ومع ذلك ، يحتل الفيديو مزيدا من المعلومات حول "الصورة" و "الصوت" ، وهي تكلفة مزايا الفيديو "البديهية ". ومع ذلك ، كان القصد الأصلي من ولادة النص هو التعامل مع المعرفة المجردة (المعروفة أيضا باسم المعرفة الرمزية) المكثفة من التجربة التصويرية ، وبالتالي فإن النص غير مناسب للتعبير عن صور ملموسة. في المجتمع المعاصر ، نتعلم المزيد عن "المعرفة المجردة" ، سواء كان الاقتصاد أو السوق أو الكمبيوتر أو التمويل أو الرياضيات أو الفيزياء والكيمياء أو التاريخ أو العلوم الإنسانية... انهم جميعا ينتمون إلى "تعلم الرمز". مذكرات السنة الخامسة ابتدائي الجيل الثاني. للحصول على معلومات رمزية، نعتمد على كمية المعلومات التي يغطيها "المحتوى" في الفيديو أكثر من اعتمادنا على كمية المعلومات في الشاشة. في هذا الوقت ، يتم ضغط حامل المعرفة ، وتكون سرعة قراءة رموز النص أقرب إلى "سرعة التعلم ". ثانيا ، جوهر الفيديو هو "الوقت للمكان " ، عند تشغيل الفيديو ، يجب "تشغيل الصورة الحقيقية" الضخمة "باستمرار" إطارا تلو الآخر ، لأن هناك علاقة سردية قوية بين الإطارات الأمامية والخلفية للفيديو ، إذا أردنا التأكد من أن المحتوى متماسك ، فيجب علينا تشغيله بترتيب كامل. هذا يعني أننا مجبرون على "قراءة محتوى الفيديو" بسرعة قريبة من "المنطوقة".
مذكرات السنة الخامسة ابتدائي الجيل الثاني
وهكذا كان التراسل ثم اللقاء ثم الاتفاق. فروايات رفيق شامي وحكاياته مترجمة الى أكثر من 23 لغة... وفي العربية ستصدر أول ترجمة لكتابه: "التقرير السري عن الشاعر غوته" قريباً على أن تليها الكتب الأخرى تباعاً. ولد رفيق شامي (اسمه الحقيقي: سهيل فاضل) في دمشق عام 1946، درس الرياضيات والفيزياء والكيمياء لكي يعمل معلماً في المدارس، غير انه ترك البلاد عام 1971 الى المانيا حيث درس الكيمياء وحاز الدكتوراه عام 1979 وعمل سنوات في هذا الاختصاص. صدر كتابه الأول بالألمانية عام 1978 وتفرغ للعمل الأدبي عام 1982. منح عشرات الجوائز تقديراً لأعماله في المانيا وفي خارجها ويعتبر اليوم واحداً من أنجح الكتّاب في المانيا، وهو عضو اكاديمية بافاريا للفنون الجميلـة منـذ 2002. أهمية تعلم اللغات - موضوع. ومثلما رفـض رفيق شامي المشاركة في جميع نشاطات الجامعة العربية، رفض الجائزة التي كان من المفترض أن تمنحها الجامعة العربية ومنظمة الألكسو لأفضل كاتب عربي بالألمانية ومترجم ومستشرق، الكاتب كان رفيق شامي، والمترجم هو فندريش والمستشرق هو فولفديتريش فيشر، ولم تُمنح الجائزة خلال المعرض لأسباب مجهولة! بقلم خالد المعالي، صدر المقال في صحيفة الحياة 27. 10.
هل تستطيع رؤية الفيديو لاستبدال القراءة؟
باختصار ، يمكن ملاحظة أن التعلم المكتوب ، يمكن للمتعلمين التحكم بنشاط في وتيرة التعلم ، والتي تم تصميمها بالكامل للتعلم أعلاه من المعرفة الجديدة. ومن الواضح أن التعلم عبر الفيديو يمتد للأساسيات المذكورة أعلاه. 3. قراءة الفيديو ليس من السهل التقاط عيد الغطاس
عندما نقرأ نصا مكتوبا ، خاصة كتابا عالي الجودة ، يمكننا في كثير من الأحيان إطلاق مجموعة متنوعة من الإلهام ، لكننا نادرا ما نظهر عند مشاهدة مقاطع الفيديو. السبب يكمن في خصائص العقل البشري. عيد الغطاس هو نتاج التفكير ، لكن البشر لا يفكرون بصريا. من السهل أن نرى من يفكر بعمق ، عادة مع حواجبهم المثقوبة وأعينهم في اتجاه معين ، ولكن في حالة "خارج التركيز" (أو ببساطة إغلاق أعينهم) ، كل ذلك لتقليل التحفيز البصري ، على غرار جعل الدماغ "يحشد المزيد من الموارد" من أجل "التفكير" في الشؤون الجارية. في المعركة من أجل "الموارد الواعية الذاتية" ، تتمتع الرؤية بميزة ويمكن أن تهيمن بسهولة على وعينا. هل تستطيع رؤية الفيديو لاستبدال القراءة؟. عندما نشاهد مقطع فيديو ، بسبب التماسك السردي القوي بين "سياقه (إطاراته)" ، فإن غرائزنا أقل استعدادا لمقاطعة هذا التماسك... ومع ذلك ، فإن الإلهام وعيد الغطاس غالبا ما يكونان عابرين ، مما يخلق صراعا.
أهمية تعلم اللغات - موضوع
[٥]
تنمية العقل، حيث أظهرت الدراسات أن ثنائيي اللغة يميلون إلى امتلاك ذاكرة أفضل. [٣]
تأخير ظهور الخَرَف، حيث يستخدم الدماغ مُستقبِلات مختلفة، ويُحاول إيجاد طرق جديدة لمعالجة المعلومات ممّا يُساعد على حماية وظائف الدماغ، ويُطلق الأكاديميون على ذلك مفهوم الاحتياط المعرفي. [٢]
تُظهر الدراسات أنّ تعلّم لغة جديدة يُؤثّر إيجابياً في زيادة درجات الاختبارات القياسية في الرياضيات، والقراءة، والفهم والاستيعاب، والتراكيب، وذلك للطلاب متعددي اللغات مقارنةً بالطلاب أحاديي اللغة، [٦] كما يُوفّر وصولاً أسرع إلى التعليم، فإذا كان الشخص يمتلك لغةً أخرى فهذا قد يُمكّنه من الحصول على شهادة جامعية من بلد آخر وبتكلفة أقل وتجربة تعليمية أكثر متعة، كما ينطبق ذلك على وسائل الإعلام أيضاً، فمن يتحدّث لغةً واحدةً فقط من المُمكن أن لا يستطيع معرفة الأخبار حول العالم ووجهات نظر الأفراد الذين لا يتحدّثون لغته. [٧]
تعميق الارتباط بالثقافات الأخرى
تُعتبر اللغة أكثر وسيلة مباشرة للتعرّف على الثقافات الأخرى، إذ إنّ القدرة على التواصل بلغة أخرى يُعزّز التقدير لعادات وتقاليد، وديانات، وفنون، وتاريخ الثقافات المختلفة، حيث أظهرت الدراسات أنّ الأطفال الذين تعلّموا لغةً أخرى، كانوا أكثر انفتاحاً اتجاه الثقافة المرتبطة بهذه اللغة، وعبّروا عنها بشكل إيجابي، [١] كما يُساعد امتلاك أكثر من لغة على فتح باب من الترفيه والمتعة؛ فالقدرة على فهم الأدب والفن العالمي يُساعد الأشخاص على التعرّف على العالم من حولهم وتقديره.
رفيق شامي:: كاتب سوري الأصل على قائمة الكتب الأكثر مبيعاً في ألمانيا - Qantara.De
التعلم عبر الفيديو أثقل لأن "تجربة المستخدم" جيدة جدا ، و "متلازمة التفكير الكسول" أثقل. عند مشاهدة درس الفيديو يشرح المعلم ، فهمته ، واعتقدت أنني فهمت. ولكن لا تزال هناك مسافة كبيرة بين "الفهم" و "الاستخدام المرن" (ننسى جميعا مقدار الممارسة التي قمنا بها بعد العطلة في أيام طلابنا). لذلك ، من المرجح أن يؤدي التعلم السلبي لمقاطع الفيديو إلى إنتاج "أفهم الهلوسة". من ناحية أخرى ، فإن التعلم المكتوب ، إيقاع التعلم ، هو المسيطر عليك. الدقة والسرعة التي تحرك بها العين البشرية التركيز البصري مذهلة. " العيون تتبع القلب " ليست مبالغة ، منتشرة في الكتابة ، نريد أن "نرى" أينما نريد أن نرى. ما مدى أهمية " التحكم النشط " في الإيقاع للتعلم؟
هذا يثير السؤال حول ماهية "طبيعة التعلم" ، إذا تركنا جانبا علم الأعصاب المعرفي المعقد ، فإن أحد الأشياء التي يمكننا الاتفاق عليها بوضوح حول التعلم هو أن التعلم هو السلوك الذاتي للفرد. إن جوهر تعلم المعرفة الجديدة هو دائما محاولة الجمع بين المعرفة القديمة (بما في ذلك تجارب الحياة والتجارب) التي أتقنناها بالفعل ، حتى نجد "نموذجا معرفيا" جديدا أكثر تنبؤا وأكثر استقرارا.
بعد كل شيء ، هذا هو أيضا واجب الكلمة المكتوبة ، وهو رمز ولد "لتخزين" المعرفة المكثفة من تجربة العالم الحقيقي. بالطبع ، الفيديو والنص لا يستبعد أحدهما الآخر. إذا كنت بحاجة إلى دراسة تخصص جديد بعمق ، فاجمع بين الاثنين ، وابدأ بالفيديو ، وحشد الاهتمام ، وابحث عن "المشاعر" ، وأخيرا استخدم الكلمات لاستيعاب معرفة الانضباط بعمق.
دبي، الإمارات العربية المتحدة (CNN)—قال الطبيب النفسي، أحمد عكاشة، رئيس الجمعية المصرية للطب النفسي، إن عذاب القبر غير موجود، مشبها الموت بنوم طويل ويشعر به الإنسان كما يشعر خلال نومه الطبعي.
المنجيات من عذاب القبر ابن باز الرسمي
يقول: اللهم إني أعوذ بك من عذاب جهنم ، ومن عذاب القبر ، ومن فتنة المحيا والممات ، ومن شر فتنة المسيح الدجال) رواه مسلم
__________________
منقول
المنجيات من عذاب القبر ابن باز
موقع مـداد علمي شرعي ثقافي غير متابع للأخبار و المعلومات المنشورة في هذا الموقع لا تعبر بالضرورة عن رأي الموقع إنما
تعبر عن رأي قائلها أو كاتبها كما يحق لك الاستفادة من محتويات الموقع في الاستخدام الشخصي غير التجاري مع ذكر
المصدر.
المنجيات من عذاب القبر ابن باز رحمه الله
2- طاعة الله تعالى وفعل الصالحات لما روى ابن حبان والحاكم عن أبي هريرة رضي الله عنه قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: إن الميت إذا وضع من قبره أنه ليسمع خفق نعالهم حين يولون عنه، فإن كان مؤمنا كانت الصلاة عند رأسه، وكان الصيام عن يمينه، وكانت الزكاة عن يساره، وكان فعل الخيرات من الصدقة والصلة والمعروف والإحسان إلى الناس عند رجليه، فيؤتى من قبل رأسه فتقول الصلاة ما قبلي مدخل، ثم يؤتى عن يمينه فيقول الصيام ما قبلي مدخل، ثم يؤتى عن يساره فتقول الزكاة ما قبلي مدخل، ثم يؤتى من قبل رجليه فيقول فعل الخيرات من الصدقة والصلة والمعروف إلى الناس ما قبلي مدخل. 3- الرباط في سبيل الله لحديث سلمان الفارسي رضي الله عنه وفيه: وأمن الفتّان. رواه مسلم. 4- قراءة سورة تبارك لما في الترمذي وابن ماجه عن أبي هريرة رضي الله عنه أن رسول الله صلى الله عليه وسلم قال: إن سورة من القرآن ثلاثون آية شفعت لرجل حتى غفر له. المنجيات من عذاب القبر ابن باز. وقال صلى الله عليه وسلم: سورة تبارك هي المانعة من عذاب القبر. رواه الحاكم وصححه، وقال الألباني في السلسلة الصحيحة إنه صحيح الإسناد. والله أعلم.
آمين يالله
شكرا لك أخي جبال عمان على هذا الموضوع. 11
جزاك الله خيرا اخي جبال عمان على هذا الموضوع
12
جزاك الله بالجنة اخى الكريم
كن كا النخيل على الأحقاد
مرتفعا
ترمى بحجر فتعطى اطيب الثمر $$f