شاهد أيضًا: من القائل اعددت للشعراء سما ناقعا
سبب تسميته بأبو العتاهية
تم تسميته بأبو العتاهية وذلك لأنه كان يحب التعته والشهرة، ولأن المهدي قد قال له يومًا أنت إنسان متحذلق مهته ومن يومها أطلق عليه لقب أبو العتاهية وأصبح ينادى بها كما أن لفظ عتاهية له العديد من المعاني المختلفة، فقد ورد في العديد من المعاجم أنها تعني العته في الشيء وقد قيل إن العته يعني التجنن والرعونة أو المبالغة الشديدة في المأكل والملبس. مذهب أبي العتاهية الشعري
قد زهد أبو العتاهية في عصر هارون الرشيد وأصبح يصاحب الصالحين وأهل العلم وأصبح يزهد في كتابة شعره ومواعظه كما أصبح يزهد في الدنيا ويخاف من الموت ومن الأخرة حتى أصبح مع مرور الوقت واعظًا للناس وشعر أبو العتاهية كان يمتاز بأن الأسلوب الذي يكتب به ليس تقليدي فهو أسلوب يمتاز بالفخامة والأصالة ويرجع ذلك إلى أنه نشأ في أسرة فقيرة بسيطة فلم يقدر على أن يكمل تعليمه أو أن يتفرغ له ويرجع أيضًا إلى حياته المتواضعة مع أهل الكوفة والعيش بينهم مما ترتب عليه أنه قام بإكساب شعره إلى غزارة المعنى وقوة تأثيره على قلوب الناس. في نهاية المقال نكون قد تعرفنا على من قائل نأتي الى الدنيا ونحن سواسية وهو أبو العتاهية كما ذكرنا العديد من المقتطفات من حياة أبو العتاهية وعن نشأته البسيطة مع أهله في بلاد الكوفة كما تعرفنا عن سبب تسميته بأبو العتاهية وذلك لحبه للشهرة والتعته وذكرنا أيضًا مذهب أبو العتاهية الشعري.
نأتي إلى الدنيا ونحن سواسية – المحتوى العربي
::
من اجمل ما قاله أبو العتاهية ؛
نأتي إلى الدنيا ونحن سواسية
طفلُ الملوك هنا، كطفل الحاشية!! ونغادر الدنيا ونحن كما ترى
متشابهون على قبور حافية!! أعمالنا تُعلي وتَخفض شأننا
وحسابُنا بالحق يوم الغاشية!! حورٌ، وأنهارٌ، قصورٌ عالية
وجهنمٌ تُصلى، ونارٌ حامية!! فاختر لنفسك ما تُحب وتبتغي
ما دام يومُك والليالي باقية!! وغداً مصيرك لا تراجع بعده
إماجنان الخلد او في الهاوية!! ::
من قائل نأتي إلى الدنيا ونحن سواسية، الشعر هو أحد علوم اللغة العربية و قد وجد منذ العصر الجاهلي وما زال حتى يومنا هذا، يوجد نخبة كبيرة من الشعراء الذين لديهم موهبة كبيرة في مجال الشعر، ومن أبرزهم أبو العتاهية والذي كتب قصيدة نأتي إلى الدنيا ونحن سواسية وهي من القصائد العربية الجميلة والتي اشتهرت بشكل كبير. قائل نأتي إلى الدنيا ونحن سواسية قائل هذه العبارة هو " أبو العتاهية إسماعيل"، وهو إسماعيل بن القاسم العنزي بن سويد العيني، ولد في عام 748 في عين تمر ويلقب بأبو العتاهية، يعتبر مسلم الديانة ويعمل في مجال الشعر لديه مكانة كبير عند أهل العرب، وكان يقوم بكتابة الأشعار المختلفة والتي لها شهرة كبيرة منذ القدم وامتاز بأنه سريع الخاطر ومن الأشخاص الزاهدين والذين يبتعدوا كل البعد عن حياة اللهو والمجون. مذهب أبو العتاهية الشعري صاحب نأتي إلى الدنيا أبو العتاهية من الأشخاص الذين يصنفوا من عصر هارون الرشيد، وهو من المحبين جداً لمصاحبة الصالحين وكذلك أهل العلم، كما أنه مبدع في كتابة الشعر والمواعظ المختلفة وعرف عنه أنه زاهد في الدينا وأصبح يخاف من الآخرة، امتاز شعره بأنه ليس تقليدي ونشأ في أسرة فقيرة لذا فلم يستطع أن يكمل دينه وأن يتفرغ له، يعيش مع أهل الكوفة ويعتبر شعره من الأشعار التي لها تأثير كبير على قلوب الناس.
عدم
وجود تمييز بين "التعلم عن بعد " "التعليم عن بعد" ناتج
عن سوء الفهم لدور تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم العالي، والفجوة
الواسعة بين الخطاب في الأدب تصف آثار واسعة على المستقبل تكنولوجيا المعلومات
والاتصالات على التعليم البيئات وتنفيذها الفعلي. The article examines the
erroneous assumptions on which many exaggerated predictions as to the future
impact of the ICT were based upon, and it concludes with highlighting the
future trends of 'distance education' and 'e-learning' in academia.
تعريف التعلم عن بعد-و اشكاله و انواعه وكيف يمكن تعزيز مشاركة المتعلم لانجاحه
الأنشطة والتدريبات التي يتم تنفيذها خلال العملية التعليمية. التقويم وأساليبه والمواضيع التي يشتمل عليها. في حين تشتمل مخرجات العملية التعليمية على:
زيادة مهارات الطلبة ومعارفهم. تحفيز ذكاء الطلبة. الاهتمام بالموضوع التعليمي. تعريف التعليم عن بعد لغة واصطلاحا. زيادة الثقة بالنفس، وزيادة النمو الاجتماعي للطلبة. زيادة قدرة الطلبة على مواجهة المواقف
المختلفة، وتعديل السلوك الفردي للطلبة. أنواع التعليم
تتعدّد أنواع التعليم الذي يتلقاه المتعلم في مؤسسات
التعليم المختلفة، ولكل نوع من أنواع التعليم منهج دراسي
خاص به تبعاً للأهداف المرجوة منه، كما تنوعت المؤسسات التعليمية
اعتماداً على نوع التعليم، مثلاً: توجد المدارس الأكاديمية، والمدارس
المهنية وغيرها، أما الأنواع الشائعة منه فهي أربعة، وهي كالآتي:
التعليم المهني الفني: وهو التعليم الذي يهدف إلى تأهيل الطلبة لممارسة
مهنة معينة من متطلباتها أن يكون لديهم قدرات فنية ومهنية محددة، ومن
الأمثلة عليه: التعليم الزراعي، والتعليم الصناعي. التعليم الأكاديمي: وهو التعليم الذي يهدف إلى امتلاك المتلقي حرفة
معينة؛ كالغزل، والنسيج، وتصليح الأجهزة الدقيقة، ويشبه إلى حد ما
التعليم المهني إلّا أنّه أسهل، ومدة تلقّيه أقل.
[٢]
عناصر التعليم
للتعليم عناصر محددة، وله مدخلاته وعملياته ومخرجاته، أما مدخلاته فهي: [٣]
المعلم وما يتعلق به من المستوى الذي يؤهّله إلى التعليم، والخلفية الثقافية والاجتماعية التي يمتلكها، ومهاراته وكفاءاته الأدائية. الطالب وما يتعلّق به من دوافع وميول واتجاهات. البيئة التعليمية، وعناصرها، ومستوى تنظيمها، بالإضافة إلى مصادر التعليم المتوافرة فيها. المادة الدراسية، ونوعيتها، وطريقة تنظيمها. أما عمليات التعليم فهي: [٣]
طرق التدريس والأساليب المتبعة به، ودور المعلمين والطلبة المؤثر فيها. الأنشطة والتدريبات التي يتم تنفيذها خلال العملية التعليمية. التقويم وأساليبه والمواضيع التي يشتمل عليها. في حين تشتمل مخرجات العملية التعليمية على: [٢]
زيادة مهارات الطلبة ومعارفهم. تحفيز ذكاء الطلبة. تعريف التعليم عن بعد. الاهتمام بالموضوع التعليمي. زيادة الثقة بالنفس، وزيادة النمو الاجتماعي للطلبة. زيادة قدرة الطلبة على مواجهة المواقف المختلفة، وتعديل السلوك الفردي للطلبة. أنواع التعليم
تتعدّد أنواع التعليم الذي يتلقاه المتعلم في مؤسسات التعليم المختلفة، ولكل نوع من أنواع التعليم منهج دراسي خاص به تبعاً للأهداف المرجوة منه، كما تنوعت المؤسسات التعليمية اعتماداً على نوع التعليم، مثلاً: توجد المدارس الأكاديمية، والمدارس المهنية وغيرها، أما الأنواع الشائعة منه فهي أربعة، وهي كالآتي: [٤]
التعليم المهني الفني: وهو التعليم الذي يهدف إلى تأهيل الطلبة لممارسة مهنة معينة من متطلباتها أن يكون لديهم قدرات فنية ومهنية محددة، ومن الأمثلة عليه: التعليم الزراعي، والتعليم الصناعي.