أسس نادي الهلال الشيخ عبدالرحمن بن سعيد (رحمه الله)
منذ بدايته في 21/3/1377هـ الموافق 1957/10/14
بمسماه الأول الأولمبي ، قبل أن يتم تغيير المسمى الحالي
، وقاد الهلال خلالها إلى تحقيق أول بطولة في تاريخه ،
كأس الملك عام 1381هـ أمام الوحدة ،
إلى جانب قيادة الهلال للفوز بكأس الملك
وولي العهد أمام الاتحاد والوحدة في موسم 1384هـ. أرقام قياسية حققه نادي الهلال
أكثر الأندية السعودية تحقيقاً للدوري السعودي الممتاز (17) لقب. أكثر الأندية السعوديةتحقيقاً لكأس ولي العهد (13) لقب. أكثر الأندية السعوديةتحقيقاً لكأس الاتحاد السعودي (7) ألقاب. أكثر الأندية السعوديةتحقيقاً لكأس السوبر السعودي (لقبين)
أكثر الأندية السعوديةتحقيقاً للبطولات الآسيوية (7) ألقاب. أكثر الأندية السعوديةتحقيقاً للألقاب في السعودية والخليج والثالث عربياً (57) لقب. أكثر الأندية السعوديةالأندية السعودية والخليجية تحقيقاً للألقاب الخارجية (13) لقب. أكثر الأندية السعوديةتحقيقاً للبطولات المحلية والخليجية الرسمية للفئات السنية
22 لقباً للصغار إحدى عشرة بطولة للدوري الممتاز، وثلاث خليجية وللشباب ثمانية ألقاب للدوري الممتاز. أكثر الأندية السعوديةالأندية فوزاً بلقب كبرى المنافسات المحلية الدوري الممتاز بمختلف مسمياته بعشرة ألقاب.
من هو مؤسس نادي الهلال السوداني
ورشح كعضو في اللجنة المكلفة بدراسة اللوائح والأنظمة الخاصة برعاية الشباب لتحديثها بموجب برقية الأمير فيصل بن فهد المدير العام لرعاية الشباب رقم 187 في 18ـ1ـ1393هـ. أيضاً استمر في عضوية النادي في الإدارات اللاحقة. كما شغل منصب سكرتير عام النادي بعد انتهاء مهمته في رعاية الشباب في فترة رئاسة الأمير عبدالله بن ناصر رحمه الله تعالى ولمدة عامين بموجب القرار 15 في 1ـ8ـ1392هـ. وشغل منصب عضو مسؤول عن النشاط الرياضي في رئاسة الأمير هذلول بن عبدالعزيز بموجب القرار رقم 80ـ1 في 12ـ1ـ1402هـ. وكُرم ضمن الرواد الأوائل في الكثير من المجالات منها المجال الرياضي الذي خص به شخص عبدالرحمن بن سعيد وسلم الجائزة الأمير سلمان بن عبدالعزيز في حفل تكريمي كبير جداً., شغل منصب نائب رئيس النادي عندما رشح الأمير عبدالله بن سعد رحمه الله رئيساً للنادي. ولازال يزاول نشاطه الرياضي بالمشورة والمساهمة الإدارية كعضو شرف لنادي الهلال. وتقديراً لجهوده الجليلة وتضحياته الكبيرة كرمه الرئيس العام لرعاية الشباب الأمير سلطان بن فهد بمنحه وسام الرئاسة العامة لرعاية الشباب وفاء وعرفاناً وشكراً لجهوده المباركة في سبيل خدمة شباب الوطن وتطوير الحركة الرياضية بالمملكة العربية السعودية منذ عام 1365هـ وحتى اليوم وذلك في حفل تكريم الرواد المؤسسين للحركة الرياضية، بالمملكة العربية السعودية الذي أقيم في جدة مساء الثلاثاء الموافق 10ـ3ـ1426هـ..
[٣]
نبذة مختصرة عن مؤسس نادي الهلال
لُقّب عبد الرحمن بن سعيد بلقب شيخ الرياضيين بالمملكة العربية السعودية؛ نظراً لِما قدّمه في ميدان الرياضة السعوديّة طِوال حياته (1928م- 2011م) [٣] ، وفيما يأتي أبرز المحطات في سيرته الذاتية الرياضية: [١]
كانت بدايته في فريق نادي الموظفين الحكومي الذي يتكوّن من موظفي الدولة في مدينة الرياض. أسّس نادي الاتفاق في جدة، و تولّى رئاسته لمدة سنتين ونصف السنة. أسّس نادي الثغر في جدة المعروف حالياً باسم النادي الأهلي، وترأّسه لمدة عامين تقريباً. عُيّن عضواً في أول لجنة رياضيّة حكوميّة في المملكة العربية السعودية. انتُخِب من قِبل جميع الأندية الرياضية السعوديّة كعضو مُمثل لهم في اللجنة الرياضية، والتي تهدف لاختيار أفراد منتخب المنطقة الوسطى. كُرِّم من قِبل الاتحاد الآسيوي لكرة القدم بجائزة الخدمة الذهبية؛ وذلك لِما قدّمه للرياضة بشكل عام وارتقائه بمستوى كرة القدم الآسيوية. نال جائزة الرواد الأوائل في القطاع الرياضي بالمملكة العربية السعودية، ووسام الرئاسة العامة لرعاية الشباب كونه أحد روّادها الرياضيين المؤسسين. [٣]
أسّس نادي شباب الرياض وترأّسه، [١] علماً بأنّه يُعرف حالياً باسم نادي الشباب.
ذات صلة بحث عن الوسائط المتعددة تشغيل الوسائط في الايفون
ما هي الوسائط المتعددة
يمكن تعريف الوسائط المتعددة أو ما يُعرف (بالإنجليزية:Multimedia) بأنّه عبارة عن مزيج من الملفات المختلفة كالنصوص والصوت مثلاً أو حتى الصوت والفيديو، ويجدر الإشارة إلى أنّ الوسائط المتعددة هو مفهوم مختلف عن الأفلام أو الصور المتحركة فالوسائط المتعددة هي أقل حجماً وتكلفة مما ذُكر. [١]
أنواع الوسائط
يوجد العديد من الوسائط التي تعمل معاً لتُشكل معاً ما يُعرف بالوسائط المتعددة، ومن أنواع هذه الوسائط ما يلي: [٢]
النص: وهو أحد أبسط أنواع الوسائط وعادة ما يُستخدم لإيصال أغلب المعلومات للشخص المُتلقي، وتعتبر المستندات المكتوبة والكلمات التي توجد في العروض التقديمية أمثلة على وسيط النص. الصوّت: حيث يُستخدم الصوّت في العروض التقديمية لزيادة تأثيرها على المُستمع. الصور الثابتة: وهو من الأجزاء المهمة للوسائط المتعددة، ويمكن التقاط الصور الثابتة من خلال وسائل التصوير المتعددة سواء الرقمية منها أو حتى التناظرية. الرسوم المتحركة: وهي تلك الرسومات التي تكون مصحوبة بتأثيرات صوّتية. ما هي عناصر الوسائط المتعددة في شبكة الحاسوب Multimedia – e3arabi – إي عربي. الفيديو: حيث يُستخدم الفيديو في العديد من الأمور المختلفة كالمقابلات أو الأفلام أو غيرها من الأمور.
ما هي عناصر الوسائط المتعددة في شبكة الحاسوب Multimedia – E3Arabi – إي عربي
الصور النقطية
هي صور حقيقية يمكن التقاطها من أجهزة مثل الكاميرات الرقمية أو الماسحات الضوئية ، وتعتبر الصور النقطية بشكل عام غير قابلة للتحرير، كما انها تتطلب قدرًا كبيرًا من الذاكرة. العناصر الأساسية للوسائط المتعددة ~ تكنولوجيــــا الوسائــــط المتعــــــددة. رسومات المتجهات
يتم رسم رسومات المتجهات على الكمبيوتر ولا تتطلب سوى قدرًا صغيرًا من الذاكرة، وتعتبر هذه الرسومات قابلة للتحرير. الصوت
قد يتطلب تطبيق الوسائط المتعددة استخدام الكلام والموسيقى والمؤثرات الصوتية ، وتسمى بالعناصر الصوتية للوسائط المتعددة ، فالصوت من الأنواع التناظرية والرقمية، كما يشير الصوت أو الصوت التناظري إلى إشارة الصوت الأصلي، بالاضافة الى ان الكمبيوتر يخزن الصوت في شكل رقمي، لذلك ، فإن الصوت المستخدم في تطبيق الوسائط المتعددة هو صوت رقمي. الفيديو
يشير مصطلح "فيديو" الصورة المتحركة مصحوبة بصوت مثل الصورة في التلفزيون، كما يوفر عنصر الفيديو لتطبيق الوسائط المتعددة الكثير من المعلومات في مدة زمنية قصيرة، و يعد الفيديو الرقمي مفيدًا في تطبيقات الوسائط المتعددة لعرض الكائنات الواقعية، بالاضافة الى ان الفيديو يتطلب أعلى مستوى من الأداء على ذاكرة الكمبيوتر وعلى النطاق الترددي إذا تم وضعه على الإنترنت، كما يمكن تخزين ملفات الفيديو الرقمية مثل أي ملفات أخرى في الكمبيوتر مع الحفاظ على جودة الفيديو، ويمكن ايضا نقل ملفات الفيديو الرقمية داخل شبكة الكمبيوتر، و يمكن ايضا تحرير مقاطع الفيديو الرقمية بسهولة.
Multimedia Information and Technology v. 36 no. 1 (February 2010) p. 4
[1]
محمد نوار العوا. "وسائط متعددة". الموسوعة العربية. وصلات خارجية [ تحرير | عدل المصدر]
History of Multimedia from the University of Calgary
Multimedia in yahoo
Multimedia in
وقد تستغرق
هذه العملية عدة سنوات في بعض الأحيان. و يشترك عدد من المؤلفين والتربويين في عملية
التأليف لمنهج معين. و في النهاية يظهر بين أيدي الطلبة والمدرسين مناهج تعليمية يمكن
استخدامها في العملية التعليمية. وبالطبع فان لكل مستوى من المستويات التعليمية مراحل
ومتطلبات قد تختلف عن بعضها البعض. Technological information: خصائص الوسائط المتعددة. أي أن مستوى المناهج لصفوف المرحلة الأساسية قد
تختلف عنها للمرحلة الإعدادية أو الثانوية أو الجامعية. كما وتلعب الخبرات التربوية
و التعليمية المشاركة في إنتاج المناهج التعليمية دورا هاما وكبيرا في الطريقة والأسلوب
الذي سوف يتم استخدامه في سرد وعرض المحتوى على الطلبة. إلا أنه ينقص هذه الخبرات التربوية
المعرفة الضرورية لكيفية استخدام الوسائل التقنية الحديثة في سرد و عرض ما يؤلفونه
للمستخدمين الأمر الذي قد يجعل من المنهاج المنتج مادة بحتة يصعب هضمها من قبل الطلبة. ويمكن القول بأنه يجب على المؤلفين والتربويين
معرفة الحد الأدنى عن التقنيات الحديثة المستخدمة في العملية التعليمية. الأمر الذي
قد يجعل المنهاج المنتج مادة سهلة يمكن تحويلها إلى أشكال مختلفة من قبل متخصصين تقنيين
دون الحاجة إلى إعادة تأليفها أو المساس بالأهداف الرئيسية للمنهاج المنتج.
1- محاولة استخدام وسائط متعددة تتيح للطالب حرية التنقل والاختيار فيما بينها وذلك ليختار ما يناسبه
2- زيادة الدافع ومبدأ التشويق والترغيب لدى الطالب عند تعلم واكتساب المهارات
3- البعد عن الروتين في تعليم تلك المهارات
4- القدرة علي تحكم الطالب فيما يعرض عليه. 5- تحقيق مبدأ التدرج في التعليم من السهل إلي الصعب ومن البسيط إلي المركب. 6- مقارنة أداء المتعلم بالأداء المثالي لتصحيح أخطاؤه وتحسين وتطوير هذا الأداء. 7- تحقيق مبدأ الفروق الفردية بين الطلاب في تعلم واكتساب تلك المهارات. 8- تحفيز الطالب علي تصميم واستخدام مثل هذه البرامج مع طلابه أثناء فترة التربية العملية أو بعد تخرجه عندما يصبح معلما. 9- زيادة الدافع لدى الطالب للبحث عن ما هو جديد في مجال تكنولوجيا التعليم والمرتبط بمجال عمله الحالي والمستقبلي. 10- إتاحة الفرصة للطالب لتطبيق ما قام بدراسته من متطلبات الجامعة أو الكلية في مجال تكنولوجيا المعلومات
أهم النتائج التي توصلت إليها من تطبيق هذا البرنامج:
• إتقان الطلاب للأداء العملي لتلك المهارات في مدة أقل من تعلمها بالطريقة التقليدية. • قدرة الطلاب علي تصميم وإنتاج وتقديم أعمال لبعض المهارات التي تم تكليفهم بها مستخدمين فيها بعض الوسائط المتعددة.
العناصر الأساسية للوسائط المتعددة ~ تكنولوجيــــا الوسائــــط المتعــــــددة
و تعتمد برامج الواقع الإفتراضي علي تجسيم العناصر من 10 الي 15 مرة في الثانية أو مللي ثانية لكل جهاز. و يستخدم هذا النظام في مجال التعليم فيما يسمي بالجامعة الإفتراضية ،وهو نظام للتعليم عن بعد يحقق للدارسين تفاعلاً حقيقياً سواء عبر المحاضرات أو مجموعات الحوار. والجدير بالذكر انه لايشترط في برنامج الوسائط المتعددة توافر كل العناصر السابقة ولكنه لكل برنامج وكل مادة دراسية طبيعة خاصة والفيصل هو خدمة الموضوع المعروض بكفاءة وفعالية ليحقق الاهداف المنشودة.
الربط بين ما يري المتعلم وما يسمع وما يفعل فيزيد ذلك من نسبة استيعابه و تخزينه للمعلومة. تساعد المتعلم على تنمية مهاراته وكذلك اكتشاف مواهبه. تعمل على اختصار الوقت والجهد في الشرح. الخروج عن الروتين والمألوف في تقديم المادة العلمية مما يزيد من شغف المتعلم حين تلقيها. سرعة التفاعل بين المدرب والمتدرب من خلال اكتشاف نقاط القصور والتميز أولاً بأول. استخدام عنصري التشويق والإبهار في العرض مما يمنح المتدرب الرغبة في المزيد من التعلم. البعد عن الرتابة والملل في التعلم الذي ينتج عنهما إعراض المتدربين عن تلقي المزيد والتعامل مع الدورات كتحصيل حاصل. تتيح للطالب فرصة التقييم الفوري لاستيعابه من خلال الأسئلة المطروحة عله و إجابتها وفي ذلك إتاحة فرصه له لمعالجة خلل التحصيل. التفاعلية أثناء التدريب تدعم عملية التذكر والاحتفاظ بالمعلومة على أبعد مدى. تيسير الأعمال و إنجازها في أفضل صورة واقل وقت وجهد مثل إتمام مشروعات التخرج. فرصة ممتازة لتطوير الذات والبعد عن النمطية المعلوماتية. مراعاة الفروق الفردية. التعامل باختيارية من خلال عدة أنماط وخيارات تتاح للمتدرب. تمنح المتدرب فرصة التفاعلية وفقد رهبة الاختبارات.