دروس وخطب الشيخ محمد بن علي الشنقيطي يقيم الشيخ محمد بن علي الشنقيطي درس أسبوعي كل ثلاثاء بجامع خديجه بغلف ـ بحي النسيم ـ جدة _____ خطبة الجمعه من جامع الأحمدي بحي الواحة ـ جدة تجدونها مسجلة بهذه الصفحة
روائع الصوتيات
دروس دينية الشيخ محمد بن علي الشنقيطي
رابط واحد مباشر لتحميل السلسلة كاملة بصيغة 503MB) MP3): اضغط هنا
العنوان
MP3
التفسير المفصل { سورة التكوير} الشيخ محمد بن علي الشنقيطي || 1436/7/23 هـ
18. 5 MB
التفسير المفصل { سورة الإنفطار} الشيخ محمد بن علي الشنقيطي || 1436/8/1 هـ
17. 7 MB
التفسير المفصل { سورة الإنفطار / 3} الشيخ محمد بن علي الشنقيطي || 1436/8/15 هـ
18. 3 MB
التفسير المفصل { سورة المطففين} الشيخ محمد بن علي الشنقيطي | 1436/8/22 هـ
التفسير المفصل { سورة المطففين 2} الشيخ محمد بن علي الشنقيطي | 1436/8/28 هـ
28. 2 MB
التفسير المفصل { سورة الانشقاق -1} الشيخ محمد بن علي الشنقيطي | 1436/9/1 هـ
13. 3 MB
التفسير المفصل { سورة الانشقاق -2} الشيخ محمد بن علي الشنقيطي | 1436/9/2 هـ
13. 5 MB
التفسير المفصل { سورة الانشقاق /3} الشيخ محمد بن علي الشنقيطي | 1436/9/3 هـ
12. 3 MB
التفسير المفصل { سورة البروج /1} الشيخ محمد بن علي الشنقيطي | 1436/9/4 هـ
13. 1 MB
التفسير المفصل { سورة البروج ـ 2} الشيخ محمد بن علي الشنقيطي |1436/9/5 هـ
12. 5 MB
التفسير المفصل { سورة البروج ـ 3} الشيخ محمد بن علي الشنقيطي |1436/9/6 هـ
12. 7 MB
التفسير المفصل { سورة البروج ـ 4 الاخيرة} الشيخ محمد بن علي الشنقيطي | 1436/9/7 هـ
14.
محمد بن علي الشنقيطي Mp3
محمد المصطفى الشنقيطي
معلومات شخصية
تاريخ الميلاد
1316هـ
نشأ في
الحجاز
الحياة العملية
المهنة
وراق وصاحب مكتبة
أعمال بارزة
عالم ووراق
تعديل مصدري - تعديل
محمد المصطفى بن عبد القادر العلوي الشنقيطي ، أحد العلماء والوراقون في الحجاز في القرن الرابع عشر الهجري، ولد عام 1316هـ، وتوفي عام 1389هـ. [1]
عمله في الوراقة [ عدل]
عمل الشيخ محمد الشنقيطي في الوراقة ، وكان صاخب مكتبة متواضعة تضم العديد من الكتب الدينية والتاريخية والأدبية وبعض الأدوات المدرسية، وتقع مكتبته بالقرب من باب السلام الكبير من الحرم المكي. وقد ذكر تلميذه عبد القادر بن سعيد بداية عمل أستاذه في الوراقة، فقال:" وفي ذي القعدة عام ثلاثة وستين وثلاثمائة وألف توجه إلى الحج بعائلته وأصهاره ، وبعد تمام الحج تعلق به صديقه، فريد أقرانه، ووحيد زمانه الشيخ محمد ابن جعفر لبنب، ورجاه أن يقيم بمكة ولو مؤقتًا ، وأشار عليه بتعاطي سبب من أسباب المعيشة حيث رآه لا يرضى التقرب للحكام، ولا أهل الدنيا. ولما فتح دكانه الذي يبيع فيه الكتب بباب السلام، وقال له:
بع واشتر في الكتب فهي أوفق تجارة بمقامك، ففعل رغمًا عن تباعده من الناس لم يستطع الانفكاك منهم، فلا يخلو من المستفتين عن معضلات الأحكام، ولم ينقض له فتوى قط".
الشيخ المحقق الأصولي المفسر
محمد الأمين بن محمد المختار الجكني الشنقيطي
(1325 - 1393هـ) [1]
وقد أخبرني شيخنا ابن عثيمين أنه لما رحل مع والده وعمه للرياض أشار عليه شيخه: ابن سعدي - لما استشاره - بالدراسة في المعهد العلمي والذي فتح سنة 1371هـ ثم بكلية الشريعة بالرياض والتي تخرج منها منتسباً في دفعتها الثانية سنة 1377هـ وكان ترتيب الشيخ ابن عثيمين الثالث على زملائه [2] وعددهم عشرون طالباً. يقول رحمه الله:
((لما كنا طلاباً في المعهد بالرياض، وكنا في قاعة الدرس ننتظر من يدرسنا في مادة التفسير، فإذا بشيخ يدخل علينا، وكان رثَّ الهيئة في مظهره وملبسه، كأنه بدوي أعرابي، فقلت في نفسي ليس عند هذا علم، فكيف أترك شيخي عبد الرحمن السعدي في عنيزه وأضيع وقتي أمام أمثال هذا البدوي؟! فما هو إلا أن بدأ الشيخ الشنقيطي درسه، وكان في التفسير، حتى انهال علينا من الدرر العلمية والفوائد والشواهد في تفسير كلام الله بين الأدلة والشواهد العربية من بحر زاخر متلاطم، فعرفت أننا أمام عالم جهبذ وفحل من فحول العلماء، فأفدنا فائدة عظيمة من علمه وسمته وخلقه وورعه.. )). وقد استفاد شيخنا ابن عثيمين من شيخه الأمين الشنقيطي رحمهما الله فائدة جليلة في فنون: التفسير والأصول والعقيدة والعربية.
وأكدت رئيسة الجمعية المصرية لتقدم الأشخاص ذوي الإعاقة والتوحد أن الأشخاص ذوي التوحد حظوا في مصر باهتمام خاص، وتم تصنيف التوحد كإعاقة منفردة في قانون حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة رقم 10 لعام 2018 ولائحته التنفيذية، ونجد الجهات المتخصصة على رعايتهم مثل وزارة التضامن ووزارة التربية والتعليم وغيرهما، يتبنون البرامج اللازمة لتأهيلهم وإدماجهم في المجتمع
تعليم بشكل أفضل: أفضل استراتيجيات التعلم النشط (استراتيجية فجوة المعلومات )
ومن بين هذه المرتكزات نذكر:
– الدفع بالمتعلم نحو إعمال قدراته الخاصة للوصول إلى المعرفة بنفسه. – توظيف البيداغوجيا الفارقية داخل الفصول الدراسية. – تحرير العمليات العقلية للمتعلم واستخدامها بشكل كلي (الملاحظة، التحليل، التركيب التطبيق، التقويم…). – تربية الحس النقدي والتفكير العلمي للمتعلم. – تربية المتعلم على الاشتغال في شكل جماعي و تعاوني. يواجه المدرس عدة عوائق قد تحول دون استعماله لطريقة تدريسية معينة، فيكتفي بطريقة أخرى قد تكون أقل فعالية من غيرها. وتتحكم في هذا الاختيار عدة عوامل لا بأس أن نسرد بعضها:
– مستوى المتعلمين و استعداداتهم الذاتية. – الوسائل المتوفرة داخل المؤسسة. – عدم كفاية الزمن المدرسي المخصص للحصص. – البنية التحتية. – الاطلاع المستمر للمدرس على المستجدات التربوية و التعليمية. – عدد المتعلمين داخل الفصل. أ- طرق التدريس المعتمدة على المدرس
يمكن التمييز بين عدة طرائق للتدريس، و نميزها باعتبار الطرف الفاعل في هذه العملية:
– طريقة الإلقاء: و تُسمى أيضا طريقة المحاضرة، المستعملة كثيرا في التدريس، من طرف العديد من المدرسين باعتبارهم مالكي المعرفة داخل الفصل الدراسي. تعليم بشكل أفضل: أفضل استراتيجيات التعلم النشط (استراتيجية فجوة المعلومات ). – الطريقة الهيربارتية: طريقة ابتكرت من طرف فريدريك هربرت الألماني حيث جمع فيها بين الاستنباط والاستقراء.
أنواع استراتيجيات التعلم بالشرح التفصيلي - موقع مُحيط
التعلم التفاعلي عبر الإنترنت
يتيح التعلم الإلكتروني التفاعلي للمرسلين أن يصبحوا مستلمين والعكس صحيح، مما يمكّن بشكل فعال قناة اتصال ثنائية الاتجاه بين الأطراف المعنية. من خلال الرسائل المرسلة والمستلمة، يمكن للمدرسين والطلاب إجراء تغييرات على أساليب التدريس، والتعلم الخاصة بهم. لهذا السبب، يعد التعلم الإلكتروني التفاعلي أكثر شيوعًا من التعلم الخطي، لأنه يسمح للمعلمين والطلاب بالتواصل بحرية أكبر مع بعضهم البعض. التعلم الفردي عبر الإنترنت
يشير التعلم الفردي في هذا السياق إلى عدد الطلاب المشاركين في تحقيق أهداف التعلم. بدلاً من تركيز المادة على الطالب، وكان هذا النوع من التعلم هو المعيار في الفصول الدراسية التقليدية لآلاف السنين. وعند ممارسة التعلم الفردي، يدرس الطلاب المواد التعليمية بأنفسهم (بشكل فردي)، ومن المتوقع أن يحققوا أهدافهم التعليمية بأنفسهم. التعلم التعاوني عبر الإنترنت
يعد التعلم الإلكتروني التعاوني نوعًا حديثًا من أساليب التعلم، حيث يتعلم العديد من الطلاب ويحققون أهدافهم التعليمية معًا كمجموعة. أنواع استراتيجيات التعلم عن بعد. ويجب على الطلاب العمل معًا، وممارسة العمل الجماعي من أجل تحقيق أهداف التعلم المشتركة.
أهم استراتيجيات التدريس - سطور
وإذا لم يكن الأمر كذلك، فيمكن تكرار العمليات، حتى يحقق الطالب أهداف التعلم المرجوة. التعليم بمساعدة الكمبيوتر (CAI)
يعد التعليم بمساعدة الكمبيوتر (CAI) نوعًا آخر من التعلم الإلكتروني، الذي يستخدم أجهزة الكمبيوتر مع التدريس التقليدي. وقد يعني هذا البرنامج التفاعلي للطلاب أو نوع برنامج التدريب، الذي استخدمه باتريك سوبس من جامعة ستانفورد في عام 1966م. تستخدم طرق التدريب بمساعدة الكمبيوتر مجموعة من الوسائط المتعددة، مثل النصوص والرسومات والصوت والفيديو من أجل تعزيز التعلم. انواع استراتيجيات التعلم النشط. القيمة الأساسية لـ CAI هي التفاعل، فهي تتيح للطلاب أن يصبحوا متعلمين نشطين، بدلاً من متعلمين سلبيين. من خلال استخدام طرق مختلفة، مثل الاختبارات القصيرة وآليات التدريس، والاختبار الأخرى بمساعدة الكمبيوتر. التعلم المتزامن عبر الإنترنت
يمكّن التعلم المتزامن عبر الإنترنت مجموعات الطلاب من المشاركة في نشاط تعليمي معًا في نفس الوقت، من أي مكان في العالم. وغالبًا ما يتضمن التعلم المتزامن عبر الإنترنت في الوقت الحقيقي الدردشات عبر الإنترنت ومؤتمرات الفيديو. مقالات قد تعجبك:
حيث تتيح هذه الأدوات للمشاركين في التدريب والمدربين طرح الأسئلة، والإجابة عليها على الفور مع القدرة على التواصل مع المشاركين الآخرين.
أنواع استراتيجيات التعلم النشط - الخطوات المشتركة بين الاستراتيجيات
حيث يحصل الطالب على المعلومات في أي مكان وفي أي وقت، فإنه يساعد أيضًا المعلم في الإجابة على العديد من الأسئلة من معظم الطلاب، والتواصل معهم والتفاعل معهم بشكل مباشر. استراتيجية حل المشكلات
تعتمد هذه الاستراتيجية على قيام الطالب بترتيب المعرفة والمفاهيم والمعرفة التي اكتسبها حتى يتمكن من حل المشكلات المعروضة عليه. استراتيجية المسح
تعتمد استراتيجية المسح على ثلاثة أنواع:
المسح المستهدف. تحقيق عادل. مسح مجاني. استراتيجية لعب الأدوار
تعتمد طريقة التدريس هذه على تقليد كل طالب لشخصية معينة، ثم تقليد هذه الشخصية. وسلوك تلك الشخصية واقعي، لكنه يتم في بيئة خيالية. أهم استراتيجيات التدريس - سطور. تهدف هذه الإستراتيجية إلى إشراك جميع الطلاب في هذه التفاعلات. استراتيجية التفكير الإبداعي
تعتمد هذه الإستراتيجية على عدد من الأساليب، مثل المرونة، والطلاقة، والفيضان، وطرح الأسئلة الذكية والإجابة عليها، وتشجيع صفاء الذهن. لحلها. تحديد استراتيجيات التدريس
تعني إستراتيجية التعليم أنها مجموعة من الإجراءات والتدابير التي تم تطويرها مسبقًا، ويضع المعلم تلك الاستراتيجيات، لتحقيق الهدف التربوي المنشود في وقت سهل وبأسرع وقت ممكن، كما تعني كل ما يتعلق بالعملية التعليمية و طرق التدريس فيه وسلوكيات المعلم داخل الفصل والحركة ونشاطه ومدى تفاعله مع المحتوى الأكاديمي الذي يقدمه.
يكتسب الفرد القدرة على تعليل تصرفات غيره، فمثلاً: الأم في بيتها ترى مشاغبة أطفالها سلوكاً مرفوضاً، ولكنها إن عرفت أن هذا السلوك نتيجة فقد الطفل إلى العطف، وأنه بسلوكه يسعى إلى لفت إنتباهها، فإن ذلك سيساعدها على تغيير سلوكهم. تساعد على تحسين السلوك الإنساني عند معرفة دوافعه، وبالتالي فبالإمكان توجيه هذا السلوك إلى وجهات تقيد المجتمع والفرد. تلعب دوراً إيجابياً، ومهماً في ميدان التوجه والعلاج النفسي ، لأهميتها في تفسير سلوك الأفراد واستجاباتهم. تلعب دوراً مهماً في بعض الميادين، كميدان التربية والتعليم، والقانون. نصائح لزيادة الدافعيّة
يوصي علماء النفس بالحرص على زيادة الدافعية عند الأفراد ، ومن هذه النصائح: [٤]
قيام الفرد بتحديد أهدافه بشكل واضح. اهتمام الفرد بكافة المحفزات التي يمكّنه الحصول عليها عند الوصول للهدف. حل كافة المشكلات التي تواجهه بالطرق الإيجابيّة بعيداً على القلق والتوتّر والعصبيّة، واستخدام استراتيجيات مدروسة وفعالة لهذا الغرض. أنواع استراتيجيات التعلم التعاوني. اختيار الطرق البسيطة والسهلة قدر الإمكان والابتعاد عن الطرق الصعبة وغير الواضحة. تعويد النفس على تحمل مسؤولية الفشل أو النجاح. الاعتماد على الذات في أداء الأعمال وتحقيق الأهداف.