الفرق بين التفكير المنطقي والتفكير العاطفي
يعتبر أسلوب التفكير من أهم الأشياء التي تحدد شخصية الفرد، وهذا يشبه الى حد كبير فكرة الوزن والميزان، فالخطأ في الوزن غير الخطأ في الميزان، إذا أن الخطأ في الوزن قد يكون مرة واحدة، لكن أن يكون الخطأ في الميزان فهنا تقع الكارثة اذا ان جميع الاوزان تكون خاطئة، و لتقريب الفكرة شخص يحكم على الناس من خلال مزاجهم، فإذا كان مزاج شخص سيء في يوم ما والتقينا به نحكم على هذا الشخص بأنه شخص سيء، وعلى العكس من ذلك ، وربما في الواقع يكون الشخص السيء المزاج افضل من الشخص الآخر. في هذه النقطة بالتحديد يأتي دور العقل في تمييز الاشخاص، اذا قد نرى التناقض في بعض الأحيان بسبب نقص المعلومات التي نجهلها في علم النفس، وهنا يظهر الفرق بين التفكير المنطقي والتفكير العاطفي. الفرق بين التفكير المنطقي والتفكير العاطفي:
إن التفكير العاطفي يكون بناء على ميولاتنا و اعتقاداتنا، بمجرد أنك تحب شخص ما ترى ان كل مايفعله صحيح حتى وان كان خاطئا، وقد تبرر له الاخطاء وتعطيه الحق في التصرفات التي يقوم بها، او قد تدافع عن فكرة ما بسبب عرقك أو انتمائك او مذهبك، كأن تكون من اصول بيضاء ترى بأن العنصرية مع السود امر عادي، وان احتقارهم والتعدي عليهم هو أمر ينبغي القيام به، وهذا تفكير خاطئ في الأصل، وهو ما يعرف بالتفكير العاطفي ومعناه ان كل ما تحب فهو أمر صحيح وكل ما تكره فهو خاطئ.
مبادئ التفكير المنطقي لنجاح المنظمات | المرسال
المصدر:
ما يميز التفكير المنطقي هو الحرص والالتزام بقوانين الاستدلال الصحيح - منبع الحلول
اقرأ هذه الجملة:
تعود هذ البنايات الى العهد الروماني، وقد تم بنائها في في القرن الخامس ومازلت معالمها الى حد الان
من الواضح انك لم تكتشف الأخطاء الإملائية الموجودة في هذه الجملة، " هذ البنايات"، تكرار حرف في " في في القرن الخامس"، فأنت لا تتوقع الخطأ في هذه الجملة قبل قرائتها، لكنك لو قرأتها اكثر من مرة سوف تلاحظ الخطأ، كذلك الأمر بالنسبة لتصرفات الآخرين مثلا فقد يبادلك شخص ما بالاحترام فقط لكي يحقق مصالحه منك، ولهذا يجب ان تلاحظ جيدا تصرفات الشخص وتميز بعقلك لا بعاطفتك نوع هذا الشخص الذي تتعامل معه، فإن كانت تصرفاته مع الآخرين غير محترمة تكتشف انه شخص مخادع يحاول استغلالك. لذا التفكير العاطفي تفكير خاطئ يقودنا في غالب الاحيان الى احكام خاطئة، على عكس التفكير المنطقي التي يجعل منا أشخاص ناضجين في عقولنا.
شرح معنى &Quot;التفكير المنطقي&Quot; (Logical Thinking) - دليل مصطلحات هارفارد بزنس ريفيو
تعتبر القدرة على التفكير المنطقيّ مهارة جوهريّة عند الكائنات العقلانيّة، لذلك تعتبر دراسة كيفية صياغة الحُجج بشكل صحيح وثيقة الصلة بدراسة التفكير النقديّ. تكونت الموجة الأولى من التفكير المنطقيّ من أجل فهم الصلات بين مفهومين في التفكير. لقد اتبعت فلسفة يُعزل فيها المفكر من قطار الأفكار، وتخلو فيها الصلات والتحليلات من أي تحيز للمفكر. التفكير المنطقي | مجلة المنال. يصف كيري والترز Kerry Walters هذه الإيديولوجيا في مقاله "ما وراء المنطقيّة في التفكير النقديّ Beyond Logicism in Critical Thinking" يقول: "المقاربة المنطقيّة للتفكير النقديّ توصل رسالة إلى التلاميذ أن شرعيّة التفكير النقديّ تصح فقط في حالة استخدام المنطق غير الصوريّ (المنطق الصوريّ بشكل أقل) وأن المفكر الجيّد يهدف إلى أساليب من الفحص والتقييم تتميز بالتحليليّة والعموميّة والموضوعيّة والتجريد. يترسخ هذا النموذج من التفكير في الحكمة الأكاديميّة التقليديّة، ويقبلها العديد من المدرسين كأنها قانون". وبهذا يتوازى اعتماد تلك المبادئ مع الاعتماد المتزايد على الرؤية الكميّة للعالم. في الموجة الثانية من التفكير النقديّ كما يعرفها كيري والترز، انتقل العديد من المؤلفين من حالة التمركز حول المنطق والتي كانت ذات شأن في الموجة الأولى، خاصة في المؤسسات التعليميّة العالية.
التفكير المنطقي | مجلة المنال
على سبيل المثال: الجرة مليئة بالذهب، علي يحمل ذهب في يده، إذا فقد أخذ علي الذهب من الجرة. على الرغم من وجود احتمال كبير أن يكون علي قد أخذ الذهب من الجرة؛ بناءً على الفرضيات المطروحة، بينما لا يمكن الجزم بأخذ علي للذهب من داخل الجرة، فمن الممكن أن يكون قد اشتراه أو استعاره من أحد أصدقائه أو أحد أفراد عائلته. [2]
أهمية التفكير المنطقي
تكمن أهمية التفكير المنطقي في المساهمة الفعالة بحل المُشكلات، وذلك لا يقتصر على حل مشكلات الأفراد فحسب، بل وكذلك مشكلات المؤسسات والمنظمات الضخمة، يمكن تلخيص أهمية التفكير المنطقي في الآتي:
يساعد التفكير المنطقي على اتخاذ أهم القرارات للمؤسسات والأفراد على حد سواء. يساهم التفكير المنطقي في حل المشكلات من خلال الاعتماد على الأدلة والفرضيات والبراهين للحصول على النتائج. يساهم التفكير المنطقي في دعم الأفكار الإبداعية والوصول إلى الأهداف المنشودة بطريقة علمية. يساعد التفكير المنطقي على التطوير من الحياة المهنية للفرد، مما يؤهله للتأثير الإيجابي في المجتمع. التفكير المنطقي من أهم العوامل الداعمة للفرد والمؤسسة لمواجهة التحديات المختلفة التي قد تواجههم. التفكير المنطقي السليم ذو النتائج البناءة يساعد على التوصل للحلول والخطط المفيدة لحياة الشخص، أو لعمل المؤسسة التي تتبع أسس التفكير المنطقي ومبادئه الفعالة.
فيعمل الجانب الأيسر من الدماغ على تحسين فهم الرياضيات والعلوم، حيث يعالج المعلومات من جزء إلى آخر. تكون تلك التسلسلات المخفية في الأرقام والرموز والحروف أكثر وضوحًا عند ترتيبها بترتيب منطقي. ومن ناحية أخرى، ينظر الجانب الأيمن إلى الصورة بأكملها، فقط حتى يتمكن من تقسيمها إلى أجزاء أصغر. وبالمثل، فإن الأشخاص في الجانب الأيمن يحبون الأشياء الملموسة التي يمكنهم شمها أو الشعور بها أو تذوقها ويواجهون صعوبة في التعبير اللفظي. يتضمن الجانب المنطقي للنصف المخي الأيسر ما يلي: منطق حقائق تفاصيل أنماط – رسم استراتيجيات كلمات لغة ترتيب معرفة الماضي والحاضر الأمان الفهم التفكير المنطقي ليس موهبة فطرية، ولكنه شيء يمكنك تعلمه وممارسته%0A&&url=> التفكير المنطقي ليس موهبة فطرية، ولكنه شيء يمكنك تعلمه وممارسته. إن تعزيز التفكير المنطقي هو ببساطة تعلم إيلاء اهتمام أكبر للتفاصيل. لذلك، هناك بعض الأساليب السهلة لمساعدتك في التغلب على عقبات التفكير والتركيز حقًّا. ١. توقف عن مشاهدة الأشياء من وجهة نظرك الخاصة فقط لتعزيز عملية التفكير المنطقي، من الضروري التمييز بين الحقائق الراسخة والملاحظات الشخصية. فالتركيز على البيئة وحواسك هو مجرد تصور فردي، لا يجب الخلط بينه وبين المنطق.
الطبري، التاريخ، 3/ 377، ط دار المعارف. ياقوت، البلدان، 4/ 807. الأصفهاني، الأغاني، 2/ 101. ذكر بعض أهل الأخبار، أن المدينة كانت متأخرة بالنسبة إلى مكة في الكتابة والقراءة. مفهوم التربية والتعليم. بل ذهب بعضهم إلى أنه لم يكن في الأنصار من يُحسن الكتابة. هذا القول يصطدم مع ما ذكروه هؤلاء الإخباريين أنفسهم من أن عدداً من أهل المدينة قد أجادوا الكتابة، ومنهم:
سويد بن الصامت الأوسي، وسعد بن زرارة، والمنذر بن عمرو، وأُبي بن كعب، وغيرهم ممن أشرت إليهم المصادر. خبر وفد نجران الذي قدم على الرسول، فيه إفادة بوجود مواضع لتعليم أمور الدين، وتثقيف الناس بما يلزم من ثقافة. فقد ورد أن أسقف نجران كان حبرهم، وإمامهم، وصاحب مدارسهم. «صاحب مدراسهم»، أي: الموضع الذي يتدارسون فيه،
والغالب أن يكون ذلك المكان في الكنيسة على الطريقة المتبعة في ذلك العهد، كما صار المسجد موضعًا للتعليم. 1) مفهوم التربية والتعليم عند العرب قبل الإسلام-كتاب نقل بتاريخ 20-12-2020
ما هو النظام التربوي؟ – E3Arabi – إي عربي
ومن هنا نستطيع القول أن التربية هي أساس المجتمع، وتكوين الفرد وتهيئته للانسجام مع مجتمعه والمجتمعات الأخرى ضمن إطار المحافظة على ثقافته المحلية، وهذا يتحقق إذا كان النظام التربوي يقوم بعمله كاملاً بالشكل الصحيح. اكتساب الفرد المهارات الأساسية: يكتسب الفرد المهارات الأساسية مثل الحساب والأرقام و القراءة والكتابة وغيرها، من خلال المدارس والآليات المستخدمة فيها والمناهج التربوية الموضوعة على أسس فلسفة المجتمع، بهدف تعليم الطلاب مهارات أساسية يستفيدون منها في الحياة داخل وخارج المدرسة. مفهوم التربية والتعليم pdf. وتُعطى المهارات بما يناسب العمر والعقل، ومراعاة الفروق الفردية والقدرات العقلية داخل الفئة العمرية. ومن وقت لآخر يجب إدخال التحسينات في النظام التربوي للوصول إلى هذه الأهداف وتحقيقها لدى الطلاب، وهي: (التعليم من أجل المعرفة، التعليم من أجل العمل، التعليم من أجل التكيف، التعليم من أجل نفسك)، حيث وضع النظام التربوي خيارات للطلاب في كل مرحلة من العمر نحو المهنة أو الدراسة بما يناسب النضج الجسمي والعقلي والوجداني، وبالتالي يحقق الفرد النجاح بما يناسبه ولا يشعر بالإحباط، ويقوّي من دافعيته وثقته بنفسه. تطوير نوعية التعلم والتعليم: يهدف النظام التربوي إلى تطوير التعليم في المناهج المدرسية والعمل التربوي، عن طريق الإصلاح والتجديد من وقت لآخر، وإدخال واستخدام التكنولوجيا عي العملية التعليمية.
التربية الرقمية وأهميتها فى التعليم - قادة و مشرفي المعلوماتية العرب
[1] وأَجادَ " أَتى بالجيِّد من قولٍ أَو عملٍ" [2]. "أَجاد الشيءَ وفيه ". [3] جود القارئ:أتى بالتلاوة على وجهها الحق وراعى أحكام التجويد في القرآن" [4] و "جود العمل:أتقنه وأحسن صنعه ". [5]
نقول" جيد الرأي: محكمه وسَدِيدِهِ، جيد النظم: حسن السبك، جيد جدا:بالغ الجودة. " [6] جودة "مصدر جاد، سلامة التكوين وإتقان الصنعة" [7]. جَوْدَة الفَهْم بكونها "صحَّة الانتقال من الملزومات إلى اللّوازم". [8]
من خلال الوقوف على المضامين المثبتة في التعاريف أعلاه، يمكننا استخلاص النتائج التالية؛ أنّ التعريف اللغوي المقدم يسعفنا في الإقرار بأنّ الجودة مرتبطة تلقائيا بالإتقان والإحسان في القول والعمل والصنعة. وأنّها ضد الرداءة وسوء التدبير في الأمور المرتبطة بالتفاعلات. لكن بالعودة إلى ما جادت به التعاريف الغربية لمفهوم الجودة فنجد أنّها قيست بـ "معيار شيء يتم قياسه مقابل أشياء أخرى من نفس النوع [9] ، واعتبرت كذلك " درجة التميز لشيء ما". التربية الرقمية وأهميتها فى التعليم - قادة و مشرفي المعلوماتية العرب. [10] وأنّها "تحسين في جودة المنتج" و" سمة ممّيزة يمتلكها شخص ما أو شيء ما". [11]
وعرّفها إيشيكاوا (Ishikawa) بأنّها "القدرة على إشباع الزبون". [12] وقرنها فيشر Fisher بـ " درجة التألق والتميّز؛ وكون الأداء ممتازا أو كون خصائص أو بعض خصائص المنتج ممتازة عند مقارنتها مع المعايير الموضوعة من منظور المنظمة أو من منظور المستفيد /الزّبون".
مفهوم التربية والتعليم
وعليه، فالجودة في التعليم تقوم على تجاوز المعطى القائم إلى محاولة تبنّي رؤية جديدة تقوم على الإحكام والتميّز، وهي مرّكبة من مجموعة من العمليات تهدف إلى تقديم خدمات متعدّدة إلى كل المستفيدين من خدمات هذا القطاع، وتحقيق مبدأ الإشباع والرضى المعرفي. وقد عرفها مشروع القانون ـ الإطار رقم 51. 17 المتعلق بمنظومة التربية والتعليم والبحث العلمي بالمغرب بـ "تمكين المتعلم من تحقيق كامل إمكانياته عبر أفضل تَمَلّكٍ للكفايات المعرفية والتواصلية والعملية والعاطفية والوجدانية والإبداعية". [15]
وهي كذلك "تحدّد أسلوباً في الممارسة الإدارية مبني على مجموعة من المبادئ التي ترمي إلى تقديم خدمات تعليمية متميزة للمستفيدين الداخليين والخارجيين، من خلال إيجاد بيئة ثقافية تنظيمية في المؤسسات التعليمية تعمل على تحديد أهداف المؤسسات التعليمية ورسالتها، وتعتمد بشكل أساسي على تلبية احتياجات المستفيدين من الخدمات التعليمية، والاهتمام بطريقة تأدية العمل والوصول إلى التحسين المستمر لعمليات التعليم". [16]
المراجع:
[1] ـ ابن منظور المصري: لسان العرب، المجلد 1، دار صادر – بيروت، 1990 م. التربية الدامجة: المفهوم، المرجعيات، الغايات. مادة جاد. [2] – مجمع اللغة العربية: المعجم الوسيط، ط 4، 1425 ه – 2004 م.
التربية الدامجة: المفهوم، المرجعيات، الغايات
وبالتربية والتعليم يتطور العلم والتكنولوجيا مما يسهل علينا أمورنا الحياتية ويجعلها أكثر سهولة من ذي قبل، ولذلك يجب على كلا من الأسر والمؤسسات التعليمية الإهتمام بالجيل الناشئ. ويكون ذلك عن طريق التربية الصحيحة والتعليم بطرق وأساليب بسيطة ومتجددة لإدخال المعلومة بشكل مبسط ومباشر لعقول الطلاب. العلاقة بين التربية والتعليم
لا تفوت فرصة التعرف على: اساليب التعليم الحديثة | اهم طرق التدريس الحديثة
تعد التربية هي أداة التغيير وإكتساب الصفات الجيدة والأخلاق الحميدة، ويعتبر التعليم هو أداة البناء التي يقوم من خلالها إنشاء مجتمع سليم ومتكامل. لذا فإن العلاقة بين التربية والتعليم علاقة مترابطة ومتكاملة الأهداف، ويعد المحور الأساسي الذي تقوم عليه عملية التربية والتعليم هو الإنسان. حيث أنها تهتم بترابطه بجذوره وإمداده بالمعرفة المتناقلة من أجداده وتعليمه كافة العادات والتقاليد التي تساعد في تربيته وتجعله متفاعل مع مجتمعه وأمته بصورة جيدة. وإذا تم إهمال التربية والتعليم سينتج عن ذلك فساد المجتمع ككل، حيث أن التقدم والرقي لا يحتاجان إلى المال أو حتى السياسة، وإنما يحتاجان إلى إعداد جيل مثقف ولديه من الأخلاق الحميدة ما يمكنه من قيادة الأمم.
إجراء الدراسات والبحوث الهامة في اتخاذ قرارات المنشأة في عملية الشراء، ومن أهمها التنبؤ بحالة الأسواق وما يحدث فيها من حالات تنافس. إعادة النظر بطلبات الشراء الواردة ومراجعتها، والتأكد من مصداقيتها. إجراء عملية الجدولة الزمنيّة لكافة المشتريات، إذ ترتبط الجداول الزمنية مع وظيفة الشراء ارتباطاً وثيقاً. تحديد المستويات التي يُصنّف إليها المخزون، وهي: الحدّ الأعلى، ونقطة الطلب، والحد الأدنى. تقديم أوامر التوريد الخاصّة بالشراء. التأكد من سلامة التقارير قانونيّاً ومراجعة العقود الخاصّة بالشراء. تحديد المصير الذي ستؤول إليه المواد الموّردة، ويكون ذلك بالكشف عن حالتها سواءً كانت مرفوضةً، أو مقبولةً، أو مُستلمةً. ترتيب البيانات وتنظيمها وفقاً لسجلاتٍ معينةٍ تحتوي بيانات ذات علاقةٍ بعمليات الشراء. التخلص من الأصناف المخزنة غير الضرورية. أهداف إدارة المشتريات والمخازن
تشمل أهداف إدارة المشتريات والمخازن: [٢]
الحرص على استمرار عملية الإنتاج وضمانها، ويكون ذلك من خلال توفير كافة المواد الأولية الضرورية لعملية الإنتاج؛ لمنع تأخر تدفق المنتجات. السعي الدؤوب للحصول على المنتجات الأولية بأفضل سعرٍ ممكنٍ، شريطة أن تتماشى المواد الأولية مع جودة المنتج؛ لضمان تطابق مواصفات المنتج مع مواصفات الجودة لدى الشركة.
[13]
و من خلال التدقيق في ما جمعته من تعاريف؛ يُلاحَظ أنّ الجودة؛ تقوم على المقارنة بين مستويين، أو لنقل بعبارة صريحة شيئين ينتميان إلى نفس النوع، حيث ينظر إلى مدى تميّز أحدهما عن الآخر. والهدف من ذلك هو إشباع رغبات الزبون أو المتلقي وتحقيق مبدأ الرضى لديه. وهذا يتمّ ويتحقّق -بطبيعة الحال- بناء على معايير مضبوطة ومدقّقة. وبما أنّ مفهوم الجودة اقترن في الأدبيات والدراسات الحديثة برؤيا جديدة مقرونة بأهداف ترتبط بالمنتج أو الخدمة المقدّمة، فقد تطرّقت معظم التعاريف لمفهوم الجـودة من حيث قياس أو تمحيص التقديرات التصحيحية أو القيمية للمستفيدين لمـدى صـلاحية وفاعلية المنتج أو الخدمة المقدّمة. [14]
يسعى قطاع التربية والتعليم -كغيره من المؤسسات- إلى تحسين وتجويد الخدمة التي يقدمها، و التي هي عبارة عن حزمة من المعارف والمهارات التي يسعى القائمون على عملية الإرسال إلى تمكين التلاميذ والطلبة والأطر التربوية من الاستفادة المتدرجة منها، و هو ما يستلزم الخضوع إلى معايير مضبوطة ومحددة زمنيا ومكانيا. وعليه فقد استرعت هذه الاستراتيجية الجديدة التي تبنتها الجهات المسؤولة عن تطوير خدمات التعليم، انتباه العديد من المهتمين والباحثين الذين انبروا لتحديد، وبالأحرى التقعيد لمفهوم الجودة في التعليم ، وهي دراسات حاولت كل واحدة النظر إليها وفق رؤية محدّدة ومضبوطة.