د عثمان بن صالح العامر
دور الكراسي العلمية في خدمة المجتمع جامعة حائل نموذجاً
10. 15
كرسي تقنيات وتصنيع التمور – جامعة الملك سعود
أ. د عبدالله بن محمد الحمدان
تجربة كرسي تقنيات وتصنيع التمور في تطوير المشاريع البحثية إلى مشاريع إنتاجية لخدمة المجتمع وقطاع صناعة التمور
10. 15-10. 30
10. 45
(الجلسة الثانية)
الجلسة الثانية ويرأسها سعادة الأستاذ الدكتور: أحمد بن سالم العامري
(وكيل الجامعة للدراسات العليا والبحث العلمي)
10. 45-11. 45
التنظيم والتقييم للكراسي البحثية
المتحدث
10. 00
كرسي البحث بمعهد الأمير عبدالرحمن بن ناصر للبحوث والخدمات الاستشارية التابع لجامعة سلمان بن عبدالعزيز
د. عزيزة بنت سعد الرويس
تصور مقترح لتوظيف التجربة الكندية في الكراسي البحثية
مؤسسة عبدالرحمن الراجحي وعائلته الخيرية
المهندس موسى بن محمد الموسى
التنسيق والتكامل بين الكراسي البحثية
وكيل المعهد للدراسات والبحوث-جامعة الملك عبد العزيز
د. لجنة التحقيق في مخالفات أحكام نظام المحاسبين القانونيين تعقد اجتماعها الثاني وتصدر (21) قرار - الهيئة السعودية للمراجعين والمحاسبين. نوح بن يحى الشهري
تقييم أداء الكراسي العلمية
صلاة الظهر والغداء
11. 45-1. 00
(الجلسة الثالثة)
الجلسة الثالثة ويرأسها سعادة الدكتور: عيد بن لافي العتيبي
(عميد البحث العلمي بجامعة الملك خالد)
1.
حساب سناب ابراهيم الرويس - جيل التعليم
مشكلة الدراسة: تتمثل مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيس الآتي: ما مهمة الأمن السيبراني في تعزيز الأمن الاجتماعي ؟
أهداف الدراسة:
1. التعرف على الجرائم السيبرانية المؤثرة على الأمن الاجتماعي. 2. الوقوف على الآثار السلبية لضعف الأمن السيبراني على الأمن الاجتماعي. 3. وضع تصور استراتيجي لمهمة الأمن السيبراني في تعزيز الأمن الاجتماعي. 4. التعرف على ما إذا كانت هناك فروق ذات الدلالة الإحصائية في آراء المبحوثين حول محاور الدراسة وفقاً لخصائصهم الشخصية. مجتمع الدراسة وعينتها: يتمثل مجتمع الدراسة في أعضاء الهيئة العلمية في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية (كلية الحاسب والمعلومات) والبالغ عددهم 223 عضو هيئة علمية. منهج الدراسة وأدواتها: اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واعتمد الباحث على الاستبانة كأداة للدراسة، ووزعت على (159) من أعضاء الهيئة العلمية في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية (كلية الحاسب والمعلومات). أهم النتائج:
1. التعدي على البيانات والأنظمة المعلوماتية. 2. استغلال الجماعات الإرهابية للفضاء الالكتروني لنشر فكرهم الضال. 3. حساب سناب ابراهيم الرويس - جيل التعليم. الاستفادة من جميع الوسائط الالكترونية في تعزيز القيم الأخلاقية الفاضلة.
الشيخ ابراهيم السلطان - ووردز
ملفي الرويس. الشيخ ابراهيم السلطان - ووردز. عقدت اللجنة الاستشارية لجمعية التنمية الأسرية بمحافظة شقراء "قُـــرَّة" اجتماعها -عن بعد - برئاسة رئيس اللجنة الدكتور / إبراهيم بن محمد ابو عباة ، ومشاركة أعضاء اللجنة. حيث تمت مناقشة جدول أعمال الاجتماع والتصويت على القرارات ، الجدير بالذكر أن اللجنة هي إحدى لجان الجمعية والبالغ عددها خمس لجان وتهدف اللجنة الاستشارية إلى دعم الجمعية وتقويم البرامج والمشروعات ومساندة مجلس الإدارة بتقديم الرأي والمشورة في ما يخص دراسة خطة الجمعية وعقود الشراكة والاطلاع على تقارير أداء الجمعية وغيرها من المهام. وتضم اللجنة في عضويتها كلاً من الدكتور / عبدالله بن ناصر السدحان ، والدكتور / محمد بن عبدالعزيز الشريم ، والأستاذ/ سامي بن عبدالله الشويمي رئيس مجلس إدارة الجمعية ، والأستاذ / عبدالله بن عبدالعزيز المترك عضو مجلس الإدارة ، والأستاذة / عبير بنت محمد الزومان رئيسة القسم النسائي بالجمعية ، والأستاذة / سهام بنت حمد الشعلان ، والأستاذة / نورة بنت سليمان السبتي.
الرقية الشرعية رقية الرويس للعين والحسد - ابراهيم الرويس - Youtube
الرقية الشرعية رقية الرويس للعين والحسد - ابراهيم الرويس - YouTube
لجنة التحقيق في مخالفات أحكام نظام المحاسبين القانونيين تعقد اجتماعها الثاني وتصدر (21) قرار - الهيئة السعودية للمراجعين والمحاسبين
You are here
اليوم الأول للملتقى يوم الاثنين الموافق 13/7/1435هـ
المكان
البرنامج
الوقت
المحور
اليوم
قاعة الدرعية
التسجيل
8. 30-9. 30
الاثنين
13/7/1435هـ
المتحدث الرئيس
9. 30-10. 00
الجهة
المتحدث الرئيس الأول
اسم الورقة
جامعة أثينا
أ. د جورج كروسيس
الكراسي البحثية في العالم
المتحدث الرئيس الثاني
10. 00-10. 30
وكيل جامعة الامام للدراسات العليا والبحث العلمي نائب رئيس مجلس كراسي البحث المشرف على الأمانة العامة للبرنامج
أ. د فهد بن عبدالعزيز العسكر
فلسفة كراسي البحث وتحدياتها في المملكة
مناقشة واستراحة
10. 30-11. 00
الجلسة ويرأسها الأستاذ: خالد بن حمد المالك) رئيس تحرير جريدة الجزيرة (
11. 00-12. 00
تجارب الكراسي البحثية المحلية
كرسي الأمير سلمان لدراسات تاريخ مكة المكرمة – جامعة أم القرى
د. عبدالله الشريف
تجربة كرسي الأمير سلمان لدراسات تاريخ مكة المكرمة
11. 00-11. 15
كرسي الشيخ عبدالرحمن بن ثنيان العبيكان في مجال تطوير تعليم العلوم
والرياضيات
أ. د فهد بن سليمان الشايع
تجربة كراسي البحث في دعم طلاب الدراسات العليا:
كرسي العبيكان أنموذج
11. 15-11. 30
كرسي سابك لدراسات الأسواق المالية الإسلامية/جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
أ.
أصدرت الباحثة جوهرة إبراهيم الرويس باكورة مؤلفاتها بعنوان "هجرة الغطغط في عهد الملك عبدالعزيز"، وقد صدر الكتاب عن دار جداول للنشر والترجمة والتوزيع قبل أيام قليلة. وأصل الكتاب رسالة ماجستير قدمت إلى قسم التاريخ الوطني بكلية الآداب في جامعة الملك سعود. تتضمن الرسالة مرحلة تأسيس المملكة العربية السعودية في طورها الثالث مشروع تبناه الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن طيب الله ثراه إلا وهو توطين سكان البادية بنقلهم من البادية إلى الهجر للاستقرار فيها وتعليم أمور الدين، وكانت أول الهجر بعد الأرطاوية هجرة الغطغط التي أنشأت من قبل جماعة من الناس رغبوا في ترك حياة الصحاري والاستقرار في الغطغط القريبة من الرياض، تناولت فيه مكان الهجرة، وتاريخ تأسيسها، ومن أسسها؟ ومن القبائل التي استوطنتها؟ والمنشآت الخاصة والعامة فيها، واستعرض الكتاب صورا لهذه المنشآت. وكذلك سبب تسميتها واختيار موقعها، وكيفية تعليم رجالهم، ونسائهم، وأطفالهم، وكيفية التجارة فيها، وأسلوب الإدارة في هذه الهجرة، ونمط حياتهم الاجتماعية والدينية والعسكرية التي يعيشها سكان تلك الهجرة، ودورهم التاريخي البارز في تأسيس المملكة العربية السعودية تحت راية الملك عبدالعزيز حتى أصبح هذا التجمع السكاني قوة عسكرية دينية جاهزة للقتال متى أمرهم الملك عبدالعزيز بذلك.
[٢]
البيئة الطبيعية
حيث يسمح البحث الوصفي بإجراء البحث في البيئة الطبيعية للمستجيب والمحددة من قبل الباحث، مما يضمن جمع بيانات عالية الجودة والمصداقية. [٢]
سريع الأداء ورخيص
المنهج الوصفي سريع الأداء أو التحليل ورخيص، ويقصد بذلك أنه عادة ما تكون حجم العينة التي يتم جمعها في البحث أو الدراسة التي تتبع المنهج الوصفي كبير للغاية، لذلك فإن جمع البيانات باتباع هذا المنهج يكون سريعاً وغير مكلفاً بالنسبة للباحث، والسبب يرجع في ذلك لأن هذا المنهج يعتمد بشكل عام على وصف لظواهر أو الحالات المتواجدة في المحيط الخارجي للأفراد أو الأشخاص في مجتمعات معينة. [٢]
تعريف المنهج الوصفي
يقصد بمصطلح المنهج أو البحث الوصفي (بالإنجليزية: Descriptive Approach) هو عبارة عن نوع من أنواع البحث والدراسة الذي يصف مجموعة سكانية أو حالة أو ظاهرة حتى تتم دراستها، ويركز على الإجابة عن أسئلة المشكلة التي يتطرق إليها البحث. تعريف المنهج الوصفي التحليلي. [٣] يُطلق على المنهج الوصفي طريقة البحث القائمة على الملاحظة (بالإنجليزية: Observational Method)، إذ أنها لا تتأثر بالمتغيرات التي تحدث في الدراسة أثناء عملية البحث. [٣] ويعني ذلك أن التركيز الأساسي للمنهج الوصفي هو ببساطة وصف الحالة أو الظاهرة أو المجموعة السكانية التي قيد الدراسة والإجابة عن المشكلة التي تتعلق بها وليس البحث عن الأسباب التي أدت إلى تلك المشكلة.
تعريف المنهج الوصفي التحليلي
بدأ استخدام المنهج الوصفي كنظرية لها قواعد وأسس اعتبارًا من القرن الثامن عشر، وذلك على أثر قيام بعض علماء أوروبا بدراسة الإشكاليات الاجتماعية، ومن بين هؤلاء "فريديك لوبلاي"، وذلك خلال الفترة من 1806-1882م، حيث أجرى دراسات تتعلق بطبقة الموظفين والعمال في فرنسا. المنهج الوصفي في البحث العلمي | أكاديمية الوفاق للبحث العلمي و التطوير. شُعَب وتصنيفات المنهج الوصفي:
إن فكرة المنهج الوصفي الأساسية تعتمد على التصوير والملاحظة الدقيقة للظاهرة أو المشكلة محل البحث، وفي ظل الحاجة للتعرف على العلاقات بين المتغيرات، ومدى الترابط بينها، وكذلك الحاجة لإجراء المقارنات، وإجراء المسوح الكبيرة. وتشعَّبت مناهج أخرى من المنهج الوصفي لتعالج الخلل في الفكر الوصفي بثوبه الكلاسيكي القديم، وظهرت كثير من التصنيفات، وسنوضحها فيما يلي:
منـــــــــهج الدراسات المسحية: وينقسم منهج الدراسات المسحية بالتبعية إلى: منهج المسح المدرسي، ومنهج التحليل الوظيفي، ومنهج المسح الاجتماعي، ومنهج دراسات الرأي العام، ومنهج المسح السوقي، والمنهج الوثائقي. منهج دراسة العلاقات المتبادلة: وتشعَّب منهج دراسة العلاقات المتبادلة إلى ثلاث شُعَب أساسية، وهي: المنهج السببي المقارن، والمنهج الوصفي الارتباطي، والمنهج المونوجرافي (دراسة الحالة).
تعريف المنهج الوصفي الارتباطي
كما عرف منهجيون آخرون المنهج الوصفي بأنه: "طريقة للتحليل العلمي المتعلق بظاهرة محددة المعالم ومكررة الحدوث، وبما يساعد في بلوغ نتائج بأسلوب موضوعي، وبما يتواءم مع المُعطيات الأولية المتاحة". نشأة المنهج الوصفي:
إن المتتبع للوصف كتاريخ يجده مُلازمًا للإنسان؛ فعن طريقه صيغت المنظومات الشعرية كتعبير عن البيئة التي تحيط ببني البشر، أو ما يتوارد للفرد من أفكار، أو ما ينتابه من مشاعر داخلية، ويعبر عن الوصف ما هو مقروء أو مكتوب أو مصور أو مرسوم، ولقد برع الأقدمون في ذلك، ونرى جهودًا في التاريخ الإسلامي والعربي لا حصر لها، ومنهم من اتبع أصولًا منهجية وصفية أشار إليها المجددون بوضوح، فنرى الراهب "فنسنت أف بوفيه" يستعين بأقاويل أبن سينا الوصفية عن "وادي النيل"، كما أشار عالم المناهج الشهير "روجر بيكون" لكثير من علماء الرياضيات والفلك المسلمين. ومن أبرز العلماء المسلمين الذين اتَّبعوا المنهج الوصفي كل من: الطبري، والزهراوي، وابن إسحاق العبادي، وعلي بن عباس، وأبو سعيد الأصمعي، والنضر بن شميل، وتطول القائمة. تعريف المنهج الوصفي الارتباطي. جاءت الحاجة للمنهج الوصفي في ظل عدم قُدرة المناهج العلمية الأخرى، مثل المنهج التجريبي، والمنهج التاريخي، والمنهج الاستنباطي على تفسير الظاهرة الإنسانية، والتي يلزمها اعتبارات خاصة عند التعامل معها، وذلك لا يعني بالطبع كما أوضحنا في مقدمة بحث حول المنهج الوصفي اقتصاره على البحوث الاجتماعية والإنسانية فقط، بل هناك إمكانية لاستخدامه في العلوم الطبيعية أيضًا.
و يشيع أيضا استخدام المنهج الوصفي في الدراسات التي تصف و تفسر الوضع الراهن أو ما هو كائن في أرض الواقع للظاهرة و إنما يتعدى ذلك إلى محاولة التشخيص و التحليل و الربط و التفسير لهذه البيانات و تصنيفها و قياسها و بيان نوعية العلاقة بين متغيراتها و أسبابها و اتجاهاتها و استخلاص النتائج منها و ما إلى ذلك من جوانب تدور حول ظاهرة معينة و التعرف على حقيقتها في أرض الواقع، ثم الوصول إلى تعميمات بشأن الظاهرة موضوع الدراسة. سلبيات و إيجابيات المنهج الوصفي
إيجابيات المنهج الوصفي
المنهج الوصفي يقدم معلومات و حقائق عن الظاهرة أو المشكلة
المنهج الوصفي يوضح العلاقة بين الظواهر المختلفة
المنهج الوصفي يعتبر الأسلوب الأكثر شيوعا و استخداما في العلوم الاجتماعية
سلبيات المنهج الوصفي
في المقابل يوجه الى المنهج الوصفي الكثير من الانتقادات و منها:
1) قد يعتبر الباحث في هذا النوع من البحوث على المعلومات خاطئة من مصادر خاطئة نتيجة لأخطاء مقصودة أو غير مقصودة سواء كانت مصادر بشرية أو مادية كسجلات و الآثار و الوثائق. 2) يمكن أن يؤدي تحيّز الباحث في عملية جمع المعلومات إلى مصادر معينة تزوده بما يريد و يرغب و ليس بما هو حقيقي ، و ذلك لان الباحث يتعامل مع ظواهر اجتماعية و إنسانية غالبا ما يكون طرفا فيها.