خلال الأشهر القليلة الماضية، هبط سعر النفط بما يزيد على 30% حيث وصل سعر البرميل عند كتابة هذا المقال إلى ما بين 55-60 دولارا
السبت - 20 ديسمبر 2014
Sat - 20 Dec 2014
خلال الأشهر القليلة الماضية، هبط سعر النفط بما يزيد على 30% حيث وصل سعر البرميل عند كتابة هذا المقال إلى ما بين 55-60 دولارا. الأهم من ذلك أن الدول المنتجة للنفط في منظمة أوبك قررت مؤخرا ألا تخفض حجم الإنتاج للحفاظ على أسعار النفط. إذا بقي سعر النفط على السعر الذي وصل إليه الآن أو هبط أكثر من ذلك فسيكون لذلك آثار مهمة على السياسة والاقتصاد في العالم. الانخفاض الحالي في أسعار النفط يعود إلى انخفاض الطلب واستقرار العرض عليه. انخفاض الطلب يعود إلى تراجع الوضع الاقتصادي في أوروبا والغرب، وكذلك تراجع الاقتصاد في دول مجموعة البريكس. آثار انخفاض أسعار النفط | صحيفة مكة. معدل النمو في الصين تراجع نقطتين على سبيل المثال، وتواجه روسيا مواقف عدائية من الغرب بسبب الأزمة في أوكرانيا، مما سبب زيادة اضطراب السوق النفطية. والأهم من ذلك أن الاهتمام العالمي بدأ يتركز على التكنولوجيا الخضراء الصديقة للبيئة التي تخفض استهلاك النفط وبالتالي تؤثر على الطلب عليه. توقع زيادة العرض يستند إلى اكتشاف النفط الصخري في العالم.
- آثار انخفاض أسعار النفط | صحيفة مكة
- عند انخفاض أسعار النفط تتأثر موارد الدولة وبتالي – اجياد المستقبل
- عند انخفاض أسعار النفط تتأثر موارد الدولة وبتالي - السعادة فور
- تصنيف بلوم - ويكيبيديا
- تخطيط الدرس النموذجي باستخدام تصنيف بلوم في مادة الرياضيات – e3arabi – إي عربي
- تصنيف بلوم 2.docx - Google Docs
- مدونة المجال الأول في محافظة شمال الباطنة: تصنيف بلوم للأهداف التربوية في المجال المعرفي
آثار انخفاض أسعار النفط | صحيفة مكة
الأزمات السياسية
هي مجموعة من الأزمات التي تحدث عادةً في دولة واحدة، وقد تتأثر فيها أكثر من دولة، وتنتج الأزمات السياسيّة؛ بسبب وجود حروب أهليّة، أو إقليميّة، أو دوليّة مما يؤدي إلى التأثير سلبياً على البترول، وعادةً ما تؤدّي هذه الأزمات إلى ارتفاع أسعار البترول مع زيادة الطلب عليه من قبل الدول. مصادر الطاقة البديلة
هي مجموعة من المصادر التي تساهم في توفير الطّاقة للإنسان، وتعدّ بديلة عن استخدام النفط، مما قد يؤثّر على أسعاره سلبيّاً مع مرور الوقت، وهذا ما ظهر جليّاً في العديدِ من الصّناعات الحديثة، والتي لم يعد النفط يشكل جزءاً أساسيّاً منها، بل صار له دورٌ ثانويٌ فيها، ومن الأمثلة على هذه الصّناعات: اختراع السيّارات الكهربائيّة، والتي تعتمد على الكهرباء كمصدرٍ للطّاقة، مع وجود نسبة قليلة من البنزين (أحد مشتقّات البترول) ليساعدَ في تشغيلِها.
عند انخفاض أسعار النفط تتأثر موارد الدولة وبتالي – اجياد المستقبل
وسيلةٌ من وسائل التبادل التجاريّ، أي أنّ وجودَ البترول ساهمَ في وجود قطاع تجاريّ، واقتصاديّ يعتمد بشكل مباشر على تجارة مشتقّات البترول، مما أدّى إلى التأثيرِ على اقتصاد الدول بشكلٍ ملحوظ، وخصوصاً التي تعمل على تصدير البترول إلى الدّول الأخرى، كما أنه ساهم في توفير العديدِ من فرص العمل للأفراد في مختلَفِ المجالات التي تهتمّ بقطاع البترول. العوامل المتحكمة في أسعار البترول
توجد مجموعة من العوامل التي تتحكم في أسعار البترول في العالم، وهي:
الطلب على البترول
يعتبر من أهمّ العوامل المتحكّمة في أسعار البترول عالمياً، فعندما ترتفع أسعار البترول يقلّ الطلب عليه، والعكس صحيح، ولكن في المقابل عندما تنخفض أسعار البترول تقلّ الاستثمارات التجاريّةُ المرتبطة معه، مثل: عمليّات استيراد النفط، أو الصناعات التي تعتمد على مشتقّات النفط كالصناعات البلاستيكيّة، ممّا يؤدي إلى تأثّر سعر النفط في الأسواق الاقتصاديّة العالميّة. الأزمات الاقتصادية
هي مجموعة من الأزمات التي تؤثر سلبياً على اقتصاد دولة معيّنة، أو مجموعة من الدّول فتزداد معدلات المديونيّة بشكل كبير، ويقلّ الطلب على البترول مع ثباتِ سعره، أو ارتفاعِه، ولكن لا تتمكّن الدولُ من شراء كميّات كافية منه، فتُرغَم حينها إلى رفعِ أسعاره محلياً، حتى تتمكّن من الوصولِ إلى درجة موازنة قريبة بين السعر العالميّ والسعر المحليّ.
عند انخفاض أسعار النفط تتأثر موارد الدولة وبتالي - السعادة فور
مرحبًا بك إلى سؤالك، حيث يمكنك طرح الأسئلة وانتظار الإجابة عليها من المستخدمين الآخرين....
هذا المنطق لا ينطبق على دول الخليج لأن انخفاض أسعار النفط لن يؤثر كثيرا على الاقتصاد فيها، حيث إن سعر 70 دولارا للبرميل يعد جيدا في هذه الدول لأن تكلفة استخراج النفط فيها أقل من ذلك بكثير. من ناحية أخرى، انخفاض سعر النفط سيثبط الاستثمار في النفط الصخري لأن تكاليف استخراجه تعد مرتفعة نسبيا. لذلك فإن دول أوبك قد تواجه بعض الخسائر الموقتة، لكن النتائج ستكون لصالحها على المدى البعيد. *محلل سياسي وكاتب باكستاني(ديلي تايمز/ باكستان)
• مراجعة عمل الطالب للتأكد من أنه / هي يستخدم تقنيات حل المشاكل بشكل مستقل. • تقديم الأسئلة التي تتطلب من الطالب تحديد وحل المشكلات. الأفعال الرئيسية في فئة التطبيق:
تطبيق. بناء ، أو حساب ، أو تغيير ، أو اختيار ، أو تصنيف ، أو بناء ، أو اكتمال ، أو إثبات ، أو تطوير ، أو فحص ، أو تفسير ، أو تفسير ، أو إجراء المقابلات ، أو إجراء ، أو الاستفادة من ، أو التلاعب ، أو التعديل ، أو التنظيم ، أو التجريب ، أو التخطيط ، أو الإنتاج ، أو التحديد ، أو العرض ، الحل أو ترجم أو استخدم أو نموذج أو استخدام. أمثلة على سطوح السؤال لفئة التطبيق
ستساعد هذه الأسئلة المعلمين على تطوير التقييمات التي تسمح للطلاب بحل المشاكل في المواقف من خلال تطبيق المعرفة والحقائق والتقنيات المكتسبة ، وربما بطريقة مختلفة. كيف تستفيد من ____؟ كيف تنطبق ____ على ____؟ كيف تقوم بتعديل ____؟ ما هو النهج الذي ستستخدمه في... ؟ هل يمكن أن يحدث هذا في... ؟ تحت أي ظروف ستفعل؟ كيف يمكنك تطبيق ما قرأته لبناء ____؟ هل تعرف مثال آخر حيث... تصنيف بلوم 2.docx - Google Docs. ؟ يمكنك تجميع حسب الخصائص مثل... ؟ التعرف على النتائج إذا كانت ____؟ لماذا يعمل ____؟ ما الأسئلة التي تطرحها... ؟ كيف تستخدم الحقائق للتحقيق ____؟ باستخدام ما تعرفه ، كيف تصمم ____؟ الاستفادة من ____ إلى ____.
تصنيف بلوم - ويكيبيديا
5- التركيب
تجميع الأجزاء لتكوين بناء أو نمط جديد. تأليف وإعطاء نواتج. اقتراح الأهداف والوسائل. تصميم الخطط والعمليات. تنظيم المفاهيم والنظريات والمشاريع. اشتقاق العلاقات والتعميمات. يبرمج، يؤلف، ينشئ، يعدل، ينظم، يخطط، يعيد تنظيم، يعيد بناء، يراجع،يصمم، يولد، يقترض. 6- التقويم
اصدار حكم على قيمة المادة بالنسبة لهدف معين. الحكم على الدقة والاتساق والموثوقية في المثيرات. تقويم الأخطاء والمغالطات والتنبؤات والوسائل والنهايات. مراعاة الفاعلية والمنفعة والمعايير؛
التفريق بين البدائل وطرق العمل. يقدر، ينقد، يبرز، يدعم، يقوم، يفاضل، يقرر، يناقش، يحرر، يكتسب، توصية، يحكم، يصحح. وقد أورد بلوم (bloom) قائمة طويلة من المهارات والقدرات الفرعية التي تنطوي تحت مصطلح «التحليل» في التصنيف المذكور. وقد نظمت هذه القائمة في ثلاث فئات هي: تحليل العناصر وتحليل العلاقات، وتحليل المبادئ التنظيمية أو البنائية للمادة أو النص. تصنيف بلوم - ويكيبيديا. وتضمنت القائمة المهارات والقدرات الآتية:
التعرف على الافتراضات غير المصرح بها. التمييز بين الحقائق والفرضيات. التمييز بين المقدمات والنتيجة المترتبة عليها. التعرف على الدوافع والتمييز بينها في سلوك الأفراد والجماعات.
تخطيط الدرس النموذجي باستخدام تصنيف بلوم في مادة الرياضيات – E3Arabi – إي عربي
المجال الوجداني الاجتماعي: ويُعنى بالقيم والاهتمامات والمواقف التي يتفاعل من خلالها الفرد مع المجتمع. المجال النّفسي الحركي: ويختصّ بالمهارات الحسحركيّة عموما. أمّا المبدأ الثاني في صنافة بلوم فمنطقيّ ، إذ نظّم وفقه العلاقة بين المجالات الثّلاثة للتربية أفقيّا ورتّب عموديّا وتفاضليّا العمليّات والأنشطة داخل كلّ مجال. تخطيط الدرس النموذجي باستخدام تصنيف بلوم في مادة الرياضيات – e3arabi – إي عربي. صنّفها بلوم إلى ستّة مراق متدرّجة من البسيط إلى المعقّد كما يبيّنها الرسم التّالي:
وكما رأينا في الرّسم السّابق، فإنّ هذه الصّنافة يمكن تلخيصها من خلال مستويات ستّة، تبدأ من مجرّد الاسترجاع وصولا إلى معالجة المفاهيم وتحليلها والتّأليف بينها، وهو ما يتطلّب استنفار قدرات ذهنيّة عُليا. وما تجدر ملاحظته في هذا الصّدد، أنّ العلاقة بين المستويات السّتّة موسومة بالتّراتبيّة والاحتوائيّة في نفس الوقت، بمعنى أنّ الأهداف المصنّفة ضمن المراقي العليا إلى جانب تطلبها لملكات وقدرات ذهنيّة رفيعة، تتضمن أيضا الأهداف المصنّفة ضمن المراقي الدّنيا في علاقة يندرج فيها السّابق في اللاحق، أي الأدنى في الأرقى.
تصنيف بلوم 2.Docx - Google Docs
تصنيف بلوم - Google Docs
مدونة المجال الأول في محافظة شمال الباطنة: تصنيف بلوم للأهداف التربوية في المجال المعرفي
عُرف في الميدان التربوي خاصّة بصنافته الشهيرة للأهداف البيداغوجية والتي حملت اسمه "صنافة بلوم Taxonomy of Bloom"، كما أنّه واحد من مؤسّسي بيداغوجيا التّمكن La pédagogie de la maîtrise ( Mastery learning). أ- حكاية صنافة بلوم
في عام 1948، كان بلوم مسؤولا عن الامتحانات في جامعة شيكاغو (صحبة مجموعة من معاونيه)، وقد اعترضه مشكل شائك عند النّظر في الاختبارات التي يقترحها الأساتذة على طلبتهم، فبعضها يغلب عليها الطابع الاسترجاعي التّذكري، وبعضها الآخر ينحو إلى التّحليل أو التّأليف دونما توازن بين المراقي الذّهنية المستهدفة داخل الاختبار الواحد. ففكر بلوم في أداة تُمكّنه من تصنيف الأسئلة المقترحة في الامتحانات بحسب القدرات الذهنية التي تستهدفها، ومن ثمّ وُلدت أوّل صنافة للأهداف البيداغوجية Taxonomie des objectifs pédagogiques و كان ذلك في سنة 1956 في كتاب حمل عنوان Taxonomy of Educational Objectives. صنّف بلوم الأهداف التّربوية وفق مبدأين أوّلهما سيكولوجي ، ويحدّد المجالات الّتي يشتغل في إطارها كلّ فاعل تربويّ، وهي ثلاثة:
المجال المعرفي: ويشمل كلّ ما يتّصل بتحصيل المعارف وتدريب الملكات الفكريّة.
وهذا يشمل استرجاع حقائق، ومفردات ومفاهيم وإجابات بسيطة. معرفة التفاصيل(Knowledge of specifics)
معرفة تفاصيل المعلومات مثل المصطلحات. معرفة التعامل بالتفاصيل (Knowledge of ways and means of dealing with specifics)
إدراك لمفاهيم مثل ماهية المتعارف عليه، الاتجاهات، والتتابعات والتصنيف والتبويب والمعايير والمنهجيات. معرفة الشموليات والتجريد في مجال محدد (Knowledge of the universals and abstractions in a field)
معرفة مفاهيم مثل النظريات والعموميات والمبادئ والتراكيب. الفهم (Comprehension)
أظهار فهم للحقائق والأفكار والقدرة على التنظيم والمقارنة والترجمة والتفسير والتوصيف والسرد والاستخلاص. التطبيق (Application)
استعمال معلومات جديدة، استعمال معرفة جديدة. حل مشاكل ومسائل جديدة بتطبيق المعرفة والحقائق والتقنيات المكتسبة بطرق مختلفة لتُلائم الوضع الجديد. التحليل (Analysis)
تمحيص المعلومات وتفكيكها إلى أجزائها وتحديد الأسباب والدوافع. القيام باستنتاجات ودمغها بحقائق لدعم عمومياتها. وتحديدا تحليل العناصر والعلاقات والمبادئ التنظيمية فيما بينها. التركيب (Synthesis)
تجميع المعلومات بتركيب عناصرها بطرق وتسلسلات مختلفة وطرح حلول بديلة.