نقدم لكم في هذا المقال أبرز سلبيات وإيجابيات اشعب بن جبير وهو من أشهر الشخصيات الفكاهية القديمة التي ظهرت تحديداً عقب الهجرة النبوية، فقد ولد في العام التاسع من الهجرة، وهو يحمل العديد من الألقاب أبرزهم "أبو القاسم"، "أبا علاء"، كما أن البعض كان يناديه بـ"ابن أم حميدة"، وتعود سبب شهرته إلى نوادره في الأدب العربي التي تشبه نوادر جحا، وهي التي تكشف عن حس الدعابة التي امتاز بها، في موسوعة سنتعرف عن قرب عن هذه الشخصية وأبرز سماته. أشعب بن جبير المدني – الموسوعة كوم. نشأة أشعب بن جبير
نشأ أشعب بن جبير على تعلم القرآن الكريم وحفظه، إلى جانب الأحاديث النبوية، ويُقال أن السيدة عائشة رضي الله عنها هي من اعتنت به وهو صغير، كما قيل أنه خال الأصمعي وهو من كبار علماء اللغة. قدم أشعب العديد من النوادر الطريقة التي تشمل القصص والحكم والأخبار التي يغلب عليها الطابع الفكاهي، وتلك النوادر جاءت نتيجة الظروف الاجتماعية والسياسية التي عاشها في ذلك العصر، فقد ركز في حديثه على الكثير من القضايا السياسية التي سادت في عصره فضلاً عن الطبقة الوسطى التي اهتم بالحديث عنها في كتاباته. صفات أشعب بن جبير
اتسم أشعب بن جبير بالعديد من الصفات الإيجابية فقد كان يمتاز بالمرونة واللين في التعامل مع الآخرين، إلى جانب الذكاء والفطنة، فضلاً عن حس الدعابة التي اشتهر بها، كما أن كان يمتلك موهبة الغناء وكان يجيد القراءة، أما عن سلبياته فمن خلال نوادره فقد عُرف عنه بالطمع والجشع، كما أنه كان يعيبه فضوله الزائد عن الحد الذي كان يدفعه للتدخل في مالا يعنيه.
- أشعب - ويكيبيديا
- قصص من نوادر أشعب الطماع | المرسال
- أشعب بن جبير المدني – الموسوعة كوم
- استراتيجية شريط الذكريات - الموجه التربوي
أشعب - ويكيبيديا
– كما روى عنه غياث بن إبراهيم، وعثمان بن فائد، ومعدي بن سليمان، كما أن له العديد من النوادر المأثورة والأخبار المستظرفة، وقد كان من أهالي مدينة رسول الله صلى الله عليه وسلم، وقد كان خال محمد بن عمر الواقدي، وقد زعم أبو عثمان الجاحظ أن أشعب بن جبير قد أتى إلى مدينة بغداد في فترة خلافة المهدي.
ترك ابن جبير غرناطة مع صديقه أحمد بن حسان يوم الخميس 8 من شوال سنة 578 هـ/ 1183 م إلى جزيرة الطريف (الطرف الأغر) وعبر البحر من هناك إلى سبته فركب سفينة جَنَويية ذاهبة إلى الإسكندرية فركبها يوم الخميس 29 شوال، 24 فبراير ، وسارت السفينة في البحر تتقاذفها الأمواج ومرت بمساحة شاطئ الأندلس حتى ثغر دانية ثم جزر ميورقة ومنورقة وسردانية ثم جزيرة صقلية ثم إلى جزيرة اقريطش (كريت) ثم وصلت الإسكندرية في يوم 29 ذى القعدة / 26 مارس أي انها اسغرقت في سفرها من جزية الطريف إلى الإسكندرية ثلاثين يوما. مشاهدات ابن جبير [ عدل]
كان أول ما شاهده ابن جبير هو عملية التفتيش في الميناء حيث طلع موظفون على مركب صغيرة في عرض البحر وفتشوا السفينة الجنوية قبل دخولها الميناء وسجلوا أسماء الركاب وهدف الرحلة والسلع والبضائع وقد آلمه سوء معاملة الموظفين للحجاج المسلمين.
قصص من نوادر أشعب الطماع | المرسال
و من نوادره, قال أشعب: جاءتني جارية بدينار وقال: هذه وديعه عندك، فجعلته بين ثني الفراش، فجاءت بعد أيام فقالت: أفديك بأبي أعطني الدينار. فقلت: ارفعي الفراش وخذي ولده، وكنت تركت إلى جنبه درهماً، فتركت الجاريه الدينار وأخذت الدرهم، وعادت بعد أيام فوجدت معه درهما أخر فأخذته، وعادت في الثالثة كذلك، فلمّا رأيتها في الرابعة بكيتُ، فقالت: ما يبكيك ؟ قلت مات دينارك في النّفاس، قالت: وكيف يكون للدينار نفاس ؟! قلت: يا فاسقة، تصدّقين بالولادة ولا تصدّقين بالنفاس.
كان أشعب حسن الصوت يجيد الغناء ويتكسب به، وكان حسن الدعابة سريع النكتة شديد الحرص ميالاً للتطفل، وقد كان لشدة طمعه مضرب المثل، ذكره الميداني في «أمثال العرب» فقال: «أطمع من أشعب». [2]
عاش طويلاً واتصل بكثير من الشخصيات المعروفة في زمنه، وكان يتنقل مرغوباً في عشرته بين حواضر الحجاز والعراق ، وقدم بغداد في أيام المنصور العباسي وعاد إلى المدينة وتوفي بها. [3]
توفي سنة 154 هـ الموافق للعام 771 م. في الأدب والتراث [ عدل]
ارتبط اسم أشعب في العصر العباسي بكثير من القصص والنوادر المأثورة والأخبار المستظرفة في كتب الأدب، والمستقاة من الأوضاع السياسية والاجتماعية ومن حياة الطبقة الوسطى في عصره، وهي تقدم صورة صادقة عن الحياة في تلك الأيام. وقد لقيت نوادره رواجاً عظيماً في العصور التي تلت ولاسيما في الأوساط الشعبية. طرائفه وبعض القصص المروية حوله [ عدل]
قيل إن أشعب خال الأصمعي. عن سالم أنه قال لأشعب: إني أرى الشيطان ليتمثل على صورتك، وكان رآه بكرة، وأطعمه هريسة، ثم بعد ساعتين رآه مصفرا عاصبًا رأسه، بيده قصبة، قد تحامل إلى دار عبد الله بن عمرو بن عثمان. قال الزبير: قيل لأشعب: نزوّجك؟ قال ابغوني امرأة أتجشأ في وجهها تشبع، وتأكل فخذ جرادة تنتخم.
أشعب بن جبير المدني – الموسوعة كوم
فقال أشعب: إني وجدت أحد عشر كوكباً والشمس والقمر رأيتهم لي ساجدين، فألقى إليه الحاديه عشر. فقال أشعب: والله يا أمير المؤمنين إن لم تعطني الطبق كلّه لأقولن لك " وأرسلناه إلى مائه ألف أو يزيدون " فأعطاه الطبق كله. أشعب والخباز:
عن المدائني، قال: تغدى أشعب مع زياد بن عبد الله الحارثي، فجاءوا بمضيرة ، فقال أشعب لخباز: ضعها بين يدي، فوضعها بين يديه، فقال زياد: من يصلي بأهل السجن؟ قال: ليس لهم إمام، قال: أدخلوا أشعب يصلي بهم، قال أشعب: أو غير ذلك أصلح الله الأمير؟ قال: وما هو؟ قال: أحلف ألا آكل مضيرة أبداً. موت أشعب:
في كتاب بستان الأدباء، قال: كانت بالمدينة امرأة شديدة الإصابة بالعين لا تنظر إلى شيء إلا دمرته، فدخلت على أشعب تعوده، وهو محتضر يكلم بنته بصوت ضعيف ويقول يا بنت اذا مت فلا تنوحي علي وتندبيني، والناس يسمعونك تقولين، وا أبتاه اندبك للصلوة والصيام، والفقه والقرآن، فيكذبونك، ويلعنوني. والتفت أشعب فرآي المرأة فغطى وجهه بكمه وقال لها يا فلانة نشدتك الله إن كنت استحسنت شيئاً مما أنا فيه، فصلي على النبي صلى الله عليه وسلم فقالت: سخنت عينك وفي أي شيء أنت حتى استحسنه، أنما أنت في آخر رمق فقال أشعب: قد علمت ذلك، ولكن قلت لا تكونين قد استحسنت خفة الموت علي وسهولة النزع، فيشتد ما أنا فيه فخرجت من عنده، وهي تشتمه، فضحك من كان حوله، حتى أولاده ونساؤه ثم مات.
ت + ت - الحجم الطبيعي
أشعب بن جبير أحد مماليك الخليفة الثالث عثمان بن عفان رضي الله عنه، ويروى أنه ولد سنة تسع للهجرة، وقد عمر طويلا، وعُرف بالظُرف والمُستحسنات. وكان له مواقف كثيرة مع الصحابة والتابعين، اشتركت كل تلك المواقف بالمُلح والفكاهات والنوادر، وبعض تلك الفكاهات كفيلة بملء الوجه بابتسامة، ومن تلك المواقف ما حدث بينه وبين بعض سائليه عن حاله وعشرته للصحابة، وما استفاد من تلك العشرة، وكم كان جوابه ظريفاً وذا دعابة عندما أوهم الجميع أنه لديه ما يقوله، ثم تفاجأوا بأن جعبته خاوية على عروشها، وهاكم قصته:
قيل له يا أشعب: قد لقيت رجالا من أصحاب النبي صلى الله عليه وسلم فلو حفظت أحاديث تتحدث بها. فقال: أنا أعلم الناس بالحديث. قيل فحدثنا. قال: حدثني عكرمة عن ابن عباس رضي الله عنه قال: خلَّتان لا تجتمعان في مؤمن إلا دخل الجنة، ثم سكت. فقيل له: هات، ما الخلتان؟
قال: نسي عكرمة إحداهما ونسيت أنا الأخرى. تابعوا أخبار الإمارات من البيان عبر غوغل نيوز
فوائد استراتيجية شريط الذكريات
هناك قدر كبير من الفوائد والمميزات التي قد أشار إليها العديد من الخبراء التربويين وخبراء تطوير الأساليب التعليمية حول استراتيجية شريط الذكريات، وتتلخص هذه المزايا فيما يلي:
تُساعد الاستراتيجية على تنمية مهارات التواصل مع الآخرين فضلًا عن إنها تُساعد على توطيد العلاقات وبناء قدرة الطالب على بناء علاقات ناجحة مع من حوله. تُساعد على إحداث نوعًا من الاندماج بين الطلاب أصحاب المستويات المتقدمة والطلاب أصحاب المستويات المتوسطة أو الضعيفة، وعلى هذا؛ يتبدد شعور الطالب الأقل في المستوى بالدونية، ويكون ذات رغبة أكبر في تطوير إمكاناته وقدراته التعليمية. تنمي روح العمل الجماعي لدى الطلاب، وتُعتبر تمرين عملي ناجح على العمل الجماعي، وتدريب النفس على تقبل الرأي الآخر. استراتيجية شريط الذكريات - الموجه التربوي. تُساعد على تعزيز رغبة الطلاب في التفكير والتحليل وتنمي مهاراتهم الفكرية والتحليلية والإبداعية أيضًا. تُساعد على تحسين العَلاقة وزيادة درجة الاندماج الإيجابي بين الطالب والمعلم. وسيلة ذكية وسهلة لفهم الدروس وحفظها في نفس الوقت، ووسيلة جيدة أيضًا لتنشيط الذاكرة لدى الطلاب. تُساعد على تقليص ظاهرة الاتكالية والجمود الفكري التي تسيطر على بعض الطلاب وتجعلهم راغبين في الحصول على المعلومات العلمية والمعرفية جاهزة من المعلم دون بذل مجهود في التفكير والتذكر.
استراتيجية شريط الذكريات - الموجه التربوي
ما هي أهمية استراتيجية شريط الذكريات تسهم استراتيجية شريط الذكريات في تقديم عدد من الدعائم المعتمد عليها في استحضار وجلب المعلومات التي يختزنها الطلبة، بطريقة مميزة تسهم في تحفيز الطلبة على استدعاء ما خزنوا من معلومات في الذاكرة محاولين ايجاد الكم الكبير من هذه المعلومات، وتدوينها في المربعات الفارغة، دون تركها خالية من المعلومات، لهذا السبب فإن هنالك أهمية بالغة لاستراتيجية شريط الذكريات، ومنها: تقدم تلك الاستراتيجية الكثير للعلم والمتعلمين، فهي طريقة محفزة لاستحضار المعلومات وتحفيز جلبها. كما وأنها تسهم في دعم وتعزيز العمل التعاوني الجماعي. توطيد العلاقات الطيبة بين الطلبة، وتحفيز هممهم في بناء العلاقات الإيجابية، التي ستكون الطريقة المثالية المساهمة في جلب المعلومات والمعارف، وتعبئة الفراغات وعدم تركها بدون معلومات. مراعاة الفروق الفردية، كونها تجعل الطالب القوي المستوي يساهم في تحفيز الطالب ضعيف المستوى، في مساعدته لتذكر المعلومات باعطائه حافز أو مرشد لتذكر المعلومة، كأن يذكره بأمر أو معلومة ما لها القدرة على مساعدته في جلب ما يرغب المعلم من معلومات. التخلص من الأنانية وحب الذات تلك المشاعر المنتشرة بين أغلب الطلبة.
ما هي استراتيجية الشريكية الموسمية
تعرف على انها ورقة يتم تقسيمها على الفصول الاربعة، الربيع والخريف و الشتاء والصيف، حيث يقوم المعلم بكتابة اسم الطالب عند كل فصل، حيث لا يتكرر الاسم. كما انها تساعد الطلاب على مشاركة افكارهم، فتلك العملية تعمل على تعزيز عملية استرجاع المعلومة والتمكن من تخزينها في تلك الذاكرة البعيدة. ما هي خطوات الاستراتيجية
1_ تعريف الطلاب انه سيكون لديهم شريك مع كل موسم، كما ان الطلاب سيقومون بمقابله الشريك مع مناداه المعلم على اسم شريكك الخاص بكل موسم. 2_ عليك ان تقومي بتعيين وتحديد الطلاب في كل موسم ونطلب منهم تسجيل كل اسم لشريكك في الموسم اعلى تلك المخطوطة الموسمية. 3_ بعد ان ينتهي المعلم من الشرح، او الانتهاء من التجربة العملية او حتى انتهاء من قرائه القصة، على المعلم ان يقوم بسؤال الطلاب عن شريكهم في الموسم، وعليهم ان يقومون بعرض افكرهم ومفهومهم عن الدرس، كما ان الشريك في الموسم سيجيب على نفس الأسئلة. 4_ عليك ان تقومي بإعطاء الكثير من الوقت حتى يستطيعون المناقشة والأفكار وأيضا المعتقدات. 5_ على المعلم ان يقوم بإرشاد بعض الطلاب لاختيار شريكهم في الموسم. 6_ على المعلم إعطاء الطلاب وقت حتى يستطيعون ان يجدوا شريك مناسب للموسم.