخطوات اللازمة للوصول إلى إجابات دقيقة، بينما الأشخاص المتميزون يميلون إلى السير في معالجة المشكلة خطوة خطوة، وبكل حرص من البداية حتى النهاية. الحيوية والنشاط:
يُظهِر الأشخاص المتميزون في حل المشكلات نشاطًا وفاعلية بأشكال عدة، تراهم مثلاً يسألون ويجيبون أنفسهم بصوت عالٍ، أو يفكِّرون بصوت عالٍ، وقد يعدُّون على أصابعهم، أو يشيرون لأشياء بأقلامِهم، وقد يرسمون أو يخطِّطون في الهواء أو على الورق وهم يقارعون جوانب المشكلة. كما يتميز الخبير في حل المشكلات على مستوى التخصص من عدة نواحٍ، أهمها:
• يتمتع الخبير بقاعدة معرفية قوية في مجال تخصصه، وقد أشرنا إلى أهمية الخبرة والمعرفة السابقة في حل المشكلات.