10- تنمية روح التعاون والاحترام المتبادل بين المعلم وطلابه. مجالات استخدام خرائط المفاهيم في العملية التعليمية:
1- استخدام خرائط المفاهيم كأداة منهجية. 2- استخدام خرائط المفاهيم كأداة تعليمية. 3- استخدام خرائط المفاهيم كأداة تقويمية.
- استراتيجية خرائط المفاهيم | اتجاهات حديثة في طرق التدريس
- تعليم بشكل أفضل: إستراتيجية خريطة المفاهيم للتعلم النشط
- (14)إستراتيجية خرائط المفاهيم .. – ghadaalshareif
- قانون الايجار القديم 2008
استراتيجية خرائط المفاهيم | اتجاهات حديثة في طرق التدريس
4- تساعد هذه الطريقة على الثقة بالنفس والاعتماد عليها. 5- تساعد على إثارة دافعية التعلم لدى الطلاب. 6- تعمل هذه الطريقة على جذب انتباه الطلاب والتغلب على ظاهرة الشرود الذهني. د- عيوب الطريقة
لا تصلح لتدريس المواد التي لا تحتوي على قواعد أو قوانين عامة، مثل الأدب والتاريخ. تحتاج إلى وقت طويل. استراتيجية خرائط المفاهيم | اتجاهات حديثة في طرق التدريس. لا تصلح للطلاب الصغار، لأنها طريقة منطقية تعتمد على التفكير والاستدلال. يعرض المعلم أمثلة عن رفع الفاعل. يوجه المعلم أسئلة توجيهية للطلاب مثل: لماذل الفاعل في المثال الأول آخره (ضمة)، و الثاني آخره (ألف ونون) والثالث آخره (واو ونون). يناقش الطلاب في الأمثلة حتى يتم التوصل إلى القاعدة. نموذج تدريس يتطلب من المتعلمين العمل مع بعضهم لإنجاز مهمة ما، وعلى كل منهم مسؤولية مساعدة الآخرين على التعلم، بحيث تصل المجموعة إلى الإنجاز المطلوب، ومعنى هذا أن المتعلم لا يكون مسؤولا عن تعلمه فقط بل مسؤول عن تعلم باقي أفراد المجموعة، وأثناء هذا التفاعل الفعال تنمو لديهم مهارات شخصية واجتماعية وإيجابية (نحن بدلا من أنا). – يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات (أحيانا يكون أفراد المجموعة من جنسية واحدة أو جنسيات متنوعة)، ويتراوح عدد المجموعة من 4 إلى 6 طلاب، بشرط أن تتكون المجموعة من طلاب ذوي مستويات علمية مختلفة.
تحديد المفاهيم في الفقرة (المفهوم الأساسي والمفاهيم الأخرى), ووضع خطوط تحتها
إعداد قائمة بالمفاهيم وترتيبها تنازليا تبعا لشمولها وتجريدها. تصنيف المفاهيم حسب مستوياتها والعلاقات فيما بينها وذلك عن طريق وضع المفاهيم الأكثر عمومية في قمة الخريطة، ثم التي تليها في مستوى تال، وترتيب المفاهيم في صفين كبعدين متناظرين لمسار الخريطة. ربط المفاهيم المتصلة، أو التي تنتمي لبعضها البعض بخطوط، وكتابة الكلمات الرابطة التي تربط بين تلك المفاهيم على الخطوط. أهمية خريطة المفاهيم [ عدل]
تسهل حدوث التعلم ذي المعنى، حيث يقوم المتعلم بربط المعرفة الجديدة بالمفاهيم السابقة التي لها علاقة بالمعرفة الجديدة وبالتالي يتغلب على التعلم طابع الحفظ. تعليم بشكل أفضل: إستراتيجية خريطة المفاهيم للتعلم النشط. تجعل المتعلم قادرا على تعلم المفاهيم ومعرفة العلاقات وأوجه الشبة والاختلاف مما ييسر تعلمها. تقود المتعلم إلى المشاركة الفعلية في تكوين بنية معرفية متماسكة متكاملة مرتبطة بمفهوم أساسي وبالتالي توفير مناخ تعليمي جماعي. توفير قدر من التنظيم الذي يعتبر جوهر التدريس الفعال وذلك بمساعدة الطلاب على رؤية المعرفة المفاهيمية الهرمية الترابطية
تعمل على تنمية التفكير الابتكاري لدى المتعلمين وتصحيح المفاهيم الخاطئة لديهم.
تعليم بشكل أفضل: إستراتيجية خريطة المفاهيم للتعلم النشط
وفيمايلى إستخدامات خرائط المفاهيم:
1 – إستخدام خرائط المفاهيم فى مجال تخطيط المناهج:
يمكن إشتقاق خرائط المفاهيم لدرس مفرد ، أو لمقرر ، أو لبرنامج تربوى كامل وخريطة المفاهيم التى تشتمل على مجموعة كبيرة من المفاهيم ذات العلاقات تصبح المكون المعرفى للمنهج ، ويصبح المنهج عبارة عن سلاسل مترتبة على نواتج التعلم المقصودة ، وهذه النواتج يمكن أن تكون ذات طبيعة وجدانية أو معرفية أو نفسحركية. (14)إستراتيجية خرائط المفاهيم .. – ghadaalshareif. كما أن خرائط المفاهيم تعد مفيدة فى تركيز إنتباه مصمم المنهج على تدريس المفاهيم وعلى تخطيط الأنشطة المنهجية التى تعمل كأداة لتعلم المفهوم. 2 – إستخدام خرائط المفاهيم كأدوات تعليمية:
يمكن إستخدامها لتوضيح العلاقات الهرمية بين المفاهيم المتضمنة فى موضوع واحد ، أو فى وحدة دراسية أو مقرر ، فهى تمثل تمثيلات مختصرة لأبنية المفاهيم التى يدرسها الطلاب ، وهو الأمر الذى يزيد من إحتمالية إسهامها فى تسهيل تعلم هادف لتلك الأبنية. 3 – إستخدام خرائط المفاهيم كأسلوب للتقويم:
يمكن إستخدام خرائط المفاهيم كأداة تشخيصية لتقويم تعلم التلاميذ عن الموضوع بدلا من الإختبارات التقليدية المكتوبة
مثال على خرائط المفاهيم
قياسي
7- تزود المتعلم بملخص تخطيطي مركز لما تم تعلمه في الدرس. 8- تساعد المتعلم على التعرف على التنظيم الهرمي المتسلسل
للمعرفة؛ مما يؤدي إلى استخدام المعلومات المكتسبة بصورة وظيفية. 9- تساعد المتعلم على جعل المفاهيم الرئيسة موضوع التعلم واضحة؛ مما يؤدي إلى دمجها بالبنية المعرفية والاحتفاظ بالمفاهيم التي تم تعلمها لفترة أطول. 10- الكشف عن غموض مادة النص أو عدم اتساقها أثناء القيام بإعداد خرائط المفاهيم. 11- تنظيم تعلم موضوع الدراسة. ثانياً: أهمية وفوائد خرائط المفاهيم بالنسبة للمعلم:
تمكن أهمية استخدام خرائط المفاهيم بالنسبة للمعلم في *كونها تساعده على:
1- التركيز حول الأفكار الرئيسة للمفهوم الذي يقوم بتدريسه. 2- التخطيط للتدريس سواء لدرس، أو وحدة، أو فصل دراسي، *أو سنة دراسية. 3- التدريس، وقد تستخدم قبل الدرس، أو في أثناء شرح الدرس، *أو في نهاية الدرس. 4- تنظيم تتابع الحصص في قاعة الدرس. 5- اختيار الأنشطة الملائمة، والوسائل المساعدة في التعلم. 6- تحديد مدى الاتساع والعمق الذي يجب أن تكون عليه الدروس. 7- تركيز انتباه المتعلمين، وإرشادهم إلى طريقة تنظيم أفكارهم *واكتشافاتهم. 8- تقويم مدى تعرف وتفهم الطلاب للمادة الدراسية.
(14)إستراتيجية خرائط المفاهيم .. – Ghadaalshareif
تنقسم خرائط المفاهيم إلي أنواع، وهذه الأنواع ليست قوالب جامدة، أو أنماط ثابتة، وإلا فقدت البعد الإستراتيجي الخاص بها، ولكنها توظف بحسب استخدام وحاجة كل خطيب لها، ونلفت نظر إخواننا الخطباء إلي أن استخدام هذه الأنواع يتميز بالصبغة الذاتية للخطيب ورؤاه الفكرية، كما تعكس الحالة التي يعيشها مع مجتمعه الخطابي الذي يتمثل في جمهور المتلقين. ولذلك يجب على الخطيب أن يحذر من سقوطه في شرك التقليد، أو الاقتباس دون أن يكون ملما بهذه الخصائص، فليس كلنا صورة للآخر وليست المجتمعات نسخة واحدة، فإستراتيجية خرائط المفاهيم التي تصمم كانعكاس لحالة يعيشها الخطيب في مجتمع بدوي، قطعاً لا تصلح مطلقاً لمجتمع ريفي، فالمفاهيم ستختلف والقضايا التي يعالجها الخطيب تختلف أيضاً. أولا: أنواع خرائط المفاهيم:
-1 خريطة للمفاهيم فقط ( Concept only Map)
وفيها يعد الخطيب كل المفاهيم التي سيستخدمها وفقاً لخطته الإستراتجية موزعة على أشهر السنة، وهذا النوع من الخرائط يكون بمثابة عملية فهرسة وعنونة للمفاهيم. -2 خريطة لمفاهيم الربط فقط (Link only Map)
وهي المفاهيم التي تربط بين أقسام الشريعة مثل فقه السيرة – فقه الصوم.....
ويستخدمها الخطيب للإشارة إلي مسألة سيتعرض لها مستقبلاً، ولكنها ستعرض بصورة مغايرة للأصل الذي وردت فيه.
أهميّة خرائط المفاهيم للمتعلّم
ربط المفاهيم بين بعضها البعض، وتكوين علاقة بينهما. يستطيع تحديد المفاهيم المتشابهة مع بعضها، وفصل المختلف منها. القدرة على التمييز بين المفاهيم ذات المعنى القريب أو المتشابة. تحديد المعلومات المهمة والأساسية، والمعلومات المتفرّعة والجانبيّة. تسهل دراسة المادة، وفهمها جيداً، وإزالة اللبس فيها، وهذا يساعد على تفادي المشكلات التي يمكن أن تقع أثناء الدراسة، والمحافظة على ارتفاع التحصيل الدراسي. أهمية خرائط المفاهيم للمعلم
صناعة ملخّصات لأجزاء مختلفة من المادّة الدراسية التي تسهّل عملية التدريس
تزيد من القدرة المعلّم على الانتباه أثناء إعداد أفكارهم. تسهل تقييم الطلبة من خلال هذه الخرائط، وهذا يساعد على توجيه الطلبة إلى أخطائهم لتفاديها في المستقبل. تطوير العلاقة الثنائية بين المعلم والطلبة، وهذا يساهم في تطوير أدائهم. خطوات إنشاء خرائط المفاهيم
تحديد موضوع ما مُعقّد، يصعب على الطالب فهمه. اختيار المفاهيم الأساسية ووضعها في قمة الهرم، والثانوية في قاعدة الهرم، مع مراعاة الترتيب الصحيح لها. ربط المفاهيم الأساسية بالمفاهيم الثانوية بواسطة خطوط أو أسهم لتكون بمثابة علاقة ترتبط بينهما؛ بحيث تسهل استيعابها ودراستها.
ونوضح أيضا أولا: قانون الايجار القديم ينقسم إلى ما يلي:
أ- قانون 49 لسنة 77 وقانون 136 لسنة 81 وهذين خاصين بأحكام السكنى وله أحكامه الدستورية. ب- قانون 6 لسنة 97 وتعديلاته والخاص بالأماكن غير السكنية "التجاري المهني الحرفي للأشخاص الطبيعيين"، وله أحكامه الدستورية. ج - القانون الاخير والذي وافق عليه البرلمان ويختص بالأشخاص الاعتبارية نفاذا للحكم الدستوري الصادر في 2018. ثانيا: بصدور هذا القانون اكتملت تعديلات قانون الايجار ولم يعد قابلا لأي تعديل. ثالثا: وهو الأهم أن الحقيقة المؤكدة أنه لا يوجد أي شيء رسمي، وكل ما يثار ليس سوى مبادرات استرشادية وسيكون للأحكام الدستورية الكلمة الفاصلة.
قانون الايجار القديم 2008
قانون الايجار القديم من أبرز التشريعات التي تهم ملايين المواطنين، سواء من الملاك أو المتسأجرين، في ظل تزايد الحديث حول تعديله،، خاصة بعد تشكيل لجنة حكومية برلمانية لبحث تصور شامل للقانون، بما يراعي مصلحة كل طرف. قانون الإيجار القديم 2022 قانون الإيجار القديم للافراد من المنتظر ان يتحرك خلال الفترة المقبلة بعد تعديل القانون بالنسبة للشركات والمؤسسات والشخصيات الاعتبارية ولكن لا يزال هناك عقبات تواجه اللجنة الوطنية التي تضم رؤساء اللجان المعنية من البرلمان من النواب والوزراء المعنيين لتعديل القانون ومنها الفترة الانتقالية التي يتم خلالها زيادة الإيجار أو إخلاء الوحدة. تعديلات قانون الإيجار القديم وقال امين مسعود امين سر لجنة الاسكان بمجلس النواب ان تعديلات القانون تخضع لحوار مجتمعي وستحدد نسب الزيادة و الفترات الانتقالية محل نقاش كبير والأهم من ذلك هو الاثر الاجتماعي ومراعاة المؤجرين من محدودي الدخل، موضحا أن القانون يواجه إشكالية ومعادلة قوية تتمثل في تحقيق العدالة لكافة الاطراف ووجود بديل للمؤجر محدود الدخل، ولا يملك مكان بديل في حالة الاخلاء وكذلك تحقيق ايجار عادل للمالك يعادل القيمة السوقية للعقار الذي يملكه.
بالإضافة إلى أن القانون لم يلحظ أي آلية للحفاظ على تاريخ الأحياء والعلاقات الإجتماعية التي تحويها. مقالات ذات صلة: في الإعتراض على قانون الإيجارات الجديد: رسالة مفتوحة الى المجلس النيابي مدونة السكن في بيروت
يأخذ مرصد السكن خصوصيتك وأمنك على محمل الجد. لمعرفة المزيد: أنقر\ي هنا.