– إنشاء قنوات اتصال متنوعة ودائمة مع المدرسة لمتابعة أبنائهم ( علميا وأخلاقيا)
– عمل دورات تدريبية يحضرها أولياء الأمور عن كيفية توفير بيئة مناسبة للطالب داخل بيوتهم. – دمج أولياء الأمور في العملية التعليمية باعتبارهم شريكا استراتيجيا وأخذ مقترحاتهم في الاعتبار. – تطوير فكرة مجلس الآباء بما يحقق الأهداف المرجوة منه. – توعية أولياء الأمور بأهمية التكنولوجيا في حياة أبنائهم وأنها أصبحت ضرورة وليست رفاهية. – تدريبهم وإرشادهم إلى كيفية التواصل مع المدرسة عبر الموقع الإلكتروني وبرامج التواصل المدرسي. نموذج لخطة تنفيذ مبادرة ما. – كيفية متابعة مدى تقدم التحصيل الدراسي لأولادهم من خلال التواصل مع المعلمين. – برامج تدريبية عن كيفية الإشراف والمتابعة لاستخدام أبنائهم للتكنولوجيا والتأكد من الاستخدام الصحيح لها. المحور الخامس: المجتمع ( الراعي Sponsor المستفيد النهائي من العملية التعليمية)
– نحن نعيش عصر الاقتصاد المعرفي ( الإبداعي) لذا فإن التعلم الإبداعي هو الوسيلة الوحيدة لتقدم الشعوب والأمم. – توفير الإمكانيات والموارد لتطبيق المشروع. – سوف يستفيد المجتمع المحلي المحيط بالمدرسة المبدعة والبيئة استفادة مباشرة من هذا المشروع، تتمثل في الخدمات والمشروعات التي سوف تقدمها المدرسة للمجتمع مثل برامج محو الأمية بما فيها الأمية التكنولوجية.
نموذج اقتراح مبادرة Initiative Proposal Form - الخطة الاستراتيجية
و يتم التركيز على جميع أطراف العملية التعليمية والسعي إلى تطويرها باستخدام برامج تدريبية حديثة ومتطورة يسبقها تحديد وتحليل الاحتياجات كما سيتم دمج أولياء الأمور في هذه المنظومة ، وتطبيق المعايير العالمية ونقل تجارب الدول المتقدمة في التعليم مثل سنغافورة وكوريا الجنوبية وفنلندا واليابان. 2- مبررات المشروع (Project justification)
التطور العلمي والحضاري والتكنولوجي الذي يشهده العالم في العصر الحديث. عدم قدرة أنظمة التعليم الحالية على تحقيق الأهداف وتلبية متطلبات سوق العمل. 3- أهداف المشروع (Project Goals)
إدخال ودمج التكنولوجيا في العملية التعليمية على كافة المستويات وبمشاركة جميع الأطراف. السعي للوصول إلى قمة الإدراك المعرفي ( الإبداع والابتكار). توفير بيئة مدرسية مشجعة ومتطورة. الربط والتكامل بين جميع أطراف العملية التعليمية. نشر ثقافة التعلم النشط التعاوني التشاركي. إزالة الأسوار (الحواجز الفكرية) بين المدرسة والمجتمع. MACHROA.COM _ نموذج-خطة-عمل.docx - Google Drive. الربط بين المدرسة والبيئة المحيطة والمجتمع المحلي والوطن ككل. تحويل التعليم إلى تدريب وتعلم. 4- الفئات المستهدفة (Stockholder)
الطالب
المعلم
الإدارة المدرسية
أولياء الأمور
البيئة والمجتمع
5- تفاصيل المشروع (Project Details)
المحور الأول: الإدارة المدرسية المبدعة ( المصنع: حيث تنمي الأمم شبابها)
الجانب الإداري:
– إعداد وتأهيل مدراء ومسؤولي ومشرفي المدارس لتطبيق الإدارة الإبداعية للعملية التعليمية.
⋆ إنشاء نموذج خطة عمل للشركة نموذج مهم ⋆ Qoodis.Com
الخطة المالية: وتعتبر من أهم الركائز في المشروع والتي تساعد في تحديد إذا كان هذا المشروع ناجحا ليتم تمويله أم العكس، وفيها تكتب بالتفصيل في صفحات ثلاث قائمة للنفقات اللازمة للمشروع ووجهة انفاقها، وكذلك الايرادات المتوقعة من المشروع لمدة ثلاث أو خمس سنوات. جهة التمويل: وفيه يتم تحديد الممول للمشروع في البداية هل سيعتمد على اللأسرة أم الأصدقاء أم البنوك والاستثماريين. ⋆ إنشاء نموذج خطة عمل للشركة نموذج مهم ⋆ Qoodis.com. ملفات إضافية: وهي الأشياء التى تضفي أي أهمية أو جدية على المشروع مثل الجداول البيانية والسير الذاتية وهكذا. كُن واثقاً بعد كتابة تلك الخطة ستكون قادرا على تنفيذ مشروعك مهما كانت الظروف. اماني سعيد كاتبة مصرية، أهوى القراءة والاطلاع وأعشق الكتابة منذ الصغر أسطر بأقلامي ما يجول في خاطري أكتب في جميع المجالات الأدبية والفنية والعلمية والقصصية والسياسية والمرأة والطفل والموضوعات العامة
كيفية عمل مبادرة - موسوعة
– تطوير قدرات القيادات المدرسية من خلال برامج تدريبية وإشراف ومتابعة وزيارات ميدانية. – وضع خطط استراتيجية للمدرسة تشمل الرؤية والرسالة والقيم والأهداف. – وضع خطط تنفيذية تشغيلية تحقق رؤية المدرسة والهدف من المشروع. – توفير بيئة مناسبة لتطبيق أساليب التعلم النشط. – تطبيق الجودة والتميز التربوي ونشر ثقافة الجودة وأدواتها داخل المدرسة. – توفير بيئة آمنة من خلال تحقيق معايير الأمن والسلامة المهنية في المدرسة. – الربط بين العملية التعليمية والمجتمع المحلي والبيئة المحيطة. – التواصل الفعال والتعاون مع أولياء الأمور. الجانب التكنولوجي:
– إدخال التكنولوجيا في إطار الشؤون الإدارية والتنظيمية والمالية داخل المدرسة (برنامج إلكتروني للإدارة المدرسية Smart school يشمل قواعد بيانات للطلاب والمدرسين وكافة العاملين بالمدرسة وأولياء الأمور، و يشمل أيضا قاعدة بيانات لمتابعة درجات الطالب ومدى تقدم مستواه الدراسي، تقييم المعلمين ، الجوانب المالية للمدرسة، أنشطة المدرسة. – برنامج إلكتروني software للتواصل المدرسي بين الإدارة المدرسية والمعلمين والطلاب وأولياء الأمور. – موقع إلكتروني شامل للمدرسة ( يعرض كل ما يخص المدرسة من أنشطة وفاعليات ……إلخ)
– موقع الكتروني أو رابط أو بوابة رئيسية للتعلم الإلكتروني عن بعد يتيح لكل معلم موقعا خاصا به يمكنه من إضافة مواد تعليمية، فيديوهات، صور، كتابة، اختبارات، والتفاعل مع الطلاب.
الابتعاد عن مسببات الفشل المعتادة مثل عدم وضع خطة دقيقة، أو عدم توفير التمويل الكافي للمبادرة. اختيار فريق جيد لتنفيذ المبادرة مع الحرص على توفير التدريب الكافي لهم. الاهتمام بكفاءة وجودة الخدمات التي يتم تقديمها للناس من خلال المبادرة. وفي النهاية إن نجاح أي مبادرة يعتمد بالدرجة الأولي على مدي التفاني والجهد الذي يضعه القائمين عليها، فاحرص على تقديم أفضل ما تملك حتي تضمن النجاح في كل خطوة فكما يقال إن التفوق عادة وليس مجرد فعل.
نموذج لخطة تنفيذ مبادرة ما
بحث في هذا الموقع
المحور الثالث: الطالب المبدع ( المنتج النهائي: القيمة التي نريدها من العملية التعليمية)
– توعية الطلاب بمستويات الإدراك المعرفي وأهداف العملية التعليمية. – الاهتمام بالطالب من كافة الجوانب التربوية والتعليمية و الصحية والنفسية. – نشر ثقافة الإبداع والابتكار بين الطلاب وعمل معارض لمنتجاتهم وابتكاراتهم. – الدمج بين المعرفة والمهارات ( التطبيق العملي للمعرفة). – العمل على جعل العملية التعليمية ذات طابع مشوق وجذاب للطالب من خلال أسلوب التعلم النشط. – استغلال حب التكنولوجيا لدى الطلاب بتشجعيهم على استخدامها في التعليم. – حث الطلاب على الإبداع باستخدام أدوات تقنية المعلومات والاتصالات. – عمل مسابقات علمية وثقافية وتكنولوجية بين الطلاب. – مشروعات لخدمة البيئة والمجتمع يشارك فيها الطلاب. – التفاعل مع أنشطة المدرسة من خلال موقع المدرسة الإلكتروني ومواقع التواصل الاجتماعي. – التفاعل مع المعلم من خلال أنظمة التعلم عن بعد و الموقع الإلكتروني الخاص بالمعلم. – عمل منتديات وصفحات تواصل اجتماعي بين الطلاب أنفسهم في إطار متابعة وإشراف من المدرسة وأولياء الأمور. المحور الرابع: ولي الأمر الواعي الذكي ( الشريك الاستراتيجي في العملية التعليمية)
الجانب التربوي والأسري:
– توعية أولياء الأمور بالمتغيرات والمتطلبات التي تؤثر في العملية التعليمية.
ورغم أن أنصار بيت المقدس أعلنوا مسئوليتهم عن الحادث فى وقت لاحق، إلا أن الأجواء المخيمة والتعبئة الإعلامية المضادة كانت أكثر ترحيباً بالادعاء الذى اطلقه المتحدث المذكور فى وقت مبكر من الصباح. وعلى أساسه تمت المحاكمة طوال النهار. وانتهى الأمر بخروج بعض المظاهرات بعد الظهر داعية إلى إعدام الإخوان، وفى التمهيد لذلك قام البعض بإشعال الحريق فى سيارة بـ «بنى سويف» مملوكة لأسرة مرشدالإخوان المسلمين. المدهش أن ذلك كله تم قبل أن يفتح ملف التحقيق فى الموضوع، حتى بدا وكأنه دعوة ضمنية لصرف الانتباه عن مخططات جماعة أنصار بيت المقدس، لكى تواصل انشطتها الإرهابية فى بر مصر! ، وهو نهج أزعم أنه قد يخدم سياسة المرحلة، لكنه لايخدم العدالة ولايسهم فى تحقيق الأمن، إن أسهل شىء أن تلعن الظلام، خصوصا إذا ما توافق ذلك مع اتجاهات الريح السياسية. لكن إضاءة الشموع هى المشكلة، والإضاءة التى أعنيها لها مستويان، مستوى تحرى مصدر الظلام ومظانه، ومستوى تبديده حتى ينحسر تماماً، ولايبقى له أثر. وذلك تقدير يستلهم الفكرة التى تقول بأن فهم المشكلة نصف الطريق إلى حلها. الأمر الذى يعنى أننا لن نستطيع أن نقهر الظلام إلا إذا تعرفنا على مصادره.
ويقارن البروفيسور جاك كوزيك، كاتب الدراسة وأحد علماء جامعة "كوين ميري" بين العقارين بقوله "نعتقد أن عقار أناستروزول يجب أن يكون الخيار الأول بسبب فعاليته التي تتفوق على نظيره، إضافة إلى آثاره الجانبية الأقل، لكن يجب أن يبقى تاموكسيفين خياراً للنساء اللواتي يختبرن آثاراً جانبية غير محتملة لـ"أناستروزول" كآلام المفاصل الشديدة". وعند سؤاله عن الآثار الجانبية لـ"تاموكسيفين" أجاب: "أكثر الآثار الجانبية خطورة هي اضطرابات تخثر الدم، إضافة لزيادة خطر الإصابة بالسرطان في الرحم، وهي آثار غير موجودة في حال استخدام الـ"أناستروزول" الذي يبدو أكثر أمناً". يذكر أن الدراسة شملت حوالي أربعة آلاف امرأة مؤهبة للإصابة بسرطان الثدي، التزم نصفهن بعقار "أناستروزول" بشكل يومي لمدة خمس سنوات، في حين تم إعطاء دواء وهمي للنصف الآخر، وفي نهاية الدراسة أصيبت 40 امرأة تتناول عقار "أناستروزول" بسرطان الثدي، بينما أصيبت 85 امرأة ممن كنّ تحت العقار الوهمي.
4م
20 م شرقية
1, 050
05/03/2022
النايفيه
332
ح
431م
15م غرب
335, 000
327 / 325
ن
880م
ركن ومرفق
على السوم
16
300
25
الواحة
340م
1, 600, 000
الورود
30
ش
1, 084م
20
420, 000
29
1, 000م
3, 500, 000
15
1/75
م
378م
240, 000
الضاحية الحي السادس
427
ركن ٥٠ م * ٣٠ م
16/01/2022
الرياض
890
780م
٢٠ م شمال
340, 000
122
12/01/2022
463
349
810م
18
503
772م
15*20
622
27
319
1, 112م
15* 15
543
270, 000م
15 م شرقيه
270, 000
20*20
12
10/01/2022
435
15*نافذ6
280, 000
704
20غرب
14
08/01/2022
807
40 م غربية
26
03/01/2022
ركني
السعر قابل التفاوض
1, 180, 000
81
أنفقنا اليومين الماضيين فى مصر ونحن نلعن الظلام، لكننا لم نلحظ ولم نسمع صوتاً حاول أن يضىء الشموع فى مواجهته، إذ لم يخل منبر إعلامى أو تصريح صحفى من هجاء الإرهاب وسنينه والدعوة إلى سحقه وبتر أصابعه، وتلك أهداف لايختلف عليها أحد، لكن الخلاف يمكن أن يطل فى التفاصيل والوسائل. وما لاحظته على خطاب اليومين الأخيرين أنه ظل محصوراً فى حدود النقمة والغضب والتعويل على قدرة الأمن على الحسم والبتر. وإذا ما استخدمنا أدوات تحليل الخطاب فسوف نكتشف أننا فى مواجهة الإرهاب نستسلم للانفعال ونتوسل بالعضلات. ولست أرى غضاضة فى الانفعال أو اللجوء إلى الحسم والردع، حيث اعتبر ذلك أمراً طبيعياً بل واجباً، ولكن تحفظى ينصب على الاكتفاء بهما، واغلاق الأبواب دون استخدام العقل أو تغييب السياسة. لقد كان مثيراً للدهشة ــ ومحزنا فى الوقت ذاته ــ أن أغلب المتحدثين فى وسائل الإعلام إن لم يكن كلهم تحولوا إلى رجال أمن. منهم من اختار أن يمارس دور المرشد ومنهم من تبنى لغة المزايدة والتحريض، ومنهم من تقمص شخصية الخبير الأمنى، ومن تحدث فى القانون آثر أن يصطف إلى جانب نيابة وقضاء أمن الدولة. ولعلى لا أبالغ إذا قلت إن المتحدث العسكرى لم يكن بعيداً عن هؤلاء، إذ أطلق الإشارة الأولى التى تلقفها الآخرون، حين وجه اتهامه إلى الإخوان بعد دقائق معدودة من ارتكاب الجريمة.
نقلاً عن صحيفة "الشروق"
تنويه:
جميع المقالات المنشورة تمثل رأي كتابها فقط.
67
229
ص
720م
330, 000
50
الجابرية
15/02/2022
262
495م
16
سوم للمتر 1550 ريال غير شامل الضريبه والسعي
212
21/11/2021
239
بلك
السوم 900, 000 ريال غير شامل الضريبة والسعي. 43
12/02/2022
267
19
1, 750
النخيل
22/11/2021
326
22
230م
1, 350
56
28/03/2022
1177
25
1, 550
140
143
435م
17/11/2021
331
714م
375, 000
24
735م
300, 000
23/04/2022
101
800م
47
•أين حصيلة المعلومات ودور الاستطلاع الذى يفترض أن تكون أجهزة الاستخبارات قد قامت به خلال الأشهر الثمانية الماضية على الأقل؟ ولماذا لم تنجح جهود اختراق تلك المجموعات بما يمكن من اجهاض العمليات الارهابية قبل وقوعها؟. •ماهو الجهد الذى بذل لتأمين نقاط تمركز الجنود وحمايتهم من المفاجآت التى تمكن العناصر الإرهابية من تصفيتهم؟ وهل هناك قصور فى عملية التأمين؟ وهل يتم اختيار الجنود المكلفين بالكمائن من خلال مواصفات معينة فى البنية القتالية والتدريب، أم أنهم يوزعون حيثما اتفق، بغير تأهيل أو تدريب؟. •هل هناك مجال للتفكير السياسى فى الموضوع، أم أن الملف سوف يترك برمته للمؤسسة الأمنية؟ وهل يمكن أن تعد فكرة اللجنة العليا للمصالحة الوطنية التى دعت إلىها خارطة الطريق فى الثالث من يوليو الماضى أحد الأبواب المرشحة لإشراك السياسة فى مواجهة الأزمة؟. أدرى أن هناك من يصمُّون آذانهم عن أى تفكير فى محاولات تقصى جذور الأزمة وتحديد أصل الداء بما يفتح الأبواب وحل الإشكال دون الاكتفاء بالحلول الأمنية والأساليب القمعية. وهؤلاء تزعجهم وتثير أعصابهم مصطلحات الوئام المدنى والمصالحة الوطنية والسلم الأهلى. إلا أننا بعد خبرة الأشهر الثمانية التى خلت صرنا أشد حاجة إلى أن نفتح الأبواب ونمد الجسور مع الذين يسعون إلى إطفاء الحرائق ودفع مسيرة الوطن إلى الأمام خصوصا بعدما أدركنا أن رقعة الحرائق تتسع يوما بعد يوم، وأن الضحية فى هذه الحالة ليست «الجماعة» وحدها، ولكنها أمن الوطن واستقراره وأحلام ناسه الذين هم أكبر وأبقى من المتصارعين.