يا عسلاً بغصّتنا
ويا سهر التّفاؤل في أمانينا
لخضرة أعين الأطفال..
ننسج ضوء رايتنا! قراءة في وجه حبيبتي
وحين أحدّق فيك
أرى مدناً ضائعةً
أرى زمناً قرمزيّاً
أرى سبب الموت والكبرياء
أرى لغةً لم تسجّل
و آلهةً تترجّل
أمام المفاجأة الرّائعة. وتنتشرين أمامي
صفوفاً من الكائنات التي لا تسمّى
وما وطني غير هذه العيون التي
تجهل الأرض جسماً.. كلام غزل عراقي ومشاعر حب لا تقاوم. وأسهر فيك على خنجر
واقفاً في جبين الطّفولة
هو الموت مفتتح الليلة الحلوة القادمة
و أنت جميلة
كعصفورة نادمة..
أرى كربلاء
ويوتوبيا
والطّفولة
و أقرأ لائحة الأنبياء
وسفر الرّضا والرذيلة..
أرى الأرض تلعب
فوق رمال السّماء
أرى سبباً لاختطاف المساء
من البحر
والشّرفات البخيلة!.. كأنّي أحبّك
لماذا نحاول هذا السفر
وقد جرّدتني من البحر عيناك
واشتعل الرّمل فينا..
لماذا نحاول؟
والكلمات التي لم نقلها
تشرّدنا..
وكلّ البلاد مرايا
وكلّ المرايا حجر
لماذا نحاول هذا السفر؟
هنا قتلوك
هنا قتلوني. هنا كنت شاهدة النّهر والملحمه
ولا يسأم النّهر
لا يتكلّم
لا يتألم
في كلّ يوم لنا جثّه
في كلّ يوم أوسمه
هنا وقف النّهر ما بيننا
حارساً
يجهل الضّفتين
توأمين
بعيدين، كالقرب، عنّا
قريبين، كالبعد، منّا
و لا بدّ من حارس
آه لا بدّ من حارس بيننا،
كأنّ المياه التي تفصل الضّفتين
دم الجسدين
و كنّا هنا ضفّتين
و كنّا هنا جسدين
لماذا نحاول هذا السّفر؟
كأنّ الجبال اختفت كلّها
و كأنّي أحبّك
كان المطار الفرنسيّ مزدحماً
بالبضائع والنّاس.
خواطر غزل يُعبِّر فيها عن مدى الحب المتدفق بين أوصاله - موقع مُحيط
حبيبي ياملاك روحي وقلبي فداك وعنيا بشوق بتستناك ياللي كل لحظه في عمري بتتمناك. وحشني ياللي عنيك فتنوني يا اللي صورتك في عيني اغلي من نني عيوني. لو فوق الكون كون وزاد البشر ميت مليون مايسوي رمش عينك يااغلي مافي الكون. لو الرسايل بقدر الحب تتبعت للغالين لابعتلك موبينيل وفودافون واتصالات " بالموظفين ". جوه القلب متربع والعين مش نسياك وفي حبوب الصبر عمال ابلبع ومستني رؤياك. الاشتياق لشخص حنون هو الادمان الذي لايعاقب عليه القانون. انت اصلك حته مني شئ بحبه غصب عني لو فكرت ابعد واسيبك يبقي روحي راحت مني. لو تتباع الارض اللي تمشي عليها لاشتريها واكتب عليها ارض الغالي ماحد يخطيها. بدلت قلبي بحجر عشان يتقل عليك مفيش تلات ثواني والحجرسالني عليك. نحن لانختار من نعيش معهم ولكن نختار من لانستطيع العيش بدونهم. صعب تعرف نصيبك بس سهَلْ تؤمن بيه. خواطر غزل يُعبِّر فيها عن مدى الحب المتدفق بين أوصاله - موقع مُحيط. صعب تعرف اللي في قلب غيرك بس سهَلْ تحس بيه. رسائل غزل مصورة 2022
Mozilla/5. 0 (Windows NT 10. 0; Win64; x64; rv:56. 0) Gecko/20100101 Firefox/56. 0
كلام غزل عراقي ومشاعر حب لا تقاوم
راحت سنة كل ما فيها وجتنا سنة وأيش ياترى فيها لكن أكيد أنت أغلى وأحلى ما فيها. مساء الحب والإحساس.. مساء مكتوب بماء الماس.. مساء مخصوص لأعز الناس. رسائل غزل للحبيب 2022
ولن تكفي كلمات أكثر من تلك بكثير إذا أردنا أن نتحدث عن أهمية المغازلة بين كل من طرفي العلاقة، فإنها من أجمل ما يمكن أن يفعل كلا الطرفين ليسود بينما جو من الألفة والحب الغامر في قلب كل منهما تجاه الآخر، كما أنها تشعر كل طرف بالثقة في نفسه، والمرأة بطبيعة الحال تحب كثيرا أن تشعر أن حبيبها يهتم بها من خلال سؤاله واطمئنانه عليها من حين لآخر. وكذلك الرجل أيضًا يجب أن تشعره المرأة بالاهتمام وإلا سوف يبَحث عنه في علاقة أخرى مما قد يسبب في أن تنتهي علاقته بها، ولتجنب ذلك يجب أن تتواجد المغازلة باستمرار فإنها تشعر كلا الطرفين بمزيد من الاهتمام والحب ونتيجة ذلك هي أن ينعما بحياة هادئة ومستقرة ولا تشوبها أي مشكلات أو متاعب. نتابع معكم باقة من اجمل رسائل غزل للحبيب:
البعد لو ذنب فالذنب ذنبي مانسيتك يوم بحلف بربي انا عايش بس عشان حبك في قلبي. عطشان والدنيا مطر والعين ماتشبع نظر مشتاق يا اغلي البشر ووحشني يا احلي من القمر. غلاوتك عندي زي الدم في جسمي لو نقص يجيلي هبوط ولو خلص طبعا اموت.
أمات الحبّ عشاقاً وحبّك أنتَ أحياني، ولو خيّرت في وطن لقلت هواك أوطاني. أروع القلوب قلبك وأجمل الكلام همسك، وأحلى ما في حياتي حبّك. قتل الورد نفسه حسداً منك، وألقى دماه في وجنتيك. ثلاثه تملكها وهي أغلى ما عندي: شوفتك، وصوتك، ورسائلك فلا تحرمني منها رجاءً. مهما تغيب أشتاق لك ومهما تصد أحتاجلك، أنتَ ياعمري دنيتي مهما حصل عاذرك. بشوقي أبعث سرج حبّي وأشواقي، فقلبي يتلهّف وزاد اشتياقي وفمي يبعث قبلاتي ما أروع سمة من الاحترام. الشوق مأخوذ من الشوك فكلّما يشتاق الإنسان لمن أحبّه يشعر بشوكة في قلبه. ما كنت ممّن يدخل العشق قلبه، ولكن من يبصر جفونك يعشق. إذا لم تجمعنا الأيام جمعتنا الذكريات، وإذا القلب لم يراك فالعين لن تنساك. أشتاق إليكِ في كل لحظة وعند كل لحظة أفكر فيها، فيكِ أشعر كأني أضيع من غير تفسير. أخبرتهم ألّا يعلّقوا آمالهم بشخص أيّاً كان، أخبرت الجميع ونسيت أن أخبر نفسي. لو كانت النجوم تتكلم كنت أرسلت مع كل نجمه كلمة أحبك. الثلج هديّة الشتاء، والشمس هديّة الصيف، والزهور هديّة الربيع، وأنت هديّة العمر. إنّ هواك في قلبي يضيء العمر إشراقاً سيبقى حبّنا أبداً برغم البعد عملاقاً. سأضل أعشق همستك، أذكر حلاوة بسمتك، وتظل عيني للأبد تحنّ لرؤيتك.
يعرف التقويم الشخصي على أنه يميل الى تحديد مجالات التحسين والقيام بتقديم تغذية راجعة لتحسين الأداء في المستقبل. بينما يعرف التقييم على أنه حكم وذلك حيث أنه يوفر فقط التقدير العام، كما أنه يجيب على سؤال هل إستوفى هذا الشيء كافة المعايير أم لا. يعتبر الهدف من التقويم هو زيادة وتحسين الجودة، في حين أن التقييم يساعد في الحكم على الجودة فقط. يهتم التقويم بالعملية والعمل على جمع الأدوات والوسائل المستخدمة، ولكن يركز التقييم على النتائج والمنتج فقط. تعتمد التغذية الراجعة على الملاحظة والنقاط الإيجابية والسلبية في التقويم. بينما التغذية الراجعة التي تأتي بعد التقييم فهي التي تعتمد على مستوى الجودة وفقاً للمعايير المحددة والمعروفة. في وضع معايير التقويم؛ يشارك فيها كل من الطرفين مثل إشتراك المعلم والطالب. بينما المعايير الخاصة بالتقييم فيتم وضعها من خلال المقيم فقط ولا يشترك مع الطرف الأخر. مما سبق يمكننا التوصل الى فهم الفرق بين التقييم والتقويم من حيث تعريف كل منهما، واستخدامهما، والسمات التي يتسم بها كل منهما، وكذلك فهم ومعرفة المعايير الخاصة بكل منهما حتى نتمكن من فهم الفرق بينهما بشكل صحيح ودقيق لغويا.
الفرق بين التقويم والتقييم في التعليم
وذلك وفق النتائج التي تم الحصول عليه من خلال عملية تقييم الأداء الوظيفي. ويعتمد التقويم الوظيفي على عدة عناصر مهمة، منها العنصر الإداري حيث يقوم بتوزيع الوظائف والأعمال. وعنصر التطوير ويعمل على تحديد مواطن القوة والضعف والتخطيط لتطويرها. وعنصر البحث العلمي الذي يقوم بتحديد الأجور والرواتب. تتم عملية التقويم الوظيفي بشكل منظم، حيث يتم تحديد الأهداف والأدوات واختيار الوقت المناسب. وفي نهاية العملية يتم تحديد التغذية الراجعة ومن ثم توظيف نتائج عملية التقويم في تحسين جودة الأداء الوظيفي. يتضح الفرق بين التقييم والتقويم، حيث أن لكل عملية مجالاتها، واستخدامها، وكذلك اهتماماتها، والقائم على وضعها، وسوف نوضح الفرق بين التقييم والتقويم في النقاط التالية:
تهتم عملية التقييم بالنتائج النهائية لأي نشاط أو عملية تقوم بتقييمها، فهي تقوم بإصدار الحكم النهائي. عملية التقويم عملية مستمرة من البداية حتى النهاية، لذلك تهتم بكل عناصر العملية من أدوات ووسائل وغيرها. التغذية الراجعة في عملية التقييم تقوم بشكل أساسي على مدى جودة النتائج، التي وضعت بناء على معايير وشروط معينة. أما التغذية الراجعة في عملية التقويم، تقوم على الاعتماد بشكل أساسي على ما تتم ملاحظته من نقاط القوة والضعف.
ما الفرق بين التقويم والتقييم
المطلوبة منه فيكون تقييمه ممتاز، إذا أخل أحد البنود، فيقل تقييمه، جيد جدا، جيد، مقبول، ضعيف. وهكذا فهو يحدد التقييم ونسبة تحقيق الطالب للمقياس المحدد له. لذلك فنجد أن القياس لنتيجة طالب في الامتحان، يكون تمهيد للتقييم وهو تحديد. مستوى الطالب وفيما قل تقييمه، وينتهي بالتقويم الذي يهدف إلى الإصلاح والجودة. شاهد أيضًا: الفرق بين المبني للمعلوم والمبني للمجهول
ماذا يعني مفهوم التقويم في المنظومة التعليمية؟
حتى ندرك الفرق بين مفهوم التقييم والتقويم، يجب علينا معرفة المعنى بشرح تفصيلي، ومرفق كل ما يخص التقويم، هدفه، وطرقه في التعليم فالآتي:
التقويم هدفه التحليل والإصلاح الكشف والتشخيص والمداواة. يعمل التقويم بدراسة كل ما يتعلق بالشخص وما يقوم به، والسلوك، والمهارة، والقدرة. بعد اكتشاف المشكلة وحلها يعمل على تحسين الجودة المطلوبة فيما بعد. فهو يهدف للاستمرارية والتباين والكمال، ويقدم تحليل أكبر من القياس وأعم. وهناك أنواع مختلفة من التقويم، مثل التقويم التشخيصي أو التحليلي، ويهدف إلي. معرفة وتحديد مستوى الطلبة المتباين، قبل أن يتم شرح درس جديد لهم أو قبل فصل دراسي جديد، أو الانضمام لمجموعة جديدة في أول العام الدراسي.
الفرق بين التقويم والتقييم Pdf
هذا وقد أجاز مجمع اللغة العربية " التقييم " لبيان القيمة وأورده في المعجم الوسيط، وفيه: قَيَّمَ الشيءَ تقييمًا: قدَّر قيمتَه، وعليه يكون الفرق بين الكلمتين هو أنّ " التقويم " لتعديل الشيء، أمّا " التقييم "، فلبيان القيمة. 2- التقويم اصطلاحًا: عرفه بعض الباحثين بأنه هو: "عملية منظمة تتضمن جمع المعلومات والبيانات ذات العلاقة بالظاهرة المدروسة، وتحليلها لتحديد درجة تحقيق الأهداف، واتخاذ القرارات من أجل التصحيح والتصويب في ضوء الأحكام التي تَمَّ إطلاقها"، وعرفه آخرون بأنه: تقدير قيمة نشاط أو شيء ما، "وجاء تعريفه في قاموس MICRO ROBERT: " بأنه الحكم على قيمة الشيء وتقديره لتقويمه. ثالثًا: التقويم في الخدمة الاجتماعية: " التقويم " في الخدمة الاجتماعية هو قياس أو تقدير إلى أي مدى حقق التدخل أو المشروع، أو البرنامج أغراضه وأهدافه، وما هي بالتحديد أسباب نجاح أو فشل التدخل أو البرنامج أو المشروع، مع دراسة للتغيرات التي حدثت أثناء وبعد تطبيق برامج العمل الاجتماعي، وتحديد للجوانب المؤثرة في البرنامج، وقد تكون فرص نجاح البرنامج أكبر لو أن " التقويم " قد أُدرج منذ البداية ضمن التخطيط للبرنامج باعتباره خطوة أساسية من خطواته التنفيذية.
الفرق بين التقويم والتقييم والقياس
لبيان نقاط القوة في الطلاب من تفوق وتعزيز هذا الجانب وتنميته، وكذلك التعرف على مواطن الضعف من انخفاض في المستوى التعليمي والعمل على علاج هذا الضعف بالأساليب المناسبة. أنواع التقييم
يتم تقسيم التقييم بأكثر من طريقة، أولا من حيث المعايير يوجد نوعين للتقييم وهما التقييم الرسمي والتقييم الغير رسمي، ومن حيث الاستخدام يوجد التقييم الوظيفي والتقييم التربوي. التقييم الرسمي: هو عملية إصدار حكم على قيمة الأشياء وفق معايير وشروط وقوانين رسمية، فهو عملية منظمة تتم بشكل مقنن ومنظم. كذلك التقييم الغير رسمي: هو عملية إصدار حكم على الشيء بشكل عشوائي يخضع للأهواء الشخصية، ولا يبني وفق معايير محددة إنما يبني على العشوائية وعدم النظام. التقييم التربوي: عملية التقييم التربوي تهدف إلى تقييم أداء الطلاب أو العاملين في العملية التربوية، من خلال إصدار حكم على أدائهم، وفق معايير محددة مسبقا، وتساعدنا نتائج هذا التقييم في عملية التقويم التربوي. التقييم الوظيفي
وهو عملية إصدار حكم على الأداء الوظيفي للعاملين، للمساعدة على التعرف على مدى قدرتهم علي تحمل المسئولية الوظيفية. ولكي نقوم بعملية التقييم الوظيفي نستخدم أدوات معينة لقياس قدرة الموظف على القيام بالعمل المتقدم له.
الفرق بين التقييم والتقويم
ففي مجال التربية والتعليم يستخدم التقويم المنهجي الذي تقوم الخيارات فيه على الجهود المنتظمة لتعريف المعايير والحصول على المعلومات الصحيحة عن البدائل المطروحة, وذلك لتعيين القيمة الحقيقية للبدائل. إن التقويم الذي يبنى على أسس غير سليمة يؤدي إلى نتائج عكسية حيث يكون إصدار الحكم غير سليم في نهاية المطاف. ويلعب التقويم المنهجي أدواراً متعددة في مجال التربية والتعليم فهو يستخدم في تقييم أداء المتعلم, والمناهج وأختبار المواد التربوية وتحسين البرامج التعليمية والحكم على الكفايات التعليمية للعاملين في ميدان التعليم. وبالرغم من أن التقويم له أدوار متعددة إلا أن له هدفاً واحداً: وهو تحديد أهلية وإستحقاق وجدارة الشئ الذي يخضع للتقويم.
ويرى بعض النحاة أن كلمة " التقييم " خطأ، ويوجبون استعمال " تقويم " بدلاً منها، والواقع هو أن " التقييم " منشق من القيمة، و" التقويم " من القوام، ومعنى الأول التقدير والتثمين، ومعنى الثاني التعديل. ثانيًا: "التقويم" لغة واصطلاحًا: 1- التقويم لغة: قيَّمَ أو قوَّم، يُقيِّم أو يقوِّم؛ إذا أعطى قيمة للشيء، ومنه " التقويم "، وهو مشتق من الفعل ( قوَّم)، فيقال: قوَّم المعوج بمعنى: عدَّله وأزال اعوجاجه، وقوم الشيء بمعنى قدره ووزنه، وحكم على قيمته، واستقام اعتدل واستوى، وقد وردت عدة مشتقات للفعل ( قـوَّم) في القرآن؛ منها: لفظة أقوم؛ قال تعالى: ﴿ إِنَّ هَذَا الْقُرْآَنَ يَهْدِي لِلَّتِي هِيَ أَقْوَمُ ﴾ [الإسراء: 9]. ويذكر الطبري أن ( أقوم) تعني أصوب، ومنها أيضًا لفظة ( تقويم) التي وردت في قوله تعالى: ﴿ لَقَدْ خَلَقْنَا الْإِنْسَانَ فِي أَحْسَنِ تَقْوِيمٍ ﴾ [التين: 4]، فالتقويم يعني أعدل ما يكون، ومن هنا يمكن القول: إن التقويم يعني الاستقامة؛ قال تعالى: ﴿ الرِّجَالُ قَوَّامُونَ عَلَى النِّسَاءِ ﴾ [النساء: 34]؛ أي: قائمون عليهن بالأمر والنهي والحفظ والرعاية، وقال تعالى: ﴿ يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آَمَنُوا كُونُوا قَوَّامِينَ بِالْقِسْطِ ﴾ [النساء: 135]؛ أي: كونوا مجتهدين في إقامة العدل والاستقامة.