أن يضع الباحث ما يشير إلى المادة التي اقتبسها بشكل مباشر أو غير مباشر. في حال حذف الباحث جزءً من المادة التي اقتبسها، فلا بدّ له أن يشير إلى ذلك من خلال وضع ثلاثة نقاط متتالية... في مكان المادة المحذوفة. يفضل ألا يكون الاقتباس طويلا وألا يتجاوز الصفحة الواحدة. شروط الاقتباس
للاقتباس مجموعة من الشروط التي يجب على الباحث اتباعها ليكون صحيحا (العواملة، 1995م، ص172 – 173)، منها:
أن يراعي الباحث الدقة في عملية الاقتباس، بحيث يقوم بنقل الأفكار بدون تحريفها سواء بالإنقاص منها أو الزيادة عليها أو الإخطاء فيها بشكل مقصود. أن يراعي الباحث الأمانة العلمية؛ أي أن يلتزم بالصدق والموضوعية. أن يراعي الباحث الوضوح في الأفكار وتمييزها عن بعضها البعض؛ أي أن يميز الباحث ما بين الأفكار الخاصة به والأفكار التي اقتبسها، وعدم الخلط بينهما. ألا يفرط الباحث في الاقتباس من الناحية الكمية والنوعية. انواع الانتحال العلمي في. أن يكون الاقتباس ضمن الحدود المشروعة والمسموح به قانونيا. أن يراعي الباحث القواعد الشكلية في عمليتي الاقتباس والتوثيق. أن يتأكد الباحث من أنّ الأفكار التي اقتبسها لها صلة مباشرة بموضوع دراسته، مع الابتعاد عن الحشو الزائد.
انواع الانتحال العلمي جوجل
4. القيم والسلوكيات الذاتية: ينظر بعض الباحثين إلى الانتحال العلمي باعتباره سبب للضغوط
الاجتماعية، حيث ينظر البعض إلى الانتحال العلمي على أنه شيء مقبول ويدل
على الذكاء في اقتباس أفكار الآخرين. 5. التحدي: ينظر
بعض الباحثين إلى الانتحال العلمي باعتباره أسلوب ملموس لإظهار التحدي وعدم
احترام السلطات. 6. عدم وجود آثار ردعية: ينظر بعض الباحثين إلى أن مزايا الانتحال العلمي تفوق المخاطر
الخاصة به وخاصة مع وجود اعتقاد بإمكانية عدم اكتشاف الانتحال العلمي أو
الحصول على عقاب بسبب السرقة الأدبية. عدد انواع الانتحال العلمي - مجلة أوراق. وتتضمن أنواع الانتحال العلمي ما يلي:
1. الانتحال العلمي المباشر Direct Plagiarism الذي يتضمن
النسخ الكامل أو الجزئي للنص أو الملفات الحاسوبية أو تسجيلات الصوت والفيديو دون
الإشارة إلى المؤلف الأصلي لها. 2. الانتحال العلمي غير المباشر Indirect Plagiarism الذي يقوم
على اقتباس الأفكار والآراء من المصادر الأصلية مع كتابة القليل من الكلمات والعبارات
دون توثيقها بمصدرها الأصلي. 3. الانتحال العلمي العرضي Accidental Plagiarism الذي يحدث بسبب
القصور في المهارات العلمية المتعلقة بالبحوث الأكاديمية والذي يظهر في عدم توثيق
الأفكار والعبارات من مراجعها الأصلية، والقيام بصياغة بعض الكلمات التي قد تظهر
أنها خاصة بالباحث، وكذلك عدم استخدام الأسس والقواعد المتعلقة بتوثيق الأفكار
والأعمال المنسوبة إلى الآخرين.
هذه بعض الأنواع المختلفة من السرقة الأدبية السائدة في مجتمع البحث، لذلك عليك الحرص على محتواك الادبي او العلمي من السرقة، فما عليك الا كشف نسبة الغش في البحوث
[٥]
أشكال العنف المدرسي
صنّف التقرير العالمي للعنف ضدّ الأطفال العنف المدرسي إلى الأنواع الآتية: [٣]
العقاب البدني: يُقصد به العنف الذي تُستخدم فيه القوة الجسديّة للتسبّب بالأذى مهما كان مقداره، ويتضمّن ضرب الطالب وصفعه باليد أو باستخدام أداة ما، والحرق، والكيّ، والركل، والخدش، بالإضافة إلى إجباره على اتخاذ وضعيات غير مريحة، أو تناول مواد معيّنة. تسلّط الزملاء: أكثر الفئات عرضةً للتسلّط ذوو الإعاقة أو من ينتمون إلى أقليّة عرقيّة أو طائفيّة معينة، ويتّخذ التسلّط أشكالاً عدّة؛ فمنه ما هو مباشر؛ كالمطالبة بممتلكات الآخرين، ومنه ما هو غير مباشر؛ كنشر الإشاعات والأخبار الكاذبة عن تلميذ معيّن، ممّا يجعل الطالب عرضةً لسخرية أقرانه واستهزائهم عند تعرّضه للعنف بشكل متكرّر. العنف الجنسي: يكون العنف الجنسي بمعاقبة الطلاب استناداً إلى جنسهم؛ كالعنف البدني الممارس على الفتيات نتيجة قيامهم بسلوك معيّن، والعنف الجنسي، والعنف النفسيّ الذي يُحقّر بعض الطلاب بسبب جنسهم أو لكونهم ضحايا ممارسات غير أخلاقية. ظاهرة التنمر في المدارس. العنف الخارجيّ: هو العنف الذي يحدث خارج البيئة المدرسية لكنّه قد ينتقل إليها، فالعنف الأسري وعنف العصابات والحروب السياسيّة تُسبّب شعور الفرد بانعدام الأمان والاستقرار ممّا قد يدفعه لاستخدام الأدوات الحادة، والأسلحة الخطيرة.
ظاهرة التنمر في المدارس
استكشف العديد من المواضيع الترفيهية والاجتماعية والعقارية التي تطرحها مدونة ماي بيوت العقارية الأولى باللغة العربية في دولة الإمارات العربية المتحدة، وفي حال راودتك أي استفسارات أو ملاحظات، يرجى التواصل معنا من خلال حيّز التعليقات أسفل الصفحة.
التنمر في المدارس السعودية
وبما أن الأهالي مواطنونَ يُدلون بأصواتهم في الانتخابات العامة وبإمكانهم إخضاعُ وُضَّاعِ السّياساتِ المحلية للمساءلة، فإنّ ذلكَ يعطيهم دوراً استثنائيّاً في ضمان أن تكون أصواتُ الأطفال مسموعةً، وذلك عبرَ القيام بحملات دعويّة موجّهة لأصحابِ القرار نيابةً عن الأطفال. كيف يمكن لوضّاعِ السياسات المساعدة على منع التنمّر؟
حتّى يكون المرء مناصراً مؤثّراً لقضيةٍ ما، فإن أول خطوة مهمة عليه القيام بها هي معرفة السياسات والأنظمة والقوانين السارية في المجتمع المحلي. ويمكنك معرفة المزيد عن هذه الأشياء من خلال البحث، والتحدث مع المسؤولين في المدرسة، ومع الأهالي الآخرين، والأعيان المحليين، أو حتى مع المكتب المحلي لليونيسف.
تحدّث عن تجربتك الشخصية وبيّن لماذا أنت مهتم بهذه القضية. وإن كان ذلك مقبولاً، ففكّر في إشراك طفلك بحيث يصبح بوسعهِ استخدامُ تجربته من أجل تحقيق تغيير إيجابي. قم بحشد التأييد – فلسْتَ مضطراً لأن تقوم بهذا النشاط لوحدك. حلول التنمر في المدارس. هل هناك أهالٍ آخرون أو معلّمون أو أفراد في حيّكَ يشاطرونك اهتمامك؟ إن التآزر فيما بينكم يساعدك علىٍ تعزيز حجتك بشأن الحاجة إلى تغيير السّياسة. يجب أن تحدد مطلباً واضحاً – فما الذي تريد من واضع السياسة أن يقوم به؟ أهو إقرار سياسة جديدة؟ أم فرض تنفيذ سياسة قائمة؟ أم التوعية وتخصيص موارد جديدة للقضية المحددة؟ ومهما كان ما تطلبه، فيجب أن تكون دقيقاً وثابتاً في رسالتك بحيث يعرف واضع السياسة ما الذي تسعى إلى تغييره. تابِع الأمر! يكمُن مفتاح نجاحِ الدّعوة السياسية في إقامة علاقات دائمة، حيثُ يستغرقُ تغيير السياسات والأعراف وقتاً، ولكنك حين تكون عالماً بما يجب فعله، وحينَ تقيم العلاقات اللازمة، يصبح بوسعك العمل مع واضعي السياسات يداً بيد لتحقيق تغيير يستمرّ لأجل طويل. إضافة إلى التواصل مع واضعي السّياسات، بوسعك العمل مع طفلك ومع المدارس لمنع التنمّر والتصدي له. اعرف المزيد حول الكيفية التي يمكنك أن تصبح من خلالها جزءاً من نظام دعمِ طفلك، وعن كيفيّة العمل مع المدارس المحلية لجعلها أكثر أماناً للطلاب: