الشفافية: يمتاز الماء بشفافية عالية، إذ يسمح لأشعة الشمس بالمرور من خلاله إلى الخلية النباتية لإتمام عمليّة البناء الضوئي. إذابة المواد: يمتاز الماء بقدرته على إذابة العديد من المواد والعناصر الغذائية المطلوبة لنمو النبات.
- اختلاف عملية البناء الضوئي عن التنفس - تعلم
- ملخص نظرية بياجيه في النمو المعرفي
اختلاف عملية البناء الضوئي عن التنفس - تعلم
تعريف عملية البناء الضوئي
هو العملية التي يتم من خلالها توليد الطاقة من الشمس والتي تقوم بها كلا من النباتات وبعض أنواع البكتيريا ، ويتم استخدام مادة الكلوروفيل من قبل النباتات لتحويل ضوء الشمس إلى طاقة [1]. وكما يحدث في جسم الإنسان خلال عملية التنفس من استنشاق الأكسيد وإخراج ثاني أكسيد الكربون فيحدث ذلك في النباتات أيضا ولكن النبات يقوم بامتصاص ثاني أكسيد الكربون وينتج الأكسجين. و مراحل عملية البناء الضوئي تكمن في الطريقة التي يتم فيها تحويل الطاقة الضوئية من الشمس الى طاقة كيميائية وتتم هذه العملية في " البلاستيدات الخضراء " ، وعن طريق الكلوروفيل. ويمكن صياغة هذه العملية كيميائيا حيث تحتاج تلك العملية إلى 6 جزيئات من ثاني أكسيد الكربون ، مع 6 جزيئات من الماء ، مع العامل الأساسي وهو الضوء. اختلاف عملية البناء الضوئي عن التنفس - تعلم. ويكون ناتج هذه العملية الكيميائية أكسجين وسكر ، وكل هذه العملية تتم بواسطة الكلوروفيل الأخضر والذي اكسب لونه انعكاس الضوء الأحمر والأخضر لذلك نرى لون النبات باللون الأخضر. التنفس في الكائنات الحية
تتم عملية التنفس في الكائنات الحية " دون النباتات " عن طريق الجهاز التنفسي ، وذلك باستنشاق الأكسجين من الهواء وإمداده للدم وخلايا الجسم ، ويعتبر الأكسجين من اهم العناصر الغذائية التي تحتاجها الكائنات الحيه ولا تستطيع تلك الكائنات البقاء على قيد الحياه بدون أكسجين إلا لبضع دقائق فقط.
تعريف التنفس الخلوي
وبعد عمل بحث عن التنفس الخلوي إتضح أن مراحل التنفس الخلوي في طريق تكسير الجلوكوز إلى حمض البيروفيك ، وبعدها يتم تأكسد حمض البيروفيك متحولا إلى ثاني أكسيد الكربون والماء ، وتتم هذه العملية في العصارة الخلوية لذلك يجب ملاحظة الفرق بين البناء الضوئي والتنفس الخلوي. العلاقة بين التنفس والتمثيل الضوئي
ويكمن الاختلاف بينهم في مكان حدث كلا منهم ، حيث تتم عملية البناء الضوئي في النباتات وبعض أنواع البكتيريا ، إما التنفس فيحدث في باقي الكائنات الحيه. والفرق الآخر بينهم هو احتياج ضوء الشمس ، فالبنات الضوئي لا يحدث إلا في وجود ضوء الشمس ، فينما التنفس لا يحتاج الى ضوء الشمس. ولكن رغم هذا الاختلاف إلا إن هناك علاقة متبادلة بين العمليتين فالعمليتين يعملان في انسجام وتكامل تام ، حيث أن الكائنات الحيه تأخذ الأكسجين وتنتج ثاني أكسيد الكربون ، والنباتات تأخذ ثاني أكسيد الكربون وتنتج الأكسجين. حيث البناء الضوئي والتنفس هم عمليتان تحتاج كلا منهما لعملية دورية من التفاعل الكيميائي الحيوي ، حيث يتطلب البناء الضوئي كلا من ثاني أكسيد الكربون والماء ، إما التنفس فيحتاج للجلوكوز والأكسجين. وتتفاعل هذه المكونات معا في إنتاج الطاقة وتخزينها ، وتعتبر كلا من العمليتين معاكسه للأخرى فهم متناقضين في بعض النواحي ومكملان لبعضهم البعض.
الإعداد الذي يمثل العنصر المتعلق بالتكيف ويحدث عند وجود تعارض بين المعلومات الجديدة و الأسس المعرفية للشخص، حيث تتضمن التكيف أو إعادة صياغة الأسس المعرفية من أجل ملائمة المعلومات الجديدة للأسس الذهنية والمعرفية لدى الشخص. كتاب نظرية بياجيه في النمو المعرفي pdf. وتشير نظرية بياجيه للنمو المعرفي إلى مراحل النمو المعرفي لدى الشخص التي تتضمن ما يلي:
مرحلة النمو الحسي الحركي التي تبدأ من الميلاد وحتى بلوغ عامين، حيث يسعي الطفل خلال هذه المرحلة إلى فهم الأشياء باستخدام النشاط الحسي، وتتميز هذه المرحلة باستمرارية الأشياء التي تعني بقاء الأشياء في البيئة حتى عند عدم القدرة على رؤيتها أو تصورها بالحواس الأخرى أي أن الطفل يتعامل مع الأشياء الظاهرة فقط ويعتقد أن الأشياء الخفية غير موجودة، والتقليد المؤجل الذي يتضمن القدرة على إعادة تقليد أو إنتاج نشاط محتذى به شاهده الطفل في السابق. المرحلة قبل التشغيلية التي تبدأ من عامين حتى بلوغ 7 أعوام، وتنمو فيها القدرة الرمزية لدى الطفل بما في ذلك استخدام الصور والكلمات باعتبارها رموز لفهم العالم المادي ورسم الصور، في حين لا يمتلك الطفل في هذه المرحلة القدرة على التفكير بمنطقية. المرحلة التشغيلية الملموسة التي تبدأ من 7 أعوام حتى 11 عام، ويكون الطفل في هذه المرحلة أقل أنانية وتظهر لديه القدرة على فهم الأشياء الملموسة والقدرة على حل المشكلات المعقدة، وفي هذه المرحلة تنمو لدى الطفل مبادئ الحوار.
ملخص نظرية بياجيه في النمو المعرفي
لاحظ بياجيه أن ثمت اختلافات أصيلة بين ذكاء الأطفال وذكاء البالغين، فكانت هذه الملاحظة هي الفتيل الذي أشعل عقل بياجيه ليبدأ التفكير في النظرية. ففي القرن التاسع عشر، كان الاعتقاد الشائع أن الأطفال أقل ذكاءً من البالغين، إذ أنهم يمتلكون نسخاً مصغرة من أدمغة البالغين. ومن خلال خبراته وملاحظاته.. أدرك بياجيه خطأ هذا الاعتقاد، ورأى أن طرائق التفكير عند الأطفال تختلف أصلا عن طرائق التفكير لدى البالغين، فكان أول من قال أن ثمت فرقاً نوعياً بين تفكير الأطفال وتفكير البالغين، وليس الأمر متعلقاً بحجم الذكاء كما كان الاعتقاد يومئذ. نظرية بياجيه في النمو المعرفي.pdf - Google Drive. كما رأى أن ذكاء الطفل يتطور وينمو عبر عدة مراحل، وقد لاحظها وسجل خصائصها أثناء الملاحظات السريرية، ليتمكن في النهاية من سبك نظريته ووصف مراحل النمو المعرفي التي يمر بها الأطفال. مراحل النمو المعرفي عند بياجيه
بعد سنوات من الرصد والملاحظة صاغ بياجيه نظرية التطور المعرفي، حيث لاحظ أن الطفل في رحلة تطوره المعرفي يمر بأربع مراحل، هي:
المرحلة الحسية الحركية: وتبدأ من الولادة وتمتد إلى بلوغ الطفل سنتين. المرحلة ما قبل العملية: وتبدأ من عمر السنتين إلى بلوغ الطفل سبع سنوات. المرحلة العملية المادية: وتبدأ من سن السابعة إلى سن الحادية عشرة.
يقوم الأطفال في استعمال المنطق الاستقرائي أو التفكير من معلومات محددة إلى مبدأ عام، في حين أنّ الأطفال لا يزالون ملموسين وحرفيين في تفكيرهم في هذه المرحلة من التطور، فإنهم يصبحون أكثر مهارة في استخدام المنطق، كما تبدأ النزعة الأنانية في المرحلة السابقة بالاختفاء عندما يصبح الأطفال أفضل في التفكير في كيفية رؤية الآخرين للموقف، بينما يصبح التفكير أكثر منطقية خلال الحالة التشغيلية الملموسة، يمكن أن يكون جامد للغاية. يميل الأطفال في هذه المرحلة من التطور إلى النضال مع المفاهيم المجردة والافتراضية، خلال هذه المرحلة يصبح الأطفال كذلك أقل تمركز حول الذات ويبدأون في التفكير في كيفية تفكير الآخرين وشعورهم، كما يبدأ الأطفال في مرحلة التشغيل الملموسة في فهم أنّ أفكارهم فريدة بالنسبة لهم، أيضاً أنّه لا يشارك الجميع بالضرورة أفكارهم ومشاعرهم وآرائهم. المرحلة التشغيلية الملموسة: تبدأ هذه المرحلة من 12 سنة وما فوق؛ أمّا الخصاص الأساسية والتغيؤات التنموية التي تمتاز بها هذه المرحلة؛ يبدأ المراهق أو الشاب في التفكير بشكل تجريدي والعقل حول المشكلات الافتراضية، كما يظهر الفكر المجرد يبدأ المراهقون في التفكير أكثر في القضايا الأخلاقية والفلسفية والأخلاقية والاجتماعية والسياسية التي تتطلب التفكير النظري والتجريدي، كما يقومون باستخدام المنطق الاستنتاجي أو التفكير من مبدأ عام إلى معلومات محددة.