ما الفرق بين النقل السلبي والنقل النشط
ما الفرق بين النقل السلبي والنقل النشط ؟، ستجد إجابة هذا السؤال في هذا المقال كما ستجد التعريفات العلمية للنقل السلبي والنقل النشط، وسنوضح أنواع النقل النشط والسلبي وأمثلة عليهم. دراسة الخلايا ساعدتنا على التعرف على أجسامنا وأجسام المواد المحيطة بنا وطبيعة هذه الخلايا. كما ساعدتنا على الكشف عن الأمراض وطرق السيطرة عليها والحد من انتشارها وإيجاد علاجات فعالة لها مما يحد من الضرر على الإنسان. وكلما تطورت العلوم أصبحت حياة الإنسان أسهل، ولذلك من اللابد معرفة الفرق ما بين النقل النشط والنقل السلبي. النقل النشط
يطلق العلماء على النقل النشط عده أسماء أخرى مثل النقل الفاعل والنقل الفعال وactive transport، وهي نوع من أنواع النشاطات التي تحدث في الخلية، ويعرف العلماء هذا المصطلح بأنه طريقة لنقل الأيونات والجزيئات داخل الخلايا، ولكي تقوم الخلية بنقل نشط تحتاج إلى طاقة محددة يتم استمدادها من ثلاثي فوسفات الأدينوسين المتواجد داخل الخلية، ووجد العلماء أن هذه الطاقة تتم عن طريق الروابط الفوسفاتية. الهدف الأساسي للنقل النشط القيام بنقل الأيونات والجزيئات من تركيز منخفض إلى تركيز عالى، ولكي تكون الخلية قادرة على القيام بالنقل النشط عليها أن تكون الخلية متعددة الميتوكوندريا، وتنتقل المواد والأيونات أثناء النقل النشط عبر الغشاء البلازمي داخل الخلية عبر البروتين وعبر ATP، ومن الأمثلة على النقل النشط:
تستخدم النباتات النقل النشط لكي تقوم بنقل أيوناتها الغير عضوية من الجذور إلى الأوراق.
قارن بين النقل السلبي والنقل النشط
اقرأ أيضاً تعليم السواقه مهارات السكرتارية التنفيذية
الفرق بين خاصية الانتشار والنقل النشط
يتمثَّل الفرق الرئيسي بين خاصية الانتشار والنقل النشط في أنّ الانتشار هو وسيلةٌ لنقل الجزيئات من خلال غشاء الخلية دون الحاجة إلى طاقة، بينما النّقل النّشط فهو وسيلةٌ لنقل الجزيئات بوجود طاقةٍ خلوية، ونوضِّح فيما يأتي الفرق بالتفصيل بين الانتشار والنقل النشط: [١]
من حيث المفهوم
خاصية الانتشار: هي حركة الجزئيات عبر غشاءٍ خلوي منفِّذ، من مكانٍ ذي تركيزٍ عالٍ إلى مكان ذي تركيزٍ أقلّ، ولا تحتاج للطاقة، ومن الأمثلة عليها حركة الأكسجين من المجرى التنفسي إلى الرئتين. خاصية النقل النشط: هي حركة الجزيئات من مكانٍ ذي تركيز قليل بلجزيئات إلى مكان ذي تركيزٍ عالٍ بها، وهي عملية تحتاج إلى الطاقة، ومثال على هذه الخاصية طريقة أخذ النباتات مُغذّياتها من التُربة.
الفرق بين النقل السلبي والنقل النشط
من انواع النقل السلبي – المنصة المنصة » تعليم » من انواع النقل السلبي من انواع النقل السلبي، النقل في الخلايا الحية عبارة عن عملة تحرك وانتقال المواد من خلال الغشاء الذي يحيط بالخلية. وهذا الغشاء يتم اختراقه أحياناً، وغشاء الخلية يتحكم بعبور تلك الأيونات والجزيئات من هذه الخلية أو إليها، في هذه المقالة نتناول وضع الإجابة عن السؤال في مادة العلوم ( الأحياء) من انواع النقل السلبي. يشمل النقل السلبي الحركة المستمرة للمواد من مناطق يكون تركيزها عالي إلى منطقة أخرى تركيزها منخفض، وهذه هي الطريقة التي تنتقل بها المواد. ويوجد للنقل السلبي أنواع، من انواع النقل السلبي: الانتشار البسيط: عبارة عن حركة الجزيئات ذات الحجم الصغير، أو التي تسمى المفضلة للدهون مثل ثاني اكسيد الكربون وكذلك الاكسجين. الخاصية الاسموزية: وهي عبارة عن حركة وانتقال جزيئات الماء عبر الغشاء وهي تعتمد بشكل أساسي على تركيز المذاب. الانتشار الميسر: عبارة عن حركة الجزيئات ذات الحجم الكبير أو التي يتم شحنها عبر بروتينات الغشاء منها: الأيونات وأيضاً السكروز. الترشيح: عبارة عملية يتم فيها فصل المواد الصلبة الغير قابلة للذوبان في الماء.
يعتمد معدل الانتشار على نفاذية غشاء الخلية، ويختلف من مادة لأخرى بسبب انتقائية نفاذية غشاء الخلية (السماح بعبور بعض المواد فقط). تذكر أن: غشاء الخلية هو طبقة ثنائية '''شحمية فسفورية''' ( فسفوليبيدية)، وعلى الرغم من أن السطحين الخارجي والداخلي (رأس فوسفاتي) للغشاء يتكونان من جزيئات محبة للماء إلا أن المنطقة بينهما هي منطقة كارهة للماء (ذيل من الأحماض الدهنية). لذلك لا يسمح الغشاء الخلوي بالعبور الحر عبر الانتشار إلا للجزيئات الصغيرة وغير القطبية مثل الغازات (كمثال: الأكسجين وثاني أكسيد الكربون). يمكن للجزيئات الصغيرة برغم قطبيتها (مثل الماء والإيثانول) العبور بحرية عبر الغشاء الخلوي ولكن ببطء، كذلك يمكن لبعض الجزيئات الكبيرة غير القطبية (مثل البنزين) العبور برغم كبر حجمها ببطء أيضًا. الجزيئات الكبيرة والقطبية (مثل الجلوكوز) أو المشحونة (مثل أيونات الصوديوم أو الأحماض الأمينية) لا يمكنها العبور عبر الغشاء بخاصية الانتشار، لكن يتم نقلها بما يسمَّى ب الانتشار المُيَسَّر. انتشار (ميسر) [ عدل]
الانتشار المسهل عبر غشاء الخلية. تقطير [ عدل]
تناضح [ عدل]
انظر أيضا [ عدل]
انتشار جزيئي
مراجع [ عدل]
1. واقع ادارة التربية الخاصة. مفاهيم أساسية في التربية الخاصة وقضايا وتوجّهات حديثة الأطفال ذوو الاحتياجات الخاصة (الأطفال غير العاديين) ما هي التربية الخاصة؟ ما هي فئات الأطفال غير العاديين واقع الأطفال غير العاديين (حجم المشكلة) الأسس التي تقوم عليها التربية الخاصة الأهداف التي تسعى التربية الخاصة إلى تحقيقها الإستراتيجيات التي تستند عليها التربية الخاصة العوامل التي ساعدت على تطوّر التربية الخاصة تعديلات التربية الخاصة (بيئة التعلّم/ البدائل التربوية) التدخل التربوي في مجال التربية الخاصة قضايا وتوجّهات حديثة في التربية الخاصة مراجع الفصل الأول 2. قضيَّة الحقوق والتشريعات لذوي الاحتياجات الخاصة مقدمة مفهوم أبعاد قضيَّة الحقوق والتشريعات لذوي الاحتياجات الخاصة أهمية وجود تشريع للمعوقين الإعلانات والمواثيق العالمية والعربية الخاصة بحقوق المعوقين اتحادات عالمية للمعوقين نظرة الإسلام للمعوقين تجارب عالمية حول إصدار قوانين خاصة بالمعوقين مراجع الفصل الثاني 3. قضية الاتجاهات نحو ذوي الاحتياجات الخاصة مقدمة التطور التاريخي للاتجاهات نحو ذوي الاحتياجات الخاصة قضية الاتجاهات نحو ذوي الاحتياجات الخاصة مكونات الاتجاهات تغيّر الاتجاهات مقاييس الاتجاهات قضايا حول الاتجاهات الاتجاهات نحو المعوقين في ظل نوع الإعاقة الدراسات التي تناولت موضوع الاتجاهات نحو المعوقين واقع قضيّة الاتجاهات نحو المعوقين في الأردن والدراسات التي أجريت مراجع الفصل الثالث 4.
ادارة التربية الخاصة
فالإدارة عملية تضمن التخطيط والقيادة والتنظيم، وكذلك التقييم فالأشخاص الإداريون يستقبلون المدخلات ومن ثم يقومون بتحويلها إلى مخرجات، وفيما يخص التخطيط فهو يشمل التحديد المسبق للأهداف المتوخاة، وكذلك للوسائل إنجازها، إنه يرتبط بتقرير ما يفترض عمله يفترض تحديده بشكل واضح، ومن الذي سيعمله وما هي الطريقة التي يعلمه فيها. أما فيما يخص التنظيم فيشمل على تأسيس علاقات بين نشاطات النظام التي سوف يتم ممارستها، والكوادر التي ستطبقها والتسهيلات الضرورية لذلك، وأما القيادة فهي تشمل على التأثير على الأفراد الآخرين لتحقيق أهداف معينة، إنها توجيه الأفراد العاملين والقيام بالإشراف عليهم، بالإضافة إلى أنها تضمن استثارة الدافعية وتضمن الإشراف والبناء والتواصل المثمر. وأخيراً، فإن عملية التقويم من الوظائف الأساسية التي تقوم بها الإدارة كذلك، ويضمن التقييم مراجعة الأداء وكذلك متابعته؛ وذلك بهدف التحقق من أنه يتم حسب معايير معينة إدارة صفوف التربية الخاصة توضح إدارة وتنظيم الغرفة الصفية حجر الأساس في عملية التعليم الصفي الفعال، وتصبح إدارة الصف ذات أهمية كبيرة عندما يكون المدرس مسؤولاً عن أحد صفوف التربية الخاصة، ففي مثل تلك الحالات، يفترض على المدرس تكييف الأبعاد البيئية والأبعاد النفسية والأبعاد التعليمية للصف؛ بهدف تلبية الحاجات التعلمية الفردية للأفراد.
واقع ادارة التربية الخاصة
2- الكشف والإحالة إن الخطوة الأساسية تجاه الكشف عن الأفراد الذين بحاجة إلى الخدمات التربوية في الصفوف الخاصة، تتبين بتحديد فئات الأفراد المستهدفة، بعد ذلك تأخذ مرحلة الكشف شكل تحليل وشكل فحص الإحالات التي يقوم بها مدرسوا الصفوف العادية داخل المدرسة، ويفترض على المدرس تخصيص فترة زمنية كافية في بداية الفصل الدراسي لعملية الكشف وعملية الإحالة. وأيضاً تحديد درجة ملائمة صفوف التربية الخاصة للأفراد الذين تتم إحالتهم إليها، ويشمل الكشف المبدئي على دراسة التاريخ الطبي والتاريخ المدرسي للفرد والإمكانات العقلية العامة، بالإضافة إلى أي اختبارات تشخيصية يمكن لها أن توضح نقاط الضعف الأساسية لدى الفرد في الجوانب الأكاديمية، ولا يفترض أن تكون عملية الكشف هذه محدده على مدرس الصف الخاص فقط، ولكن يفترض أن يشترك بها فريق معين التخصصات، قد يضمن على إضافة إلى مدرس الصف الخاص ومدرس الصف العادي والأبوين والمرشد وغيرهم.
نشأة التربية الخاصة تعتبر التربية الخاصة شكلاً من أشكال التعليم، وقد صمم خصيصاً للأفراد ذوي الإعاقة يهدف إلى تعليمهم مهارات وسلوكات لمساعدتهم في تلبية احتياجاتهم الأساسية، ويقدم هذه المهارات مجموعة من المؤسسات التعليمية داخل الدولة للأفراد التي تتراوح أعمارعم بين 3 سنوات إلى 21 سنة، وبالتالي يمكن إيجاز تعريف التربية الخاصة بأنها مجموعة من الأساليب التعليمية الفردية يتم فيها استخدام أدوات ومواد وطرائق تربوية خاصة تهدف إلى مساعدة أفراد ذوي الاحتياجات إلى الوصول للكفاية الذاتية والنجاح الأكاديمي. بدأ ميدان التربية الخاصة في التطور في البداية داخل الولايات المتحدة الأمريكية من خلال التربويين وعلماء النفس والاجتماع، وكان هذا الميدان يهتم بالجماعات والأفراد الذين يختلفون عن الأشخاص الطبيعين أو العاديين، ومن أبرز العلماء الذين كان لهم الفضل الكبير في تطور هذا الميدان هم العلماء بياجيه وستراس وكيرك. استراتيجيات التربية الخاصة لتدريس أطفال وأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة نحتاج إلى وجود استراتيجيات والتي تنبى على الجانب الفردي، أي أن لكل فرد خطة منفصلة عن الآخر، ثمّ وضع أهداف لهذا الفرد، وتتمثل استراتيجيات التربية الخاصة بالتالي: طريقة التدريب على العمليات: في هذه الطريقة يلجأ المعلم إلى معرفة نقاط الضعف والخلل عند الطفل، ثم يعمل خطة لعلاج هذه الوظائف، فعلى سبيل المثال إذا كان الطالب يعاني من صعوبة في الكتابة أو القراءة نتيجة لضعف في تمييز السمعي لديه، فيمكن إعطاء الطفل تدريباً على التمييز الصوتي بين الأحرف.