المنطقية، هو أن يكون هناك تسلسل منطقي وترابط بين الأفكار وأن يتم التوفيق بين البدائل المطروحة وإلى أي مدى تتناسب مع الحلول التي تم التوصل إليها. المغزى، القدرة على معرفة مدى أهمية المشكلة والنقاط الجوهرية التي كانت لها تأثير كبير عليها وتوضيح الحقائق التي تتعلق بها بشكل رئيسي. الإنصاف، أن يكون هناك قدرة على توضيح وتبرير الحل الذي تم التوصل إليه وذلك من خلال ثبوت الحيادية والعدل من خلال إتباع الإجراءات المناسبة. معوقات التفكير الناقد
من أهم العوائق التي تقف عائق أمام القدرة على تعليم التفكير النقدي هي:
لا يوجد تقييم مناسب، حيث إنه لا يوجد مقياس دقيق ومناسب لقياس مدى قوة أو ضعف عملية التفكير بفاعلية. الغموض حول مفهوم التفكير الناقد، مفهوم التفكير الناقد من المفاهيم المتداخلة التي حيرت العلماء حيث أصبحوا أمام أسئلة تحتاج إلى إجابة منها، هل التفكير الناقد قابل للقياس؟
لا يوجد منهج متسلسل ومنظم لتعليم التفكير الناقد، حيث أن عدم وجود نظام ومنهج لتعليم التفكير الناقد يعد من أهم العوائق. التهديد الذي يأتي مع ممارسة التفكير الناقد، حيث إنه يقال إن التفكير النقدي يعمل على اضطراب الود بين الأشخاص أثناء التفاعل.
مديرية التعليم بالمنيا تدشن مفهوم نوادي مناظرات قضايا النوع الاجتماعي - بوابة الشروق
ماهر عبد الصبور
نشر في:
الأربعاء 16 مارس 2022 - 2:24 م
| آخر تحديث:
اجتمع المهندس محمد فؤاد الرشيدي وكيل وزارة التربية والتعليم بالمنيا، برؤساء أقسام وحدة تكافؤ الفرص وحقوق الإنسان بالإدارات التعليمية التسع، بمسرح مديرية التربية والتعليم؛ وذلك لتدشين مفهوم نوادي مناظرات قضايا النوع الاجتماعي. وقال الرشيدي، إن هذا البرنامج هو عبارة عن مناظرات تنفذه وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني؛ يهدف إلى تعزيز ثقافة الحوار والنقاش واحترام الرأي الآخر بين طالبات وطلاب المدارس، وتشجيعهم على الانفتاح الفكري، وفتح مجالات النقاش القائم على التفكير الناقد والابتكار. جاء ذلك بحضور محمد أبو العيون مدير عام الشؤون التنفيذية، وهناء منير رئيس وحدة تكافؤ الفرص وحقوق الإنسان بديوان المديرية، ورؤساء أقسام وحدات تكافؤ الفرص وحقوق الإنسان بالإدارات التعليمية التسع.
مفهوم التفكير الناقد في العلوم الاجتماعية | صحيفة رسالة الجامعة
شاهد أيضًا: معوقات التفكير الناقد وكيفية تجاوزها
في نهاية هذا المقال بالتأكيد سوف تكون على دراية كاملة وشاملة فيما يخص ويتعلق بالتفكير الناقد وأهميته وعناصره وخطواته ومعوقاته وهو ما رصدناه تباعًا في مقال عن تعريف التفكير الناقد لغة واصطلاحًا.
مفهوم التفكير الناقد | التفكير الناقد
تُعِيد هكذا معلوماتٌ مُستبعدةٌ الحكمَ من جديدٍ على المسألة. 9. هل هناك نتائج أخرى وجيهةٌ للمسألة؟
قد تكون مُبرِّرات المسألة صحيحةً والنتيجة صحيحة، لكنَّ الحجَّة خاطئة. على سبيل المثال: علينا ألَّا نعلِّم شبابنا التفكير النقدي؛ لأنَّهم لو تعلَّموه فربَّما يضيِّعون أوقاتهم في جدالاتٍ لا نهاية لها، ورُبَّما يتطاولون على العلماء والكبار، ويطرحون أسئلةً لا يجدون من يُجِيبهم عنها". وهنا لكشف النتائج الأخرى، علينا أن نطرح السؤال: "ماذا لو؟"، كأن نقول: "ماذا لو أنَّنا نعلِّم الشَّباب التَّفكير النَّقدي لكن مع ضوابطه، بحيث نضمن استخدامه بشكله الإيجابيِّ الفعَّال"؛ وهنا حصلنا على نتيجةٍ مُغايرةٍ ووجيهة. الخلاصة:
التفكير النقدي مهارةٌ رائعة لجعل الإنسان حراً، بحيث يصعب التَّحكم بعقله وأفكاره، ويَهِب الإنسانَ مرونةً أكبر من أجل فهمٍ عميقٍ لأفكاره وأفكار الآخرين، ومن ثمَّ الحكم المنطقي الرشيد على الحالة، وصولاً إلى مجتمعٍ قويٍّ ومُنفَتحٍ ومُتقدِّم. المصادر: 1 ، 2 تنويه: يمنع نقل هذا المقال كما هو أو استخدامه في أي مكان آخر تحت طائلة المساءلة القانونية، ويمكن
استخدام فقرات أو أجزاء منه بعد الحصول على موافقة رسمية من إدارة النجاح نت.
مثلاً: تُعدُّ مهارة التفكير النَّاقد مهارةً ضروريَّةً لكلِّ طالبٍ جامعي؛ لأنَّها تساعده في فهم مقرَّراته بشكلٍ أفضل. المسألة هنا: هل تعدُّ مهارة التفكير النقدي مهارةً ضروريَّة؟
والنتيجة: نعم، تعدُّ ضروريَّة. 2. ما هي المُبرِّرات؟
تكمن المُبرِّرات في الإجابة عن السؤال: "لماذا ترى أنَّ النتيجة صحيحة؟"، وتُبنَى على: مقارنات، وملاحظات، وإحصائيات، ومعلومات، ودراسات، وأشخاصٍ مرجعيِّين. وهنا يجب التفريق بين الحجَّة والادِّعاء. فالحجَّة عبارةٌ عن نتيجةٍ ومُبرِّرات، وهي تقبل النقد. على سبيل المثال: أنا ذكيٌّ؛ لأنَّ لدي 10 اختراعات، وشهادتي دكتوراه و.. الخ، بمعنى أنَّه ذكر الأسباب. بينما لا يقبل الادعاء النَّقد، ويكون عبارةً عن رأيٍّ شخصيٍّ لا يملك مبرِّراته. 3. هل يحتوي النَّص على عباراتٍ غامضة؟
تحتوي الكثير من النصوص على عباراتٍ غامضة، بحيث يمكن تأويلها في أكثر من اتجاهٍ ومعنى. على سبيل المثال: "أنصحك بحضور هذه الدورة، فهي دورةٌ مُختلفةٌ عن أيِّ شيءٍ قمتُ بحضوره في حياتي". هنا كلمة "مختلفة" كلمةٌ غامضة، فما الذي قصده الشخص بهذه الكلمة؟ قد تكون معاييره عن الاختلاف مختلفةً عن معايير شخصٍ آخر، وقد يجد أن إقامة الدورة في فندقٍ فخمٍ أمرٌ مختلفٌ ومميَّز، في حين لا يعني هذا الأمر بالنسبة للآخرين شيئاً.
• لا يجادل في أمر عندما لا يعرف شيئًا عنه. • يعرف متى يحتاج إلى معلومات أكثرَ حول شيءٍ ما. • يعرف الفرق بين نتيجة "ربما تكون صحيحة"، ونتيجة "لا بد أن تكون صحيحة". • يعرف بأن لدى الناس أفكارًا مختلفة حول معاني المفردات. • يحاول تجنُّب الأخطاء الشائعة في استدلاله للأمور. • يتساءل عن أي شيء يبدو غير معقول أو غير مفهوم له. • يحاول فصل التفكير العاطفي عن التفكير المنطقي. • يحاول بناء مفرداته اللُّغوية بحيث يكون قادرًا على فهم ما يقوله الآخرون، وعلى نقل أفكاره بوضوح. • يتخذ موقفًا أو يتخلى عن موقف عند توافر أدلة وأسباب كافية لذلك. • يأخذ جميع جوانب الموقف بنفس القدر من الأهمية. • يبحث عن الأسباب والبدائل. • يتعامل مع مكوِّنات الموقف المعقد بطريقة منظمة. • يستخدم مصادر علمية موثوقة ويشير إليها. • يبقى على صلة بالنقطة الأساسية أو جوهر الموضوع. • يعرف المشكلة بوضوح. وتورد هارندك المثال الآتي لإيضاح صفات المفكر الناقد:
سأل أحدهم زميله: هل تعتقد أنه من الممكن صناعة طائرة تتسع لعشرة آلاف راكب؟
أجابه زميله: ما هذا السؤال السخيف؟ كيف يمكن لطائرة ثقيلة كهذه أن ترتفع عن الأرض؟
إن إجابة كهذه تشير إلى أن صاحبها لا يتَّصف بصفات مَن يفكر تفكيرًا ناقدًا؛ لأنه غير منفتح على الأفكار الجديدة، ولأنه غير خبير بهندسة الطيران حتى يدعم رأيه، وهو لا يعرف أنه بحاجة إلى معلومات أكثر حول الموضوع.
فهو يعتبر من أبلغ الأبيات الشعرية في الغزل، وفيه يوضح المتنبي مدى حبه وإعجابه بجمال حبيبته وأنه واقع في حبها ويهواها وصباها. ابلغ بيت شعر. اقرأ أيضًا: كلام في الحب والعشق و بعض أبيات الشعر الغزلية
2- شعر غزل لأحمد شوقي
يعتبر أمير الشعراء أحمد شوقي من أفضل الشعراء الذين لديهم قدرة فائقة على التعبير بصدق والبلاغة في الشعر. كما أن لديه الكثير من الأبيات الشعرية التي تتحدث عن الجمال والحب، وفيما يلي سوف نتعرف إلى بعض الأبيات الشعرية البليغة لدى أحمد شوقي:
تأتي الدلال سجية وتصنعا وأَراك في حالَيْ دَلالِكَ مُبْدِعا
تهْ كيف شئت؛ فما الجمالُ بحاكم حتى يُطاع على الدلال ويُسْمَعا
لك أن يروعك الوشاة ُ من الهوى وعليّ أَن أَهوى الغزالَ مُروَّعا
قالوا: لقد سَمع الغزالُ لمن وشَى وأقول: ما سمع الغزالُ، ولا وعي
أنا من يحبك في نفارك مؤنسا ويحبُّ تيهكَ في نفاركَ مطمعا
قدّمتُ بين يديَّ أَيامَ الهوى وجعلتُها أَملاً عليكَ مُضيَّعا
وصدقتُ في حبِّي، فلست مُباليا أن أمنحَ الدنيا به أو أمنعا
ما أجمل تلك الأبيات الراقية! فإن الشاعر المبدع أحمد شوقي استطاع أن يعطينا صورًا خيالية بديعة، فإنه تميز في وصف جمال ودلال حبيبته، فاستخدم صورة الغزال لتدل على أنها جميلة للغاية ورشيقة نظرًا لما تملكه الغزال من صفات.
ابلغ بيت شعر قصير
ولا ننسى قول عمر بن أبي ربيعة (ذكرتكِ يومَ القصرِ قصرِ ابنِ عامرٍ بخمٍّ، وهاجتْ عبرة ُ العين تسكبُ فِظِلْتُ وَظَلَّتْ أَيْنَقٌ بِرِحَالِهَا ضوامرُ، يستأنينَ أيانَ أركبُ أُحَدِّثُ نَفْسي والأَحاديثُ جَمَّة ٌ وأَكْبَرُ هَمِّي والأَحاديثِ زَيْنَبُ إذا طلعتْ شمسُ النهارِ ذكرتها وأحدثُ ذكراها إذا الشمسُ تغرب وإنّ لها، دونَ النساءِ، لصحبتي وحفظيَ والأَشْعَارَ، حِينَ أُشَبِّبُ وإنَّ الذي يبغي رضاي بذكرها إليَّ، وإعجابي بها، يتحبّب إذا خَلَجَتْ عَيْني أَقُولُ لَعَلَّها لِرُؤْيَتِها تَهْتَاجُ عَيْني وَتَضْرِبُ إذا خدرتْ رجلي أبوحُ بذكرها لِيَذْهَبَ عَنْ رِجْلي الخُدُورُ فَيَذهَبُ). وقال قديماً عروة بن حزام ( وإنّي لتعروني لذكراكِ رعدةٌ لها بين جسمي والعظامِ دبيبُ وما هوَ إلاّ أن أراها فجاءةً فَأُبْهَتُ حتى مَا أَكَادُ أُجِيبُ وأُصرفُ عن رأيي الّذي كنتُ أرتئي وأَنْسى الّذي حُدِّثْتُ ثُمَّ تَغِيبُ وَيُظْهِرُ قَلْبِي عُذْرَهَا وَيُعينها عَلَيَّ فَمَا لِي فِي الفُؤاد نَصِيب). ويقول الأحوص ( مَا عَالَجَ النَّاسُ مِثْلَ الحُبِّ مِنْ سَقَمٍ ولا برى مثلهُ عظماً ولا جسدا ما يلبثُ الحبُّ أنْ تبدو شواهدهُ مِن المُحِبِّ، وَإِنْ لَمْ يُبْدِهِ أَبَدَا).
ليت الذي خلق العــــيون السّودا خــلق القلـــوب الخفقات حديدا لولا نواعــســهـا ولولا سحرها ما ودّ مـــالك قـــلبه لو صيدا عَـوذْ فـؤادك من نبال لحـاظها أو مـتْ كما شاء الغرام شهيدا إن أنت أبصرت الجمال ولم تهم كنت امرءاً خشن الطّباع ، بليدا وإذا طــــلبت مع الصّبابة لذّةً فــلقد طــلبت الضّائع الموجودا يا ويـح قـلبي إنـّه في جانبي وأظــنه نائي المزار بعـيدا.