السنين الأولى [ عدل]
رافق تأسيس كلية كمبيوترمان القفزة الهائلة في مجال تقنية المعلومات الذي شهدها العالم. وانعكس تأثير هذا التطور في الهياكل الإدارية والاقتصادية في السودان ودول أخرى كذلك. وبالتالي، ظهرت مفاهيم جديدة مثل: العولمة ، مجتمعات المعرفة ، التجارة الإلكترونية والحكومة الإلكترونية. خلال هذه الحقبة، شرعت كلية كمبيوترمان في خطة استراتيجية لتقديم ثلاثة برامج في تقنية المعلومات ، هندسة الحاسوب وعلوم الحاسوب. ثم تبع ذلك طرح برامج هندسة الاتصالات والهندسة المعمارية والتصميم. في السنوات الأولى من افتتاح كلية كمبيوترمان، كانت وما زالت تتواجد في المباني الحالية والتي يناهز عمرها الـ 20 سنة، ومع ذلك فإن الحرم الجامعي الجديد لجامعة المستقبل يجري بناؤه حالياً، على الرغم من أنه لا يزال من غير الواضح متى سيتم الانتهاء منه. من CMC إلى FU [ عدل]
قاعة محاضرات في جامعة المستقبل
معمل حاسوب في جامعة المستقبل
مرت عملية تحويل كلية كمبيوترمان إلى جامعة المستقبل بمراحل عديدة. وقد تم تقديم الطلب لترفيع الكلية إلى جامعة لوزارة التعليم العالي والبحث العلمي ثلاث مرات؛ المرة الأولى قبل 15 عاماً، أما بالنسبة للمرة الثانية، فكونت عدة لجان للنظر في الاقتراح والموافقة عليه والتحقق من حالة كلية كمبيوترمان إذا كانت منشأة تعليمية جيدة مع كافة المحتويات والمتطلبات للجامعات العصرية بما في ذلك المناهج، الموظفين، المهارات، التقنيات، الأداء وجميع تاريخها الماضي للتأكد من أنها تستحق أن يرفع مستواها لجامعة.
- دليل القبول والتسجيل – جامعة المستقبل
- جامعة المستقبل - Uni24k
- أكرم القصاص يكتب: السودان ومصر والمستقبل.. حوار مفتوح مع البرهان - اليوم السابع
- مهارات القرن الحادي والعشرين في التعليم
- مهارات القرن الحادي والعشرين pdf
- تدريس مهارات القرن الحادي والعشرين pdf
دليل القبول والتسجيل – جامعة المستقبل
هذا النظام يهدف إلى دمج الهيئات المختلفة للجامعة في وحدة واحدة منسقة؛ الأمر الذي يسمح للأقسام الأكاديمية والإدارية والمالية بالعمل معاً في وئام والاستفادة من مرافق الجامعة والموظفين والبرامج الأكاديمية. نظام الساعات المعتمدة يأخذ بصورة رئيسية ثلاث وسائل لتطبيقه في جميع أنحاء العالم (نظام الفصلين، نظام الثلاثة فصول ونظام الربع). وقد اعتمدت جامعة المستقبل نظام الثلاثة فصول الدراسي الذي يقسم العام الدراسي إلى ثلاثة فصول دراسية (عموماً، الفصل الدراسي مدته 14 أسبوع بالإضافة إلى أسبوع واحد للامتحانات النهائية). [3] ومع ذلك، بعد الترقية للجامعة قدمت بعض التعديلات على هذا النظام، التغيير الأكثر وضوحاً هو تفعيل الفصل الصيفي الذي هو عبارة عن فصل دراسي "مضغوط" في فترة 10 أسابيع بدلاً عن 14 أسبوعاً، واعتماد فترة الـ4 أسابيع المتبقية كعطلة. هذا الفصل الصيفي المضغوط يقع في الفصول الدراسية الثالث والسادس والتاسع. الشعار [ عدل]
الشعار الحالي لجامعة المستقبل كان الشعار الفائز في المسابقة التي أجرتها الجامعة فيما بين الطلاب والموظفين كذلك من أجل اختيار الشعار الرسمي الجديد لجامعة المستقبل التي ولدت حديثاً.
جامعة المستقبل - Uni24K
[5] ومع ذلك، فإن عملية البناء قد توقفت عدة مرات منذ أن بدأت لأسباب غير واضحة، وفي هذا الشأن فإن مؤسس الجامعة الدكتور أبو بكر مصطفى قد ذكر في مقابلة معه أنه يعتقد بأنه سيتم الانتهاء من المباني بأكملها، وتشييدها بصورة كاملة لتصبح جاهزة للاستخدام بحلول نهاية عام 2011. [2]
مشكلة الرقم الهندسي [ عدل]
نظرا لاتباع الجامعة لنظام الدراسة لثلاثة سنوات بالنسبة للمجالات الهندسية وهذا يخالف لوائح المجلس الهندسي التي تنص على ان يدرس المهندس خمس سنوات حتى يتم استخراج رقم هندسي له
اعتصام الطلاب عام 2006 [ عدل]
قام الطلاب في العام 2006 بعمل اعتصام يطالبون فيه بعدة مطالبات منها تركيب أجهزة التكييف وتغير نظام الحرس بالجامعة ودام الاعتصام لمدة من الزمن وتحدي بين الطلاب والإدارة ولكن خضعت الجامعة لمطالب الطلاب ولبت جميع مطالبهم. [ بحاجة لمصدر]
انظر أيضا [ عدل]
التعليم في السودان
المصادر [ عدل]
وصلات خارجية [ عدل]
الموقع الرسمي لجامعة المستقبل
موقع وزارة التعليم العالي والبحث العلمي في السودان
موقع اتحاد الجامعات العربية
أكرم القصاص يكتب: السودان ومصر والمستقبل.. حوار مفتوح مع البرهان - اليوم السابع
الجامعة تتبنى نظام الساعات المعتمدة في عمليتها التعليمية، مما يجعلها واحدة من أولى المعاهد التعليمية لتنفيذ هذا النظام في السودان. وهي أيضا أول مؤسسة أكاديمية خاصة في السودان تستضيف كرسي لليونسكو. حالياً، جامعة المستقبل تحتوي على سبع كليات، وكل كلية تحتوي على عدد من البرامج (بعضها يجري تدريسه والبعض الآخر قيد الطرح). التاريخ [ عدل]
عن المؤسس [ عدل]
الدكتور أبوبكر مصطفى محمد خير هو مؤسس جامعة المستقبل والرئيس الحالي لمجلس الأمناء. تحصل الدكتور أبوبكر على بكالوريوس في الهندسة الكهربائية، هندسة الحاسب الآلي ( جامعة بلغراد ، 1970)، وماجستير في تقنيات الحاسب الآلي، نظم الحاسب الآلي (الجامعة الأمريكية)، والعلوم التطبيقية في الهندسة، ( جامعة جورج واشنطن ، الولايات المتحدة 1975)، ودكتوراة في إدارة نظم المعلومات ( جامعة جورج واشنطن ، الولايات المتحدة). وقد أخذ دورات تدريبية في مركز التدريب في الخرطوم عام 1986، وأيضا في المملكة العربية السعودية في مجال سياسات الحاسب الآلي. [1] الجدير بالذكر أن الدكتور أبوبكر مصطفى هو رئيس مجلس الأمناء، بينما الدكتور الطيب مصطفى تم اختياره ليكون أول رئيس لجامعة المستقبل بعد ترفيعها.
الحصول على بكالريوس الشرف المرتبة الثانية القسم الأول كحد أدني. أن يكون المتقدم حائزاً علي درجة الماجستير في التصميم الداخلي - الجرافيك من جامعة معترف بها. القدرة علي التدريس باللغة الانجليزية إضافة للّغة العربية. الحصول على بكالريوس الشرف في التصميم الداخلي - والجرافيك المرتبة الثانية القسم الأول كحد أدني. المعرفة التامة بنظم الجامعات والقوانين واللوائح التي تحكم نشاطاتها. أ. على الراغبين في شغل هذه الوظائف تقديم طلباتهم بمقر جامعة المستقبل في شارع أفريقيا. ب. بالنسبة للأساتذة الأجانب الراغبين في التقديم لهذه الوظائف هنالك تذاكر سفر ذهاب وعودة خلال الإجازة السنوية وسكن مؤهل. ج. ويشترط على المتقدمين إرفاق السيرة الذاتية وصور من الشهادات العلمية وشهادات الخبرة والرقم الوطني او شهادة الميلاد لا ترد تسلم الطلبات بمكتب الموارد البشرية بالجامعة غرب مركز القلب او عن طريق الايميل:.
والتواصل مع مدير الجامعة يكون عبرهم. وأحيطك علماً بأنني سبق وأن فتحت أبوابي مباشرةً لطلابي ومن بينهم رابطة طلاب كلية الآداب وهم يعلمون ذلك واستضفت رئيس الرابطة بمكتبي ونائبه دون وسيط. وقدمتُ كل العون الممكن لهم ولغيرهم من الروابط إلا أن أحداثاً بعينها بدرت من بعض طلابي فرضت علي ان أغير هذه السياسة وإحتفظ بالتعامل المؤسسي. صدقيني فتحت للطلاب هاتفي و(الواتساب للتواصل والحديث إلى مباشرة وبث شكواهم ، ولا زلت أحتفظ بأرقام كثيرين منهم. كل ما أرجوه
أن يرقى الطلاب والطالبات إلى مستوى المسؤولية والتقيد باللوائح والنظم. فهم عماد هذه البلاد وصناع المستقبل.
ازدياد التنافس وتنامي حدة التحديات العالمية مثل الانهيارات المالية وارتفاع حرارة الأرض، الحروب والتهديدات الأخرى للأمن والتضخم السكاني، مما يستدعي تنمية مهارات التفكير لدى الطلاب لمواجهة تلك التحديات. الفجوة الواسعة بين العالم داخل المدرسة وبين العالم خارجها، حيث تكلف هذه الفجوة قطاع الأعمال مبالغ كبيرة لإيجاد العمالة الماهرة وإعادة تأهيل الموظفين الجدد. الاقتصاد المعرفي حيث يتطلب عصر المعرفة إمداداً ثابتاً من العمال المدربين جيداً، وعمالاً يستخدمون القدرات العقلية والأدوات الرقمية في تطبيق مهارات معرفة جيدة في عملهم اليومي
واستجابة لمتطلبات القرن الحادي والعشرين سعت منظمة الشراكة من أجل مهارات القرن الحادي والعشرين لتحديد مهارات القرن الحادي والعشرين بحيث تشمل:
مهارات التعلم والابتكار التي تتكون من: مهارات الابداع والابتكار، ومهارات التفكير الناقد وحل المشكلات ومهارات الاتصال والتعاون. مهارات المعلومات ووسائل الإعلام والتكنولوجيا وتتكون من: الثقافة المعلوماتية، والثقافة الإعلامية، والثقافة التكنولوجية. المهارات الحياتية والمهنية وتتكون من: المرونة، التكيف، المبادرة والتوجيه الذاتي، والمهارات الاجتماعية، والإنتاجية والمحاسبية، والقيادة والمسئولية.
مهارات القرن الحادي والعشرين في التعليم
· ازدياد التنافس وتنامي حدة التحديات العالمية مثل الانهيارات المالية وارتفاع حرارة الأرض، الحروب والتهديدات الأخرى للأمن والتضخم السكاني، مما يستدعي تنمية مهارات التفكير لدى الطلاب لمواجهة تلك التحديات. · الفجوة الواسعة بين العالم داخل المدرسة وبين العالم خارجها، حيث تكلف هذه الفجوة قطاع الأعمال مبالغ كبيرة لإيجاد العمالة الماهرة وإعادة تأهيل الموظفين الجدد. · الاقتصاد المعرفي حيث يتطلب عصر المعرفة إمداداً ثابتاً من العمال المدربين جيداً، وعمالاً يستخدمون القدرات العقلية والأدوات الرقمية في تطبيق مهارات معرفة جيدة في عملهم اليومي
واستجابة لمتطلبات القرن الحادي والعشرين سعت منظمة الشراكة من أجل مهارات القرن الحادي والعشرين لتحديد مهارات القرن الحادي والعشرين بحيث تشمل:
· مهارات التعلم والابتكار التي تتكون من: مهارات الابداع والابتكار، ومهارات التفكير الناقد وحل المشكلات ومهارات الاتصال والتعاون. · مهارات المعلومات ووسائل الإعلام والتكنولوجيا وتتكون من: الثقافة المعلوماتية، والثقافة الإعلامية، والثقافة التكنولوجية. · المهارات الحياتية والمهنية وتتكون من: المرونة، التكيف، المبادرة والتوجيه الذاتي، والمهارات الاجتماعية، والإنتاجية والمحاسبية، والقيادة والمسئولية.
مهارات القرن الحادي والعشرين Pdf
مشروع تنمية وتعزيز مهارات القرن الواحد والعشرين لفئة الشباب المهمشة في الضفة الغربية. مشروع تنمية وتعزيز مهارات القرن الواحد والعشرين لفئة الشباب المهمشة في الضفة الغربية
اعلان عن بدء استقبال طلبات استفادة للمرحلة الثانية من تدريبات القرن 21 في محافظة جنين
تعلن جمعية التنمية الزراعية/ الإغاثة الزراعية عن بدء استقبال طلبات الاستفادة للمرحلة الثانية من تدريبات مهارات القرن الواحد والعشرين ضمن مشروع تنمية وتعزيز مهارات القرن الواحد والعشرين لفئة الشباب المهمشة في الضفة الغربية. ستبدأ التدريبات بتاريخ 8. 05. 2022 في حاضنة الأعمال الزراعية (مركز نعيم خضر) في الزبابدة-جنين حيث سيتم تدريب المستفيدين على مهارات القرن الواحد والعشرين ضمن مساري التوظيف والمرونة متبوعا بتشبيكهم بمشغلين محتملين. يهدف المشروع الى تعزيز حصانة ومنعة الفئات المهمشة وزيادة فرص التوظيف في الضفة الغربية من خلال بناء قدرات الشباب واكسابهم مهارات القرن الواحد والعشرين التي تتصف بالفعالية والشمولية والجودة العالية. يستهدف المشروع فئة الشباب من عمر (16-29 عام) الذين يرغبون بتطوير قدراتهم ومهاراتهم الحياتية او تلك التي تؤهلهم لدخول سوق العمل او العمل الحر بطريقة مستدامة.
تدريس مهارات القرن الحادي والعشرين Pdf
تبني موقف سياسي مرتكز على رؤية واضحة للقضايا السياسية الداخلية والخارجية للمجتمع. تبني توجه ثقافي قائم على الوعي بقضايا العالم. تبني موقف داعم ومؤيد لحق التعليم للجميع. المشاركة في مجمل الجهود المبذولة في مؤسسات المجتمع في التنمية البشرية. (ب) أدوار مهنية (Professional Roles)
الانتماء إلى مهنة التعليم من خلال العضوية العاملة في المنظمات المهنية التعليمية. تحمل المسؤولية الشخصية عن نموه المهني المستمر. احترام الأخلاقيات المهنية. تبني موقف أو توجه واضح من المشكلات التعليمية في المجتمع. (ج) أدوار أكاديمية (Academic Roles)
بناء قاعدة معلومات تتسم بالعمق والشمول والحداثة في مجال تخصصه العلمي. توظيف محتوى التخصص في حل المشكلات الاجتماعية. تحمل مسؤولية ذاتية عن متابعة التطور المستحدث في محتوى مادة تخصصه. الإسهام في إنتاج المعرفة في مجال تخصصه. (د) الأدوار التعليمية (Instructional Roles)
المشاركة في الخطط التعليمية. تيسير (تسهيل) تعلم الطلبة بطريقة مرنة وإبداعية. تبني توجه يقوم على قناعة بقدرة المتعلم على التنظيم الذاتي لتعلمه. دمج تقنية المعلومات والاتصال في التعليم. تحمل المسؤولية الذاتية في الدعم المستمر لمهاراته في تطبيق أدوات تقنية المعلومات والاتصال في التعلم.
2022
العناصر الستة هي الشخصية والمواطنة والتعاون والتواصل والإبداع والتفكير النقدي.